Doctorado en ciencias de la educación

ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN G3

Julio César Muñoz Palacio

000-00-2507

Mapa cognitivo: Filosofía actual

Unidad (4)

JOSE LUIS ANGEL RODRIGUEZ SILVA

5/12/2020

Contenido Pag
 Introducción....................................................................................................................3

Filosofía actual ……………………………………………………………….………………4

Conclusion......................................................................................................................6

Referencias....................................................................................................................7

Lista de figuras Pag

Figura 1. Mapa Cognitivo Filosofía actual ...................................................................5

Filosofía actual

” Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto”

Aristóteles

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 Introducción

El siguiente trabajo consiste en una representación gráfica mediante un mapa cognitivo

de las ideas centrales del texto “Filosofía de la educación: algunas perspectivas

actuales” de Walter Cohen. El objetivo del presente trabajo es estudiar y reflexionar

sobre la información más relevante del documento en relación con: la práctica de la

filosofía, la práctica filosófico-histórica, la práctica teórica, la función de resistencia y

liberación. Este trabajo contiene a demás del mapa cognitivo una conclusión en la cual

se incluyen los conceptos centrales del texto trasversalizados con las vivencias y

experiencias propias de la práctica docente personal lo que supone una comprensión y

una incorporación del texto propuesto por el curso Enfoques Filosóficos De La

Educación.

Para Cohen (1.998) la filosofía de la educación es un tema polémico que genera muchas

discusiones en cuanto al campo de pertenencia en relación con los discursos teóricos de la

educación, también en cuanto a su definición, a las problemáticas que aborda, los

métodos, finalidades, funciones y en especial con respecto a la configuración de un

espacio propio.

El propósito de este trabajo se orienta a considerar la posibilidad de hacer filosofía con

respecto a la educación, darle la oportunidad a los docentes y demás miembros de la

comunidad académica de formularse preguntas fundamentales con respecto a los

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principios de la educación , finalidades, modelo de ser; todo ello encaminado a construir

sentido entorno al proceso educativo dándole la oportunidad a los docentes y estudiantes

de construir nuevas maneras de ser que trasciendan la crisis de la posmodernidad.

El propósito de la filosofía educativa y sus cuestionamientos con respecto a los procesos

de enseñanza aprendizaje es promover un nuevo tipo de sujeto capas de sortear las

dificultades y conflictos orientándose hacia el desarrollo integral, no solo material,

productivo, científico, tecnológico si no también metafísico, trascendental en búsqueda de

la autorización todo ello conciliando los valores propios y colectivos, la dimensión

subjetiva y social objetiva ,con respeto por la diversidad, la pluralidad y la libertad

individual de elegir.

Figura número1. Mapa cognitivo Filosofía actual

Filosofía De La Educación 4

Problemáticas educativas- actitud filosófica

 Identificación con una No Identificación con una Programas monográficos
corriente corriente

Práctica Teórica
Práctica Función De
Práctica Filosofía
Docente filosofía Resistencia Y
Filosófico-histórica
filosofo Liberación
validación teoría

Forma de generar
ser y prácticas
Actividad de históricas concebir y condiciones
filosofar pensar cambio formas de
educación relación

Fundamentos
teóricos Filosofías de la Epistemológica
Hacer, practicar
funciones educación desde validez Saberes
enseñar filosofía
historicidad circulantes
finalidades

Descubrir valorar Filosofo que Elucidadora

Historia campo
saberes investigación cuestiona y Discernir y exponer
educacionales filósofos actales reflexiona valores

Propositiva
Filosofía educción Docente que
Guía y enseña como Finalidades
transformación prácticas históricas legitimas e
asignatura
inteligibles

Conclusión

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Involucrar la filosofía dentro del campo de la educación es mucho más que hacer un

estudio teórico o académico con respecto a las temáticas filosóficas; es adoptar una

filosofía de la educación dentro de la práctica educativa, es trascender el rol de

divulgador del conocimiento filosófico y adoptar una postura reflexiva y critica, es darse

la oportunidad, como docente y darle la oportunidad a los estudiantes, de formularse

preguntas fundamentales sobre los principios, finalidades y el tipo de sujeto que se

quiere formar mediante el proceso educativo, es develar, mediante el estudio y la

reflexión, aquello que somos y lo que podemos llegar a ser .

Filosofar con respecto al campo educativo es darse la oportunidad de construir sentido

en torno a los procesos de enseñanza aprendizaje trascendiendo los condicionamientos

sociales, culturales, políticos que orientan en un único rumbo el proceso educativo

trascendiendo el inmediatismo ,la visión pragmática, científica, tecnológica que inunda

la educación actual dándonos ,a docentes y estudiantes, la oportunidad de explorar

saberes sobre nuevas formas de ser reflexiones ontológicas, nuevos valores,

reflexiones axiológicas y otros posibles fines, reflexiones teleológicas, otras formas de

conocer y ,saber reflexiones epistemológicas. Adoptar una postura filosófica es darnos

la oportunidad de generar un espacio de cambio que modifique las formas de relación,

para que de las prácticas educativas surjan nuevas formas de subjetividad, relaciones

políticas creativas, prácticas educacionales más reflexivas (Cohen, 1998) alcanzando un

desarrollo integral alternativo que trascienda el conflicto y el malestar de la cultura que

se actualiza en cada momento histórico, pasar de la realidad cotidiana agotada y vacía a

una dimensión metafísica que nos posibilite la trascendencia y la autorrealización.

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 Referencias

Cohen, W. (1998).  Filosofía de la educación: algunas perspectivas actuales.

Recuperado de http://documents.mx/documents/material-bibliografico-unidad-1-
analisis-filosofico.html