DIAGNOSTICO PARA LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

A. IDENTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.

Factores del contexto
Principales características del contexto sociocultural
sociocultural
1. Contexto de la institución FACTORES POSITIVOS
educativa (aspectos de - Una adecuada gestión educativa.
la cultura escolar que - Predisposición psicomotriz de los estudiantes.
afectan o potencian los - Los estudiantes tienen Qaliwarna.
aprendizajes). - Los estudiantes están predispuestos al aprendizaje y asumir conductas positivas.
- Características del - Los estudiantes son bilingües.
currículo oculto. Formas - Tienen conocimientos en el campo agrícola.
de relación entre los - La IE. tiene recursos y materiales pertinentes.
actores educativas. - Tenemos personal de soporte
- Buenas prácticas de la
- Compromiso de las autoridades y padres de familia con la IE.
IE, etc
- El buen clima institucional.

FACTORES NEGATIVOS
- Pérdida de la identidad.
- Aulas inadecuadas para el desarrollo de los aprendizajes.
- Los estudiantes que ingresan a primer grado de secundaria se encuentran distantes al
estándar de aprendizaje requerido y no son responsables.
- Los estudiantes no tienen hábitos de estudio.
- Los estudiantes tienen un ritmo de aprendizaje lento respecto a las áreas focalizadas.
- Los estudiantes tienen poca concentración.
- Los estudiantes no traen algunos materiales encomendados por el docente.
- Los estudiantes tienen carencia de afectos y no controla sus emociones.
- Los estudiantes no respetan las pertenencias de los demás.
- Falta hábitos de higiene.
- Los papás son permisibles ante las actitudes de sus hijos.
- Los estudiantes constantemente inasisten a la IE.
- Los estudiantes cuentan con saberes previos limitados.
- Las diferentes áreas curriculares no cuentan con los materiales adecuados.
- Hay conformismo de los estudiantes.
- Algunas estudiantes no respetan su integridad.
- No existe un pudor apropiado.
- Los estudiantes piensan desertar el colegio para ir a PICHARI a cosechar coca.
- Los actos homosexuales por parte de algunos estudiantes.
2. Contexto local FACTORES POSITIVOS
Principales - Existen actividades que buscan revalorar las costumbres Nomatsigenga.
oportunidades, - Alianzas estratégicas con las instituciones públicas existentes en la zona. (ONG, PNP, CEM,
potencialidades. MINJUS)
- Potencialidades - La comunidad cuenta con los servicios básicos. (agua, luz, desagüe)
productivas, - Las autoridades de la comunidad están pendientes ante las necesidades educativas.
socioculturales y - Se cuenta con una biodiversidad.
tecnológicas. - Es una zona turística.
Valoración de la - La comunidad se encuentra a pocos kilómetros del distrito.
cosmovisión, sentido de - Facilidad de transporte
pertenencia / identidad.
- Existen algunas creencias que se pueden tomar como escenarios de aprendizaje.
- Otras potencialidades y
- La evaluación en busca de talentos.
recursos para el
aprendizaje (saberes,
 experiencia de la familia
y comunidad, medio
natural, etc) FACTORES NEGATIVOS
- Algunas veces las autoridades locales se involucran en momentos inoportunos en los
aspectos educativos.
- Embarazo en las adolescentes por parte de los soldados.
- En la comunidad existen costumbres machistas y racistas.
- Desinterés de las autoridades en el desarrollo urbanístico y económico.
- Conformismo económico de los pobladores.
- Prejuicios que forman parte de su cultura.
- Pérdida de la identidad cultural por la Alienación
- El desvelo por la pesca nocturna y el chicharreo.
- Los comuneros consumen a temprana edad el masato fermentado.
- Hay un limitado uso de la tecnología.
- La situación económica es precaria.
- Los comuneros tienen una deficiente administración económica.
- Existe micro comercializadores de sustancias tóxicas.
- Abuso sexual a menores de edad.
- Enfermedades infecto virales (dengue).
- No hay PEL
- La migración, trata de personas y la prostitución.
- La anemia y la desnutrición crónica.
- Los desastres naturales. (Ventarrones, lluvias fuertes, descargas eléctricas)
3. Contexto regional. FACTORES POSITIVOS
Principales demandas - Intervenciones pedagógicas por parte de la DREJ
sociales. - Diversidad cultural
Necesidades de cambio - Las evaluaciones regionales (ERA)
social. Atención a - Kit de evaluación
demandas sociales.
FACTORES NEGATIVOS
- No hay un PER
- Existe un sobrecosto en la inversión debido a las diversas enfermedades y plagas y una
baja producción agrícola por falta de uso de la tecnología.
- La región no se involucra en la educación.
- La corrupción de funcionarios.
-
4. Contexto nacional. FACTORES POSITIVOS
Prioridades de la política - Se cuenta con el PEN, MBDD, y la implementación del CNEB,
educativa nacional. - Las IE JEC cuentan con Qaliwarma.
Factores de la coyuntura - Los cargos en su mayoría son meritocráticos.
nacional que influyen o - Hay presupuesto para el mantenimiento de locales escolares.
van a influir en el ámbito - Revaloración al docente
educativo. - Alfabetización
- Capacitaciones virtuales de PERUEDUCA.
- Monitoreo y acompañamiento
- Implementación de los colegios JEC
- PRONABEC
- Continuidad en la política de estado.

FACTORES NEGATIVOS
- Hay un deficiente proceso de contratación docente.
- De acuerdo a los planes de estudio hay varias disciplinas que se están recortando
 - El salario mínimo no cubre la canasta familiar.
- Hay informalidad en la contratación de obreros, tributos y otros.
- El incremento de feminicidios.
- La inseguridad ciudadana.
- La migración y la prostitución
- La anemia
- La corrupción de políticos.
- Los desastres naturales.
5. Contexto global FACTORES POSITIVOS
Principales factores del - El avance y acceso a la tecnología.
contexto global, - Tratado de libre comercio.
relacionados con el - Intervención de las ONGs.
contexto nacional,
regional y local, que FACTORES NEGATIVOS
tiene un impacto - Nos dejamos influenciar por las redes sociales.
educativo - Efectos del coronavirus en la económico y social
- Consumo de estupefacientes.
- La importación de productos a bajo costo
- El impacto del calentamiento global
- La globalización económica en la agricultura.
- Trata de menores de edad.
- La caída de la bolsa de valores.

Con qué propósitos de aprendizaje del CNEB se pueden relacionar

Nº
Situación problema priorizada ENFOQUES TRANSVERSALES
unidades
COMPETENCIAS

Unidad 1 EL coronavirus (prevención y Explica el mundo físico basándose en ENFOQUE AMBIENTAL

efectos) conocimientos sobre los seres vivos, ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
materia y energía, biodiversidad, tierra y
BIEN COMÚN
universo.

Unidad 2 El dengue (prevención y Explica el mundo físico basándose en ENFOQUE AMBIENTAL

efectos). conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.

Unidad 3 La anemia y la desnutrición Explica el mundo físico basándose en ENFOQUE DE DERECHOS

crónica. conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.

Unidad 4 Abuso sexual a menores de Construye su identidad. ENFOQUE DE DERECHOS

edad. ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO

Unidad 5 Violencia contra la mujer y el Convive y participa democráticamente. ENFOQUE DE DERECHOS

machismo. ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO
ENFOQUE INTERCULTURAL
Unidad 6 Los comuneros tienen una Gestiona responsablemente los recursos ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
deficiente administración económicos.
económica.
Unidad 7 Deficiencias en la agricultura y Gestiona responsablemente el espacio y ENFOQUE EN BÚSQUEDA DE LA
 el incremento en su inversión. el ambiente. EXCELENCIA
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Unidad 8 La corrupción de políticos en Gestiona responsablemente los recursos ENFOQUE DE DERECHOS
todo el Perú económicos.

UNIDAD 1:

Relación con los enfoques

Principales Oportunidades para
transversales,
Factores del Con que competencias y
características del contextualizar: competencias
contexto capacidades del área se
contexto conocimientos, transversales y
sociocultural relaciona.
sociocultural estrategias, recursos, etc.
competencias de otras
áreas.
EL coronavirus RESUELVE PROBLEMAS Conocimientos: ENFOQUES
Contexto (prevención y DE REGULARIDAD, - Medidas de TRANSVERSALES:
global efectos) EQUIVALENCIA Y CAMBIO tendencia central. - Enfoque ambiental
- Traduce datos y - Tablas de frecuencia. - Enfoque de
condiciones a expresiones - Proporcionalidad orientación al bien
algebraicas y gráficas. directa. común
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones Estrategias: COMPETENCIAS
algebraicas. - Analicen la medidas TRANSVERSALES:
- Usa estrategias y de tendencia central - Uso de Tics
procedimientos para de la temperatura de - Gestiona su propio
encontrar equivalencias y pacientes infectados aprendizaje de
reglas generales. con coronavirus. manera autónoma.
- Argumenta afirmaciones - Reflexionen que por
sobre relaciones de la falta de higiene y COMPETENCIAS CON
cambio y equivalencia. contacto a menos de OTRAS ÁREAS
un metro aumenta la - Explica el mundo
RESUELVE PROBLEMAS cantidad de físico basándose en
DE GESTIÓN DE DATOS portadores del conocimientos sobre
- Representa datos con COVID 19. los seres vivos,
gráficos y medidas materia y energía,
estadísticas o biodiversidad, tierra y
probabilísticas. universo.
- Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
B. CONOCIMIENTOS DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

DE SU ENTORNO:
 ¿Vive con su familia completa o solo con algún miembro?
- 10% vive con su familia completa
- 2% viven solos
- 88% viven con algún miembro de su familia. (hermano, tíos, abuelos, vecinos)

 ¿Es natural de la zona o migrante?

- 80% natural de la zona
- 20% migrantes de la sierra

 ¿Qué roles cumple en la familia?

- 80% apoyo en las labores agrícolas.
- 8% asume roles de padre
- La mayoría de las damas asume roles domésticos.

 ¿Quiénes son sus referentes de vida? ¿Qué es lo que más valora en ellos?
- Los docentes son sus referentes.

 ¿Se considera parte de la comunidad donde vive? ¿Cómo lo expresa?

- Si se considera parte de la comunidad. Se expresa vivenciando sus costumbres.

SOBRE SUS APRENDIZAJES Y HABILIDADES SOCIALES:

 ¿Qué desearía aprender?

- Desean aprender arte (danza, teatro, música, dibujo y pintura) y deporte.
- Les gusta actividades prácticas (cocer, cocinar, cosechar, etc)

 ¿Cuáles fueron sus mayores logros y principales dificultades en el año anterior?

Logros
- Avance educativo en la ECE
- BECA 18
- Banda de músicos
- Escolta
Dificultades:
- Inasistencias de los alumnos
- Abandono escolar
- Escasa autonomía escolar (para el estudio y otras actividades)
 ¿Qué deportes practica?
- Futbol, Natación

 ¿Qué valora de su grupo de amigos?

- La amistad y el compañerismo

 ¿Qué música le gusta escuchar?

- Músicas modernas

 ¿Tiene algún pasatiempo: bailar, cocinar, leer, tejer, escribir?

- Hacer deporte, natación, redes sociales, caminar entre amigos, pasear

 ¿Qué edad tienen sus mejores amigos?

- La mayoría de estudiantes tienen amigos de su misma edad.

SOBRE SU ENTORNO EDUCATIVO:

 ¿Qué piensa de su IE?
- El estudiante mira como una oportunidad para lograr sus metas.
- El alumno mira a la IE como un soporte emocional, que ayuda mucho a los estudiantes.

 ¿Qué le falta a su institución?

- Cerco perimétrico
- Continuidad de los docentes
- Estadio de futbol
- Compartir entre alumnos y campeonato de deportivos al final de cada bimestre.

 ¿Qué curso o área debería tener más horas? ¿Por qué?

- EPT, Ed. Física y arte.

 ¿Qué es más fácil aprender en la escuela? ¿Qué es más difícil?

- Música, pintura y deporte. Y lo más difícil es Matemática.

SOBRE SUS ACTIVIDADES:

 ¿Realiza alguna actividad laboral fuera del hogar?
- Los fines de semana apoyan en las labores agrícolas.

 ¿En qué actividades participa?

- Actividades comunales

 ¿Qué actividades le desagradan?

- Leer, y a los varones le desagradan las actividades domésticas.

 ¿Qué competencias tiene desarrolladas por su entorno?

- Arte y deporte.

 ¿Las y los adolescentes tienen tareas diferentes? ¿Cuáles?

- Las mujeres tienen actividades domésticas y agrícolas.
- Los varones se dedican a la agricultura.