1.

-IDENTIFICACION
NOMBRE: HERNANDEZ ARRAZOLA ALMA YALIT
SEXO: FEMENINO EDAD: 10 AÑOS 10 MESES 19 DIAS
LUGAR DE NACIMIENTO: SANTO DOMINGO TEHUANTEPEC, OAXACA
FECHA DE NACIMIENTO: 10 DE ENERO DE 2020.
LATERALIDAD: DERECHA
ANTECEDENTES PATOLOGICOS: NINGUNO
2.- INSTRUMENTO DE EVALUACION: EVALUACION DEL NIVEL DE
PREPARACION PSICOLOGICA PARA EL NIÑO EN LA ESCUELA.
3.- MOTIVO DE CONSULTA.-PRACTICA
4.- ANTECEDENTES
Alma tiene 10 años, es una alumna de quinto grado de nivel socioeconómico medio,
vive con su mamá, su papá y un hermano, es una alumna que ha mantenido el
promedio de 8. Está teniendo serias dificultades en lo referente a la comprensión
lectora y redacción de textos. Las ideas que presentan en sus trabajos escritos
carecen de coherencia, congruencia y secuencia. En el área de matemáticas
muestra problemas en el área de fracciones, las multiplicaciones se le complican
aún y hasta llega a utilizar sus dedos para resolverlas.
Es una alumna que se concentra cuando realiza sus actividades, pregunta para
aclarar sus dudas, pero su atención es dispersa. Es muy responsable con sus
actividades, pero si se distrae de más puede no llegar a terminar sus actividades.
5.- DATOS DE EVALUACION. –
La categoría II esfera voluntaria, la resolvió sin ningún problema, aunque en las dos
preguntas no dio una respuesta muy amplia, el trazo de las figuras lo realizo sin
ningún problema.
Categoría III Lenguaje, entendió muy bien las actividades que se le indicaron.
Función generalizadora, al comparar palabras no supo identificar las palabras con
la misma cantidad de letras y las dejo sin responder. Las oraciones que
complemento las hizo muy cortas y algunas sin lógica, pero lo hizo sin ayuda.
Tuvo buena retención cuando se le mostraron las figuras y menciono correctamente
lo que se le pidió.
Categoría IV lo mismo que en las actividades donde se le pedía que complementara,
lo hace, pero no de una manera completa, es decir, solo se limitaba a responder
una sola cosa.
Categoría V. Esta categoría la realizo sin ningún problema, pues son actividades
lógicas y que para su edad resuelve sin inconvenientes. Lo mismo ocurrió con las
categorías VI y VII.
6.- RESUMEN
La alumna se concentró al realizar las actividades, no mostro dificultad al momento
de resolver, es muy simple al momento de completar oraciones o responder
preguntas, tiene buena retención y facilidad para responder.
Las actividades de salto, contar y demás las realiza sin ningún problema.
Durante la realización de la evaluación nunca se mostró distraída, aunque había
ruido alrededor.
7.- CONCLUSION
Le hace falta realizar lecturas para que su lenguaje fluya más y tenga mas ideas al
momento de responder preguntas.
En matemáticas le hace falta trabajar más la realización de operaciones básicas y
trabajar seguridad al momento de responder, para la edad que tiene muestra
inseguridad cuando responde.
8.- SUGERENCIAS
Para padres

 Dé a sus niños la oportunidad de imitarle leyendo revistas, libros y periódicos.

Tenga un lugar especial para los libros y las revistas.
 Haga un "folleto" con sus niños ayudándoles a recortar fotos de revistas y
pegarlas en papel para crear un "libro de la casa" o "libro de animales". Use
otras sugerencias de sus hijos.
 Pídale a un niño mayor u otro miembro de la familia que le lea a un niño más
joven y a usted.
 Haga preguntas que tengan muchas respuestas, en lugar de preguntas que
tienen respuestas correctas o incorrectas como "¿Dónde crees que duermen
las aves? ¿Cómo crees que se forma un arco iris en el cielo? ¿Adónde
piensas que va el agua cuando sale por el desagüe?".
 Pídales a sus hijos que representen un cuento que les haya leído.

Para maestros

 El “tiempo de espera” (o “tiempo para pensar”) es una pausa de tres a siete

segundos después de que el maestro ha dicho o preguntado algo. En lugar
de nombrar al primer estudiante que levanta la mano, el maestro se detendrá
y esperará.
 La enseñanza multisensorial es un tipo de instrucción que involucra más de
un sentido a la vez. Un maestro podría ayudar a los niños a aprender
información con apoyo del tacto, el movimiento, la vista y el oído.
 La mayoría de los niños no aprenden simplemente con decirles lo que tienen
que hacer. Los maestros usan una estrategia llamada “yo hago, nosotros
hacemos, tú haces” para enseñar una habilidad. El maestro mostrará cómo
hacer algo (“yo hago”), como resolver un problema de matemáticas.
Después, invitará a los niños a hacer un problema con él (“nosotros
hacemos”). Después los niños intentarán resolver un problema de
matemáticas ellos solos (“tú haces”).
 Una estrategia que los maestros usan es modificar el tamaño del grupo al
que enseñan. Algunas lecciones se enseñan a toda la clase. Otras es mejor
enseñarlas en pequeños grupos de estudiantes o a un solo estudiante.
Aprender en un grupo pequeño o uno-a-uno puede ser muy beneficioso para
los niños que piensan ya prenden de manera diferente.
 El DUA un tipo de enseñanza que proporciona a todos los estudiantes
maneras flexibles de aprender y ser exitoso. Las estrategias UDL permiten
que los niños accedan a materiales, se interesen en ellos y muestren lo que
saben de diferentes maneras. Existen muchos ejemplos de cómo estas
estrategias ayudan a los niños que piensan y aprenden de manera diferente.