CLASE PRESENCIAL FECHA: jueves 12 de marzo/2020

Antes de iniciar la clase, la profesora inicia con el ABC, donde hace una corta oración, les
pregunta a los niños cómo están, cómo durmieron, cantan una canción, se quitan la pereza y se
saludan entre todos. La profesora les habla muy bonito y les desea un lindo día a todos.

ACTIVIDAD #1: Clase dimensión comunicativa #1.

Inicial o motivación: la docente inicia la clase siendo clara y dando a los niños unas advertencias
positivas; les pide silencio, atención y mucha concentración, y que si quieren hablar deben
levantar la mano y pedir la palabra.
En el tablero inicia haciendo unos dibujos y les va preguntando a los niños, ¿con qué vocal inicia
esa palabra que corresponde al dibujo?, y cuando termina de dibujar les explica que todos los
dibujos inician con la vocal O. Entre ellos, dibujó un ojo, una oreja, una oveja, una ola, un oso,
una oruga y un número ocho.

Desarrollo: al terminar de explicar varias palabras que empiezan con

vocal O, les entrega a casa uno su cuerderno, mientras lo hace les va
explicando lo que van hacer, dando constantes advertencias siempre de
manera positiva. Ejemplo: vamos a respetar la silueta del oso, vamos a
tener mucho cuidado con el punzón, ya que vamos a rellenar la vocal O
con puntos con el punzón.
Ésta es la imagen que los niños rellenaron con puntos, utilizando el
punzón.
La profesora todo el tiempo está dando advertencias positivas y
animando a los niños para que realicen bien el trabajo.
Cuando terminan de punzar la vocal O, colorean el oso que acompaña la
vocal.
Actividad final y evaluación: por medio de preguntas, la profesora observa y puede darse
cuenta si los niños responden de manera correcta y si recuerdan la actividad inicial. Ella les pide
que digan qué palabras inician con la vocal O, y por cada respuesta correcta da un premio que
es ponerle una carita feliz en su mano.
También explica en el tablero que hay 2 formas de escribir la vocal O, de manera script y
cursiva.
De esta manera pasa los niños al tablero a que ellos escriban la que más se les facilite, sin
presionar a que escribir alguna que ella les exija, explicándole a cada uno la direccionalidad de
cada una.
También los felicita a los que la hacen y la vocalizan.

OBSERVACIONES: desde mi punto de vista considero que la clase fue muy completa, la
iniciación tiene mucho que ver con el desarrollo y la finalización, lleva un solo hilo.
También pude observar una actitud muy buena de parte de la profesora, muy dinámica, muy
pendiente del trabajo que estaban realizando todos los niños.
Dentro de esta dimensión se pudo observar el manejo de la dimensión estética, que fue el
trabajo con el punzón, para ello también utilizó muchas advertencias positivas, aunque no
realizó el previo calentamiento de manos y dedos
CLASE VIRTUAL FECHA: miércoles 6 de mayo/2020
Antes de comenzar con las actividades de las clases, como es común, la profesora comienza con
el ABC, saluda a cada uno de los niños que asisten de manera activa a las clases virtuales por
medio de la plataforma ZOOM. Hacen una corta oración y proyecta un video de buenos días.
Recuerda a todos, la importancia de la higiene personal al despertar cada día, cepillarse los
dientes, bañarse, lavarse constantemente las manos y saludar a toda su familia cada día al
despertar, y por último cantan la canción de la pereza, que cantan todos los días cuando hay
algún niño que no quiere trabajar, que tiene sueño o pereza.
Fuera pereza, no más pereza…
Yo quiero trabajar, arriba capitán.

ACTIVIDAD #1: Clase dimensión cognitiva #3. Matemáticas.

Iniciación: en esta clase, la profesora muestra todos los números del 0 al 9 en cartulina, entre
todos los cuentan y a cada niño le pide que los diga en orden.
Después de ver todos los números, les dice que van a trabajar el número 4, y empieza diciendo
que hay 2 formas de realizar el número, y enseña la direccionalidad de cada uno

4
En el tablero pega el número 4 y pega 4 círculos de colores, y les pregunta a los niños cuántos
círculos acompañan al número 4.

Luego pone un video del #4 y les pide a los niños que presten mucha atención porque cuando el
video se acabe ella les va a preguntar qué vieron el video. En el video se muestra el número 4,
la direccionalidad y ejemplos como: cantidades, frutas en un árbol, figuras geométricas. Y
efectivamente, cuando se acaba el video les pregunta a los niños qué vieron en el video.
Desarrollo: para esta actividad la profesora les pide a los niños que saquen la cartilla y van a
unir los números con la cantidad correspondiente de elementos que vean en cada ejemplo

Al momento de realizar el ejercicio, la profesora da a los niños contantes advertencias, de cómo

coger el lápiz de forma correcta, de contar varias veces para que no se vayan a equivocar, todo
el tiempo les da alabanzas y ánimo a los niños para que puedan realizar bien el ejercicio, y los
incentiva con una carita feliz.
Finalización: para terminar, la profesora le pide a cada niño que pongan en frente de la cámara
el ejercicio que acaban de hacer para ella ponerle una cara feliz a todos los que lo tengan bien
hecho.

ACTIVIDAD #2: Clase dimensión comunicativa #4. Vocal ‘e’.

Iniciación: para esta actividad, lo primero que hace la profesora es pedir a todos los niños los
materiales necesarios para realizar la actividad, como la tabla de madera y la plastilina.
Luego cantan la canción de la araña, que sirve como calentamiento para ejercitar las manos, las
muñecas y los dedos, que se realiza para que se les sea más fácil el manejo de la plastilina.
Cuando terminan el calentamiento la profesora les dice que van a trabajar la vocal ‘e’ y
pregunta a los niños qué palabras que ellos conozcan que empiezan con la letra ‘e’. y los niños
respondieron:
- Elefante - Estrella
- Enano - Escuela
- Escalera - Esqueleto
- Estudiante - Elisa
- Éxito - Espejo
- Escoba - Elena
 - Erizo - Espada
- Esponja

Cuando los niños terminan de decir esas palabras la profesora les muestra imágenes en
cartulina de elementos que empiezan por la vocal ‘e’.
Le enseña que la vocal ‘e’ se puede escribir de 2 formas, script y cursiva, mayúscula y
minúscula, y les enseña la direccionalidad de cada una.
Cuando termina de explicar la direccionalidad de cada forma de escribir la vocal pide sacar la
tabla y la plastilina y que cada uno modele la vocal ‘e’, ya sea cursiva o script, pero ella lo hace
primero para que ellos vean cómo es que se hace y así ellos la imiten.
En esta actividad vemos también reflejada la dimensión estética al momento de modelar con
plastilina la vocal ‘e’, y de nuevo la profesora con sus constantes advertencias, de no meterse la
plastilina a la boca, no desperdiciar y utilizar lo necesario.
Cuando acaban cantan la canción de guardar los materiales.
A guardar, a guardar,
Cada cosa en su lugar,
Sin dañar, sin romper; que mañana hay que volver.
Desarrollo: ahora la profesora pide que saquen la cartilla porque van a seguir trabajando en la
vocal ‘e’, en la cartilla encuentran algunas palabras donde tiene que completar la vocal que
haga falta en cada palabra, en este caso la vocal ‘e’. Algunos ejemplos:

u a

Finalización: por último, en otra hoja de la cartilla les pide que saquen el color que más le guste
y van a repasar la vocal ‘e’, trazando por encima de cada una de las que aparecen allí.
OBSERVACIONES: en esta actividad, la profesora desde el principio se vio muy animada para
trabajar con los niños, dio sus respectivas advertencias en los momentos oportunos para cada
dimensión, ya que se vio en el trabajo la comunicativa en el trabajo de la vocal ‘e’, y la estética
en el modelado con la plastilina.

ACTIVIDAD #2: Clase dimensión corporal #3. Deporte.

Iniciación: iniciando la clase la profesora les dice a los niños que harán su clase de deporte, que
todos deben estar muy atentos y muy dispuestos para llevar a cabo su clase, les pide que se
pongan de pie y se pongan en frente de la cámara porque van hacer el calentamiento.
Inician marchando, realizan movimiento de cabeza, brazos, piernas, pies, manos, cadera. Ahora
trotan, trotan cada vez más rápido y después cada vez más lento, se detienen, respiran y
descansan. Luego ponen el video del “Baile del Sapito” y todos bailan al ritmo de la música y los
movimientos que hacen en el video. Abajo, adelante, atrás.

Desarrollo: para esta actividad la profesora le pide a cada niño un palo de escoba, que lo cojan
en las manos y suban los brazos, lo pongan en el cuello, abajo.
Luego les pide que pongan el palo en el piso para que traten
de pasar por encima de él.

Ahora a saltar de un lado al otro del palo, ahí les recuerda

que el salto debe ser fuerte, ya que se pueden caer encima
del palo y se pueden lastimar.
Luego ponen el palo de forma horizontal y ahora saltar de adelante hacía atrás.

Por último, toman el palo con las manos, se arrodillan y estirar con brazos hacia arriba y hacia
abajo, después a un lado y al otro con una sola mano, luego el palo en el cuello agachados,
contando 5 segundos en cada movimiento, la idea es poder manejar y controlar el equilibrio. Y
de pie, con el palo arriba y abajo.

Finalización: para terminar la clase de deporte, la profesora pide a los niños que se paren
derechos, respiren lentamente por la nariz y boten el aire por la boca, así podrán controlar la
respiración, luego les pide que se sienten en el piso en posición yoga junto a la pared, así
descansan del ejercicio realizado en la clase de deporte.
OBSERVACIONES: la profesora, en esta clase, siempre mantuvo la misma actitud, siempre ella
empezaba con los ejercicios y que los niños la vieran para que ellos realizaran bien cada
ejercicio.

CLASE VIRTUAL FECHA: viernes 22 de mayo/2020

Este día, la profesora saluda muy alegre a todos los niños que se encuentran conectados, les
pregunta cómo están, cómo durmieron. Comienza con su ABC, hace una corta oración,
proyecta 2 videos de canciones cortas de buenos días y les dice que van a empezar su clase de
dimensión comunicativa.
ACTIVIDAD #1: Clase dimensión comunicativa #5. Las vocales.
Iniciación: la profesora muestra las vocales de manera muy creativa en árboles para que los
niños las vean y las identifiquen.

De esta manera los niños ven las vocales y la profesora les pide a los niños que digan palabras
que empiecen con las vocales, y los niños responden:
A: árbol, abeja, anillo.
E: enano, estufa, escuela.
I: iglesia, indio, iguana.
O: oso, olla, ojo.
U: uva, unicornio, uña.

Desarrollo: para ésta actividad la profesora proyecta 5 imágenes, una de cada vocal, donde hay
varios elementos que empiezan por esa misma, son imágenes que los niños tienen en sus
cartillas y deben de ir viéndolas a la par con ella. Nombrando cada uno de esos objetos que
aparecen ahí.
Le muestra las imágenes y pone un video de las vocales, una canción:
Y así se ríe la A: a, a, a, a.
Y así se ríe la E: e, e, e, e.
Pero ríe más la I: i, i, i, i. Porque se parece a ti, i, i ,i, i.
Y así se ríe la O: o, o, o, o.
Pero no ríe la U: ¿por qué no ríe la u? Porque el burro ríe más que tú.
Cuando se acaba el video, la profesora pone a cada niño a que se ría como se reían las vocales
en el video de la canción. Y les da unos minutos para que coloreen los dibujos que hay dentro
de las vocales que se ven anteriormente.
 Finalización: por último les enseña la direccionalidad de
cada una de las vocales y les pide que de tarea en la
cartilla, con su color favorito repasen y hagan los trazos
por encima de cada vocal.

OBSERVACIONES: esta actividad fue un poco larga, y me parece que la profesora la diseñó muy
bien para que los niños comprendieran las vocales, aunque el enseñarlas todas al mismo
tiempo puede confundirlos a ellos un poco, pero estuvo muy completa al momento de
enseñarle cada una, de preguntar primero qué elementos conocían ellos que empezaran por
esa vocal, también les enseñó elementos que se tenían previamente diseñados, y por último la
direccionalidad de cada una de ellas, que es algo sumamente importante para la escritura de
los niños. La actitud de la profesora fue muy buena en todo momento, estuvo muy pendiente
de cada uno de los niños y de todos los trabajos que iban realizando en compañía de sus
padres.
ACTIVIDAD #2: Clase dimensión estética #5. Títeres – manualidades.
Iniciación: la profesora para esta actividad inicia con una pequeña
obra de teatro con 2 títeres de mano que ella tiene. En la obra de
teatro habla de la sana y buena alimentación que deben tener los
niños, y toda su familia.
Previamente la profesora había pedido algunos materiales que
utilizarían para el desarrollo de la clase.
Desarrollo: para el desarrollo de la actividad, la profesora pide sacar
sus materiales, previamente a la clase les pidió a los niños, una media vieja, un marcador,
colbón, lana, y ojos locos y un trozo de cartulina, preferiblemente blanca. Pero que
preferiblemente utilizaran materiales que tuvieran en la casa, a jugar con la recursividad.
Paso a paso la profesora les va a diciendo a los niños que ir haciendo en compañía y con ayuda
de sus padres. Primero pegarle cartulina en forma de boca, luego hacer dos bolas blancas para
los ojos, y por último pegarle lana o papel seda para simular el cabello.
Finalización: por último, la profesora felicitó a los niños por lo títeres realizados en casa, y les
agradeció mucho a los papitos por toda la colaboración para con los niños. Y como actividad de
cierre, pidió que cada niño dijera qué comían ellos al desayuno, pero con el títere en la mano,
que fuera el títere el que hablara.
OBSERVACIONES: considero que esta actividad es muy complicada para niños tan pequeños,
aunque ellos se divirtieron mucho, la actividad la hicieron fue los papás, aunque los niños
estaban muy felices con el resultado final, y la profesora muy motivada felicitaba a cada niño.
La profesora en la actividad inicial estuvo muy activa y la obra de teatro estuvo muy acorde y
toda la clase tuvo un solo hilo.