MISIÓN:
Formar técnicos de nivel medio en las especialidades de Administración y Contabilidad;
ciudadanos con altos principios valóricos, comprometidos en la construcción de una sociedad
inclusiva, justa y sustentable.
INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO
Unidad Técnico-Pedagógica
Guía Historia, Geografía y Ciencias Sociales
ESTUDIANTE(S): CURSO:
PROFESOR: Edward Rickenberg Avendaño
Ptj. Nota
([Link]@[Link])
Esta guía puede ser elaborada en grupos de un máximo de cuatro (4)
estudiantes. Todos los integrantes del grupo deben subir la guía al aula
virtual, con los nombres de todos los estudiantes que participaron en su
resolución.
Deben leer completamente la guía antes de contestar.
INSTRUCCIONES Busca en internet o en un diccionario las palabras que no comprendas, para
GENERALES facilitarte el aprendizaje de estos contenidos.
Utiliza los espacios asignados para responder.
Procura responder de forma completa todas las preguntas, formulando tus
propias respuestas.
Esta guía tiene un máximo de 39 puntos en total.
El plazo para enviar esta guía resuelta es el día viernes 04 de septiembre.
Recuerda que no se permite el plagio. no puede haber dos guías iguales y no
puedes copiar y pegar desde alguna página de internet. todas las respuestas
deben ser pensadas por ti y respondidas con tus palabras.
OA 3: Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y
OBJETIVO/S DE de Europa se reorganizó con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la
APRENDIZAJE unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo, lengua e historia)
según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.
La construcción del Estado-nación y sus desafíos Parte N° 2
Como recordarás, en la guía pasada o N° 3, tuviste que analizar los principios del
Liberalismo, así como también, los principales postulados del ideario republicano para que
luego pudieses relacionarlo con las transformaciones políticas, económicas y culturales que
se vivieron tanto en Europa como en América a partir del siglo XIX, las cuales, se van a ir
desarrollando en las siguientes guías.
En esta guía, analizarás principalmente
el proceso de formación de los Estados-
nacionales en Europa y América.
Proceso que es una consecuencia de la
propagación del Liberalismo e ideario
republicano, que tras conseguir el
derrocamiento del absolutismo
monárquico en Europa o, en el caso de
las colonias españolas en América, tras
conseguir la independencia de la
monarquía española, comienzan la
construcción del Estado-nación.
Para iniciar esta lección, te invitamos a leer la siguiente cita del prócer venezolano
Francisco De Miranda, considerado el precursor de las independencias americanas,
para luego responder las preguntas que se plantean al respecto:
Con una tierra fertilísima, con metales de toda especie, con todas las producciones del
mundo somos miserables, porque el monstruo de la tiranía nos impide el aprovechar
estas riquezas. El gobierno español no quiere que seamos ricos, ni que nos
comuniquemos con las demás naciones para que no conozcamos el peso de su tiranía.
(…)
Compatriotas. El mundo está ya muy ilustrado para que suframos tantos ultrajes, somos
demasiado grandes para vivir en una tutela tan ignominiosa. Rompamos las cadenas de
esta esclavitud vergonzosa, y hagamos ver al mundo que no somos tan degradados como
la España piensa. Sigamos las huellas de nuestros hermanos los americanos del norte,
estableciendo como ellos un gobierno libre y juicioso obtendremos los mismos bienes
que ellos obtienen y gozan al presente.
De Miranda, F. (1801) Proclama Por la patria el vivir es agradable
y el morir glorioso. (s. i.)
1.- Según De Miranda ¿Cuál es la nación que debe utilizarse como ejemplo para
lograr un gobierno libre de la tiranía impuesta por el gobierno español? (2 pts.)
Las naciones de América del norte
2.- ¿Cuáles son las características mencionadas por De Miranda que impulsarían la
búsqueda de libertad en las tierras americanas? (3 pts.)
Gobierno libre y juicioso .
Obtener los mismos bienes que gozaban ellos.
¿Qué entendemos por “nación”?
El concepto político de nación se difundió a partir de la Revolución francesa para referirse
al conjunto de ciudadanos o personas ligados entre sí por el contrato social (constitución)
que les otorga derechos y deberes. Bajo este marco, el origen y propósito del Estado es
hacer cumplir este contrato. Posteriormente, el término se amplió a dimensiones culturales,
étnicas, lingüísticas e incluso históricas.
Sobre esta base, el nacionalismo exaltó el sentimiento de unidad de una comunidad que
comparte ciertas características y fomentó el deseo de los pueblos de que sus fronteras
políticas coincidieran con los límites de su comunidad nacional.
3.- Generalmente existe una confusión entre lo que significa “Estado” y el significado
de “Nación”, por lo tanto, investiga ¿qué diferencias existen entre el concepto de
Estado y el concepto de nación? (3 pts.)
Estado: Concepto jurídico y político, territorio delimitado por fronteras, tiene una
población, tiene un gobierno.
Nación: Concepto histórico y cultural, conformado por una población con una
historia común y no siempre tienen un estado.
El surgimiento de los sentimientos nacionalistas estimuló la formación de Estados
nacionales a través de dos formas:
1. Movimientos de división: Algunos movimientos nacionalistas pretendían separarse
de una unidad política más grande y formar su propio Estado, siempre que
coexistían más de una nación en un mismo Estado. Algunos ejemplos fueron los
movimientos nacionalistas que surgieron en Bélgica, que se separó de los Países
Bajos, y en Grecia, que se independizó del Imperio otomano.
2. Unificación de nacionalidades: Otros tipos de movimientos nacionalistas tuvieron
un carácter integrador, es decir, pretendían unir en un solo Estado-nación diversos
territorios que eran independientes o que estaban bajo el dominio de otro Estado.
Los ejemplos más claros fueron Alemania e Italia (para comprender estos dos
procesos de unificaciones nacionales, te invitamos a consultar tu libro de la
asignatura en la página 101, en donde deberás observar y leer la infografía que
allí aparece).
A continuación, se presenta una cita del filósofo e historiador francés Ernest Renan,
quien comprendía el concepto de “nación” de una forma diferente al significado
clásico que lleva este concepto. Léelo y responde la pregunta N° 4.
Acabamos de ver lo que no basta para crear tal principio nacional: la raza, la lengua, la
afinidad religiosa, la geografía. ¿Qué más hace falta? Dos cosas. La una es la posesión
en común de un rico legado de recuerdos; la otra es el consentimiento actual, el deseo de
vivir juntos, la voluntad de seguir haciendo valer la herencia que se ha recibido (…).
Una nación es, pues, una gran solidaridad constituida por el sentimiento de los
sacrificios que se han hecho y de los que aún se está dispuesto a hacer.
Renan, E. (1882). ¿Qué es una nación? Madrid, España:
Editorial Sequitur, 2007.
4.- Según E. Renan ¿cuáles serían las características secundarias para crear un
principio nacional y cuáles serían las características esenciales para establecer una
nación? (4 pts.)
Las características esenciales son: La raza, la lengua, la afinidad religiosa, la geografía.
Las características secundarias son: Un rico legado de recuerdos y el deseo y voluntad de seguir
haciendo herencia.
5.- ¿Cuál de las dos características (esenciales o secundarias) te parecen más
importantes para establecer un principio nacional o dar forma a una nación?
Argumenta con un mínimo de dos ideas (4 pts.)
En mi opinión las esenciales, ya que engloba la importancia de la raza, la lengua, afinidad religiosa y
geografía porque:
Al existir respeto por todas las personas en todo sentido es muy importante para que
una nación crezca.
El respetar las riquezas naturales de la nación hará que amemos más nuestro territorio
y sabremos explotar de mejor manera todo.
Expresiones del nacionalismo
Como ya viste anteriormente, la expansión de las ideas liberales durante el siglo XIX
estuvo acompañada, en muchos casos, de la conformación de Estados nacionales que
buscaron unificar bajo un mismo gobierno y en un territorio específico a un grupo
determinado de personas.
En este sentido, el nacionalismo acompañó al proceso de unificación de Estados europeos
como Italia y Alemania, y también estuvo ligado al surgimiento de los nuevos Estados
nacionales en América.
Movimientos nacionalistas en Europa
Dos de los movimientos nacionalistas europeos fueron las unificaciones de Italia y
Alemania. Según la mayoría de los historiadores que han estudiado estos procesos, ambos
compartieron rasgos como los siguientes:
• La difusión de ideales liberales.
• El apoyo de los líderes políticos.
• La importancia de la burguesía.
• La influencia del Romanticismo.
6.- Según lo visto en años anteriores y las guías pasadas, explica ¿cuál habrá sido la
importancia de la burguesía en la formación de los Estados nacionales en Europa? (3 pts)
La burguesía tenía como ideal el éxito económico fruto del talento individual. Este último era
entendido esencialmente como una combinación de esfuerzo personal y destreza en los
negocios. El mérito debía prevalecer sobre el origen social y el parentesco, valores que eran
propios de la aristocracia tradicional.
7.- Observa el siguiente video [Link] y luego
responde la siguiente pregunta: ¿cómo se relaciona el Romanticismo con el
surgimiento del nacionalismo y, por consecuencia, la conformación de los Estados
nacionales de Alemania e Italia? (3 pts)
Se relaciona porque los representantes del romanticismo fueron portavoces de nuevas
actitudes a la vida y veían de la importancia del individuo, del amor y la libertad. Aparecieron
diferentes corrientes literarias y también la música que ayudó a la reivindicación de la
búsqueda de las raíces, unidad territorial y la justicia.
Los Estados nacionales en América
Después de lograr su independencia, los territorios que integraban los virreinatos
hispanoamericanos enfrentaron diversas dificultades para conformarse como Estados
nacionales.
El debate entre centralismo y federalismo: Una de las principales discusiones que se
dieron al interior de las nuevas naciones fue la que enfrentó al centralismo, que buscaba
establecer un Estado unitario y un poder central, con el federalismo, que pretendía otorgar
autonomía a sus estados federales. En México, esta lucha estuvo unida también a las
diferencias políticas entre conservadores y liberales.
8.- Investiga ¿qué forma de organización política es la que ha regido históricamente a
Chile, es decir, centralismo o federalismo? y ¿cuáles son las características de su
organización que te permiten afirmas que es un país centralista o federalista? (4 pts.)
En el siglo XIX estuvo presente el federalismo, pero tuvo su declive por esa misma década. Hoy
en día el centralismo está presente ya que:
Una consecuencia inmediata del centralismo en Chile es el constante
incremento de la población en la capital, así como la gran diferencia de
demanda laboral entre Santiago y el resto de las ciudades del país.
En Chile existen 59 universidades, de las cuales 32 tienen sus sedes centrales en
Santiago, y 9 de las restantes poseen otra sede también en la capital.
El término del proyecto bolivariano. Los años de lucha
por la independencia dieron origen a un sentimiento
americanista que llevó a actores como el venezolano
Francisco de Miranda a soñar con una América
independiente y organizada en una sola gran nación. En
1819, Bolívar llevaría a cabo parte de este sueño al
impulsar la creación de la Gran Colombia, que unificó los
territorios actuales de Panamá, Ecuador, Colombia y
Venezuela. Sin embargo, las diferencias entre sus
habitantes impidieron que el proyecto perdurara.
Los conflictos entre las nuevas
naciones: Otro de los problemas que debieron enfrentar los Estados
nacionales americanos fueron los conflictos territoriales con los
países vecinos. Si bien algunos reconocieron las divisiones
arbitrarias e impuestas por la metrópoli, otros buscaron delimitar sus
territorios siguiendo criterios políticos, étnicos, culturales,
económicos, entre otros. Sin embargo, estas divisiones tomaron
varias décadas y no siempre tuvieron éxito. Un ejemplo fue la
disolución de las Provincias Unidas del Río de la Plata en lo que
hoy es Paraguay, Uruguay y Argentina.
Las intervenciones extranjeras: Además de los conflictos territoriales con las naciones
vecinas, los nuevos Estados americanos debieron enfrentar amenazas e invasiones externas
al continente. Una de las más importantes fue la de España que, en 1864, invadió territorio
peruano y por esto se enfrentó a Chile y Perú. Por su parte, México tuvo que hacer frente a
la política expansionista de Estados Unidos y a una invasión por parte de Francia.
Las diferencias étnicas y culturales: Para la gran parte de las naciones latinoamericanas,
el logro de la independencia no terminó con las diferencias sociales del período colonial.
Mientras que las minorías criollas consiguieron consolidar su poder social y político, para
los mestizos, los indígenas y los esclavos negros las condiciones de vida casi no cambiaron.
En este sentido, resalta especialmente el caso de Brasil, el último de los Estados
latinoamericanos en abolir la esclavitud en 1888.
Otros ejemplos del conflicto que implicaron las distintas culturas y etnias dentro de un
mismo Estado-nación fueron los de Perú y Bolivia. En estos territorios algunas de las ideas
liberales, como la propiedad individual y el trabajo asalariado, se vieron frenadas por la
gran cantidad de población indígena que generalmente se organizaba en torno a la
propiedad colectiva de la tierra. Para fines del siglo XIX, la mayor parte de los indígenas
había sido incorporada, de forma voluntaria o forzada, a los nuevos Estados.
El siguiente cuadro muestra la estructura étnica de la población latinoamericana en
1825, es decir, en pleno proceso de formación de los estados nacionales en América
Latina. Observa y analiza detenidamente el cuadro y responde la pregunta N° 9.
9.- Como habrás visto en las noticias de los últimos días, en la región de la Araucanía
han estallado enfrentamientos entre mapuches que buscan reivindicar su derecho
ancestral sobre sus territorios versus algunos habitantes de la región que no
pertenecen a comunidades mapuches y que pretenden defender su derecho a la
propiedad privada, entre otras cosas. En este contexto, el segundo grupo a expresado
consignas como “¡El que no salta es mapuche!”. De acuerdo con lo expresado
anteriormente y el análisis del cuadro más el siguiente video
[Link] responde las siguientes preguntas:
¿crees que es posible señalar en pleno 2020, que por las venas de las familias
americanas corre únicamente sangre europea? Y ¿consideras legítimas las demandas
del pueblo mapuche bajo la premisa de pertenecer a una nación diferente a la
chilena? Argumenta tu respuesta con al menos dos ideas (6 pts.)
Por las venas de las personas del continente americano no se puede decir que sólo hay sangre
europea, sino que somos mestizaje de nuestras culturas precolombinas con sangre europea.
ASicontinuación,
no se respetan los
se derechos
presentadeluna
pueblo
citamapuche pienso yque
del escritor están en de
profesor la razón, si nosotros
filosofía Fernando
Savater,
amamos quien
nuestraplantea una verían
cultura ellos visiónque
de son
las importantes
consecuencias
para que hay tenido
el país no haríanel ese
nacionalismo
tipo de
enpremisas.
la configuración del mundo actual. Analiza el texto y responde las preguntas de
cierre N° 10 y 11.
¡Ojalá dentro de cincuenta o cien años las invocaciones a la hoy sacrosanta “identidad
cultural” de los pueblos, que según algunos debe ser a toda costa preservada
políticamente, sean vistas con el mismo hostil recelo con que ya la mayoría acogemos
las menciones al Rh de la sangre o al color de la piel! Porque sin duda encierran en el
fondo una voluntad no menos “injusta” de atentar contra el presupuesto esencial de la
dignidad humana de cada uno: el de que los hombres no hemos nacido para vivir
formando batallones uniformados, cada uno con su propia bandera al frente, sino para
mezclarnos los unos con los otros sin dejar de reconocernos a pesar de todas las
diferencias culturales una semejanza esencial, y a partir de esa mezcla inventarnos de
nuevo una y otra vez (…).
Savater, F. Las preguntas de la vida. España: Ariel Editores,
2010.
10.- Explica con tus palabras la idea central del texto (3 pts.)
La importancia de los pueblos sin importar el ADN ni el color de piel.
11.- ¿Estás de acuerdo con la visión que presenta Savater sobre las consecuencias del
nacionalismo? En caso afirmativo como negativo, argumenta en base a un mínimo de
dos ideas (4 pts.)
Si, estoy de acuerdo.
Para mezclarnos los unos con los otros sin dejar de reconocernos a pesar de
todas las diferencias culturales una semejanza esencial
Nos ayuda a inventarnos una y otra vez.
