INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES

Conservatorio “Antonio María Valencia”

Estructura Marco de Referencia

MARCO TEMÁTICAS DE REFERENCIA

Beneficios del desarrollo de la lectura y escritura para el desarrollo de
la comunicación, a partir del siglo XIX.
Marco histórico Innovación sobre las diferentes metodologías en la lecto-escritura
aplicada a la enseñanza infantil, desde tiempos anteriores hasta la
actualidad.
Métodos de enseñanza en la educación infantil.
Marco conceptual lecto-escitura, una habilidad necesaria para la comunicación dentro
del entorno.
Fortalecimiento en la comunicación de los estudiantes y docentes en
los jardines escolares.
Marco contextual
Fortalecimiento de la lectura en niños y jóvenes, en su educación
escolar.

Título del documento:

Los métodos más eficaces en la iniciación del proceso de la enseñanza y el desarrollo de

la lecto-escritura en los niños del jardín escolar Art Petit de la ciudad de Santiago de Cali, durante
su etapa preescolar y escolar.

Estudiante: David Stiven Martinez

Referencias bibliográficas:

Beneficios del desarrollo de la lectura y escritura para el desarrollo de la comunicación, a

partir del siglo XIX

Vera, K. E. (2017). Un acercamiento a la lectura y escritura por placer en niños de

primaria (Doctoral dissertation, tesis). Recuperado de:
https://www.uv.mx/epl/files/2017/01/KATIA-ESCALANTE_UN-ACERCAMIENTO-A-
LA-LECTURA-Y-ESCRITURA-POR-PLACER-EN-NINOS-DE-PRIMARIA.pdf
Villao, A. (2002). La enseñanza de la lectura y la escritura: Análisis socio-histórico. Anales De
Documentación. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/1891

Innovación sobre las diferentes metodologías aplicada a la enseñanza infantil, desde

tiempos anteriores hasta la actualidad.

Gray, W. S. (1957). La enseñanza de la lectura y de la escritura. Paris: Unesco. Recuperado de:

http://revistaanales.abc.gov.ar/wpcontent/uploads/2011/08/METODOS.pdf

Universia (2020). Los métodos de enseñanza más eficaces para la educación actual. Recuperado
de: https://www.universia.net/ar/actualidad/orientacion-academica/metodos-ensenanza-
mas-eficaces-educacion-actual-1131311.html

Métodos de enseñanza en la educación infantil

Salabert, A (2020). Métodos de enseñanza alternativa. Recuperado de:

https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/educacion-infantil/metodos-de-ensenanza-
alternativa-5449

Alegría, J., Carrillo, M., & Sánchez, E. (2005). La enseñanza de la lectura. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/profile/Maria_Soledad_Carrillo/publication/291449044_La_
ensenanza_de_la_lectura/links/58e40bdd4585159f7a777810/La-ensenanza-de-la-
lectura.pdf

Lecto-escitura, una habilidad necesaria para la comunicación dentro del entorno

Tello, V (2014). Desarrollo de habilidades y destrezas de la lecto-escritura a través del rincón

de comunicación y lenguaje. Recuperado de:
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/84/Tello-Vilma2.pdf
Fernández, M. (2011). La lectura como base para la comunicación oral. Recuperado de:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_1155.pdf

Fortalecimiento en la comunicación de los estudiantes y docentes en los jardines escolares

Waidler, L. (2016). Cómo fortalecer la comunicación institucional en el jardín. Recuperado de:

https://www.noveduc.com/noticia/935

Triana Quijano, A. F., & Velásquez Niño, A. M. (2014). Comunicación asertiva de los docentes
y clima emocional del aula en preescolar. Recuperado de:
https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys5.1.2014.02

Fortalecimiento de la lectura en niños y jóvenes en la educación

Salamanca Díaz, O. P. (2016). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura a través del
método ecléctico en los estudiantes de grado segundo, aula inclusiva, del colegio
Villamar, sede A, jornada tarde. Recuperado de:
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/9584/TFM%20Olga%20Salama
nca%20septiembre2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rodríguez Romero, A. A., & Vallejo Castañeda, A. E. (2015). Fortalecimiento de animación a la

lectura a través de una propuesta pedagógica para los niños y niñas del grado transición
del colegio Mí Pequeño Mundo de la ciudad de Armenia. Recuperado de:
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1614/1/PROYECTO%20FINAL

Molina Gutiérrez, Teresa, & del Valle Rendón, Bileide (2016). Fortalecimiento de la lectura
mediante la interacción familiar: Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35649692010.pdf