Inicial 5 Años Semana 31

#APRENDOENCASA
Educación Inicial
Planificador de actividades
Viajeros de la imaginación
5 años
Queridas familias, ¡bienvenidas a “Aprendo en casa”!
Aquí encontrarán información para organizar y desarrollar las actividades de esta semana.
¿SABÍAN QUE…? RETO DE LA SEMANA

El juego incentiva la curiosidad, imaginación y creatividad • Representar, a través de diversos lenguajes
en las niñas y los niños; además promueve el desarrollo del artísticos, sus animales y plantas fantásticas y crear
pensamiento, lo que influye en cómo resuelven situaciones un mural o maqueta con sus producciones.
retadoras. Esto potencia la seguridad y la confianza que
puedan tener en ellas/os mismas/os.
Cuando las niñas y los niños juegan, logran expresarse y adquirir diferentes habilidades.
En la educación inicial, el juego es fundamental, pues permite que desarrollen todo su potencial.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?1

• Exploran sus ideas y las transforman a través del movimiento y del material no estructurado disponible en casa, dándole un nuevo
significado en su juego simbólico y en la creación de dibujos, modelado y/o collage.
• Expresan sus emociones e identifican el motivo que las originan.
• Expresan sus ideas para realizar sus representaciones de las plantas y animales, interactuando con el adulto que lo acompaña.
• Actúan de manera autónoma, tomando decisiones en su proceso creativo.
Recomendamos guardar evidencia de alguna/s de estas acciones para la profesora o el profesor.

1
RECUERDEN QUE…
Podrán compartir en familia el placer de leer, visitando la sección
“Leemos juntos”. Los invitamos a organizarse para decidir el mejor
momento para hacerlo.
¡Empecemos!
Semana 31
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
INICIAL
Actividad:
Actividad: Actividad:
Actividad: Actividad:
Transformamos
Animales raros Plantas
elementos con la Animales fantásticos Plantas increíbles
del mundo fantásticas
imaginación
ActivArte DÍA 1
INICIAL Actividad:
Psicomotriz Un viaje a través de la imaginación
INICIAL Actividad:
Arte y Cultura Viajeros de la imaginación
¡Esperamos que juntos disfruten mucho de este tiempo de aprendizajes en familia!

Dirección de Educación Inicial Mas en: www.mineduperu.org
#APRENDOENCASA
Educación Inicial
5 años
SEMANA 31
DÍA 1
Actividad: Transformamos elementos con la imaginación
Propósito de la semana
Que las niñas y niños exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales, experimentar
lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones
y movimientos corporales; a partir de experiencias significativas y emociones que las mismas les generan,
dándoles un significado propio y novedoso para sí misma/o. De esta manera, podrán activar su potencial
creativo e imaginativo, haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas, ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
Actividad Transformamos elementos con la imaginación
¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Exploran diversos materiales y los transforman a través del juego simbólico.
• Expresan sus emociones, gustos y preferencias a personas cercanas.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Papel de reúso
• Lápices de colores, crayones y/o plumones
• Video: “Explorando algunos materiales con Lucía”1

(Lucía Balcázar Valencia, Ministerio de educación)
Encuentra y descarga este video en la sección “Recursos” de esta
web
1
Balcázar Valencia, Lucía. (2020). Explorando algunos materiales con Lucía. [Archivo de video]. Lima, Perú.
Mas en: www.mineduperu.org

EDUCACIÓN INICIAL
Movemosde
Viajeros nuestro
la imaginación
cuerpo para ser felices 5 AÑOS
IDEAS CLAVE
• El juego simbólico es una oportunidad para imaginar, crear y transformar.
Durante las siguientes dos semanas, las niñas y los niños se convertirán en viajeros
de la imaginación. Acompañar estos momentos es importante; por ello, te invitamos
a ser parte de esta travesía. ¡Participa, juega e imagina!
ANTES DE LA ACTIVIDAD
• Busca algunos elementos u objetos en casa que puedan utilizar para imaginar,
pueden ser: telas, cajas, papeles de reúso o ropa en desuso, entre otros.
• Ubica estos elementos en un espacio de la casa donde puedan moverse con libertad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Cuéntale a tu niña o niño que van a ingresar a un lugar fantástico donde hay
elementos que, con la ayuda de nuestra imaginación, se podrán convertir en otros.
• Pregúntale si está lista/o para entrar a ese espacio a través de la imaginación.

Escucha lo que te menciona. Si te dice que no está lista/o, puedes mencionarle, “te
voy a dar unos poderes para que lo estés” y abres y cierras las palmas de tus manos,
como dándole energías positivas. Si su respuesta es buena, dile que en este lugar
fantástico necesitará mucho de su imaginación.
• Una vez listas/os, empiecen a explorar cada uno de los elementos. Invita a tu niña o
niño a que te diga lo que está viendo y tocando. Pregúntale cómo puede jugar con
esos materiales. Observa y escucha con atención lo que te diga.
Algunas sugerencias para este momento:
-- ¡Vayan despacio! Tómense el tiempo que necesitan durante la exploración.
-- Participa, juega e imagina con tu niña o niño, pero recuerda que ella o él tiene
prioridad en opinar y proponer.
-- Cada elemento u objeto puede transformarse en otro a través de la imaginación.
-- Muéstrate atenta/o a lo que te menciona.
-- Disfruten de este momento.
• Al finalizar, guarden lo que utilizaron. Pregúntale: ¿Cómo te sentiste?, ¿qué momento

te gustó más?, ¿por qué? Escucha sus ideas y toma nota de ellas.
• Cuéntale que tienes un video de Lucía, una maestra, que también ha dejado volar su
imaginación. Véanlo juntas/os y coméntenlo luego.
• Menciónale a tu niña o niño la importancia de poder seguir imaginando y explorando.

Dile que estas acciones permiten que sigamos desarrollando nuestra creatividad.
2
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Viajeros nuestro
la imaginación
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Dar la posibilidad de que las niñas y los niños se expresen de diferentes maneras,
reduce las barreras en la comunicación e incentiva el desarrollo de la creatividad e
imaginación. Reconoce en tu niña o niño sus fortalezas e intereses, permítele que
se exprese de acuerdo a sus posibilidades y con sus propios medios. Proporciónale
un espacio accesible que pueda servir como escenario para sus representaciones y
materiales, como vestimentas, sombreros, cajas, telas, entre otros; esto le permitirá
potenciarse creativamente. Sé flexible y respeta sus ideas y propuestas; puede ser
que te mencione que es un animal con ocho ojos, una planta carnívora y que se
mueve cuando sale el sol, un árbol gigante que camina muy lento, entre otras ideas.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
3
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Educación Inicial
5 años
SEMANA 31
DÍA 2
Actividad: Animales raros del mundo
Queridas familias:
Actividad Animales raros del mundo

• E
xpresan sus ideas y pensamientos en relación a los animales inusuales que van
descubriendo.
• Representan las características de los animales que llaman su atención a través de
diversos lenguajes artísticos.

• Papel de reúso
• V
ideo: “Oruga Jaspairo tres puntos” (Naturaleza en acción!)1
https://www.youtube.com/watch?v=eaU0aqfugKg
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos
1
Naturaleza en acción! (2 de setiembre del 2020). Oruga Jaspiro tres puntos. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/
watch?v=eaU0aqfugKg

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• Álbum de fotos: “Álbum de animales peculiares de Manuel Miranda” (Ministerio de

Educación, con fotografías de Manuel Miranda)2
Encuentra y descarga este álbum en la sección “Recursos” de esta web
IDEAS CLAVE
• Reconocer algunas características de los animales inusuales y representarlas a
través de diversos lenguajes artísticos.
• Cuéntale a tu niña o niño que en el mundo existen animales que son muy inusuales
y que pocas personas los han visto. Dile que, así como en otros lugares del planeta,
también en el Perú hay algunos que no son muy comunes.
• Menciónale que hay algunas personas que han podido ver a estos animales y han
hecho algunas fotografías o videos para que otros los conozcamos.
En este momento es necesario señalar la importancia de no sacar a estos

animales del lugar en donde se encuentran. Respetándolos y siendo cuidadosos
con ellos. La curiosidad debe ser moderada e ir de la mano con priorizar el
cuidado hacia ellos.
• Muéstrale el video “Oruga Jaspairo tres puntos”, cuéntale que Manuel Miranda ha
viajado por muchos lugares del Perú y, siendo muy respetuoso, ha tomado fotos y
graba videos de los animales que ha ido avistando y descubriendo.
• Luego de ver el video de la oruga, pregúntale: ¿Qué es lo que más te llamó la

atención de este animal?, ¿dónde crees que vive? Escucha lo que te menciona.
• Pregúntale si conoce de otro animal inusual.
Pueden animarse a buscar en la web o en libros algunos animales raros del mundo.
Les dejamos un álbum con algunas fotografías, también tomadas por Manuel
Miranda, donde conocerán a otros animales.
• P
roponle escoger uno de esos animales peculiares o alguno que conozcan de su
comunidad y averigüen sobre el lugar en donde vive, las características que tiene,
su alimentación, entre otros datos.
• Anima a tu niña o niño a dibujarlo, modelarlo o construirlo, busquen los materiales

que necesiten.
• T
ambién pueden representarlo a través de movimientos espontáneos, imaginando
que se convierten en el animal elegido. Compartan lo que han conversado y
descubierto con sus familiares.
• Toma fotos o graba breves videos sobre lo construido y revísenlo en otro momento.
Guárdalo en el portafolio digital.
2
Ministerio de Educación. Fotografías de Manuel Miranda, recuperadas de manimiranda photography [Cuenta de Facebook] y manimiranda
[Cuenta de Instagram]. 2020. Lima, Perú.
2
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la imaginación

Dar la posibilidad de que las niñas y los niños se expresen de diferentes maneras
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Educación Inicial
5 años
SEMANA 31
DÍA 3
Actividad: Animales fantásticos
Queridas familias:
Actividad Animales fantásticos

• Crean animales fantásticos a través de diversos lenguajes artísticos.
• Expresan ideas y opiniones sobre su creación con el adulto que los acompaña.

• Papel de reúso
• Álbum de imágenes: “Álbum de imágenes de algunos

animales” (Ministerio de Educación del Perú)
Encuentra y descarga este álbum en la sección “Recursos”
de esta web
• V
ideo: “Collage y animales fantásticos con Michelle” (Ministerio de Educación del
Perú, Michelle Llona)1
1
Ministerio de Educación del Perú, Michelle Llona (2020). Collage y animales fantásticos con Michelle. [Archivo de video]. Lima, Perú.

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• Video: “Animales tridimensionales con material de reúso”2 (Ministerio de

Educación del Perú, Yury García)
• Video: “Haciendo animales fantásticos con Paula y Joaquín”3 (Ministerio de
Educación del Perú)
Encuentra y descarga estos videos en la sección “Recursos” de esta web
IDEAS CLAVE
• Crear animales fantásticos a partir de sus ideas usando su imaginación.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
• Coloca los materiales en la mesa o en el lugar de trabajo que tengan en casa; de
preferencia en algunos contenedores.
• Recuerda, junto a tu niña o niño, algunos de los animales que vieron el día anterior.
Si gustan, pueden volver a revisar el álbum de los animales inusuales.
• Luego, pregúntale: De todos los animales que conoces, ¿cuáles te gustan más? Escucha
lo que te menciona y pídele que escoja dos o tres de ellos. Vuelve a preguntarle: ¿Y
por qué te gustan esos animales? Escucha y toma nota de lo que te menciona.
Durante este momento te irá mencionando algunas de las características que

tienen los animales que ha elegido, por ejemplo: el cuello largo de la jirafa o el
tamaño del oso. Asimismo, es muy probable que te mencione alguna habilidad
que tenga este animal como: que el tigre corre muy rápido o que el león es muy
fuerte. Toma nota de esas ideas.
• Proponle escoger algunas de esas características y habilidades de estos animales

que le gustan para crear su propio animal fantástico. Puedes decirle, por ejemplo:
“Entonces si te gusta como corre el tigre, a tu animal podemos ponerle unas patas
como las del tigre”, o “Si me dices que te gusta el cuello de la jirafa, al animal que
crearemos, ¿le podemos poner un cuello parecido?, ¿qué te parece?” Escucha y
toma nota de todo lo que te menciona.
Menciónale que tienes algunos videos que mostrarle donde unas personas
explican cómo hacer animales fantásticos con algunos materiales. Estos les
pueden dar más ideas para hacer los suyos.
• Invítale a dibujar el animal que ha imaginado. Recuerden colocar todas las

características que mencionaron.
2
Yury García, Ministerio de Educación (2020). “Animales tridimensionales con material de reúso” (Archivo de video). Lima, Perú.
3
Ministerio de Educación del Perú, Joaquín Reyes y Paula Reyes. (2020). Haciendo animales fantásticos con Paula y Joaquín. [Archivo de
video]. Lima, Perú.
2
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la imaginación
Mientras tu niña o niño dibuja, tú también puedes crear tu animal fantástico y dibujarlo.
• Observen los dibujos terminados y pregúntale por las características que ha

colocado; luego, cuéntale sobre las que tú has incluido al animal que has creado.
• Cuéntale que durante estos días crearán una maqueta o un mural en donde colocarán
a estos animales y otras producciones que irán creando.
Para armar la maqueta o el mural, es necesario que preparen una base de cartón o
cartulinas unidas con goma o cinta adhesiva y, sobre esta, ir colocando las producciones
de esta experiencia de aprendizaje.
• Piensen en el nombre que le pondrán a su animal fantástico. Proponle a tu niña o niño

escribirlo en un cartel y ponerlo en el mural o maqueta a lado de su creación. Recuerda
respetar su proceso de escritura, permítele que sea ella o él quien escriba el nombre.

3
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5 años
SEMANA 31
DÍA 4
Actividad: Plantas increíbles
Queridas familias:
Actividad Plantas increíbles

• Expresan sus ideas y pensamientos en relación a las plantas increíbles que van descubriendo.
• Crean plantas increíbles a través de diversos lenguajes artísticos.

• Papel de reúso

• Álbum de fotos: “Álbum de plantas increíbles de Manuel
Miranda” (Ministerio de Educación del Perú, Manuel
Miranda)1
Encuentra y descarga este álbum en la sección “Recursos”
de esta web
1
Ministerio de Educación. Fotografías de Manuel Miranda, recuperadas de manimiranda photography [Cuenta de Facebook]. (2020). Lima, Perú.

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IDEAS CLAVE
• Descubrir y conocer algunas características de plantas inusuales y representarlas a
través de diversos lenguajes artísticos.
• Muéstrale a tu niña o niño el álbum de fotos “Plantas increíbles” de Manuel Miranda.
Cuéntale que se trata de la misma persona que grabó a la Oruga Jaspairo durante
uno de sus viajes.
• Observen cada imagen del álbum y pregúntale: ¿A qué se parece esa planta?, ¿por
qué será increíble?, ¿qué la hará especial?, ¿alguna vez has visto una igual? Escucha
lo que te menciona y toma nota de ello.
• Cuéntale que, así como esas plantas, existen otras que son también increíbles.
Por ejemplo, existen árboles gigantes en la Amazonía que pueden medir más de
80 metros. Asimismo, existen otros muy pequeños como el bonsái que mide entre
21 cm y 45 cm.
• A
quí les dejamos unos dibujos de referencia. ¿Qué diferencias encuentras entre
estas dos plantas?, ¿en qué se parecen? Busquen más información en la web sobre
estos árboles; de seguro que encontrarán algún dato curioso.
Árbol gigante de
la amazonía
Bonsái
2
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• Pregúntale si ha escuchado hablar de las plantas carnívoras. Cuéntale que esas

plantas suelen comerse a las moscas u otros insectos que pasan muy cerca de
ellas, por eso son llamadas así. Consúltale: ¿qué podemos hacer para averiguar más
sobre estas plantas? Y de ser posible, averigüen sobre alguna de ellas (web, libros,
preguntar a un familiar o amigo, etc.).
• Proponle elaborar una de estas plantas increíbles que ha conocido con alguna de
las técnicas que vieron en los días anteriores, puede ser: collage, modelado o dibujo.
• Agréguenla a su mural o maqueta, de acuerdo a lo que se encuentren elaborando. Si

la niña o niño lo desea, puede hacer un cartel con el nombre de la planta. Permítele
que lo haga de manera autónoma.
El mural o maqueta tendrá que ser guardado con mucho cuidado ya que, al
finalizar la experiencia, lo compartirán con sus familiares y profesora o profesor.
Tomen fotografías del proceso de elaboración.
• Al terminar de agregar las plantas increíbles. ¡Miren cómo va quedando su creación!

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DÍA 5
Actividad: Plantas fantásticas
Queridas familias:
Actividad Plantas fantásticas

• Expresan sus ideas y pensamientos al crear su planta fantástica.
• Crean una planta fantástica a través de los diversos lenguajes artísticos.

• Papel de reúso
• Materiales para collage (opcional)

• Plastilina u otra masa (opcional)
• Cajas o cartón de reúso (opcional)
IDEAS CLAVE
• Crear plantas fantásticas a partir de sus ideas usando su imaginación.

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la imaginación
• Cuéntale a tu niña o niño que, así como hace unos días crearon animales fantásticos,
hoy crearán una o varias plantas fantásticas y las incluirán en el mural o maqueta
que se encuentran elaborando.
• Menciónale que para esto es necesario imaginar cómo podrían ser estas plantas, ya
que partirán desde su inventiva y creatividad.
Para este momento, puedes utilizar las siguientes preguntas: ¿Cómo es la planta
que quieres crear?, ¿cómo te imaginas que puede ser esta planta?, ¿tendría alguna
característica increíble?, ¿en dónde te imaginas que podría vivir?, ¿qué colores tendrá?,
¿de qué tamaño será?, ¿qué nombre le podemos poner?, entre otras preguntas.
• Escucha y toma nota de sus ideas en un papel de reúso. Léele las características que
te ha mencionado e invítale a complementar la descripción de su planta fantástica
con información que quiera agregar o quitar.
• Invítalo a usar otra de las técnicas que conocieron esta semana para representar a
su planta fantástica, puede ser por medio de un collage o de manera tridimensional,
haciendo uso de cartón o utilizando plastilina o alguna masa que tengan en casa.
Piensen en el nombre que tendrá la planta fantástica e invita a tu niña o niño escribirlo
en un cartel y ponerlo en el mural o maqueta a lado de su creación. Recuerda
respetar su proceso de escritura, permítele que sea ella o él quien escriba el nombre.
• Al finalizar, agreguen lo creado a su mural o maqueta. Observen cómo va quedando

y tomen fotografías. Guárdenlas en su portafolio digital.
• Fíjense si le falta algún detalle, de ser así, colóquenlo. Durante estos días pueden
seguir construyendo y transformando el mural o maqueta

2
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3
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Orientaciones para elaborar

la “carpeta de los tesoros”, un
portafolio lleno de aprendizajes

Orientaciones para elaborar la “carpeta de los
tesoros”, un portafolio lleno de aprendizajes EDUCACIÓN INICIAL
Estimados padres de familia:

La problemática de la COVID-19 nos ha puesto en un nuevo escenario
con muchos desafíos y nuevos aprendizajes. Y en este nuevo escenario
nos toca quedarnos en casa, pero sin dejar de aprender.
Por ello, en el marco de la estrategia Aprendo en casa les proponemos
construir junto con las niñas y niños la carpeta de los tesoros, un
portafolio que nos permitirá guardar y ordenar las producciones que
realicen como parte de las actividades virtuales, de televisión o radio
que ofrece el Minedu para ellas y ellos.
Por medio de este documento, te explicaremos ¿qué es un portafolio?,
por qué construir un portafolio, su importancia en este proceso de
aprendizaje en casa y cómo armar y guardar el contenido.
¡Esperamos que sea de mucha utilidad!
¿Qué es la “Carpeta de los tesoros”?
La carpeta de los tesoros es un portafolio en donde se guardará de manera

organizada las producciones realizadas por nuestras niña o niño, además de
algunos anotaciones que podamos registrar al observarlos en las diferentes
situaciones propuestas. Esta carpeta se podrá compartir con la docente al inicio
de las clases presenciales.
¿Qué podemos guardar en la “carpeta

de los tesoros”?
• Los dibujos que las niñas y los niños hacen, en donde podemos evidenciar
algún aprendizaje.
• Los textos que ellos escriben (desde su nivel de escritura) o que nosotros
escribimos a pedido de ellas y ellos. Por ejemplo:
- La lista de compras
- Un mensaje para la abuelita
- Una historia inventada
2
• Las explicaciones o preguntas que hacen sobre las cosas que son de su interés.
• Anotaciones nuestras sobre los aprendizajes que observamos (qué juegos son sus
preferidos, etc.).
• Fotografías de las niñas y los niños con la descripción de lo que están realizando.
¿Por qué es importante tener una “carpeta

de los tesoros” de los aprendizajes?
Es importante porque nos permitirá dar cuenta de cómo los niños y niñas van
aprendiendo. Al guardar y organizar las producciones que hacen los niños (sus
dibujos, preguntas curiosas, explicaciones, etc) podremos conversar con ellos y
juntos recordar cómo lo hicieron, cómo resolvieron el problema, qué les gustó hacer
y aprendieron. De esta manera los niños pueden tomar mayor conciencia de sus
aprendizajes y compartir con otros sus “tesoros”.
¿Cómo podemos hacer una “carpeta de los tesoros”
1. Pueden usar un cuaderno que 2. Útiles de escritorio: lápices de colores,

tenga hojas que no se hayan crayones, plumones; todo lo que esté
utilizado el año pasado. a la mano y haya sido pensado para
este portafolio.
3
¡Recuerden!
• Existen muchos momentos del día que son una oportunidad de aprendizaje, por
ello es importante que registres (escribas, tomes foto o dibujes) aquello que
creas que va logrando tu niña o niño en lo que muestra alguna dificultad. No es
necesario que registres todos los días.
• Te proponemos una idea para registrar aquello que va logrando tu niño o niña.
¿QUÉ VEO? ¿QUÉ ESCUCHO?
Algunas sugerencias:
• Puedes colocar en los dibujos, o los “escritos” que hace tu niña o niño, una breve
descripción. Por ejemplo, si te dice “he dibujado un dinosaurio” puedes decirle “te
gustaría que lo escriba”. De tener una respuesta afirmativa escribe lo que tu niña o
niño te dicta en un lugar que no tape su dibujo.
• De igual manera puedes guardar los registros que haces de los aprendizajes que
vas observando. Por ejemplo:
- “Al contar las gallinas Lucía dijo primero cuatro, pero eran cinco. Luego
volvió a contar sin que yo le diga y pudo encontrar la gallina que le faltaba,
entonces dijo cinco”.
- “Cuando le leía un cuento a Juan parecía que no le gustaba, pero después de

tres días veo que sí le gusta. Ahora me dice “cuento” y lo señala”.
• De ser posible, coloca fotografías o dibujos sobre los procesos de tu niña o niño.
• Cada cierto tiempo (puede ser cada 10 días o cada vez que observen algo
importante), pueden escribir “Dos estrellas y un deseo” para recoger algunas
evidencias de lo que tu niña o niño va aprendiendo. Esto consiste en describir dos
aprendizajes que haya observado (dos estrellas), y algún aspecto que se necesite
fortalecer (un deseo).
4
Algunos consejos para armar el portafolio

y guardar el contenido
Pregúntale a tu niña o niño cómo desea que se vea su

1. Denle
portafolio. Pueden crear un dibujo, hacerle una carátula.
identidad.
Coloquen un listado de todo aquello que van colocando, por

2. Hagan un
ejemplo: Dibujo del cuento, Origami de ballena, fotos de la
listado.
construcción de la torre, dibujo de la torre.
Elaboren separadores semanales, pueden colocar el nombre de la

3. Separen por
semana al inicio y hacer un dibujo o lo que deseen.
semanas.
Organicen el material de acuerdo a la semana que corresponde.
Recuerden que es importante colocar la fecha y de qué se trata el
dibujo en la parte de atrás.
Coloquen junto a tu niña o niño cada material en el portafolio.

4. Guarden Este reflejará sus procesos de aprendizaje, pero también el
juntos sus trabajo en equipo que han realizado juntos en su organización
producciones. y contenido.
5
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Educación Inicial
5 años
SEMANA 31
Álbum de animales peculiares

de Manuel Miranda
Fotografías por Manuel Miranda1
INSECTO AZUL
VAQUITAS BLINDADAS O ESPÁTULAS (PEZ)

EDUCACIÓN INICIAL
Álbum de animales peculiares de Manuel Miranda 5 años
MANTIS RELIGIOSA
COLIBRÍ PICO ESPADA
2
EDUCACIÓN INICIAL
CANGREJO ARBÓREO
ARAÑA SALTARINA - HASARIUS ADANSONI
3
EDUCACIÓN INICIAL
TARÁNTULA AZUL
AVISPA METALIZADA - HYMENOPTERA CHRYSIDIDA
4
EDUCACIÓN INICIAL
1Manuel Miranda.
Facebook: Manimiranda photography https://www.facebook.com/manimirandaphotography
Instagram: manimiranda https://www.instagram.com/manimiranda/
5
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Educación Inicial
5 años
SEMANA 31
Álbum de plantas increíbles

de Manuel Miranda
Fotografías por Manuel Miranda1

EDUCACIÓN INICIAL
Álbum de plantas increíbles de Manuel Miranda 5 años
2
EDUCACIÓN INICIAL
3
EDUCACIÓN INICIAL
1
Manuel Miranda
Facebook: Manimiranda Photography https://www.facebook.com/manimirandaphotography
Instagram: @manimiranda https://www.instagram.com/manimiranda/
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita
que imparte el Ministerio de Educación.
4
#APRENDOENCASA
Estudiantes, docentes y escuelas,

revivamos la pasión y emoción de los
Feria Escolar Nacional de

Juegos Florales Premio Nacional de Narrativa y
Ciencia y Tecnología Eureka
Escolares Nacionales Ensayo José María Arguedas
Ampliamos las inscripciones hasta el 4 de noviembre.

Todas y todos podemos demostrar nuestro talento en artes
y ciencias. Ayudemos a organizar nuestras inscripciones
junto a nuestros docentes, siguiendo los siguientes pasos:
PASO 1 PASO 2
Consulta las bases del concurso Ayudemos a nuestro docente
en el que vas a participar en: a organizar nuestros proyectos
o trabajos a presentar.
PASO 3
Docentes, cuando tengan las listas de participantes,
inscríbelos en la plataforma del SICE con el usuario y
contraseña del SIAGE de tu IE:
¡No te quedes fuera y participa!


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¿SABÍAN QUE…? RETO DE LA SEMANA

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?1

• Expresan sus emociones e identifican el motivo que las originan.

• Actúan de manera autónoma, tomando decisiones en su proceso creativo.

Recomendamos guardar evidencia de alguna/s de estas acciones para la profesora o el profesor.

¡Esperamos que juntos disfruten mucho de este tiempo de aprendizajes en familia!

Actividad Transformamos elementos con la imaginación

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Expresan sus emociones, gustos y preferencias a personas cercanas.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Video: “Explorando algunos materiales con Lucía”1

Mas en: www.mineduperu.org

• Pregúntale si está lista/o para entrar a ese espacio a través de la imaginación.

Algunas sugerencias para este momento:

-- ¡Vayan despacio! Tómense el tiempo que necesitan durante la exploración.

-- Cada elemento u objeto puede transformarse en otro a través de la imaginación.

-- Muéstrate atenta/o a lo que te menciona.

-- Disfruten de este momento.

• Al finalizar, guarden lo que utilizaron. Pregúntale: ¿Cómo te sentiste?, ¿qué momento

• Menciónale a tu niña o niño la importancia de poder seguir imaginando y explorando.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

Actividad Animales raros del mundo

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

Mas en: www.mineduperu.org

• Álbum de fotos: “Álbum de animales peculiares de Manuel Miranda” (Ministerio de

En este momento es necesario señalar la importancia de no sacar a estos

• Luego de ver el video de la oruga, pregúntale: ¿Qué es lo que más te llamó la

• Pregúntale si conoce de otro animal inusual.

• Anima a tu niña o niño a dibujarlo, modelarlo o construirlo, busquen los materiales

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

Actividad Animales fantásticos

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Álbum de imágenes: “Álbum de imágenes de algunos

Mas en: www.mineduperu.org

• Video: “Animales tridimensionales con material de reúso”2 (Ministerio de

Encuentra y descarga estos videos en la sección “Recursos” de esta web

Durante este momento te irá mencionando algunas de las características que

• Proponle escoger algunas de esas características y habilidades de estos animales

• Invítale a dibujar el animal que ha imaginado. Recuerden colocar todas las

• Observen los dibujos terminados y pregúntale por las características que ha

• Piensen en el nombre que le pondrán a su animal fantástico. Proponle a tu niña o niño

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

Actividad Plantas increíbles

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Crean plantas increíbles a través de diversos lenguajes artísticos.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

Mas en: www.mineduperu.org

• Pregúntale si ha escuchado hablar de las plantas carnívoras. Cuéntale que esas

• Agréguenla a su mural o maqueta, de acuerdo a lo que se encuentren elaborando. Si

• Al terminar de agregar las plantas increíbles. ¡Miren cómo va quedando su creación!

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

Actividad Plantas fantásticas

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Crean una planta fantástica a través de los diversos lenguajes artísticos.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Materiales para collage (opcional)