Didáctica de la L1.

Prof. Gloria Franco

CAPACIDAD: Analiza el rol docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la L1

CONTENIDO:

 El rol docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una L1.

EL ROL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE UNA L1.

La función del docente es clave en cualquier proceso de enseñanza- aprendizaje, y fundamentalmente en

el proceso de enseñanza-aprendizaje de una L1.

QUÉ ES UN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

El proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o origina contenidos educativos
(conocimientos, hábitos, habilidades) para un alumno, a través de unos medios, en función de unos
objetivos y dentro de un contexto.

Atendiendo este punto la enseñanza no puede entenderse más que en relación al aprendizaje; y esta
realidad relaciona no sólo a los procesos vinculados a enseñar, sino también a aquellos vinculados a
aprender.

Considerando la situación lingüística de nuestro país, vemos que predomina un bilingüismo,

mayoritariamente en las zonas se convive en dos lenguas. Esta realidad se extiende a o largo y ancho de
nuestra república. Para responder a esta realidad el MEC diseña una atención especial para los casos; es
así que tenemos Propuestas sugeridas como el “A” ( atiende a los alumnos que hablan el Guarani como
L1) ; el “B” (atiende a los alumnos que hablan el castellano como L1) y la “C” (atiende a los alumnos
que hablan el Guarani y el castelano como L1).

Pero la situación pareciera que hasta aquí no es complicada, pero en un aula siempre hay niños de
diferentes grados de bilingüismo, o bien unos que hablan español y otros guaraní en mayor o menor
frecuencia.

Es por todo esto que el maestro debe tener un conocimiento de cómo funciona este complicado proceso
y no caer en el error de experimentar sentimientos de frustración cuando no puede ver los resultados del
esfuerzo. La lengua y su dominio instrumental son aprendizajes lentos y progresivos.

En el contexto didáctico de la L1,se debe entender que cualquier niño que llega a la escuela tiene que
encontrar tiene que encontrar en el habla de los maestros las formas más próximas a las de su casa y
todavía más cuanto más pequeños son los alumnos. Esta adecuación es fundamental para establecer el
llamado “Puente de diálogo”. Este salto de la lengua de casa, a la lengua escolar, puede causar el
éxito o fracaso escolar.

Muchos docentes de Nivel Medio, se quejan de la pobreza lingüística de los alumnos de la EEB.

Considerando la realidad del Paraguay, que los niños en su mayoría hablan el castellano y el guaraní,
convendría utilizar ambas pero no distanciar las formas de la lengua oral y la escrita.

Desde un principio hay que desarrollar las cuatro macrohabilidades, en el marco de una elasticidad
necesaria a los alumnos para que aprendan a ser capaces de saber expresarse ampliamente en las dos
lenguas e ir aprendiendo gradualmente el estándar de la lengua que utiliza en diferentes escenarios de
convivencia. (Familia, escuela, sociedad).

Con referencia a lo mencionado, respecto a adecuación del lenguaje, no debemos confundir el

acercamiento del habla de los alumnos con el empobrecimiento y la limitación lingüística. El hecho de
que los niños usen jergas lingüísticas, estos no pueden constituirse en modelos de lenguaje o como única
fuente de comunicación.

Hay que tener en cuenta que todos los maestros son maestros de lengua, por tanto el modelo de lenguaje
que pueda ofrecer a sus alumnos es de vital importancia.

Un maestro debe tener una competencia lingüística y competencia comunicativa bastante amplias como
para transmitir su estilo de lenguaje a sus alumnos. Por tanto cada maestro debe procurar enriquecer su
lenguaje, teniendo en cuenta que no es posible sin una voluntad clara de alimentación cultural. Un
docente de calidad es responsable de su propio reciclaje personal y profesional.

Las competencias profesionales se construyen en formación, más también en el batallar diario, de un profesor, de
una situación de trabajo a otra, esto es lo que comúnmente llamamos experiencia.

Seguramente que es común desconfiar de un médico que no lee, no se actualiza, ni se capacita; así mismo se
desconfía del maestro que no quiere leer, no se capacita y no procura superarse.

Para enseñar lengua no solamente es mostrar al niño el trazo de las letras y compartir como suena, e ir uniendo
sílabas. Enseñar lengua es enseñar a escuchar, hablar, escribir y leer, o sea de manera conjunta, por lo que el rol
del docente en los primeros años del proceso escolar es sumamente importante y se rescata la gran
responsabilidad del mismo para dirigir un adecuado proceso de aprendizaje de la L1. (Sea esta castellana o
guaraní)

TAREA

CONSIDERANDO LO LEIDO, ESCRIBA UNA REFLEXIÓN SOBRE “EL ROL DOCENTE EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE UNA L1”. 5p.

Indicadores.

Considera la información como base para la reflexión

Relaciona los aspectos mencionados con algunas experiencias vividas ( puede ser con los hijos o su
propia experiencia en la escuela como alumno)
Menciona su opinión respecto al informe leído
Escribe legiblemente
Respeta las normas ortográficas
 La reflexión debe mencionar sobre siguientes puntos:

- Punto de vista de la enseñanza actual en las escuelas, a partir de experiencias vividas.

- Percepción a cerca del futuro rol de educador

- Valoración del informe leído

Una vez concluida la tarea, enviar por cualquier medio digital a la prof. para la respectiva valoración .
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