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4º AÑO
Año: 2015
CUADERNILLO Nº 1
TEXTOS, FUENTES Y ACTIVIDADES
"Rodolfo Walsh"
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LA CRISIS ECONÓMICA
DE LA DÉCADA DEL´30
La crisis se inicia en Estados Unidos
La Bolsa comenzó a conocer, a partir de ese año, una gran fiebre especuladora.
Además, las bajas tasas de interés facilitaron el recurso al crédito, pero también propiciaron la
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especulación bursátil e inmobiliaria. Es decir, que cada vez más los créditos se utilizaban
para comprar acciones y no para comprar los bienes industriales. Incitados por unos
beneficios muy rápidos, miles de pequeños inversores desviaron sus ahorros del consumo e
incluso recurrieron al crédito para invertir en Bolsa. Ésta se convirtió en una verdadera
obsesión colectiva.
Finalmente el denominado “crash de Wall Street” fue el momento en el que estalló esta
crisis de sobreproducción que se estaba incubando en la economía norteamericana. Fue la
forma en la que se manifestaron todas las contradicciones propias de la economía
norteamericana y del sistema capitalista.
En los días siguientes, la banca y los brokers (corredores de bolsa) intentaron frenar la
caída de las cotizaciones. El mismo presidente de Estados Unidos, el republicano Hoover, que
había pronosticado una era de prosperidad casi indefinida, inició negociaciones con los
principales centros financieros del país para restablecer la confianza de los inversores. A
mediados de noviembre la bajada de las cotizaciones de Bolsa comenzó a frenarse.
El clima que se vivía en esos días de 1929, los describe Groucho Marx de esta forma:
“Lo más sorprendente del mercado, en 1929, era que nadie vendía una sola acción. La gente
compraba sin cesar. Un día, con cierta timidez, hablé con mi agente de bolsa: No sé gran
cosa sobre Wall Street, pero qué es lo que hace que esas acciones sigan subiendo. ¿No
debería haber una relación entre las ganancias de las empresas, sus dividendos y el precio
de venta de las acciones?
Me contestó: Sr. Marx, tiene mucho que aprender acerca del mercado de valores. Lo que
usted no sabe serviría para llenar un libro. Éste ha cesado de ser un mercado nacional. Ahora
somos un mercado mundial. Recibimos órdenes de compra de todos los países de Europa, de
América del Sur e incluso de Oriente.
De vez en cuando, algún profeta financiero publicaba un artículo sombrío advirtiendo al
público que los precios no guardaban ninguna proporción con los verdaderos valores y
recordando que todo lo que sube debe bajar. Pero apenas si nadie prestaba atención a
estos conservadores tontos y a sus palabras idiotas de cautela.
Incluso recuerdo una frase de Barney Baruch, mago financiero americano, "cuando el mercado
de valores se convierte en noticia de primera página, ha sonado la hora de retirarse".
Un día concreto el mercado comenzó a vacilar. Así como el principio del auge, todo el
mundo quería comprar, al empezar el pánico todos querían vender. Luego el pánico alcanzó
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a los agentes de bolsa y empezaron a vender acciones a cualquier precio. Yo fui uno de los
afectados. Luego de un martes espectacular, Wall Street lanzó la toalla y se desplomó.
Eso de la toalla es una frase adecuada, porque para entonces todo el país estaba llorando.
Algunos de mis conocidos perdieron millones. Yo tuve más suerte. Lo único que perdí fueron
240 mil dólares (o 120 semanas de trabajo).”
Groucho Marx, Groucho y yo, Barcelona, editorial Tusquets, 1980.
Comenzó así una crisis económica generalizada que afectó no tan sólo a Estados
Unidos, sino a todas las economías capitalistas.
La crisis del ´30 (porque iniciada en 1929 se extendió a lo largo de toda la década del
´30) ha sido considerada como el acontecimiento económico de mayor trascendencia de la pri-
mera mitad del siglo XX. Su espectacularidad conmovió a todo el mundo y sus repercusiones
económicas, políticas y sociales marcaron las dos décadas posteriores. Como consecuencia de
la crisis, muchas fortunas se arruinaron, muchas empresas quebraron, la desocupación
alcanzó unas cifras desconocidas y la economía en general se estremeció de tal manera que
algunos economistas pronosticaron el hundimiento del sistema capitalista.
El sistema de crédito sobre el que se había desarrollado el boom bursátil hizo que la
quiebra de la Bolsa tuviese consecuencias inmediatas para el sistema bancario y de crédito.
Por un lado, los deudores no podían devolver los préstamos, y por otro, la mayoría de los
prestamistas (brokers, banqueros y empresarios) frecuentemente habían aceptado acciones de
Bolsa como garantía de los préstamos otorgados, por lo que se encontraban también a punto
de quebrar. Las ventanillas de los bancos se multiplicaron para que la gente pudiera retirar los
fondos en depósito y las entidades financieras dejaron drásticamente de conceder préstamos
para el consumo y para la industria. Todo eso no hizo sino agravar el desfase entre
producción y consumo.
En tres años, en EEUU desaparecieron 100.000 empresas y quebraron 5.000 bancos (de
un total de 23.000). Como consecuencia, la producción mundial retrocedió en un 40 % entre
1929 y 1932, el comercio mundial colapsó totalmente y los circuitos financieros se paralizaron.
Jamás la crisis había sido tan profunda: globalmente, el producto bruto nacional de EEUU pasó
de 87.000 millones de dólares a 39.000 entre 1929 y 1932 y las inversiones pasaron de
representar el 15 % del PNB a tan sólo el 1,5%.
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de la miseria. El retroceso de la capacidad adquisitiva incrementó aún más el subconsumo
y las dificultades aumentaban día a día: la crisis nutría a la crisis.
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Actividad 1
a) ¿De qué aspectos de la crisis están dando cuenta cada uno de estos gráficos? Respondan
para cada uno de ellos.
a.1) a.2)
b) ¿En la Bolsa, cuál es el mecanismo que hace subir o bajar el precio de las acciones?
¿Por qué subió tanto el precio de las acciones hasta octubre de 1929?
c) ¿Por qué se produjo el hundimiento de los valores bursátiles a partir del "Jueves
Negro»?
d) Elaboren una explicación sobre los motivos que generaron las situaciones que
muestran los gráficos que aparecen a continuación. Realicen una explicación para
cada gráfico.
Gráfico 1
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Gráfico 2
Gráfico 3
f.1) Observen las siguientes imágenes y expliquen qué aspecto de la crisis están
mostrando y por qué se llegó a él.
f.2) Observen la última imagen. ¿Cuál es el mensaje que habrá intentado transmitir el
fotógrafo?
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g) Realicen una red conceptual que muestre cómo se fueron desencadenando los
hechos que caracterizaron la crisis a partir del “Crash de Wall Street”.
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LA DÉCADA INFAME EN ARGENTINA
La Segunda Presidencia de Yrigoyen (1928-1930)
La sanción de la Ley Saenz Peña en 1912 hizo posible que la UCR triunfara en las
elecciones presidenciales de 1916 y pusiera fin al régimen político oligárquico que
desde 1880 gobernaba el país a través del fraude, la corrupción y la represión al
pueblo.
Yrigoyen, para llevar adelante estos objetivos, se encontró con el mismo problema
con que tropezó en su primera presidencia. Si bien contaba con un fuerte respaldo en
la Cámara de Diputados, el Senado seguía dominado por los representantes de las
provincias, ligados mayoritariamente a los intereses de la oligarquía
terrateniente.
En septiembre de 1929 el Senado se negó a considerar las leyes sobre petróleo. Esta
negativa estuvo impulsada por las oligarquías de las provincias petroleras que
perderían el control de un negocio suculento.
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Los Estados Unidos, por su parte, defendieron al monopolio petrolero norteamericano
Standard Oil quien también se vería muy perjudicado por el proyecto radical.
En medio de ese conflicto político, a partir de 1929, se empezaron a sentir, cada vez
con más fuerza, los efectos de la crisis económica mundial que se estaba
expandiendo por el mundo entero.
Sus repercusiones en la Argentina se notaron de inmediato. Los ingresos de la Aduana
disminuyeron debido a la caída del comercio con el exterior. Se sucedieron numerosas
quiebras de empresas y las empresas extranjeras ligadas al comercio de exportación
comenzaron a reducir salarios y a despedir a numerosos empleados.
El Estado contaba con muy pocos recursos (por la reducción de los derechos de
aduana que caían sin parar) para poder hacer frente al gasto público que la UCR
realizaba con el fin de mantener el apoyo de los sectores medios al gobierno de
Hipólito Yrigoyen.
Incapaz de dar solución a los efectos de la crisis, Yrigoyen comenzó a perder el
apoyo de los sectores populares que lo habían apoyado en las elecciones recientes.
Los lazos entre el gobierno y los sectores medios se resquebrajaron. La debilidad
política en la que se encontraba el presidente fue hábil y rápidamente aprovechada
por quienes querían apartarlo del gobierno desde su primera presidencia.
El proyecto político del radicalismo intentó poner fin al régimen oligárquico con el
acceso de los sectores medios –“la chusma” como se les decía despectivamente- a
estamentos de decisión política. Este elemento había sido crucial para decidir a los
grupos de gran poder económico (oligarquía terrateniente y empresarios extranjeros)
de la necesidad de derrocar a Yrigoyen del poder.
La crisis económica que afectó muy gravemente a los sectores populares sirvió como
fértil abono a los conspiradores quienes comenzaron a pregonar que el deterioro
económico era el resultado de la inacción y la incapacidad del gobierno, y que la
senilidad del Presidente le impedía actuar con habilidad y eficacia.
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prácticas fraudulentas, corruptas y represivas propias del período 1880-
1916.
Los grupos económicos dominantes tuvieron como referentes político-militares a José
Félix Uriburu y Agustín P. Justo. Este último propició mantener una fachada
democrática por medio del fraude y la proscripción del radicalismo.
Actividad 2
Expliquen la relación entre la llegada de la crisis económica a la Argentina y el golpe
de Estado de 1930, prestando atención a:
- ¿de qué manera afectó la llegada de la crisis al gobierno de Yrigoyen?
- ¿cómo utilizaron los golpistas la situación creada por la crisis?
- ¿quiénes prepararon el golpe y con qué objetivos?
Actividad 3
a) Lean la siguiente fuente: ¿Qué se está justificando y con qué argumentos?
“Camaradas:
El Ejército y la Armada de la Patria, respondiendo al clamor unánime del pueblo de la Nación y
a los propósitos perentorios que nos impone el deber de argentinos en esta hora solemne para
los destinos del país, han resuelto levantar su bandera para intimar a los hombres que han
traicionado en el gobierno la confianza del pueblo y de la República el abandono inmediato de
los cargos, que ya no ejercen para el bien común, sino para el logro de sus apetitos
personales. Les notificamos categóricamente que ya no cuentan con el apoyo de las
instituciones armadas cuyo objeto primordial es defender el decoro nacional, que ellos han
comprometido…
Queremos desterrar inexorablemente la política de nuestras filas, pero este noble propósito no
puede ser confundido con la indiferencia cívica, ni nuestra disciplina con el servilismo. La
misma Constitución obliga hasta a los ciudadanos a armarse en su defensa. Ha llegado el
momento. ¡A las armas! Para salvar la realidad de las instituciones y la dignidad de la Nación”.
La Junta Militar. Septiembre de 1930.”
La Década Infame
El período histórico que va desde el Golpe de Estado de 1930 hasta 1943, se lo conoce
con el nombre de Década Infame, aunque, estrictamente, se trata de 13 años. El
carácter de “infame” está ligado al altísimo nivel de corrupción, fraude, represión y
políticas económicas anti-populares que abundaron durante estos años en los que la
oligarquía pudo restaurar su poder político.
Durante los gobiernos que se sucedieron por medio del fraude hasta 1943, se
implantó el Estado de Sitio, la Ley Marcial –que reimplantó la pena de muerte-, se
clausuraron diarios, se castigó a los opositores con la cárcel, se intervinieron las
provincias y las Universidades.
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El gobierno permitió y estimuló la formación de una fuerza armada privada, llamada
Legión Cívica, desde 1931. Les garantizaba instrucción militar y armamento, y les
otorgaba la facultad de intervenir “en defensa del orden público amenazado o
alterado”. Sus objetivos eran colaborar con la autoridad para mantener el orden
interno luchando contra todo factor que atente contra sus intereses y privilegios.
Reprimieron los conflictos obreros y aseguraban la implementación del fraude en las
elecciones. Esta fuerza armada alejaba a los opositores de las urnas y aseguraba que
los trabajadores no se rebelaran frente a sus pésimas condiciones de trabajo y de vida
en viñedos, minas, quebrachales, estancias, etc..
Actividad 4
a) Enumeren las características políticas de la década del ´30 que se pueden deducir de las
fuentes que siguen.
b) Según las fuentes
b.1) ¿contra quiénes se dirigía principalmente la represión gubernamental en esta
década?
b.2) ¿qué instrumentos de represión son señalados?
c) Complementen la respuesta a) ampliando o agregando características según el texto
precedente “La Década Infame”.
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“…No bastaba la sustracción de millares y millares de libretas de enrolamiento a fin de impedir
el ejercicio del voto a los ciudadanos no adictos a la candidatura oficial.
La incertidumbre del triunfo empujó al oficialismo al vuelco de los padrones y para realizar la
innoble tarea arrojó por la fuerza a los fiscales de los comicios. Libres de todo control los
presidentes cumplieron lealmente las órdenes recibidas: suprimieron el cuarto oscuro;
obligaron a declarar por quién votaba el elector, y cuando éste se negaba a complacerlos le
devolvían la libreta con la palabra ´votó´, colocando ellos mismos en la urna la boleta oficial. “
Periódico La Vanguardia. 16 de noviembre de 1931.
“Lo que más alarmó a los dirigentes obreros era la ofensiva de los industriales desatada
después del golpe. Los empresarios, que se vieron obligados a conceder algunas reformas
durante el gobierno radical, se volvieron ahora en contra de ellos: en muchas compañías,
como Bunge y Born, Shell Mex, Mihanovich, cesantearon a delegados y dirigentes gremiales. El
golpe militar fue para la clase obrera la represión, la ofensiva capitalista y la desocupación. La
CGT, que nació poco después del golpe, tenía la misión de salvar a los obreros de estos
problemas.”
Hiroshi Matsushita. Movimiento obrero argentino, 1930-1945. Hyspamérica. 1986.
“La ley marcial, el estado de sitio y una política de represión generalizada fueron el signo
político de estos tiempos. Las actividades sindicales eran vistas como peligrosas para los
intereses del Estado. En muchos casos, los movimientos huelguísticos u otras demandas
sindicales eran interpretados como hechos delictivos y pasibles de ser resueltos por las
autoridades policiales.”
Alonso, M., Vazquez, E.. Historia. La Argentina contemporánea. Aique.
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Los empresarios ingleses, norteamericanos, alemanes u de otros orígenes que
habían realizado inversiones en la Argentina para aprovechar la mano de obra barata
y para asegurarse que el país continuara por la senda agroexportadora, sin desarrollo
industrial, comenzaron a retirar muchas de sus empresas, dejaron de realizar
préstamos al gobierno argentino y dejaron de invertir porque su propia crisis les
exigía retornar a sus países y no salir de allí por el momento.
Entonces, cayó enormemente la llegada de divisas al país y se hacía
imposible mantener el nivel de importaciones, el pago de deuda externa y el retiro de
las ganancias de las empresas extranjeras instaladas en el país.
La inversión decayó en todos los sectores económicos, particularmente los
ligados al sector agropecuario y en los rubros ligados a la exportación de materias
primas, como ferrocarriles y frigoríficos, en manos de capitales extranjeros. Esta
situación generó un nivel creciente de desocupación, sumado a una creciente
inflación porque los productos importados escaseaban y eran carísimos. Productos
básicos como telas, repuestos para maquinarias o para el ferrocarril, el carbón que
servía de combustible a los trenes, prácticamente no llegaban al país. En el caso de
los ferrocarriles, por ejemplo, se recurrió a quemar trigo y maíz (que no se podían
vender en el exterior) como combustible.
Así, la crisis impactó en la población trabajadora con su secuela de miseria,
falta de trabajo y la certeza de un futuro negro.
En estas condiciones, el gobierno oligárquico decidió seguir pagando la
deuda externa y para ello rebajó el sueldo de los empleados públicos. Es decir,
que priorizó su relación con las potencias (especialmente con Gran Bretaña) a las
condiciones de vida del pueblo argentino.
Al mismo tiempo, tomó una serie de medidas para auxiliar a los grandes
terratenientes que se veían afectados por las enormes dificultades para exportar y
por la caída de los precios de los productos agropecuarios en el mercado mundial. Una
de las medidas más importantes fue la de crear Juntas Reguladoras (de carnes, de
cereales, de azúcar, de vino, etc.) que compraban la producción a la oligarquía
pampeana y a la oligarquía del interior del país a precios mayores a los que ofrecían
las potencias. Luego, vendía esos productos a precios más bajos en el mercado
mundial, generando un enorme gasto estatal que se solventaba con despido de
empleados públicos, reducción salarial y mayores impuestos a la población.
Actividad 5
a) Identifiquen los efectos que la crisis económica mundial tuvo sobre la Argentina, que
puedan deducir de los siguientes cuadros y cifras.
b) Luego, complementen la información elaborando un mapa conceptual con la lectura del
texto precedente, donde sinteticen las vías a través de las cuales la crisis de las
potencias capitalistas fue exportada a la Argentina y sus efectos económicos y sociales.
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El comercio exterior argentino en los primeros años de la crisis
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los monopolios extranjeros no pudo mantenerse. Se generó, entonces, una situación
de “proteccionismo espontáneo” que, ante la imposibilidad de importar, generó un
espacio propicio para el crecimiento de ciertas industrias que satisficieran la demanda
de productos de consumo básico de la población, y que podían ser vendidas ante la
falta de competencia de los productos extranjeros (situación que, hasta el momento,
había impedido el desarrollo industrial argentino).
La ISI
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Para el desarrollo de esta industria era fundamental la importación de
insumos, sobre todo petróleo, y de maquinarias. Las divisas seguían siendo
necesarias. ¿De dónde podían provenir? Solamente de la exportación de materias
primas. El control de esta producción y de su comercialización seguía estando en
manos de los grandes terratenientes y de las grandes empresas exportadoras.
Entonces, aún cuando la estructura económica de la sociedad argentina empezó
a cambiar como efecto de la crisis, no sufrió alteraciones profundas. La oligarquía
siguió manteniendo el poder que le daba ser la dueña de la tierra y, por lo tanto,
ser la proveedora de las divisas que estas industrias en crecimiento necesitaban.
Actividad 6
a) Luego de la lectura del texto precedente, expliquen a qué proceso están haciendo
referencia cada uno de los cuadros que aparecen a continuación.
Cuadro 1
Cantidad de establecimientos industriales
1935 1937 1939
Cuadro 2
Actividad 7
Lean la siguiente fuente. ¿A qué clase social representará el autor? ¿Por qué? ¿Qué está
proponiendo?
"La vida económica del país gira alrededor de una gran rueda maestra que es el comercio
agroexportador. Nosotros no estamos en condiciones de reemplazar esa gran rueda, pero
estamos en condiciones de crear, al lado de ese mecanismo, algunas ruedas menores que
permitan el desarrollo del país".
Federico Pinedo. 1940
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Efectos sociales de la crisis del ´30
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“Vimos aparecer en Puerto Nuevo una inmensa aglomeración que no podríamos llamar, como
hoy, villas miserias. Eran unas chozas misérrimas que se extendían por cuadras.
Vimos aparecer debajo de los puentes de esos ramales que atravesaban Avellaneda, desde
Puente Alsina, o Dock Sud, masas de hombres sin trabajo y sin pan, que durante el día
deambulaban por la ciudad solicitando trabajo o ayuda. Llegaron a instalarse ollas populares
donde los desocupados hacían cola con sus tachitos de lata, esperando una sopa lavada…
El hambre se retrataba ya en los rostros, en la ropa y se traducía en las enfermedades como la
tuberculosis. Era la enfermedad de las obreras del vestido, de las trabajadoras a domicilio
(bordadoras, pantaloneras, chalequeras) de la industria textil, de los frigoríficos; era la
enfermedad de la juventud; era, en fin, la enfermedad de los desocupados, de los crotos, de
los linyeras.”
Juan José Real. 30 años de historia argentina.
La presencia femenina en trabajos fuera del hogar no gozaba de alta estima social. La
mayoría de los protagonistas, incluidos los trabajadores varones, rechazaban el
trabajo de las mujeres ya que debían abandonar la atención de la familia. Incluso las
tareas productivas realizadas en el hogar (por ejemplo algunos trabajos de costura)
que parecían compatibles con la maternidad también fueron señaladas como
negativas, aun por grupos que mantenían posiciones progresistas como los
anarquistas y socialistas. Si el “maternalismo” (la mujer debía concentrar sus
esfuerzos en la crianza de los hijos) gozaba de fuerte aceptación, la grave crisis de
inicios de los treinta obligó a que muchas mujeres tuvieran que salir de sus casas para
socorrer económicamente a sus familias. La necesidad fue más fuerte que la
resistencia a aceptar el ingreso de las mujeres en el mundo del trabajo.
Salir a trabajar solía ir acompañado de una duda acerca de la integridad moral de las
mujeres. Resultó recurrente señalar a las mujeres trabajadoras como provocadoras, y
que fueran víctimas de todo tipo de habladurías en los barrios por el sólo hecho de
verlas salir temprano a trabajar. Fueron pocos los trabajos femeninos que lograron
cierta respetabilidad. Tal vez las maestras estuvieran a salvo de los prejuicios
sociales, y posiblemente porque ningún contemporáneo estaba dispuesto a admitir
que el magisterio reunía las condiciones para ser un trabajo. Digna consecuencia de la
labor maternal, la docencia encarnaba valores muy estimados al punto de que muchas
familias de los sectores medios y medios bajos desearan que sus hijas fueran
maestras. Sus sueldos eran realmente bajos pero el reconocimiento social funcionaba
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como un elemento compensatorio. El mayor problema que planteaba la docencia era
cuando las maestras debían alejarse de sus familias siendo todavía solteras para
trabajar en otras localidades. El propio Consejo Nacional de Educación estimulaba el
casamiento de las maestras para evitar posibles problemas morales con maestras
solteras y alejadas de su familia. Por supuesto que las maestras debían cumplir
severos normas de vestimenta y que las pocas que se animaron a la maternidad
siendo solteras debieron mantener en el mayor secreto la circunstancia, y encontrar
luego marido para no tener que abandonar la vocación. Muchas maestras fueron
cesanteadas por razones de índole moral durante esta época.
Posiblemente el magisterio junto con el trabajo de enfermera fueran los dos trabajos
considerados en aquel tiempo propio para las mujeres. En el caso de las enfermeras
que provenían de los sectores populares era evidente que el cuidado de los pacientes
y el cuidado de por sí eran cuestiones femeninas ya que reclaman unas virtudes
atribuidas casi exclusivamente a las mujeres: abnegación, suavidad, paciencia.
Otras trabajadoras como las telefónicas no pudieron evitar sospechas sobre lo lícito de
sus costumbres. Ya sea porque por su trabajo debían vincularse con adultos varones o
por que la invisibilidad en el trato les otorgaba cierta impunidad, lo cierto es que las
operadoras telefónicas no tenían buena fama. Se trataba además de un grupo
particular, mayormente proveniente de sectores medios y medios bajos que había
podido evitar el ingreso al mundo del trabajo fabril. El gran crecimiento de la telefonía
en la década del 30 hacía relativamente fácil encontrar empleo en el sector. Las
mujeres que lograban superar los límites del hogar e ingresar en el mundo del trabajo
aprendieron a tener conductas más libres fuera del empleo, que incluso pudieran salir
con sus novios (siempre acompañadas de amigas o familiares, regla fundamental del
período).
Otros destinos para las trabajadoras provenientes de la clase media eran las casas de
comercio. En el mundo de las trabajadoras de fábrica provenientes de los sectores
populares, si bien las expectativas de conducta eran las mismas era más sencillo
quebrar esas reglas. Un grupo muy vulnerable en materia de sexualidad fueron las
empleadas domésticas, también provenientes de los sectores bajos. Víctimas del
poder de sus patrones o de sus hijos, las muchachas que se desempeñaban en las
residencias tanto de la ciudad como del campo sabían que era muy difícil resistir el
acoso pues se arriesgaban a ser despedidas.
Actividad 8
Expliquen las cifras que muestra el cuadro a partir de la lectura del texto precedente.
Actividad 9
Lean y observen las fuentes e imágenes. Indiquen de qué se trata cada una y cuál es el
mensaje en cada caso.
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Al Mundo le falta un tornillo Que el que mata, que el que cura,
Todo el mundo está en la estufa: O está fuera de l ley.
triste, amargao, sin garufa...
Hoy no hay guita ni de asalto, Enrique Santos Discépolo (1935)
Y el puchero está tan alto
Que hay que usar el trampolín... Dónde hay un mango, viejo Gomez?
Si habrá crisis, bronca y hambre Viejo Gomez, vos que estás
Que el que compra diez de fiambre de manguero doctorado
Hoy se morfa hasta el piolín...” y que un mango descubris
Aunque lo hayan enterrado.
Enrique Cadícamo, 1932. Definime si podes
Esta contra que se ha dado,
Cambalache Que por más que me arremango
Hoy resulta que es lo mismo Ni por equivocación,
Ser derecho que traidor, ignorante, sabio, Que por más que la pateo
chorro,
Un peso no veo
Generoso, estafador…
En circulación.
Es lo mismo el que labura
¿Dónde hay un mango,
Noche y día como un buey
viejo Gomez?
Que el que vive de los otros,
El Pacto Roca-Runciman
Para hacer frente a la crisis, las potencias buscaron abastecerse de las materias
primas esenciales y conseguir preferencias especiales para los propios productos en
los mercados de los principales socios comerciales.
Gran Bretaña siguió esta estrategia y en 1932 se reunieron con sus colonias y
ex colonias (como Canadá, Australia y Nueva Zelanda) en la ciudad de Ottawa,
Canadá, para asegurarse que ellas compraran de forma preferencial los productos
ingleses. Como contrapartida, Inglaterra les aseguraba comprarles a ellas las materias
primas que vendían. En los casos mencionados se trataban de productos similares a
los que Argentina le vendía a Gran Bretaña, por ejemplo carne.
Con esos acuerdos firmados en la Conferencia de Ottawa, Inglaterra concedía
privilegios a los competidores de los productos argentinos en rubros como las carnes
vacunas y ovinas, el trigo y diversas frutas. Esto podía significar un nuevo golpe a la
actividad interna en rubros que constituían el eje central de la economía
agroexportadora.
Las exportaciones totales ya se habían reducido entre 1929 y 1932 un 40%.
Estos acuerdos realizados en Ottawa alarmaron sobremanera a la oligarquía
ganadera argentina, la más poderosa, quien inmediatamente reclamó al Gobierno
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argentino que llevara a cabo una negociación con Inglaterra para impedir ser afectada
por esos acuerdos comerciales.
El resultado del acuerdo fue ampliamente favorable a los intereses británicos. Los
pequeños productores de carne, los frigoríficos nacionales, los grupos industriales
argentinos fueron gravemente perjudicados. El Pacto se convirtió en el símbolo de la
claudicación de los gobiernos de la llamada Década Infame, signada por la
corrupción, el fraude y la entrega. A lo largo de la década del ´30 se oirían fuertes
voces de protesta que calificaban al Pacto como una relación colonial. Hasta las
colonias inglesas reunidas en Ottawa habían logrado un trato mucho más favorable
que la Argentina.
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Actividad 10
A partir de la lectura del texto precedente, respondan:
a) ¿En qué consistió (cuándo se realizó, entre quiénes y por qué) la Conferencia de
Ottawa y qué importancia tuvo para la Argentina.
b) ¿Cómo reaccionó el gobierno argentino?
c) Mencionen las cláusulas públicas y secretas del Pacto Roca-Runciman.
d) En función de esta información, expliquen el sentido de cada una de las siguientes
afirmaciones e identifiquen la diferencia entre cada una de ellas:
Fuente 1)
“(…) la Argentina por su interdependencia recíproca es, desde el punto de vista económico,
una parte integrante del Imperio Británico. (…) Inglaterra, como la llamamos familiarmente, ha
sido nuestra primera amiga, que nos tendió la mano hasta asegurar nuestra independencia
cuando todo se conjuraba en nuestra contra y que nos prestó la ayuda de sus capitales
cuando, en los pasos iniciales de nuestra adolescencia, apenas éramos dignos de su confianza.
Por su importancia económica, la Argentina se parece a un gran dominio británico”
Julio A. Roca (h) 1933.
Fuente 2)
“El senador oficialista informante decía ayer: ´el gobierno inglés quiere´ o ´el gobierno inglés
no quiere´. Todos los señores senadores lo escucharon, y eso que el gobierno inglés quiere o
no quiere se refiere a cosas que pertenecen a la República Argentina, y deberían ejercitarse
por el gobierno argentino. En esas condiciones no podría decirse que la Argentina se haya
convertido en un dominio británico, porque Inglaterra no se toma la libertad de imponer a los
dominios británicos semejantes humillaciones. Los dominios británicos tiene cada uno su cuota
de importación de carnes y la administran ellos. La Argentina es la que no podrá administrar
su cuota. No se si después de esto podremos seguir diciendo: “al gran pueblo argentino salud”.
Lisandro de la Torre, Diario de Sesiones de la Honorable Cámara de Senadores, mayo de 1935.
Actividad 11
A modo de síntesis: elaboren un párrafo que explique los motivos que llevaron a
denominar a los años 30 como “La Década Infame”.
Actividad 12
Asesinato en el Senado de la Nación
Luego de ver la película respondan:
a) Expliquen el contexto histórico en el que se desarrolla la película, describiendo
particularmente el tema central de la misma.
b) ¿Quién era Lisandro de la Torre? ¿Cuáles eran las denuncias que realizaba? ¿A quiénes
acusaba?
c) ¿Qué aspectos de la película pueden identificar como característicos de la “Década Infame”?
c.1) a nivel político: ¿qué sectores tenían el poder político? ¿en qué escenas se pone en
evidencia? ¿cómo gobernaban? ¿qué prácticas políticas eran comunes en esa época? En
todos los casos deben dar ejemplos con escenas de la película.
c.2) a nivel social y cultural: ¿qué clases sociales aparecen? ¿cuáles eran sus condiciones
de vida (costumbres, música, deportes, estilos de vida)? ¿cómo se describe en la película el
rol de las mujeres (tengan en cuenta las diferentes clases sociales). En todos los casos
tienen que dar ejemplos con escenas de la película.
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