ARTICULO 42 OBLIGACIONES DE LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS

PAULA ANDREA FIGUEROA ALDANA

DOCENTE. NOYIS TRUJILLO DE LA CRUZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LATINOAMERICANA (CUL)

FALCULTAD DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

TERCER SEMESTRE

BARRANQUILLA 2020
 En este ensayo se hablara acerca de las obligaciones de las instituciones
educativas de acuerdo al artículo 42, añadiendo tales artículos y dando una
comprensión clara y más extensa del tema, al igual que los demás derechos
humanos, el derecho a la educación impone a los Estados tres niveles de
obligación: respetar, proteger y cumplir el derecho a la educación.

El Derecho internacional relativo a los derechos humanos establece unas

obligaciones que los Estados deben respetar obligatoriamente. Al ratificar los
tratados internacionales de derechos humanos, los Estados asumen las
obligaciones y los deberes vinculantes en derecho internacional en cuestiones
relativas al respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.

En algunas ocasiones, las autoridades y docentes de las instituciones

educativas, privadas u oficiales, desconocen las responsabilidades legales que
tienen con sus estudiantes. Frecuentemente, dichas obligaciones se reducen a
prestar un servicio educativo; así mismo, los padres de familia se limitan a hacer el
seguimiento a los asuntos académicos, y en el caso de los privados, a pagar los
costos de dicho servicio. Sin embargo, tanto en el contexto internacional, como en
el nacional, se ha avanzado significativamente en esta materia, de tal manera que
las relaciones que se establecen entre los colegios y los estudiantes, suceden en
un contexto legal cuyo conocimiento es necesario profundizar. De esta manera,
debe existir un vínculo estrecho en donde la institución, sus directivos y docentes,
se conviertan en garantes de cuidado de la integridad física y emocional de las
niñas, niños y jóvenes.

Para cumplir con la responsabilidad de las instituciones educativas tendrán

entre otras las siguientes obligaciones:

 Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y

garantizar su permanencia.
 Brindar una educación pertinente y de calidad.
 Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
comunidad educativa.
  Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
 Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.
 Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
 Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
 Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y
adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
 Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de
la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
 Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
 Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
 Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.

Es así como la obligación de ser garantes de cuidado, propia de las

instituciones educativas, se concreta en una categoría conocida en la
jurisprudencia colombiana como deber de cuidado que no es otra que la obligación
que tiene la institución educativa de proteger la integridad física, emocional y
moral de los estudiantes que se hallan matriculados o en condición de asistentes
en ella y que se materializa en: disponer de profesionales idóneos para la atención
y formación de los estudiantes; tomar decisiones siempre teniendo como
referencia el cuidado y la protección de los menores de edad y de los
adolescentes; establecer procedimientos, procesos y acciones, en sus
actuaciones ordinarias y extraordinarias, siempre conducentes a garantizar su
integridad física, emocional y moral; y velar por el ejercicio idóneo, profesional y
cuidadoso de todas las acciones y actividades formativas, que se emprendan en la
institución, para que bajo ninguna circunstancia, pongan en riesgo la integridad de
los estudiantes.

Las obligaciones relacionadas con cada uno de los “rasgos esenciales” del
derecho a la educación tienen cuatro características: disponibilidad, accesibilidad,
aceptabilidad y adaptabilidad.

 Las instituciones y programas de enseñanza tienen que estar disponibles

en cantidad suficiente (edificios, instalaciones sanitarias para ambos
sexos, agua potable, docentes capacitados que reciban salarios
competitivos a escala nacional, materiales de enseñanza);
 Las instituciones educativas han de ser accesibles para todos, sin
discriminación, en el derecho y en la práctica;
 La forma y el fondo de la educación han de ser aceptables tanto para los
estudiantes como para los padres, pertinentes, adecuados culturalmente y
de buena calidad;
 La educación ha de ser flexible, adaptable a las necesidades de sociedades
en transformación y responder a las necesidades de los estudiantes en
contextos sociales y culturales variados.

Artículo 43: Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos

Las instituciones de educación primaria y secundaria, publicas y privadas,

tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes
el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la
convivencia escolar. Para tal efecto deberán:

 Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores

fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la
aceptación, la tolerancia hacia las diferentes entre personas. Para ello
deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
 especialmente hacia quienes presentan discapacidades especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes
 Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros y de los profesores
 Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales

Artículo 44: obligaciones complementarias de las instituciones educativas

Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad

educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:

 Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento

 Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual. Violencia intrafamiliar, y
explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil
 Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud
 Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar
 Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros o profesores

Artículo 45:

Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y

educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e
informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico
de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten
su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en
los manuales de convivencia escolar.

Para concluir, los docentes deben saber cuáles son los derechos que tienen
los estudiantes más aun cuan la integración y equidad han venido siendo el
objetivo central y prioritario de la política educativa, por ellos es importante que el
docente se informe y capacite sobre los derecho del estudiante, pero cabe
también mencionar que el cambio educativo debe ser de interés y compromiso de
todos los sectores de la sociedad; es decir no sólo del docente sino también del
gobierno, las instituciones educativas, los directivos, los padres de familia y las
organizaciones, logrando así fomentar el Buen Vivir en el sistema educativa y de
quienes lo conforman.

Referentes bibliográficos:

 http://codigodelainfanciahernan1002.blogspot.com/2011/05/articulo-42-
obligaciones-de-las.html
 https://prezi.com/wo64nxbb0lxf/obligaciones-de-las-instituciones-
educativas/
 https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion/obligaciones-estados
 https://leyes.co/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia/42.htm
 https://www.magisterio.com.co/articulo/el-deber-de-cuidado-y-la-
responsabilidad-civil-de-la-institucion-educativa