Doctorado en ciencias de la educación

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

Julio César Muñoz Palacio

000-00-2507

4.1 Currículo.
Unidad (4)

JOSE LUIS ANGEL RODRIGUEZ SILVA

5/12/2020
Contenido Pag

Introducción. ................................................................................................................ 3

Valores y currículo …………………………………………………………………………4

Conclusion................................................................................................................... 5

Referencias ................................................................................................................. 6

Lista de figuras Pag

Figura 1. Mapa Cognitivo axiologia educativa ............................................................ 4

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 Fundamentos filosóficos del currículo.
Valores y currículo

Introducción

El siguiente trabajo consiste en una representación gráfica mediante un mapa cognitivo

de las ideas centrales del texto “Fundamentos filosóficos del currículo: Valores y currículo”

de Enrique Gervilla, El objetivo del presente trabajo es determinar la importancia que tiene

la axiología en la elección del currículo educativo.

El presente trabajo propone estudiar y reflexionar sobre los elementos filosóficos y

axiológicos con el propósito de darle sentido y fundamento en valores al currículo para

tomar una decisión clara y consciente sobre la escala axiológica sobre la cual se quiere

formar a los estudiantes, procurando conjugar las antinomias y eliminar los

reduccionismos, superando las tensiones entre el ser y el deber ser, lidiar

conscientemente con las presiones sociales, culturales y políticas dándole la opción, al

docente, de proponer a sus estudiantes un nuevo ser capaz de superar los conflictos y

los vacíos de la posmodernidad brindándole, al estudiante, la posibilidad de hacer, para

su vida, una elección más consciente y libre ,respetando la diversidad y la pluralidad de

opciones encaminándose en la búsqueda y en la construcción de sentido con

trascendencia y realización (Gervilla,2004).

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 Figura número1. Mapa Fundamentos filosóficos del currículo: Valores
y currículo

Conflictividad concepción
amplia y compleja del
currículo
valor libertad

Fundamento Origen o raíz Solo el hombre puede

establece una relación desear conocimiento
indisoluble superior
hombre educacion

Valor
El hombre y la educación
complemento del
inseparables
fundamento del currículo
fundamento - finalidad

Formación
curriculum
perfeccionamiento
latín carrera- lugar donde
se corre
Fundamentos
cualidad estructural que
surge de las reacciones de filosóficos Objetivos contenidos
un sujeto frente a las actividades de enseñanza,
propiedades que se hallan Valores currículo aprendizaje, evaluación
en el objeto
aprecio individual o
colectivo de un bien real y Procesos de interacción
objetivo personal

dignidad o perfección, real o

Teorías axiológicas y
ideal, que reclama la
modelo curricular abarca la totalidad del
estimación y reconocimiento
proceso educativo que
adecuados
acontece en el medio
escolar
El currículo objetivista de currículo integral
valores universales Subjetivismo y objetivismo
Reacción contra el subjetivismo, copulados y digeridos
reclamando principios universales Conjugar antinomias y eliminar
reduccionismos,

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 Conclusión

Me queda claro que en la relación axiología currículo lo más importante es promover en

mi práctica docente, en el ejercicio cotidiano la construcción y elección de un currículo

integral una guía capaz de integrar la diversidad la pluralidad lo opuesto y lo contradictorio,

asumir las tensiones, los conflictos entre lo subjetivo del ser individual y lo político y

cultural del contexto social para poder ofrecer al estudiante la posibilidad de ejercer la

libertad de elegir, promover el compromiso ético pero sobre la base del respeto al otro

es su propia elección.

Determinar el valor de algo es un proceso complejo en el cual intervienen factores tanto

objetivos como subjetivos; la axiología es un ejercicio de otorgar valor en el que

intervienen factores culturales y educativos muy complejos y para hacer una adecuada

elección y adopción se precisa de un proceso elaborado, el currículo que es la guía

educativa por excelencia determina qué enseñar, cómo enseñar y qué evaluar, esta guía

envuelve de manera consciente o inconsciente una escala de valores, que en última

instancia determinará el tipo de sujeto que surja de un proceso educativo. El currículo es

una propuesta que da cuenta de las complejidades, de las tensiones y de los conflictos

del sujeto de ahí que un docente diseñador y ejecutor con formación filosófica y en

especial con formación axiológica estará en capacidad de conjugar antinomias y eliminar

reduccionismos, (Gervilla,2004). haciéndose consiente de los valores que acompañan y

fundamentan su práctica educativa, además puede hacer una mejor elección de la escala

de valores que pretende ofrecer a sus estudiantes.

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 Otra ventaja de ser un docente con formación filosófica axiológica es que se puede

fomentar la libertad personal y de los estudiantes dándoles la oportunidad de elegir con

mayor conciencia y libertad, respetando las opciones de los demás, asumiendo la

multiplicidad y la diversidad, una formación axiológica puede ayudar a manejar, de una

manera más efectiva, la crisis que se genera en el sujeto al verse obligado a tomar una

decisión frente a todas las alternativas que la cultura posmoderna ofrece . Finalmente, la

formación axiológica ayuda a comprometerse con la escala de valores elegida, asumir un

compromiso ideológico y ético frente a la vida, a la formación académica y frente a la

práctica profesional comprometiéndose con la trascendencia, la realización personal,

sobrellevando con equilibrio la libertad individual y la imposición social.

Referencias

Gervilla, E. (2004). Fundamentos filosóficos del currículo: Valores y currículo. en

Fundamentos filosóficos del currículo: Valores y currículo escolar (pág. 739-753).
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=53200

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