2o MAESTRO JUNIO CONTINGENCIA - 1 - 1

CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES 2o
PERIODO DE CONTINGENCIA
JUNIO
MAESTRO
TERCER TRIMESTRE 2º grado

MATEMATICAS 2º grado TRIMESTRE III OCHS
33.- Volumen de Cilindros rectos 3

ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro, dibuja el desarrollo plano que sirve para hacer un cilindro, si no lo
sabes, puedes hacer una investigación.
ACTIVIDAD: A continuación, anota la fórmula que se utiliza en el cálculo del volumen del prisma
correspondiente. Investígalo.
Nombre Formula
A=BXaXH a = altura
Prisma Triangular 2 H= altura
A= B x a x H
Prisma Cuadrangular
A= B x a x H
Prisma Rectangular
A= Pi x r2 x h
Prisma Circular
A= P x a x h
Prisma Pentagonal 2
24
ACTIVIDAD: Calcula la capacidad de los siguientes recipientes para que se llenen.
A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(2.5)2 (18)
A = (3.14)(6.25)(18)
A = 353.25 cm3
18 cm
5 cm
0.35m A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(0.35)2 (1.42)
A = (3.14)(0.1225)(1.42)
A = 0.546 m3
1.42 m
A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(32)2 (92)
A = (3.14)(1024)(18)
A = 57,876.48 cm3
92 cm
32 cm
A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(0.60)2 (1.62)
A = (3.14)(0.36)(1.62)
A = 1.831 cm3
1.62 m
1.20 m
25
PROYECTO 33
ALUMNO:_____________________________________________________ CALIFICACION :___________
ACTIVIDAD: Realiza os cálculos de la capacidad de los siguientes prismas.
1. Inventa un recipiente cilíndrico cuyo volumen sea 1 litro, las medidas las puedes inventar. Recuerda lo
siguiente 1dm3= 1 litro; 1lt = 1000 ml; 1 lt= 1000 cm3
Respuestas
10 cm x 5 cm x 20 cm = 1000 cm3
LAS RESPUESTAS VARIARAN.
ACTIVIDAD: Calcula el volumen de los siguientes prismas.
A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(2.6)2 (7.5)
A = (3.14)(6.76)(7.5)
7.5 cm
A = 159.19 cm3
5.2 cm
A=bxaxh
A = (11)(3.5) (11.75)
A = ( 38.5)(11.75)
A = 452.375 cm3
11 cm 3.5 cm
A = Pi x r2 x h
A = (3.14)(7.5)2 (78.5)
A = (3.14)(56.25)(78.5)
78.5 cm A = 13,865.06 cm3
15 cm
26
34.- Graficas de línea.

ACTIVIDAD: Observa las gráficas de líneas y responde las preguntas que se te plantean.
40+85+130+35=287
a) ¿Cuántos milímetros cayeron entre los meses de Junio y septiembre? _____________________
Febrero
b) ¿Cuál fue el mes donde llovió menos? _______________________________________________
Octubre
c) ¿Cuál fue el mes donde la precipitación fue mayor? ____________________________________
Enero, Febrero, Junio y septiembre

d) ¿Cuáles fueron los meses donde llovió menos? ________________________________________
ACTIVIDAD: Describe las partes de cada grafica de líneas y escríbelas en la siguiente tabla.
Elemento Grafica 1 Grafica 2

Título de la grafica Crecimiento de la colección de Ventas
libros de Lisa
Título del eje horizontal Meses Meses
Título del eje vertical Numero de libros Cantidad vendida

Escala de valores del eje mensual Mensual
Horizontal
Escala de valores del eje vertical Cada 10 Cada $200
27
ACTIVIDAD: A continuación, se presenta una gráfica de líneas donde se representa las ventas de millones
de barriles de petróleo de diferentes países de Latinoamérica. Analiza la gráfica y responde las siguientes
preguntas.
a) Uruguay
¿Cuál es el país que más barriles de petróleo vendió? ____________________________________
b) 1900 + 3500 = 5400
¿Cuánto vendieron entre Perú y Bolivia? ______________________________________________
c) Peru
¿Cuál es el País que vendió menos? __________________________________________________
d) 8500 + 7800 = 16300
¿Cuántos barriles de petróleo vendieron entre Uruguay y Paraguay? ________________________
2. Elabora una gráfica de líneas con los datos de la siguiente tabla respecto de los resultados obtenidos
por un grupo de alumnos en una prueba.
Calificación Número de
alumnos
5 2
6 3
7 6
8 8
9 4
10 2
2
a) ¿Cuántos alumnos reprobaron? _________________________________________________
2
b) ¿Cuántos alumnos Tuvieron excelente calificación? __________________________________
23
c) ¿Cuántos alumnos pasaron la prueba? ____________________________________________
28
PROYECTO 34
ALUMNO: _____________________________________________________ CALIFICACION: ___________
ACTIVIDAD: Observa y analiza la siguiente gráfica y responde las preguntas que se te plantearon.
La siguiente grafica contiene los datos del número de visitantes extranjeros durante todo un año.
Mayo, junio, julio, agosto y septiembre
a) ¿Cuáles fueron los meses más visitados? _____________________________________________
Enero, febrero, noviembre y diciembre
b) ¿En qué meses casi no hubo visitas? _________________________________________________
c) ¿Aproximadamente cuantos visitantes llegaron en los meses de Mayo a Agosto? _____________
3.1+3.0+3.2+3.3=12.6
1. En Cinepolis se estrena una película, a continuación se da una tabla con los números de visitantes que
asistieron durante una semana, analiza los datos y responde las preguntas planteadas.
Día 1 2 3 4 5 6 7
Numero 134 97 231 189 156 98 233
Día 7
a) ¿Qué día fue en el que asistieron más personas a ver el estreno? __________________________
Día 2
b) ¿Qué día fue donde casi no asistió gente para ver la película? _____________________________
97 + 231 + 189 = 517

c) ¿Cuántas personas fueron los días martes, miércoles y jueves? ____________________________
29
35.-Medidas de tendencia central y de dispersión 2

ACTIVIDAD: Lee atentamente los siguientes problemas y calcula las medidas de tendencia central que se
te piden.
1. El número de días necesarios por 10 equipos de trabajadores para terminar 10 instalaciones de iguales
características han sido: 21, 32, 15, 59, 60, 61, 64, 60, 71, y 80 días. Calcular la media, mediana, moda,
varianza y desviación típica.
CALCULOS:
MEDIA MEDIA= 15+ 21+ 32+ 59+ 60+ 60+61+ 64+ 71+ 80/10 = 523/10 = 52.3
MEDIANA 15, 21, 32, 59, 60, 60,61, 64, 71, 80. MEDIANA = 60
MODA 15, 21, 32, 59, 60, 60,61, 64, 71, 80. MODA= 60
RANGO
R= 80-15= 65
VARIANZA
VARIANZA= (15-52.3)2+(21-52.3)2+(32-52.3)2+(59-52.3)2+(60-52.3)2+(60-52.3)2
(61-52.3)2+(64-52.3)2+(71-52.3)2+(80-52.3)2 = 1391.29+979.69+412.09+44.89+59.29
10
59.29+75.69+136.89+349.69+767.29 = 4276.1 = 427.61

10 10
DESVIACION TIPICA
DESVIACION= 427.61 = 20.67
COEFICIENTE DE CV= 20.67/52.3= 0.39

VARIACION
2. Las temperaturas máximas registradas en siete días del mes de mayo en la ciudad de Chihuahua, fueron
34°, 35°, 39°, 38°, 40°, 35° y 37°. ¿Cuál es el promedio de la temperatura durante estos días?
CALCULOS:
MEDIA X= 34+ 35+ 35+ 37+ 38+ 39 + 40 = 258 = 36.85

7 7
MEDIANA 34, 35, 35, 37, 38, 39 40 MEDIANA= 37
MODA 34, 35, 35, 37, 38, 39 40 MODA= 35
RANGO R= 40-34 = 6
30
PROYECTO 35
ALUMNO: _____________________________________________________ CALIFICACION: ___________
ACTIVIDAD: Desarrolla los cálculos de las medidas de tendencia central de los siguientes problemas.
1. Una persona en la sierra recorrió durante varios días las siguientes distancias:
7 km, 8 km, 13.5 km, 10 km, 11.5 km, 8 km y 14 km.
Calcula lo siguiente
MEDIA MEDIA= 7+ 8+ 8+ 10+ 11.5+ 13.5+ 14/10 = 72/7 = 10.28
MEDIANA 7, 8, 8, 10, 11.5, 13.5, 14 MEDIANA = 10

MODA 8, 8, 10, 11.5, 13.5, 14 MODA= 8
RANGO
R= 14-7 = 7
VARIANZA
VARIANZA= (7-10.28)2+(8-10.28)2+(8-10.28)2+(10-10.28)2+(11.5-10.28)2+(13.5-10.28)2
(14-10.28)2 = 10.75+5.19+5.19+0.078+1.48+ 10.36+ 13.83 = 46.87 = 6.69

7 7 7
DESVIACION TIPICA
DESVIACION= 6.69 = 2.58
COEFICIENTE DE CV= 6.69/10.28= 0.65

VARIACION
2. El precio de un interruptor magnetotérmico en 10 comercios de electricidad de una ciudad son: 25, 25,
26, 24, 30, 25, 29, 28, 26, y 27 Euros. Hallar la media, moda, mediana, y rango.
CALCULAR:
MEDIA X= 24+ 25+ 25+ 25+ 26+ 26+ 27+28+29 + 30 = 265 = 26.5
10 10
MEDIANA 24, 25, 25, 25, 26, 26, 27,28, 29, 30 MEDIANA= 26
MODA 24, 25, 25, 25, 26, 26, 27,28, 29, 30 MODA= 25
RANGO R= 30-24 = 6
31
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
14.- Participar en una mesa redonda.

Ambito Estudio
Practica social del Intercambio Oral de experiencias y nuevos conocimientos.
lenguaje
Aprendizaje esperado Participa en una mesa redonda .sobre un tema especifico
Intención Didáctica. Promover que los alumnos reflexionen sobre la importancia de tratar temas de interés
colectivo, al participar en una mesa redonda.
PROYECTO: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA SOBRE ALGUN TEMA EN ESPECIFICO.
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.
1) ¿Qué es una Mesa redonda?

Se llama a si a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre un tema determinado.
2) ¿Para qué sirve una mesa redonda?
Exponer diferentes puntos de vista y tratarlos, explorar el tema que se vaya a tratar. Formular preguntas
_______________________________________________________________________________________________
y dar respuestas después de la exposición.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) ¿Quiénes participan en una mesa redonda?

Moderador, expositores y publico
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4) ¿Qué requisitos debe de cumplir una persona para participar en una mesa redonda?
Está sujeta a reglas, respetarlas, hablar cuando se le indique y estar bien informado sobre el tema que
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
se tratara.
29
ACTIVIDAD: Da lectura a la siguiente información para que tengas una apreciación de lo que es una mesa redonda.
La mesa redonda
Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostenga puntos de vista divergentes o contradictorios en torno a un tema. La mesa
redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, en programas donde se exponen puntos de vista acerca de un tema de interés
general.
Los participantes en la mesa redonda (tres a seis personas, por lo general) deben sostener posiciones divergentes u opuestas respecto
al tema que se tratará; además, deben ser expertos o conocedores de la materia y tener habilidad para exponer y defender con
argumentos sólidos su posición.
La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener información variada y ecuánime respecto del asunto que
se trate, así se evitarán enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos.
La mesa redonda tiene un organizador o moderador que se encargará de presentar el tema y a los participantes, planteará preguntas,
otorgará la palabra a los invitados y al público, y propondrá conclusiones.
Preparación
Una vez decidido el tema o cuestión que se tratará en la mesa redonda, el organizador deberá seleccionar a los expositores de los
distintos puntos de vista. Se llevará a cabo una reunión previa con los participantes para coordinar el desarrollo de la mesa redonda,
establecer el orden de la exposición, su duración, los temas y subtemas que se tratarán, etcétera.
Los participantes en la mesa redonda deberán estar ubicados en un escenario que pueda ser visto por todo el auditorio. Generalmente,
el moderador se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia y los expositores se sitúan a su derecha e izquierda formando los
“bandos” de opinión.
Desarrollo
En el escenario el moderador abrirá la sesión con una breve introducción en la que mencionará el tema a tratar, explicará el
procedimiento que se seguirá, presentará a los expositores y agradecerá su colaboración, dirá al auditorio que habrá una sesión de
preguntas y respuestas al final de la mesa redonda y ofrecerá la palabra al primer ponente.
Cada expositor hará uso de la palabra durante diez minutos aproximadamente. El moderador cederá la palabra en forma sucesiva a los
participantes en la mesa redonda, de modo que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso
de la palabra, el moderador deberá comunicárselo prudentemente.
Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes, el moderador hará un breve resumen de las ideas principales de cada uno
y destacará las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello, habrá tomado notas durante las exposiciones. Con el
propósito de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el moderador
invitará a cada uno a hablar otra vez durante no más de dos minutos. En esta etapa los expositores pueden dialogar, si lo desean,
defendiendo sus puntos de vista. Minutos antes de finalizar el plazo previsto, el moderador dará por terminada la discusión y expondrá
las conclusiones en un resumen final en el que sintetizará los puntos de coincidencia que pueden permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques y las diferencias que permanecen tras la discusión. El moderador invitará al auditorio a cuestionar a los participantes
en la mesa redonda. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo y no se permitirá la discusión entre el auditorio y los ponentes.
Cada integrante del auditorio que quiera participar tendrá derecho a una sola intervención.
30
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para organizar la mesa redonda.
•DEFINIR EL TEMA Y EL PROPOSITO DE LA MESA REDONDA.

FASE 1
•BUSCAR, LEER Y ANALIZAR LA INFORMACION

FASE 2
•ESCRIBIR NOTAS PARA ESTABLECER UNA POSTURA Y FUNDAMENTARLACON ARGUMENTOS.

FASE 3
•PARTICIPAR COMO EXPOSITOR Y COMO AUDIENCIA EN UNA MESA REDONDA

FASE 4
FASE 1.- DEFINIR EL TEMA Y EL PROPOSITO DE LA MESA REDONDA.

Actividad.- Formarse en equipos y elegir un tema para debatir en clases en una mesa redonda.
INTEGRANTES DEL
EQUIPO
TEMA ELEGIDO
A primera vista, ¿Qué
puntos de vista EN ESTA TABLA ORGANIZARAN EL EQUIPO PARA REALIZAR
diferentes se pueden LA MESA REDONDA, ELIGIENDO EL TEMA Y RESPONDIENDO A LAS
identificar?
¿Por qué el tema es PREGUNTAS
importante para los
alumnos o para la
comunidad?
¿Cuál es el propósito
específico de la mesa
redonda al abordar
este tema?
31
FASE 2.- BUSCAR, LEER Y ANALIZAR LA INFORMACION.

ACTIVIDAD: En tu libro hay 6 textos, da lectura a ellos y completa los recuadros que están en el mismo, se
recomienda que subrayes lo más importante de cada texto para que tengas una idea precisa de cada tema.
A continuación, define lo siguiente:
Postura
Es un punto de vista en relación con cierto tema o asunto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
TIPOS DE POSTURA
Cuando no presenta un punto de vista particular
1. si es Neutral: _________________________________________________________________________________
Cuando apoya y defiende, confirma, y comprueba, etc.

2. Si concuerda con los otros_______________________________________________________________________
Entonces rebate, cuestiona, desmiente, etc.

3. Si hace una critica _____________________________________________________________________________
Mira otros aspectos que nadie había visto sobre el tema.

4. Si es novedoso: _______________________________________________________________________________
FASE 3.- ESCRIBIR NOTAS PARA ESTABLECER UNA POSTURA Y FUNDAMENTARLA CON
ARGUMENTOS.
ACTIVIDAD: Realizaras unas notas sobre el tema que llevaras a la mesa redonda, observa el ejemplo en tu libro en la
página 161.
NOTAS PARA LA MESA REDONDA

Expositor: ____________________________________________________________________________________
Tema: _______________________________________________________________________________________
Problema:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Postura: FORMATO PARA LA TOMA DE NOTAS A LA HORA DEL DEBATE EN LA MESA REDONDA
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Argumentos:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Conclusión:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
32
ACTIVIDAD: Responde los siguientes conceptos.
1. ¿Qué son los conectores?

Son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
relacionan entre sí.
2. ¿Cuántos tipos de conectores hay?
_______________________________________________________________________________________________
Existen diversos tipos de conectores tales como: de oposiciopn, de causa-consecuencia, de adicion, de
_______________________________________________________________________________________________
tiempo, de orden, referencia, etc
_______________________________________________________________________________________________
FASE 4.- PARTICIPAR COMO EXPOSITOR Y COMO AUDIENCIA EN UNA MESA REDONDA.
ACTIVIDAD: Investiga quienes son los que participan en una mesa redonda y que función realiza cada uno.
Moderador:
Es el que lleva la dirección de la mesa redonda, y cumple varias características como: da los tiempos a
_______________________________________________________________________________________________
cada participante, anuncia el tema, genera la discusión, presenta los panelistas, da conclusiones.
_______________________________________________________________________________________________
Expositores:
Manifiesta opiniones, y puntos de vista diversos y obtiene información a través de los diversos enfoques
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
del tema.
Publico:
Son los que hacen preguntas a los expositores para que ellos le complemente más sobre el tema.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
33
15.- Tiempo de compartir nuestros textos

Ambito Estudio
Practica social del Intercambio de experiencias de lectura.
lenguaje
Aprendizaje esperado Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.
Intención Didáctica. Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
Actividad.- Responde lo siguiente.
1) ¿Conoces alguna forma de exponer tus trabajos de textos? ¿Cuáles?
Si, Leyendo, tertulias, exposiciones, etc.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) ¿Cuáles trabajos de textos vas a compartir?

RESPUESTA LIBRE PARA LOS ALUMNOS.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Actividad.- Enlista el proceso para organizar la presentación de los textos.
1 PLANEAR LA PRESENTACION DE LOS TEXTOS; QUE HAREMOS, CUANDO, PARA QUE Y A QUIEN
INVITAREMOS
2 SELECCIONAR LOS TEXTOS Y SU SOPORTE
3 REVISAR Y CORREGIR LOS TEXTOS
4 PREPARAR LA LECTURA EN VOZ ALTA
5 HACER LOS PREPARATIVOS FINALES
35
FASE 1.- PLANEAR LA PRESENTACION DE TEXTOS.

Actividad.- Deberán planear la presentación de los textos a la comunidad estudiantil, organícense en que momento
los presentaran, para ello, llenen la siguiente tabla.
¿Cuándo hacerlo y a quienes invitar?

¿Cuándo haremos la presentación de nuestros textos? ¿A quienes invitaremos ese día?
FASE 2.- SELECCIONAR LOS TEXTOS Y SU SOPORTE

ACTIVIDAD: De acuerdo a los trabajos que se realizaron durante el ciclo, deberás elegir algunos para presentarlos a la
comunidad estudiantil. Para ello, responde la siguiente tabla para organizar esos trabajos que presentaras.
La selección de textos, forma de presentación y ajustes.

Textos elegidos Modo de presentarlos Ajustes o previsiones para
presentar los textos.
36
FASE 3.- REVISAR Y CORREGIR LOS TEXTOS.

ACTIVIDAD: En esta fase, se debe de revisar y corregir los textos que eligieron para presentarlos, por lo cual en tu
libro en la página 173, llena la tabla de acuerdo a lo que te pregunta.
FASE 4.- PREPARAR LA LECTURA EN VOZ ALTA.

ACTIVIDAD: Escribe las 10 recomendaciones para preparar la lectura en voz alta.
1. Comprender el texto
2. Elegir el fragmento a leer
3. identifica la estructura y las

características del texto
4. Encuentra el tono de voz adecuado para

el texto
5. dar impresión cuando se lee
6. Decide el ritmo de lectura
7. Al leer respeta tu propia respiración
37
8. El campo visual y ademanes
FASE 5.- HACER LOS PREPARATIVOS FINALES.

ACTIVIDAD: En esta fase, se debe de hacer los preparativos finales para llevar a cabo la presentación final a la
comunidad educativa.
Sigue las recomendaciones de tu libro.
Con esto, damos por terminado los temas de este tercer trimestre.
FIN
38
ACTIVIDAD: Investiga cada tema y escribe un resumen en tu cuaderno.
Desempleo y trabajo precario.
Desnutrición y mortalidad infantil
31
Discriminación étnica y cultural
Escasez de accesos a la educación
32
Injusticia fiscal
Desigualdad de ingresos.
33
Concentración del poder político
Desigualdad de género
34
Contesta las siguientes preguntas:
¿Por qué se discrimina a la Mujer?
La discriminación de la mujer en los países
desarrollados se ha reducido a pasos agigantados
durante los últimos cien años: el derecho a voto, el
acceso a trabajos que estaban reservados a los
hombres, la conquista de la educación universitaria
son, entre otros, algunos ejemplos de ello.
Sin ninguna duda hemos avanzado, pero hoy día
todavía es posible identificar pequeñas
discriminaciones cotidianas de las que muchas
veces no somos del todo conscientes y que
consisten básicamente en la asignación de roles y
estereotipos de género que perpetúan la
desigualdad.
 Los hombres trabajaban fuera de casa y ¿Cuáles son las principales causas de la Desigualdad
ganaban dinero para mantener a la familia, en México?
mientras que las mujeres se dedicaban a las
tareas domésticas y al cuidado de los hijos e  1.- Corrupción y escasa capacidad del estado para
hijas o a actividades económicas menores solucionar los problemas.
alineadas con el papel de cuidadora. No te  2.- Sistemas fiscales injustos.
resulta ajeno, ¿verdad?  3.- El crecimiento demográfico.
 Eran los hombres quienes gozaban del acceso
 4.- Movimientos demográficos internos.
a la educación y al conocimiento. La mujer,
por su parte, quedaba excluida por no tener  5.- Llegada de inmigrantes.
ese mismo bagaje. El poder que los  6.- El desempleo y el subempleo.
hombres ostentaban no solo se manifestaba  7.- Distribución injusta de la tierra.
a nivel colectivo, sino también en el núcleo
familiar, el cual se veía potenciado por la
dependencia económica de la mujer. Menciona los orígenes de la Desigualdad
 A raíz de este punto es que nacen
las reivindicaciones feministas para la El éxito de una sociedad debe medirse por la calidad de
liberación femenina, la lucha por el acceso a vida de sus habitantes. El mundo hace mil años tenía una
la educación, la igualdad laboral, entre otras distribución de ingresos mucho más igualitaria que ahora
que nos han permitido avanzar hacia una y sin embargo pocos se atreverían a afirmar que aquellas
mayor igualdad de género. sociedades eran mejores que las actuales. Hace mil años
la gran mayoría de la población era muy pobre y solo una
¿Cuál es la situación actual de Desigualdad en pequeñísima casta aristocrática tenía un nivel de vida un
México? poco superior al resto; en una sociedad donde más del
90% de la población era pobre, prácticamente no existía
La desigualdad ha incrementado con el tiempo. Entre
desigualdad. La revolución industrial y tecnológica junto
mediados de los noventa y 2010, la desigualdad de
al paradigma liberal que desvalorizaba a las castas
ingreso disminuyó. Sin embargo, la desigualdad es
aristocráticas y valorizaba el esfuerzo, la creatividad
mayor a la que había en los ochenta. Estamos, pues,
individual y los derechos humanos fueron la génesis y el
frente a dos eventos contradictorios: ha crecido el
motor del desarrollo económico y tecnológico del cual
ingreso per cápita, pero se han estancado las tasas
nosotros somos beneficiarios.
de pobreza en el país. Lo anterior se produce porque
el crecimiento se concentra en las esferas más altas 35
de la distribución.
Tiempo atrás de ¿qué manera se veía muy marcada la
Desigualdad Social?
Hace 1000 años la riqueza estaba determinada por el apellido y

la movilidad social era casi nula. Hoy los millonarios de los países
capitalistas son en muchos casos personas cuyos padres,
abuelos o bisabuelos eran pobres o de clase media. La calidad
de la salud, educación, alcantarillado, agua potable y hasta el
refrigerador de un albañil en Luxemburgo serían la envidia de
un príncipe medieval. Una sociedad con gran desigualdad de
ingresos donde la mayoría puede ganar lo suficiente para
alimentar a su familia adecuadamente y darle salud, educación
y ciertas comodidades es preferible a una sociedad donde todos
son igualmente pobres. La desigualdad es una consecuencia casi
ineludible del desarrollo capitalista, pero la desigualdad no es
intrínsecamente ni buena ni mala. Lo que la historia demuestra
es que la lucha contra la desigualdad es conducente al
estancamiento económico, la pobreza, y a los abusos de una
casta política casi todopoderosa.
Este esquema te servirá de base para la Actividad de investigación, de

acuerdo a las imágenes que se muestran en las páginas 31 a la 34.
36
OCHS FORMACION CIVICA 2º TRIMESTRE III
17.- El sentido de la participación en la democracia.

Eje Democracia y participación ciudadana.
Tema Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y
social, y sus implicaciones en la práctica.
Aprendizaje Esperado Construye una visión crítica de las dimensiones política, civil y
social de la participación ciudadana.
Intención Didáctica Adquirir una perspectiva e integral acerca de la participación
ciudadana, de modo que no se reduzca a los procesos
electorales.
Dimensiones de la participación ciudadano.

ACTIVIDAD: Lee el texto y explica con tus palabras lo entendido.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
1. ¿Qué es la Participación?
_______________________________________________
Es una forma de ejercer nuestros derechos para influir
_______________________________________________
en el rumbo de nuestra vida colectiva; exige tomar
_______________________________________________
conciencide de nuestra responsabilidad en el logro de
_______________________________________________
objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos para
_______________________________________________
modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra
_______________________________________________
calidad de vida.
_______________________________________________
_______________________________________________
29
ACTIVIDAD: Dibuja el diagrama de la página 134; que habla sobre la participación responsable con
sentido crítico.
DIBUJAR EL ESQUEMA
Los ciudadanos en la vía pública: la participación política.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos después de haber leído minuciosamente el
texto.
Cuando se habla de política, generalmente se hace referencia a lo relacionado con el poder
público y el gobierno, en cualquiera de sus tres órdenes (municipal, estatal y federal). Recuerda
Política que la palabra política proviene del vocablo griego polis, que significa “ciudad” y alude a los
asuntos que interesan o afectan a la comunidad en su conjunto.
Es la intervención de los ciudadanos en la elección de los gobernantes,

la toma de decisiones sobre los asuntos públicos y la vigilancia de las
Participación autoridades; tiene como fin incidir en el poder público.
Política
30
1. ¿Qué es un Plebiscito?
Es un mecanismo democrático por medio del cual el Estado consulta a los ciudadanos una ley o
________________________________________________________________________________
un asunto de interés general.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. En un régimen democrático ¿los ciudadanos pueden participar en la política? ¿Para qué?

Si, porque mediante la participación política, los ciudadanos se aseguran de estar debidamente
________________________________________________________________________________
representados por autoridades que ejerzan las funciones de gobierno procurando el interés
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
general.
3. En un régimen democrático ¿Cuáles son los deberes y derechos de los ciudadanos en la
participación en la vida pública?
Tienen el deber y el derecho de participar en la vida pública, lo que incluye votar y ser votados para los cargos
________________________________________________________________________________
públicos, conformar organizaciones y partidos políticos, deliberar y votar en las consultas públicas y
________________________________________________________________________________
plebiscitos, exigir a los servidores públicos la rendición de cuentas y vigilar el manejo de los recursos públicos,
________________________________________________________________________________
así________________________________________________________________________________
como dialogar, llegar a acuerdos y colaborar con las autoridades para la solución de los problemas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Menciona los espacios donde los ciudadanos pueden participar políticamente.

Pueden participar políticamente en espacios inmediatos o directos, como son las pequeñas comunidades locales, las
________________________________________________________________________________
colonias, los barrios, las escuelas, los lugares de trabajo y, en general, todos los espacios de convivencia. En estos lugares
________________________________________________________________________________
muchas veces es necesario elegir líderes y representantes, así como deliberar, tomar decisiones y emprender acciones en
________________________________________________________________________________
beneficio de esas comunidades. En la escuela, las sociedades de alumnos y otras formas de participación política
________________________________________________________________________________
favorecen la solución de los problemas comunes de una manera organizada.
En defensa de los derechos: la participación civil.

ACTIVIDAD: Da lectura al texto y escribe ¿Que se debe de hacer cuando la autoridad
comete arbitrariedades?
La presentación de peticiones y quejas ante organismos protectores de los derechos humanos, como
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (cndh) y el Consejo Nacional para Prevenir la
___________________________________________________________________________________
Discriminación (Conapred). También pueden acudir a organismos internacionales, como la Comisión
___________________________________________________________________________________
Interamericana de Derechos Humanos cidh).
La formulación de denuncias ante el Ministerio Público y las fiscalías de justicia encargadas de

___________________________________________________________________________________
investigar y perseguir los delitos como el robo, el homicidio o contra el medio ambiente.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
31
La interposición de demandas en los órganos judiciales conocidos como tribunales de amparo,

___________________________________________________________________________________
encargados de la protección de los derechos humanos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La presentación de escritos o peticiones a todo tipo de autoridades es para que cumplan su función
___________________________________________________________________________________
De servir a los ciudadanos y proteger sus derechos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Mejorar la comunidad con la participación social.

ACTIVIDAD: Define que es la Participación Social.
Es otro tipo de participación ciudadana que tiene como finalidad el mejoramiento de las
_________________________________________________________________________
condiciones de vida de la comunidad y el fortalecimiento de los lazos comunitarios.
_________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su función?
Trabajar por el bienestar de todos los miembros de la comunidad, pone un especial énfasis en
_________________________________________________________________________
aquellas poblaciones o grupos que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Menciona un ejemplo de Participación Social.
La creación de proyectos comunitarios, el impulso de iniciativas y organizaciones ciudadanas para atender las necesidades y
_________________________________________________________________________
problemas colectivos, las campañas informativas sobre temas de interés general, las acciones concretas para responder a
_________________________________________________________________________
emergencias y desastres, así como la impartición de cursos y talleres para formar y capacitar a la población.
Menciona a cada dimensión de la Participación ciudadana.
DIMENSIONES DE LA PARTICIPACION CIUDADANA
POLITICA CIVIL SOCIAL
Consiste en el uso de los

mecanismos con los que contamos
Está relacionada con la vida
para la defensa de nuestros
pública, la toma de decisiones, los La participación implica trabajar
derechos ante omisiones y abusos
gobernantes y el cumplimiento de conjuntamente con otros
de las autoridades. Entre estos
sus deberes hacia los ciudadanos, ciudadanos para mejorar las
mecanismos están la presentación
aunque también se hace política en condiciones de la comunidad y
de escritos, quejas, peticiones y
los espacios inmediatos, por asegurar que todos puedan vivir
demandas ante todo tipo de
ejemplo, al elegir líderes y con dignidad.
autoridades, incluidas las que
representantes.
protegen los derechos, como la
cndh y los tribunales de amparo.
32
18.- Participación ciudadana y corresponsabilidad con

las Autoridades.
Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad.
Tema La función de la autoridad en la aplicación y el cumplimiento de
las normas.
Aprendizaje Esperado Valora la importancia de participar con la autoridad en asuntos
que fortalecen al Estado de derecho y la convivencia
democrática.
Intención Didáctica Adquirir más información acerca de las distintas opciones que
tiene los ciudadanos para colaborar con las autoridades, sin
pretender duplicar sus funciones o hacer los que les
corresponde a ellas de acuerdo con nuestras leyes.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿En qué casos o porque es indispensable la Participación Ciudadana?
_________________________________________________________
Resulta indispensable en la construcción de una sociedad libre e igualitaria.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué implica la corresponsabilidad de la ciudadanía?

Implica su participación para contribuir a la solución de los
__________________________________________________
__________________________________________________
problemas, sin reemplazar o sustituir las obligaciones y
__________________________________________________
funciones de las autoridades.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
________
33
Responsabilidad compartida entre gobernantes y

gobernados.
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.
Legitimidad:
Legitimidad: rasgo de una autoridad que surge de la representatividad y el respaldo que le da
________________________________________________________________________________
el pueblo. Esto ocurre cuando su desempeño se basa en las leyes.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Facultades y obligaciones del Estado
________________________________________________________________________________
El cobro de impuestos, la administración del presupuesto público, la impartición de justicia y la elaboración de las leyes son
actividades de interés general que sólo las instituciones del Estado pueden llevar a cabo, ya que cuentan con la legitimidad para
________________________________________________________________________________
hacerlo.
Enlista en lo que los ciudadanos pueden colaborar.

1. La supervisión del trabajo del gobierno y la exigencia de rendición de cuentas.
________________________________________________________________________________
2. La participación en consultas organizadas por el Estado.
________________________________________________________________________________
3. La organización de las elecciones.
________________________________________________________________________________
4. El diagnóstico de los problemas y necesidades de la comunidad.
________________________________________________________________________________
5. La difusión y promoción de la cultura cívica y el respeto a los derechos humanos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. La presentación de iniciativas ciudadanas para proteger derechos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Autoridades y ciudadanos hacia un Estado de derecho.

ACTIVIDAD: Con apoyo de tu libro, responde los siguientes conceptos.
¿Qué son las Leyes?
_____________________________________________________
Son normas jurídicas de carácter obligatorio, elaboradas por los legisladores
en representación del pueblo, que tienen el objetivo de garantizar la paz, la
_____________________________________________________
seguridad, un orden democrático y los derechos de todos.
_____________________________________________________
Estado de Derecho
_______________________________________________________
A una forma de organización política en la que predomina el respeto a las leyes,
debido a que todas las personas (gobernados y gobernantes) están obligadas a
_______________________________________________________
conducirse con apego a derecho.
_______________________________________________________
Impunidad
_____________________________________________
Ocurre cuando quedan sin sanción las conductas
_____________________________________________
contrarias a la ley.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
34
¿Cuál es el propósito de un Estado de Derecho?
Impedir ese tipo de concentración de poder, así como los

_____________________________________________________
abusos que se generan cuando los gobernantes no están
_____________________________________________________
_____________________________________________________
sometidos a leyes ni contrapesos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Sanción
Se refiere a las consecuencias que prevén las leyes para
__________________________________________________
quienes las violan, tales como la obligación de hacer algo
__________________________________________________
o la limitación de ciertos derechos.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Enlista los conceptos de la Colaboración entre autoridades y ciudadanos para fortalecer el estado
de derecho.
Cultura de la legalidad
1. _____________________________________________________________________________
Limites y contrapesos del poder
2. _____________________________________________________________________________
Lucha contra la corrupcion
3. _____________________________________________________________________________
Trasparencia
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________
Respeto alos derechos humanos
Seguridad y justicia
6. _____________________________________________________________________________
35
Convivencia democrática con la colaboración de gobierno

y sociedad.
ACTIVIDAD: Lee atentamente y ve subrayando con marcador las ideas que te parezcan
importantes y Redacta con tus palabras lo que hayas aprendido.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
FIN 36
INGLES 1o
Lesson 76
Aim: Students will identify methods of transport to get to some place.

Propósito: Los estudiantes identificarán métodos de transporte para llegar a algún
lugar.
How can I get to the city centre?

¿Cómo puedo llegar al centro de la Ciudad?
Read (Lee)
1. Look at the picture and write the corresponding expression in the correct
bubble.
Mira la foto y escribe la expresión correspondiente en la burbuja correcta.
a) Go straight for seven blocks and ...

It’ s better to take a taxi.
Siga derecho por siete cuadras y……
Es mejor tomar un taxi
b) Excuse me, how can I get to
the city centre?
Disculpe, ¿Cómo puedo llegar al centro
de la Ciudad?
20
2. Read the dialogue. (Lee el diálogo)
Tourist: Excuse me. How can I get to The Palace of Fine Arts? Is it far away
from here?
Turista:Disculpe, ¿Cómo puedo llegar al Palacio de las Bellas Artes? ¿Está lejos
de aquí?
Policeman: No, it isn’ t. You can go on foot . Go straight until 5 de Mayo Street
and turn left. Then go straight for three blocks and turn right on
Lazaro Cardenas Avenue. It’ s on your right. You will see it
because it’ s very big and beautiful.
Policía: No, Puedes ir a pie. Siga derecho hasta la calle 5 de mayo y dobla a la
izquierda, después siga derecho por tres cuadras y doble a la derecha sobre la
Avenida Lázaro Cárdenas. Esta sobre tu derecha, lo veras porque es muy grande y
hermoso.
Tourist: Thanks. And Where’ s the Monument of the Revolution?
Turista: Gracias, y ¿Dónde esta el Monumento a la Revolución?
Policeman: It’ s on Republic Avenue.
Policía: Esta sobre la Avenida República
Tourist: How can I get there?
Turista: ¿Cómo puedo llegar ahí?
Policeman: By taxi because it is far away from here.
Policia: En taxy, porque esta lejos de aquí.
Tourist: And, how can I get to Acapulco?
Turista: y, ¿Cómo puedo llegar a Acapulco?
Policeman: By bus , by airplane or by car .
Policia: En autobús, en avión o en carro.
Tourist: Thank you very much. Mexican people are very nice.
Turista: Muchas gracias. Los mexicanos son muy simpáticos.
Write (Escribe)
20
3. Underline the corresponding option. (Subraya la opción correspondiente)
A) What’ s the fastest method of transport to get to other country?

¿Cuál es el método más rápido de transporte para llegar a otro país?
a) By train (En tren)

b) By bus (En autobús)
c) By airplane (En avión)
B) What places does the tourist want to visit?

¿Qué lugares quiere visitar el turista?
a) The Latinoamericana Tower and the Monument of the Revolution.

La torre Latinoamericana y el Monumento a la Revolución
b) The Palace of Fine Arts, the Monument of the Revolution and Acapulco.
El palacio de Bellas Artes, el Monumento a la Revolución y Acapulco
c) Acapulco, the Palace of Fine Arts and the Anthropology museum.
Acapulco, el Palacio de Bellas Artes y el Museo de Antropología
C) What are the suggestions from the policeman to get to Acapulco?

¿Cuáles son las sugerencias del policía para llegar a Acapulco?
a) Traveling by train, by bus or by airplane.

Viajar en tren, en autobús, o en avión
b) Going by airplane, by bus or by car.
Ir en avión, en autobús o en coche.
c) Going by airplane, by bus or on foot.
Ir en avión, en autobús o a pie.
D) Where’ s the Monument of the Revolution?

¿Dónde está el Monumento a la Revolución
a) It’ s on Lazaro Cardenas Avenue.

Está sobre la avenida Lázaro Cárdenas
b) It’ s on Republic Avenue.
Está sobre la Avenida República
c) It’ s on Reforma Avenue.
Está sobre la Avenida Reforma
E) What’ s the tourist’ s opinion about Mexican people?

¿Cuál es la opinión del turista acerca de los Mexicanos?
a) Mexican people are very nice.

Los Mexicanos son muy simpáticos
b) Mexican people are very impatient.
Los Mexicanos son muy impacientes
21
c) Mexican people aren’ t very nice.
Los Mexicanos no son simpáticos
Think (Piensa)
4. Look at the words in bold in the dialogue in exercise 2 and underline the
corresponding sentence.
4. Mira las palabras en negritas en el diálogo en el ejercicio 2 y subraya la oración
correspondiente.
a) Some linking devices indicate a particular method of transport.

Algunos dispositivos de enlace indican un método particular de transporte.
b) Some verbs indicate particular method of transport.

Algunos verbos indican métodos particulares de transporte
c) Some prepositions indicate a particular method of transport.

Algunas preposiciones indican un método particular de transporte
Write (Escribir)
5. Match the pictures with the corresponding method of transport.

5. Relaciona las fotografías con el correspondiente método de transporte
a) by train d) by car g) by bicycle

b) by airplane e) on foot h) by subway
c) by bus f ) by ship i ) by boat
22
by ship
by boat
By bicycle by train
by airplane
on foot
by car
by subway
6. Use the corresponding words to complete the dialogue. Then act it with a
classmate.
Usa las palabras correspondientes para completar el diálogo. Después actúa
con un compañero de clase.
by bus on foot by airplane

En autobús A pie En avión
Carlos: What are you doing Father?

Carlos: ¿Qué estás haciendo papá?
Father: I’ m planning the next holidays. I would like traveling by airplane
Because it is faster than the other transport methods but it is more
expensive.
Papá: Estoy planeando las siguientes vacaciones. Me gustaría viajar
porque es mas rápido que otro método de transporte pero es
más caro.
Carlos: Why don’ t we travel by bus . It is comfortable and less
expensive. We can go to the bus station and buy the tickets.
Carlos: ¿Por qué no viajamos . Es confortable y menos
caro. Podemos ir a la estación de autobuses y comprar los boletos.
Father: Your’ re right.
Papa: Tienes razón
Carlos: Where are we going to go?
Carlos: ¿A dónde vamos a ir?
Father: We can visit your grandparents in Guadalajara and going to the beach.
Papá:Podemos visitar a tus abuelos en Guadalajara e ir a la playa.
Carlos: That sounds great. The beach isn’ t far from my grandparent’ s house.
We can go on foot .
23
Carlos: Eso suena grandioso. La playa no está lejos de a casa de mis abuelos
Check your progress (Revisa tu avance)
Write the corresponding method of transport.

Escribe el método de transporte correspondiente.
a) This is the fastest method of transport to travel to other country. by airplane

Este es el método mas rápido de transporte para viajar a otro país.
b) If you travel in this ways, you don’ t generate pollution. by bicycle
Si tu viajas de esta manera, no genera contaminación
c) This method of transport sometimes travels under the city. by subway
Ese método de transporte algunas veces viaja debajo de la Ciudad.
Lesson 77
Aim: Students will be able to ask for the way to get to a specific place.
Propósito: Los estudiantes serán capaces de preguntar la manera de llegar a un
lugar específico.
Where can I buy some souvenirs?

¿Dónde puedo comprar algunos recuerdos?
Read (Lee)
1. Look at the signals and write the corresponding expression on the lines.
Mira las señales y escribe la expresión correspondiente sobre las líneas.
Turn right Turn left Go straight

Gire a la derecha Gire a la izquierda Siga derecho
24
GO STRAIGHT
TURN LEFT TURN RIGHT
2. Read the dialogue and mark the way to get to the market in the sketch. After
that write the word ― market‖ in the corresponding place.
Lee el diálogo y marca la manera de llegar al mercado en el croquis. Después de
eso escribe la palabra ― mercado‖ en el lugar correspondiente.
Denisse: Excuse me. Where can I buy some souvenirs?

Denisse: Disculpe. ¿Dónde puedo comprar algunos recuerdos?
Policeman: In a gift store or in the market.
Policía:En una tienda de regalos o en el mercado
Denisse: I prefer the market. Where is it? How can I get there? Denisse:
Prefiero el mercado, ¿Dónde está? ¿Cómo puedo llegar ahí? Policeman:
Well, go straight for two blocks on Fourth Street and turn right.
Go straight and turn right on Third Street.
Policía: Bueno, Siga derecho por dos cuadras sobre la cuarta calle y gire a la
derecha. Siga derecho y gire a la izquierda sobre la tercera calle.
Denisse: Is the market there?
Denisse: ¿Está el mercado ahí?
Policeman: No, it isn’ t. Go straight for two blocks and turn left . Go straight
and turn left on Second Street.
Go straight for two blocks and turn right.
Policía: No, sige derecho por dos cuadras y
gire a la izquierda, siga derecho y gire
a la izquierda sobre la segunda calle.
Denisse: Is the market there?
Denisse: ¿Esta ahí el mercado?
Policeman: It’ s near. Go straight and turn right
on First Street. Go straight and
the market is at the end of the street
on your left.
¿Did you understand?
25
Policía: Esta cerca. Sigue derecho y gire a la derecha
sobre la primera calle. Sigue derecho y el
mercado está al final de la calle sobre tu izquierda. ¿Me entendiste?
Denisse: Yes, I think. Thanks.
Denisse: Si, yo pienso. Gracias
Policeman: You’ re welcome
Policía: De nada.
RESTAURANT
FIRST STREET
POST
PARK
OFICCE
SECOND STREET
THIRD STREET
BANK
FOURTH STREET
BAKERY
Write (Escribir)
3. Write True or False. (Escribe falso o verdadero)
a) Denisse wants to buy some souvenirs. True

Denisse quiere comprar algunos recuerdos
b) She prefers a gift store False
Ella prefiere un tienda de regalos
c) The market is in front of the park. False
El mercado esta enfrente del parque
d) There is a bank on First Street. False
Hay un banco sobre la primera calle
e) Denisse is asking for an specific place True
Denisse está preguntando por un lugar específico
26
Think (Piensa)
4. Underline the corresponding option to complete the sentence.

Subraya la opción correspondiente para completar la oración.
A) You use the expressions in bold in the dialogue in exercise 2 to give...

Tú usas la expresión en negritas en el diálogo del ejercicio 2 para dar…
a) advices (Consejos)
b) directions (irecciones)
c) the news (Las Noticias)
Write (Escribir)
5. Order the expressions to write a dialogue.

Ordena las expresiones para escribir un diálogo.
Go straight on Pink Avenue and turn left. Go straight for two blocks.
4 It’ s on your right. Sigue derecho sobre la avenida rosa y gire a la
izquierda. Sigue derecho por dos cuadras. Esta sobre su derecha.
Yes, there is one on Red Street. Thank you.

2 Si, hay uno sobre la calle rojo Gracias 5
Excuse me. Is there an office supply over here?

1 Disculpe, ¿hay una papelería cerca de aquí?
How can I get there? You’ re welcome.

3 ¿Cómo puedo llegar ahí? De nada 6
Robert: 1
Policeman: 2
27
Robert: 3
Policeman: 4
Robert: 5
Policeman: 6
6. Work in pairs. Look at the map in exercise 2 to ask and answer

questions about how you can get to a place.
Trabaja en pares. Mira el mapa en el ejercicio 2 pregunta y responde las

preguntas acerca de cómo llegar a un lugar.
Example:
Go straight for two blocks

How can I get to and turn right. Go straight it’ s
the bakery? on Third street.
¿Cómo puedo Sigue derecho por dos
llegar a la cuadras y gire a la derecha.
panadería? Sigue derecho sobre la
tercera calle.
You: How can I get to bakery ?

Tú: ¿Cómo puedo llegar a ?
Classmate (Compañero;)
Go straight for two blocks and turn right. Go straight it`s on Third street.
You (Tú)
_ Thank you ?
Classmate (Compañero):
You are welcome
28
Underline the option that answers the question.

Subraya la opción que conteste la pregunta.
How do you ask for the location of a specific place?
¿Cómo puedo preguntar por la ubicación de un lugar específico)
a) How can I get to the museum?

¿Cómo puedo llegar al museo?
b) Is there a post office near here?
¿Hay una oficina postal cerca de aquí?
c) Where’ s the bank?
¿Dónde está el banco?
Lesson 78
Aim: Students will express the directions to get to a public place.

Propósito: Los estudiantes expresaran las direcciones para llegar a un lugar
público.
There is a bank on the corner of Reforma Street and Juárez Avenue

Hay un banco en la esquina de la calle Reforma y Avenida Juárez
Read (Lee)
1. Read the sentence and place the bank in the sketch.

Lee la frase y coloca el banco en el dibujo
There is a bank on the corner of Reforma Street and Juárez Avenue.

Hay un banco sobre la esquina de la calle reforma y avenida Juárez.
29
BANCO GAS
STATION
REFORMA STREET
TOURISTIC
PARK
VILLA AVE
INFORMATION
OFFICE
JUAREZ AVENUE
HIDALGO STREET
BUS
STATION
VILLA
STREET
BOOK
STORE
BAKERY LIBRARY
MADERO
STREET
SCHOOL
2. Read the dialogue. (Lee el diálogo)
Mr. Peterson: Excuse me. Is there a bank near here?

Sr. Peterson. Disculpe. ¿Hay un banco cerca de aquí?
Woman: Yes, there is one on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue.
Mujer: Si, hay uno en la esquina de la calle Reforma y Avenida Juárez.
Mr. Peterson: And, is there a gas station over here?
Sr. Peterson: Y, ¿hay una gasolinera por aquí?
Woman: Yes, there is one on Reforma street. It’ s in front of the park over here?
Mujer: Si, hay una sobre la calle Reforma, Esta enfrente del parque de aquí.
Mr. Peterson: What about a bakery? Is there any one near here?
Sr. Peterson: ¿Qué hay de una panadería? ¿Hay alguna cerca de aquí?
Woman: Yes, there is one on Villa Street. It’ s between the book store and
the
library.
Mujer: Si, Hay una sobre la calle Villa. Esta entre la librería y la biblioteca.
Mr. Peterson: Is there a beach in this city?
Sr. Peterson: ¿Hay una playa en esta Ciudad?
Woman: No, there isn’ t. We are in Tlaxcala. You should go to the
touristic
information office and get a travel guide.
Mujer: No, no hay. Estamos en Tlaxcala. Deberías ir a una oficina de información
turística y obtener una guía de viaje.
Mr. Peterson: You’ re right. Where is it?
Sr. Peterson: Tiene razón. ¿Dónde está?
Woman: It’ s next to the bus station, across from the bank.
Mujer: Esta junto a la estación de autobuses, cruzando el banco
Mr. Peterson: Thank you very much.
30
Sr.Peterson: Muchas gracias
Write (Escribir)
3. Look at the map in exercise 1, read the sentences and write the nam e of the
corresponding public place.
a) It’ s on the corner of Juarez Avenue and Madero Street. SCHOOL

Está en la esquina de Avenida Juárez y Calle Madero
b) It’ s on Villa Street, next to the bakery. BOOK STORE-LIBRARY
Esta sobre la Calle Villa, junto a la panadería
c) It’ s on Reforma Street, across from the park. GAS STATION
Esta sobre la Calle Reforma, cruzando el parque
d) It’ s between the book store and the library. BAKERY
Esta entre la librería y la biblioteca
e) It’ s on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue. BANK
Está en la esquina de la Calle Reforma y Avenida Juárez
Think (Piensa)
4. Choose the corresponding option to complete the sentences.

Escoge la opción correspondiente para completar las oraciones.
The words in bold in the dialogue in exercise 2 are PREPOSITIONS .

Las palabras en negritas en el diáologo del ejercicio 2 son
a) verbs b) prepositions c) adjectives

a) Verbos b) Preposiciones c) Adjetivos
They indicate LOCATION .

Indican:
a) an action b) sequence c) location

a) Una acción b) Secuencia c) Ubicación
31
Write (Escribe)
5. Look at the map and answer the following questions.

Mira el mapa y contesta las siguientes preguntas.
a) Where’ s the office supply?

¿Dónde está la papelería?
IT IS ON THE SONORA STREET, NEXT TO OFICCE LIBRARY
b) Where are Martha’ s and Lorena’ s house?
¿Dónde está la casa de Marta y Lorena?
IT IS ON VERACRUZ STREET, BETWEEN TAMAULIPAS AVENUE AND TLAXCALA AVENUE
c) Where’ s the hospital?

¿Dónde está el hospital?
IT IS ON THE CORNER OF TAMAULIPAS AVENUE AND VERACRUZ STREET.
d) Where’ s the book

store?
¿Dónde está la librería?
IT IS ON THE CORNER OF TAMAULIPAS AVENUE AND SONORA STREET.
6. Work in pairs to ask and answer questions about some other places in the
map in exercise 5.
Trabaja en pareja para preguntar y responder preguntas acerca de otros lugares
en el mapa del ejercicio 5.
Example:
32
It’ s on Tlaxcala
Where’ s the Avenue. Está sobre la
park? ¿Dónde avenida Tlaxcala
está el parque?
Write on the line the corresponding option to answer the questions.

Escribe sobre la línea la opción correspondiente para contestar las peguntas.
They’ re on the First Avenue, next to the park.

Están sobre la primera avenida, junto al parque.
It’ s on the Third Avenue.

Está sobre la tercera avenida.
Singular (Singular)
a) Where’ s the post office? IT IS ON THE THIRD AVENUE
¿Dónde está la oficina de correos?
Plural (Plural)
b) Where are the banks? THEY ARE ON THE FIRST AVENUE, NEXT TO THE PARK.
¿Dónde están los bancos?
33

2o MAESTRO JUNIO CONTINGENCIA - 1 - 1

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CUADERNILLO DE

TERCER TRIMESTRE 2º grado

33.- Volumen de Cilindros rectos 3

ACTIVIDAD: Calcula la capacidad de los siguientes recipientes para que se llenen.

ACTIVIDAD: Realiza os cálculos de la capacidad de los siguientes prismas.

LAS RESPUESTAS VARIARAN.

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de los siguientes prismas.

34.- Graficas de línea.

Enero, Febrero, Junio y septiembre

Elemento Grafica 1 Grafica 2

Título del eje vertical Numero de libros Cantidad vendida

97 + 231 + 189 = 517

35.-Medidas de tendencia central y de dispersión 2

59.29+75.69+136.89+349.69+767.29 = 4276.1 = 427.61

COEFICIENTE DE CV= 20.67/52.3= 0.39

MEDIA X= 34+ 35+ 35+ 37+ 38+ 39 + 40 = 258 = 36.85

7 km, 8 km, 13.5 km, 10 km, 11.5 km, 8 km y 14 km.

MEDIA MEDIA= 7+ 8+ 8+ 10+ 11.5+ 13.5+ 14/10 = 72/7 = 10.28

MEDIANA 7, 8, 8, 10, 11.5, 13.5, 14 MEDIANA = 10

(14-10.28)2 = 10.75+5.19+5.19+0.078+1.48+ 10.36+ 13.83 = 46.87 = 6.69

COEFICIENTE DE CV= 6.69/10.28= 0.65

14.- Participar en una mesa redonda.

PROYECTO: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA SOBRE ALGUN TEMA EN ESPECIFICO.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una Mesa redonda?

3) ¿Quiénes participan en una mesa redonda?

•DEFINIR EL TEMA Y EL PROPOSITO DE LA MESA REDONDA.

•BUSCAR, LEER Y ANALIZAR LA INFORMACION

•ESCRIBIR NOTAS PARA ESTABLECER UNA POSTURA Y FUNDAMENTARLACON ARGUMENTOS.

•PARTICIPAR COMO EXPOSITOR Y COMO AUDIENCIA EN UNA MESA REDONDA

FASE 1.- DEFINIR EL TEMA Y EL PROPOSITO DE LA MESA REDONDA.

FASE 2.- BUSCAR, LEER Y ANALIZAR LA INFORMACION.

A continuación, define lo siguiente:

Cuando apoya y defiende, confirma, y comprueba, etc.

Entonces rebate, cuestiona, desmiente, etc.

Mira otros aspectos que nadie había visto sobre el tema.

NOTAS PARA LA MESA REDONDA

ACTIVIDAD: Responde los siguientes conceptos.

1. ¿Qué son los conectores?

15.- Tiempo de compartir nuestros textos

Actividad.- Responde lo siguiente.

1) ¿Conoces alguna forma de exponer tus trabajos de textos? ¿Cuáles?

Si, Leyendo, tertulias, exposiciones, etc.

2) ¿Cuáles trabajos de textos vas a compartir?

Actividad.- Enlista el proceso para organizar la presentación de los textos.

2 SELECCIONAR LOS TEXTOS Y SU SOPORTE

3 REVISAR Y CORREGIR LOS TEXTOS

4 PREPARAR LA LECTURA EN VOZ ALTA

5 HACER LOS PREPARATIVOS FINALES

FASE 1.- PLANEAR LA PRESENTACION DE TEXTOS.

¿Cuándo hacerlo y a quienes invitar?

FASE 2.- SELECCIONAR LOS TEXTOS Y SU SOPORTE

La selección de textos, forma de presentación y ajustes.

FASE 3.- REVISAR Y CORREGIR LOS TEXTOS.

FASE 4.- PREPARAR LA LECTURA EN VOZ ALTA.

2. Elegir el fragmento a leer

3. identifica la estructura y las

4. Encuentra el tono de voz adecuado para

5. dar impresión cuando se lee

6. Decide el ritmo de lectura

7. Al leer respeta tu propia respiración

FASE 5.- HACER LOS PREPARATIVOS FINALES.

Sigue las recomendaciones de tu libro.