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Índice
ÍNDICE .........................................................................................................................................................2
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Índice
1.5.2 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO ....................................................................................................................... 38
1.5.2.1 Solución de una ecuación cuadrática completa. ....................................................................................... 39
1.5.2.2 Solución de una ecuación Mixta incompleta............................................................................................. 39
1.5.2.3 Solución de una ecuación Pura incompleta. ............................................................................................. 40
1.5.3 SISTEMAS DE ECUACIONES .................................................................................................................................. 40
1.5.3.1 Métodos de resolución .............................................................................................................................. 40
1.6 PRODUCTOS NOTABLES .............................................................................................................................. 45
1.6.2 BINOMIO AL CUADRADO ..................................................................................................................................... 45
1.6.3 BINOMIOS CONJUGADOS .................................................................................................................................... 46
1.6.4 BINOMIOS CON TÉRMINO COMÚN ........................................................................................................................ 46
1.6.4 BINOMIOS AL CUBO ........................................................................................................................................... 46
1.6.5 BINOMIO DE NEWTON ....................................................................................................................................... 47
1.7 REPRESENTACIONES GRÁFICAS ..................................................................................................................... 52
1.7.1 EL PLANO CARTESIANO ....................................................................................................................................... 52
1.7.2 FUNCIONES. ..................................................................................................................................................... 54
1.7.3 RELACIONES ..................................................................................................................................................... 54
1.7.4 GRÁFICAS DE ECUACIONES .................................................................................................................................. 54
1.7.4.1 Traslación de una parábola ....................................................................................................................... 55
1.7.4.2 Funciones polinómicas. ............................................................................................................................. 56
1.8 GEOMETRÍA............................................................................................................................................. 60
1.8.1 PARALELISMO Y CONGRUENCIA ............................................................................................................................ 60
1.8.1.1 Paralelismo ................................................................................................................................................ 60
1.8.1.2 Congruencia ............................................................................................................................................... 61
1.8.2 TEOREMA DE THALES Y RECTAS (MEDIATRIZ Y BISECTRIZ) .......................................................................................... 64
1.8.2.1 Mediatriz ................................................................................................................................................... 65
1.8.2.2 Bisectriz ..................................................................................................................................................... 65
1.8.3 FIGURAS GEOMÉTRICAS: PERÍMETRO, ÁREA Y VOLUMEN........................................................................................... 66
1.8.4 LA RECTA ......................................................................................................................................................... 69
1.8.4.1 Ecuación de la recta................................................................................................................................... 70
1.8.4.2 Pendiente de la recta y ángulo entre rectas ............................................................................................. 70
1.8.6 ECUACIONES Y GRÁFICAS DE LA CIRCUNFERENCIA, LA PARÁBOLA, LA ELIPSE Y LA HIPÉRBOLA ........................................... 72
1.8.6.1Circunferencia ............................................................................................................................................ 72
1.8.6.2 Parábola ..................................................................................................................................................... 73
1.8.6.3 Elipse.......................................................................................................................................................... 75
1.8.6.4 Hipérbola ................................................................................................................................................... 77
1.9 CÁLCULO ................................................................................................................................................ 83
1.9.1 DOMINO Y CONTRADOMINO ............................................................................................................................... 83
1.9.2 OPERACIONES CON FUNCIONES............................................................................................................................ 83
1.9.3 LÍMITES DE LAS FUNCIONES: POLINOMIALES, RACIONALES, TRIGONOMÉTRICAS............................................................. 84
1.9.4 DERIVADA DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y NO ALGEBRAICAS ...................................................................................... 85
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Índice
2.1 INTEGRACIÓN DE INFORMACIÓN ................................................................................................................... 89
2.1.1 INFORMACIÓN IMPLÍCITA VS EXPLICITA ................................................................................................................. 89
2.1.1.1 Conclusiones a partir de dos textos .......................................................................................................... 90
2.1.2 INFORMACIÓN GRÁFICA ................................................................................................................................... 107
2.1.2.1 Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa .............................................................. 107
2.2 INTERPRETACIÓN DE RELACIONES LÓGICAS .................................................................................................... 114
2.2.1 ANALOGÍAS .................................................................................................................................................... 114
2.3 RECONOCIMIENTO DE PATRONES ................................................................................................................ 118
2.3.1 SUCESIONES NUMÉRICAS .................................................................................................................................. 118
2.3.1.1 Sucesión Cuadrática ................................................................................................................................ 119
2.3.2 SUCESIONES ALFANUMÉRICAS ........................................................................................................................... 119
2.3.3 SUCESIONES DE FIGURAS................................................................................................................................... 121
2.3.4 CRIPTOARITMÉTICA.......................................................................................................................................... 130
2.4 REPRESENTACIÓN ESPACIAL ....................................................................................................................... 133
2.4.1 FIGURAS Y OBJETOS ......................................................................................................................................... 133
2.4.1.1 Perspectiva: sombras, reflejos, vistas y rotación. ................................................................................... 133
2.4.1.2 Combinación de figuras ........................................................................................................................... 134
2.4.2 MODIFICACIONES A OBJETOS ............................................................................................................................. 135
2.4.2.1 Armado y desarmado .............................................................................................................................. 135
2.4.3 OPERACIONES CON FIGURAS Y OBJETOS ............................................................................................................... 136
2.4.3.1 Número de elementos que integran o faltan en figuras y objetos ......................................................... 136
2.4.3.3 Conteo de unidades sombreadas ............................................................................................................ 136
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Índice
3.4 MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME ............................................................................................................ 165
3.4.1 ACELERACIÓN CENTRÍPETA ................................................................................................................................ 165
3.4.2 FUERZA CENTRÍPETA ........................................................................................................................................ 166
3.4.3 PERALTE DE CURVAS ........................................................................................................................................ 167
3.5 TEMPERATURA Y EXPANSIÓN ..................................................................................................................... 168
3.5.1 CONDUCTIVIDAD TÉRMICA ................................................................................................................................ 171
3.5.2 RADIACIÓN TÉRMICA ........................................................................................................................................ 173
3.5.2 PROPIEDADES TÉRMICAS DE LA MATERIA ............................................................................................................. 174
3.6 TERMODINÁMICA ................................................................................................................................... 177
3.6.1 PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA ................................................................................................................. 177
3.6.2 PROCESO TERMODINÁMICO .............................................................................................................................. 178
3.6.3 PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA ................................................................................................................. 179
3.6.3 SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA ................................................................................................................ 179
3.7 LA FUERZA ELÉCTRICA .............................................................................................................................. 180
3.7.1 LEY DE COULOMB ............................................................................................................................................ 180
3.7.2 POTENCIAL ELÉCTRICO ...................................................................................................................................... 182
3.7.3 POTENCIAL ELÉCTRICO Y DIFERENCIA DE POTENCIA ................................................................................................ 184
3.8 CORRIENTE Y RESISTENCIA ........................................................................................................................ 186
3.10.2 RESISTIVIDAD................................................................................................................................................ 187
3.10.3 COEFICIENTE DE TEMPERATURA DE LA RESISTENCIA ............................................................................................. 188
3.9 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA ........................................................................................................... 189
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Incógnita Respuesta
x=2 2(2)+3=7
x=3 2(3)+3=9
x=4 2(4)+3=11
x=5 2(5)+3=13
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
❖ Suma (+)
❖ Resta (-)
❖ Multiplicación (*)
❖ División (/)
❖ Potencia (x n )
❖ Raíz √
La jerarquía de operaciones nos dice que primero se realizan las potencias y raíces, luego
los productos y cocientes y al final las sumas y restas. Esto se puede ver así:
1 Raíz √ y Potencia (x n )
2 Multiplicación (*) y División (/)
3 Suma (+) y Resta (-)
• Inversa: Cuando una de las magnitudes aumenta en una proporción, la otra disminuye
en la misma proporción. A esto también se le conoce como relación inversamente
proporcional.
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
7) Dos ruedas están unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 20 cm
y la segunda de 80 cm. Cuando la primera ha dado 400 vueltas, ¿cuántas vueltas habrá
dado la segunda?
a) 900 vueltas
b) 100 vueltas
c) 90 vueltas
d) 400 vueltas
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
9) Resuelve x = 7 ∗ 3 + 5 − 22
a) 24
b) 22
c) 23
d) 26
12) Rosa pesa 40kilos y José pesa 60 kilos. Dividir una barra de chocolate de 200 gramos en
la misma razón que sus pesos.
a) Rosa: 80g José: 120g
b) Rosa: 96g José: 104g
c) Rosa: 70g José: 130g
d) Rosa: 12g José: 80g
13) Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un depósito de 500 m³ de capacidad. ¿Cuántas
horas tardarán ocho grifos en llenar 1 depósitos de 1000 m³ ?
a) x= 20 horas
b) x= 16.6 horas
c) x= 15 horas
d) x= 36 horas
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
√144−24 +4(2)
14) Resuelve 𝑍 =
2
a) Z= 28
b) Z= -28
c) Z= -2
d) Z=2
15) Con 12 botes conteniendo cada uno 1/2 kg de pintura se han pintado 90 m de verja de 80
cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg de pintura serán necesarios para pintar una
verja similar de 120 cm de altura y 200 metros de longitud.
a) y= 12 botes
b) y= 10 botes
c) y= 11 botes
d) y= 9 botes
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.2 Aritmética
Es la más antigua y simple de las ramas de la matemática en la que se han desarrollado
las principales operaciones matemáticas conocidas por el hombre, a saber: adición
(suma), sustracción (resta), multiplicación y división. Se encarga de realizar con números y
simbología en conjunto con las operaciones antes mencionadas, el desarrollo de propiedades
y habilidades las cuales pueden ser usadas en la vida cotidiana y materias de estudio que
impliquen a la matemática como base fundamental de aprendizaje
Irracionales Π, 𝑒, √3 , Π 3
Fraccionarios
Los irracionales son aquellos números que no pueden expresarse mediante el cociente
de dos enteros y se caracterizan por poseer infinitas cifras decimales aperiódicas.
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
-∞ ∞
Mientras, que los números naturales son todos aquellos números enteros mayores a 0,
con esto debemos a aclarar que el 0 no es un número natural, solo es entero. Se puede ver
como x > 0.
Operaciones:
• Suma • División
• Resta • Potencia
• Multiplicación • Raíz
1.2.3 Operaciones de números reales y notación científica
Los números reales son todos los números racionales (positivos, negativos y el cero) y
todos los números irracionales. Se representan con una , el resultado de sumar o restar dos
números reales es otro número real.
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1.2.4 Signos de agrupación
Los signos de agrupación se emplean para indicar que las cantidades encerradas en ellos
deben considerarse como un todo, como una sola cantidad. Dicho esto, primero deben
resolverse las operaciones encerradas en ellos. Comenzando con los de más adentro hacia
afuera; los signos de agrupación son los siguientes: el paréntesis ( ), el corchete [ ] y las llaves
{ }.
(+) (+) +
(+) (-) -
(-) (-) +
(-) (+) -
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
−(x2 +x−3)+2(x−2)
6) Resuelve p = (2x2 −4)−(6x+2)
−2x2 +x+1
a) p =
2x2 −6x−2
2x2 −x−1
b) p =
2x2 −6x−2
−x2 +x+1
c) p =
2x2 −6x+2
−2x2 +x+1
d) p =
−6x−2
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
2a−[3b+(4a−b)]
11) Resuelve x= 2b+{3a−(4b−2a)+2}
−2a+2b
a) x =
5a+2b+2
−2a−2b
b) x =
5a−2b−2
2a+2b
c) x =
5a−2b+2
−2a−2b
d) x=
5a−2b+2
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.3 Álgebra
Una Expresión algebraica es la representación de un símbolo algebraico o de una o más
operaciones algebraicas.
Término: toda expresión algebraica cuyas partes no están separadas por los signos + o –. En
todo término algebraico pueden distinguirse cuatro elementos: el signo, el coeficiente, la parte
4a
literal y el exponente. Así a, 3b, 2xy, son términos.
3x
• Signo: Tenemos dos signos más (+) y menos (-), son términos positivos los que van
precedidos del signo + y negativos los que van precedidos del signo −. Así, +a, +8x,
3a
+9ab son términos positivos y −x, −5bc y − son términos negativos.
2b
El signo + suele omitirse delante de los términos positivos. Así, a = +a; 3ab equivale a
+3ab. Por tanto, cuando un término no va precedido de algún signo es positivo.
• Literal o incógnita: La parte literal la constituyen las letras que haya en el término.
3x2 y4 x2 y4
Así, en 5xy la parte literal es xy; en la parte literal es .
2ab ab
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Base → 23 ←Exponente
23 = (2)(2)(2) ∴ 23 = 8
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1.3.2 Monomio y polinomio
EL monomio es una expresión algebraica que consta de un solo término, como podemos
intuir por la palabra mono. Cuando se suman o se restan se llaman binomio (porque son 2
expresiones).
El polinomio consta de 2 o más términos que pueden ser semejantes entre ellos o
distintos.
𝐱𝐲𝐳 𝐚𝐱 + 𝐲 + 𝐳
1.3.3 Operaciones con monomios y polinomios
Antes de realizar cualquier operación, primero debemos identificar los términos
semejantes, son aquellos términos algebraicos que tienen las mismas literales y exponentes
entre sí. Solo difieren en el signo o el coeficiente.
1.3.2.1 Suma
La suma o adición, es una operación que tiene por objeto reunir dos o más expresiones
algebraicas en una sola suma. Para sumar dos o más expresiones algebraicas se escriben
unas a continuación de las otras con sus propios signos y se reducen los términos semejantes
si los hay.
1.3.2.2 Resta
Una resta consta de dos elementos: el minuendo y el sustraendo. Para efectuar una
resta algebraica, debemos determinar quién es el minuendo y quién el sustraendo que es aquel
que se encuentra después del signo menos. Para restar dos polinomios, se le cambia de signo
a todos los términos del sustraendo y se efectúa una suma algebraica.
1.3.2.3 Multiplicación
Para multiplicar expresiones algebraicas se multiplican todos los términos del
multiplicando por cada uno de los términos del multiplicador, teniendo en cuenta las leyes de
los signos y exponentes para luego reducir los términos semejantes.
1.3.2.4 División
Para dividir expresiones algebraicas, se dividen los términos del numerador entre el
denominador teniendo en cuenta la ley de los signos y de los exponentes para luego reducir
los términos.
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Nuerador
Denominador
Las fracciones pueden ser englobadas en dos tipos: las propias y las impropias. Las
fracciones propias son aquellas donde el numerador es menor que le denominador.
2 4
ó
3 7
Mientras que las impropias son aquellas donde el numerador es mayor que el
denominador.
9 8
ó
4 7
1.3.4.1 Operaciones con fracciones
Suma/Resta:
Cuando todos los denominadores son iguales se hace la suma de los numeradores
directamente y se conserva el denominador.
Cuando los denominadores son diferentes entre sí, para esto basta que uno no cumpla
la igualdad, lo que tenemos que hacer es:
a) Sacar el m. c. m. (mínimo común múltiplo) de los denominadores involucrados en la suma-
resta, éste será el denominador del resultado.
b) Dividir el m. c. m. entre el denominador de la primera fracción y se multiplica por el
numerador de esta.
c) Se pone el signo y se repite el inciso b, pero con la segunda fracción. Así se hace para todas
las fracciones contenidas en la operación.
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Multiplicación:
Para efectuar una multiplicación con fracciones, se debe multiplicar el numerador (A)
por el numerador (B) y el denominador (A) por el denominador (B).
División:
Para efectuar una división con fracciones, se multiplica como vimos en el método
anterior, pero en este caso, el segundo término se invierte y luego se multiplican las fracciones
de forma lineal.
log b y = x bx = y
4x = 16
log 4 16 = x
x=2
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.3.5.1 Propiedades
• La base de un sistema de logaritmo es cualquier número positivo.
• Los números negativos no tienen logaritmo, ya que, si la base es positiva, todas sus
potencias, pares o impares, son positivas, nunca negativas.
• Los números mayores de 1 tienen logaritmos positivos, mientras que los menores a 1
tienen logaritmos negativos.
Son de uso frecuente en el cálculo diferencial e integral y se rigen por las propiedades
generales y fundamentales de los logaritmos. Para resolver operaciones y ecuaciones se
utilizan las leyes de los logaritmos.
Formula Descripción
El logaritmo de un producto de varios
Lnb AB = lnb A + lnb B factores es igual a la suma de los logaritmos
de los factores
El logaritmo de un cociente de dos números
A
Lnb = lnb A − lnb B es igual a la diferencia del logaritmo del
B dividendo menos el logaritmo del divisor.
El logaritmo de una potencia es igual al
Lnb An = n(lnb A) producto del exponente de la potencia por el
logaritmo del número
El logaritmo de una raíz es igual al cociente
n (lnb A)
Lnb √A = del logaritmo del sub radical entre el índice
n de la raíz
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
7x 2 4x
1) − − =
8 3 12
2) 5 x 4 x 8
11 9 3
17 32 5 6 5 14 19
3) − + + + − + − =
12 18 3 7 9 15 11
6 25 13 14
4) ( ) ( ) ( ) ( ) =
5 2 7 3
6 9 27
5) ÷ ( )( ) =
17 2 2
61 21 3 1
6) 13 10 4 6
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
a) 2x 4 y − 3x 3 y 2 + 4x 2 y 3 − 2xy 4
b) 2x 3 y − 3x 2 y 2 + 4xy 7 − 2y 3
c) 2x 3 y − 3x 3 y 2 + 4xy 3 − 2y 4
d) 2x 4 − 3x 3 y 2 + 4xy 3 − 2xy 4
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1
17) Resuelve log 1 =x
2 4
a) x = 1/2
b) x=1
c) x=2
d) x=3
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
2 1 5 1
19) Resuelve 2 + 4 / 6 + 3 =
7
a) −
2
7
b)
2
3
c)
2
2
d)
7
1 1
20)Resuelve (3x + ) − (2x + ) =
4 6
12x+1
a)
12
13
b)
12
x+12
c)
12
d) 1
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.4 Factorización
Factorizar una expresión algebraica es hallar dos o más factores cuyo producto es igual
a la expresión propuesta.
El mínimo común múltiplo (MCM) es el menor número natural, más pequeño que es
distinto a 0 y que resulta ser múltiplo de cada uno de los números involucrados. Para calcular
el MCM de dos o más números es necesario descomponerlos en factores primos, agruparlos
1 1 1 y
entre ellos y multiplicar. Por ejemplo, si tenemos: + + =
72 108 60 x
Entonces sabemos que antes de resolver la división tenemos que encontrar el mcm
entre los tres, para esto aplicamos el síguete procedimiento.
72 108 60 2
36 54 30 3
12 18 10 2
6 9 5 3
2 3 5 3
2 1 5 2
1 5 5
1
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Si multiplicamos todos entre si obtenemos 1,080 como el mcm de los 3 números, una
forma en la que podemos ver esto es: (23 )(33 )(5) = 1,080. Y así la operación nos quedaría
15+10+18 43
como: =
1080 1080
Mientras que el máximo común divisor (M.C.D) de dos o más números naturales, es el
mayor de los divisores comunes entre ellos. Si los números son grandes seguimos las
siguientes reglas:
Donde en este caso el 10 es el divisor más grande que tienen en común estos 2
números. Normalmente el mcd no puede ser mayor que el número más pequeño, si en vez de
dos utilizaos tres números: 5-10-20, el mcd se vuelve 5.
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.4.3Trinomios
1.4.3.1 Trinomio Cuadrado Perfecto
Es un Trinomio Cuadrado Perfecto (TCP) si al estar ordenado cumple que el primer y el
tercer término, tienen raíz cuadrada exacta y el segundo es el doble del producto de estas
raíces. La factorización de un TCP es el cuadrado del binomio formado por las raíces
cuadradas del primero por el segundo término. El signo queda determinado por el signo del
segundo término de la expresión original.
Si tenemos:
a+b+c=0
Tiene un término literal positivo y cuadrático con coeficiente 1, posee un término lineal
“b” con las misma literal y un término independiente “c”.
Para factorizar un trinomio de esta forma tenemos que encontrar dos números, m y n
cuya suma sea el coeficiente del término lineal y su producto sea el termino independiente “c”.
- - x 2 − bx + c
+ + x 2 + bx + c
- + x 2 ± bx ± c
+ - x 2 ± bx ± c
x 2 + bx + c = (x + m)(x + n)
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Es la suma de un binomio donde cada uno de sus términos posee una raíz cúbica
perfecta (también se les puede llamar cubos perfectos). Se descompone en las 2 raíces y es
igual al producto de la suma de las raíces cúbicas de los términos, por el polinomio, cuyos
términos son el cuadrado de la raíz cubica del primer término, menos el producto de las raíces
cubicas, más el cuadrado de la raíz cúbica del segundo.
Es la resta de un binomio donde cada uno de sus términos posee una raíz cúbica
perfecta (también se les puede llamar cubos perfectos). Se descompone en las 2 raíces y es
igual al producto de la resta de las raíces cúbicas de los términos, por el polinomio, cuyos
términos son el cuadrado de la raíz cubica del primer término, más el producto de las raíces
cubicas, más el cuadrado de la raíz cúbica del segundo.
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1) Resuelve m(x+2)-x-2+3(x+2)
a) (x + 2)(m + 3 − 2)
b) (x + 2)(m + 3 − 1)
c) (x + 2)(m + 3 + 2)
d) (x + 2)(m + 3 − 4)
7) Resuelve x 2 + 4x − 21
a) (x + 3)(x + 7)
b) (x − 3)(x − 7)
c) (x − 3)(x + 7)
d) (x + 3)(x − 7)
9) Resuelve 16 − 8a3 + a6
a) (2 − a3 )(4 − a3 )
b) (2 + a3 )(4 − a3 )
c) (4 − a3 )(4 − a3 )
d) (4 + a3 )(4 + a3 )
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
11) Resuelve 8x 4 − 6x 2 − 9
a) (4x 2 + 3)(2x 2 − 3)
b) (4x 2 + 3)2
c) (4x 2 − 3)(2x 2 + 3)
d) (2x 2 + 3)(2x 2 − 3)
13) Resuelve t 6 − 7t 3 + 6
a) (t 3 + 6)(t 3 + 1)
b) (t 3 − 3)(t 3 + 1)
c) (t 3 + 3)(t 3 − 1)
d) (t 3 − 6)(t 3 − 1)
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1. Pensamiento matemático- Matemáticas
18) 4x 2 − 12x + 9
a) Trinomio cuadrado perfecto
b) Trinomio de la forma ax 2 + bx + c
c) Trinomio de la forma x 2 + bx + c
d) Trinomio de la forma x 2 + b + c
19) 3z 2 − 30z + 27
a) Trinomio cuadrado perfecto
b) Trinomio de la forma ax 2 + bx + c
c) Trinomio de la forma x 2 + bx + c
d) Trinomio de la forma x 2 + b + c
20) 8z 5 − 14z 3 − 4z
a) Trinomio cuadrado perfecto
b) Trinomio de la forma ax 2 + bx + c
c) Trinomio de la forma x 2 + bx + c
d) Factor común
P á g i n a 35 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
P á g i n a 36 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
25) Un crucero tiene habitaciones dobles (2 camas) y sencillas (1 cama). En total tiene 47
habitaciones y 79 camas. ¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?
a) 15 dobles y 32 sencillas
b) 30 dobles y 17 sencillas
c) 34 dobles y 14 sencillas
d) 32 dobles y 15 sencillas
26) x²+4x-21
a) (𝑥 − 3)(𝑥 + 7)
b) (𝑥 − 3)(𝑥 + 7)
c) (𝑥 − 3)(𝑥 + 7)
d) (𝑥 − 3)(𝑥 + 7)
27) t 6 − 7t 3 + 6
a) (𝑡 3 + 6)(𝑡 3 + 1)
b) (𝑡 3 − 3)(𝑡 3 − 2)
c) (𝑡 3 + 3)(𝑡 3 − 2)
d) (𝑡 3 − 6)(𝑡 3 − 1)
P á g i n a 37 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.5 Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido,
llamado incógnita o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha
incógnita. Para hallar el valor que hace que esa ecuación se cumpla tenemos que despejar
la variable”. Cabe recalcar que el resultado de una ecuación lineal es un único valor.
Una ecuación de primer grado (o ecuación lineal) es una igualdad que involucra
una más incógnitas cuyo exponente es “1” y no posee productos entre las variables, es
decir, una ecuación que solo involucra sumas y restas.
Una ecuación es numérica si tiene más menos letras que sus incógnitas y es literal
si además de las incógnitas tiene otras letras que representan cantidades conocidas.
Completa Incompleta
Mixta Pura
αx² + bx + c = 0 αx² + bx = 0 ax² + c = 0
Ejemplo: 6x² + 3x – 4 Ejemplo: 9x² - 3x = 0 Ejemplo: 5x² - 15 = 0
P á g i n a 38 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1. Factorizar la ecuación.
3. Despejar la incógnita en cada factor, para obtener las dos soluciones que cumplan
la ecuación.
−b ± √b 2 − 4ac
𝑥1,2 =
2a
Para así obtener los dos valores de la incógnita que cumplen con la ecuación. Siempre
se debe recordar que el resultado de una raíz posee un término positivo y uno negativo.
3. Despejar la incógnita en cada factor para obtener las dos soluciones que
cumplan la ecuación (una de las soluciones siempre es cero).
P á g i n a 39 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Método de sustitución
1.- Se despeja una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. La que sea más fácil.
Método de igualación
P á g i n a 40 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Método de reducción
Consiste en conseguir que al sumar las dos ecuaciones del sistema resulte una
ecuación con una sola incógnita. Para ello será necesario multiplicar los dos miembros de
una ecuación y en algunos casos los de las dos ecuaciones por números convenientes
para que en las dos ecuaciones los coeficientes de una de las incógnitas sean números
opuestos.
P á g i n a 41 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
b) 2
1
c) 2
d) −2
d) −3/4
3) La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años que la
menor y la del medio 18 años menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.
a) 88, 20 y 18 años
b) 41, 23 y 24 años
c) 42, 22 y 24 años
d) 40, 28 y 20 años
P á g i n a 42 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
6) La edad de Pedro es el triple que la de Ana. Hace 10 años, la suma de sus edades era
de 36 años, ¿Cuál es la edad de Ana ahora?
a) 15 años
b) 14 años
c) 16 años
d) 19 años
P á g i n a 43 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
x
9) La solución del sistema + 3y = 1; y x + 2y = 1.
2
1 1
a) x1 = 2 x2 = 4
1 1
b) x1 = x2 = −
4 2
1 1
c) x1 = − x2 =
2 4
1 1
d) x1 = − x2 =
2 2
35x 12
11) + =8−x
8 5
215
a) x =
224
200
b) x =
215
224
c) x =
215
260
d) x =
215
P á g i n a 44 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
P á g i n a 45 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
(x + y)(x − y)
x 2 − xy + xy − y 2
x2 − y2
El producto de dos binomios del tipo (x + a)(x + b) es igual al cuadrado del primer
término, más el producto de la suma de los dos segundos términos por el primer término,
más el producto de los segundos términos.
x 2 + x(a + b) + ab
(x + y)3
(x 2 + 2(xy) + y 2 )(x + y)
(x 3 + 2x 2 y + xy 2 + x 2 y + 2xy 2 + y 3 )
P á g i n a 46 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Para entender esto más a fondo trabajemos con el binomio (a+b) a diferentes
potencias.
(a + b)1 = a1 + b1
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3b2 a + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3 b + 6a2 b2 + 4ab3 + b4
Ahora plantearemos la fórmula del binomio de newton, para hallar las potencias
de cada binomio, donde el número de términos será n+1.
n n n n n
(a ± b)n = ( ) an b0 ± ( ) an−1 b ± ( ) an−2 b2 ± ( ) an−3 b3 ± ⋯ ± ( ) bn
0 1 2 3 n
P á g i n a 47 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
n=0
n=1
n=2
n=3
n=4
n=5
n=6
n=7
n=8
P á g i n a 48 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1) (8z + 3w)2
a) 4𝑧 2 + 48𝑧𝑤 + 9𝑤 2
b) 4𝑧 2 + 48𝑧𝑤 + 9𝑤
c) 64𝑧 2 + 48𝑧𝑤 + 9𝑤 2
d) 64𝑧 2 + 48𝑧𝑤 + 9𝑤
2) (3x 2 − 4z 3 )6
a) −729𝑥12 + 5832𝑥10 𝑧 3 − 199440𝑥 8 𝑧 6 − 34560𝑥 6 𝑧 9 + 34560𝑥 4 𝑧12 − 18432𝑥 2 𝑧15 + 4096𝑧18
b) 729𝑥12 + 5832𝑥10 𝑧 3 + 199440𝑥 8 𝑧 6 − 34560𝑥 6 𝑧 9 + 34560𝑥 4 𝑧12 + 18432𝑥 2 𝑧15 + 4096𝑧18
c) 79𝑥12 − 5832𝑥10 𝑧 3 + 199440𝑥 8 𝑧 6 − 34560𝑥 6 𝑧 9 + 34560𝑥 4 𝑧12 − 18432𝑥 2 𝑧15 + 4096𝑧18
d) −79𝑥12 − 5832𝑥10 𝑧 3 + 199440𝑥 8 𝑧 6 − 34560𝑥 6 𝑧 9 + 34560𝑥 4 𝑧12 − 18432𝑥 2 𝑧15 + 4096𝑧18
3) (2y + 4p)4
a) 4𝑦 4 + 16𝑦 3 𝑝 + 16𝑦 2 𝑝2 + 8𝑦𝑝3 + 16𝑝4
b) 16𝑦 4 − 128𝑦 3 𝑝 − 384𝑦 2 𝑝2 − 512𝑦𝑝3 + 256𝑝4
c) 16𝑦 4 + 128𝑦 3 𝑝 + 384𝑦 2 𝑝2 + 512𝑦𝑝3 + 256𝑝4
d) 4𝑦 4 + 16𝑦 3 𝑝 + 16𝑦 2 𝑝2 + 8𝑦𝑝3 + 16𝑝4
4) (82 x 2 + 84 d2 ) (82 x 2 − 84 d2 )
a) 4096x 4 − 16777216d4
b) 4096x 2 − 32d2
c) 16x 2 − 62d2
d) 4096x 4 + 16777216d4
P á g i n a 49 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
5) (3x 2 + 6y)3
a) 27x 6 + 81x 4 y + 324x 2 y 2 + 216y 3
b) 27x 6 + 81x 4 y + 324x 2 y 2 − 216y 3
c) 27x 6 + 162x 4 y + 324x 2 y 2 + 216y 3
d) 27x 6 − 162x 4 y + 324x 2 y 2 − 216y 3
6) (x + 4)(x − 4)
a) 𝑥 2 + 16
b) 𝑥 2 − 16
c) 𝑥 2 − 8𝑥 + 16
d) 𝑥 2 + 8𝑥 + 16
7) (2t − w 4 )4
a) 16𝑤 4 + 24𝑡 2 𝑤 8 − 8𝑡𝑤 12 + 𝑤 16
b) 6𝑡 4 + 24𝑡 2 𝑤 8 − 8𝑡𝑤 12 + 𝑤 16
c) 6𝑡 4 − 32𝑡 3 𝑤 4 + 24𝑡 2 𝑤 8 − 8𝑡𝑤 12 + 𝑤 16
d) 16𝑡 4 + 32𝑡 3 𝑤 4 + 24𝑡 2 𝑤 8 − 8𝑡𝑤 12 + 𝑤 16
8) (a2 + b)(a2 − b)
a) 𝑎4 − 𝑏
b) 𝑎4 − 𝑏 4
c) 𝑎4 + 𝑏 4
d) 𝑎4 − 𝑏 2
9) (2a3 + c 3 )3
a) 𝑎9 + 12𝑎6 𝑐 3 + 6𝑎3 𝑐 6 + 𝑐 9
b) 8𝑎9 + 12𝑎6 𝑐 3 + 6𝑎3 𝑐 6 + 𝑐 9
c) 𝑎9 + 12𝑎6 𝑐 3 + 6𝑎3 𝑐 6 + 8𝑐 9
d) 8𝑎9 + 12𝑎6 𝑐 3 + 6𝑎3 𝑐 6 + 8𝑐 9
P á g i n a 50 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
P á g i n a 51 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por
sus coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se forman asociando un valor del
eje de las "X" y uno de las "Y", respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar
en el plano cartesiano con base en sus coordenadas. Los valores del plano cartesiano se
extienden desde el infinito negativo (-∞) hasta el infinito positivo (∞) en ambos ejes.
Cuando se mueven en el eje de las X se le denomina “Rango” y cuando se mueven en el
eje de las Y se le denomina “Dominio”.
Un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando como base sus
coordenadas, lo cual se representa como: P (x, y). Si tenemos los siguientes puntos:
P1(2,1), P2(-3,-3) y P3(-1,5) y los deseamos poner en un plano, solo hacemos lo siguiente.
P á g i n a 52 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
P á g i n a 53 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.7.2 Funciones.
Es una relación entre el dominio (conjunto de X) y el rango (el conjunto de Y). Esto
nos dice que, a cada elemento en X le corresponde un único elemento de Y. Para referirse
a una función como regla general se utiliza la letra “f”, como, por ejemplo: f(x) o f(y)o f(t).
Otra forma más fácil de ver una función es pensar en ella como una regla que
asigna a cada elemento de un conjunto A un único elemento de un conjunto B.
1.7.3 Relaciones
x y = x2
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
P á g i n a 54 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Una vez obtenidos los puntos los representamos en un plano cartesiano y los
unimos.
Ilustración 6 Parábola
P á g i n a 55 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
f(x) = ax n + bx n−1 + cx + d
P á g i n a 56 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
P á g i n a 57 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Ilustración 14
2) Cuál será el valor de las coordenadas del punto "b" y "c", si el triángulo (ilustración 14) se
mueve tres unidades a la izquierda y dos hacia arriba.
3) De acuerdo con la siguiente imagen, en el eje de las "x", ¿qué coordenadas indican los
extremos del diámetro?
P á g i n a 58 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
6) Grafique f(x) = x 2 + 4
7) Grafique f(x) = 2x 2 + x
8) Grafique f(x) = x 2 − x + 1
9) Grafique f(x) = x 3 + 2x 2 − 3x + 5
10) Grafique f(x) = (x² + 4𝑥 − 6) / 2
P á g i n a 59 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8 Geometría
1.8.1 Paralelismo y congruencia
1.8.1.1 Paralelismo
En la geometría, el paralelismo es una relación que se establece entre
cualquier variedad lineal de dimensión mayor o igual que 1 (rectas, planos, hiper planos y
demás). Recordamos que en el plano cartesiano dos rectas son paralelas si tienen la
misma pendiente o son perpendiculares a uno de los ejes.
En la figura podemos ver la recta roja y la negra, ambas tienen la misma pendiente
porque el coeficiente en x vale uno en ambas ecuaciones, esto quiere decir que la
1
pendiente es: m= , que cuando ambas rectas suben una unidad sobre el eje de “y”
1
hacia la derecha, también crecen sobre el eje “x” otra unidad, por lo que forman 45°
respecto al eje x.
P á g i n a 60 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8.1.2 Congruencia
Se dice que dos figuras geométricas son congruentes si tienen el mismo tamaño y
forma, sim importar su posición u orientación. En otras palabras, si ambas figuras son
iguales.
P á g i n a 61 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Observando la ilustración anterior podemos notar a simple vista que los ángulos 1
y 5 miden lo mismo al igual que las parejas de ángulos 7 y 3, 6 y 2, 8 y 4. Este teorema es
muy útil, cuando necesitamos obtener la medida de cierto ángulo que no conocemos. Si
la recta secante es perpendicular a ambas rectas se formar 8 ángulos de 90°
P á g i n a 62 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Ángulo-Lado-Ángulo(ALA). - Son congruentes si, uno de sus lados y los ángulos en los
extremos de este, son iguales. A dichos ángulos se les denomina adyacentes al lado.
b = b’
α = α’
β = β’
P á g i n a 63 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
(u), la cual está contenida “p” veces en AB y “q” veces en BC, siendo p y q números
naturales. En ese caso:
̅̅̅̅
AB (p)(u) p
= =
̅̅̅̅ (q)(u) q
BC
̅̅̅̅ y BC
Si llevamos la unidad de medida común sobre AB ̅̅̅̅, y trazamos paralelas, por
Cuando las unidades no son las mismas y tenemos dos rectas cuales quieras y se
cortan por varias rectas paralelas (AA’, BB’, CC’) los segmentos determinados en una de
las rectas (AB, BC) son proporcionales a los segmentos correspondientes en la otra (A’B’,
B’C’).
P á g i n a 64 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8.2.1 Mediatriz
Se llama mediatriz al segmento perpendicular al lado de
un triángulo por su punto medio. Para trazar la mediatriz de un
segmento, en nuestro caso, del segmento ̅̅̅̅
AB debes dibujar dos
semicírculos, con el mismo radio, haciendo centro en A y en B.
1.8.2.2 Bisectriz
En un triángulo, las rectas que dividen por la mitad los ángulos internos se llaman
bisectrices. El Teorema de la Bisectriz enuncia que las bisectrices internas y externas de
un ángulo en un triángulo cortan al lado opuesto en segmentos proporcionales a los lados
adyacentes a dicho ángulo.
P á g i n a 65 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
A=L x L P= 4L
A= b x h P= 2b+2h
A=D x d P=L+L+L+L
P á g i n a 66 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
A= b x h P= b+b+h+h
h(Bxb)
A= P=B+b+L+L
2
A = πxr 2 C = πxd
Pxa
A= P=Lx(#de lados)
2
P á g i n a 67 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
A = 6(L2 ) V=a3
P=perímetro de la base
a=área de la base
a=área de la base
V=axh
A=(Pxh)+2a
4
Atotal= 4Πr 2 V= Π(r 3 )
3
P á g i n a 68 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
2 Πr 2 h
Atotal= Πr (Π + rg) V=
3
1.8.4 La recta
Una recta es una sucesión infinita de puntos, situados en
una misma dirección, con la misma inclinación. Para determinar
una recta solo es necesario conocer dos puntos del plano. Cuando
hablamos de rectas es necesario entender la diferencia que existe
entre paralelo y perpendicular.
Decimos que dos rectas son paralelas cuando, están a la misma distancia la una
de la otra, pero jamás se cortan entre sí.
Ilustración 26 Paralelo
P á g i n a 69 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
y = mx + b
Donde:
• Si una recta tiene pendiente m = – 3 y es paralela a otra, entonces esa otra también
tiene pendiente m = – 3.
• Las rectas perpendiculares tienen pendientes recíprocas y opuestas.
• Si una recta tiene pendiente m = – 5 y es perpendicular a otra, entonces esa otra
tiene pendiente 1/5.
• Si m = 0 la recta es horizontal (paralela al eje x). Si y = 0, la recta es perpendicular.
Si en el eje de las “x” no se presenta ningún cambio, no tiene sentido aplicar la fórmula
ya que solo aplica en rectas verticales.
Cambio en y Δy
m= =
Cambio en x Δx
(y2 − y1 )
m=
(x2 − x1 )
P á g i n a 70 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
y − y0 = m(x − x0 )
P á g i n a 71 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Para cualquier punto, P(x,y), de una circunferencia cuyo centro es el punto C(a,b) y
con radio r, la ecuación es:
(x − a)2 + (y − b)2 = r 2
x2 + y2 = r2
P á g i n a 72 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8.6.2 Parábola
Es una sección cónica, resultado de la intersección de un cono recto con un plano
que corta a la base del mismo, oblicuo a su eje y paralelo a una directriz g. El foco y la
directriz determinan cómo va a ser la apariencia de la parábola (en el sentido de que será
más o menos abierta según sea la distancia entre F y la directriz).
La ecuación general de la parábola con el eje vertical es: y = ax 2 + bx + c, donde a≠0
y b,c son números reales. Pero si hablamos de la parábola a partir del vértice siendo el
eje vertical: (y − y0 )2 = a(x − x0 ) , si hablamos del eje horizontal: (x − x0 )2 = a(y − y0 ) ,
Ilustración 27 Parábola
P á g i n a 73 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Para ver de una forma más simple podemos expresar a la parábola por su fórmula
canónica y 2 = 4px y x 2 = 4py donde el vértice siempre será v(0,0).
P á g i n a 74 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8.6.3 Elipse
Una elipse es la curva cerrada con dos ejes de simetría que resulta al cortar la
superficie de un cono por un plano oblicuo al eje de simetría, con un ángulo mayor que el
de la generatriz respecto del eje de revolución. Una elipse que gira alrededor de su eje
menor genera un esferoide achatado, mientras que una elipse que gira alrededor de su
eje principal genera un esferoide alargado.
b
(-c,0) (c,0)
c
Ilustración 29 Elipse
P á g i n a 75 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
• Semieje menor o secundario: Segmento entre el centro y los vértices del eje
secundario.
Para calcular la distancia entre los focos tomamos los segmentos ̅PF ̅̅̅ + ̅̅̅̅
PF´ = 2a,
como podemos observar en el triángulo de la línea punteada, en la ilustración 27. Y para
calcular la distancia focal y los semiejes decimos que: a2 = b2 + c 2 , como podemos ver en
el triángulo rojo de la ilustración 27.
x2 y2
Simplificando llegamos a: 2
+
a b2
(x−x0)2 (y−y0)2
Otra forma de ver dicha ecuación es: + =1
a2 b2
P á g i n a 76 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.8.6.4 Hipérbola
Es una curva plana y simétrica respecto a dos planos perpendiculares entre sí, si
ponemos dos conos uno encima del otro y los cortamos obtenemos dos curvas que jamás
se tocan cuya distancia entre sus focos es constante.
x2 y2 y2 x2
En el eje de las x: − =1 En el eje de las y: − a2 = 1
a 2 b2 b2
Partes:
• Ejes de simetría: Son las rectas que contienen al eje real o al eje imaginario.
P á g i n a 78 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
3m 6m 9m
a) 7m
b) 17.5m
c) 10.5m
d) 9m
3m 6m 9m
a) 7m
b) 17.5m
c) 10.5m
d) 9m
P á g i n a 79 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
3) Sabiendo que las rectas son paralelas, las longitudes que faltan son:
2.5cm
a) x = 18.1cm y = 1.45cm
b) x = 10cm y = 2.62cm
c) x = 2,62cm y = 10cm
d) x = 1.45cm y = 18.1cm
a) A = 50cm2
b) A = 30cm2
c) A = 25cm2
d) A = 30.9cm2
P á g i n a 80 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
a) A = 21.46cm2
b) A = 30cm2
c) A = 83.5cm2 10cm
d) A = 30.9cm2
8) Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (6,-1) cuya pendiente es m = 4
a) y = 4x + 25
b) y = 4x − 25
c) y = x + 25
d) y = mx + 25
3
9) Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (− 2,-1) cuya pendiente es m = 4
5
a) 𝑦 + 4𝑥 − 2 = 0
5
b) 𝑦 − 4𝑥 − 2 = 0
c) 𝑦 − 4𝑥 − 5 = 0
d) 𝑦 + 4𝑥 + 5 = 0
1
10) Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (2,-3) cuya pendiente es m = −2
a) y + 4x + 2 = 0
b) y − 2x + 2 = 0
c) y + 2x + 5 = 0
d) y + 4x + 5 = 0
a) v(6,9) f(6,12) y = 6
b) v(6,6) f(6,6) y = 0
c) v(6,6) f(6,9) y = 6
d) v(6,9) f(6,12) y = 0
P á g i n a 81 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
a) v(6,9) f(6,12) x = 0
b) v(9,6) f(6,12) x = 6
c) v(9,6) f(12,6) x = 6
d) v(9,6) f(6,12) x = 0
(x−1)2 (y+2)2
13)Determina que figura representa la siguiente ecuación − =1
6 2
a) Elipse
b) Parábola
c) Circunferencia
d) Hipérbola
14)Determina que figura representa la siguiente ecuación (x − 2)2 +(y − 6)2 = (4)2
a) Elipse
b) Parábola
c) Circunferencia
d) Hipérbola
15) Determina que figura representa la siguiente ecuación (x − 2)2 −(y − 6)2 = (4)2
a) Elipse
b) Parábola
c) Circunferencia
d) Hipérbola
P á g i n a 82 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
1.9 Cálculo
1.9.1 Domino y contradomino
El dominio es una relación que asigna a cada elemento de un conjunto X a un
elemento de un conjunto Y. También lo podemos ver como el conjunto de todos los valores
de entrada que al aplicar la función llevan a un valor de salida. Mientras que el contra
dominio es el conjunto de todos los valores resultantes de la variable dependiente Y.
Suma/Resta
(f + g)(x) = 6x + 3 + (−2x) + 1
(f + g)(x) = 4x + 4
Multiplicación
1
Si tenemos las funciones f(x) = 6x + 3 y g(x) = x + 3 y deseamos multiplicarlas
decimos que f(x) ∗ g(x) = (f ∗ g)(x)
1
(f ∗ g) = (6x + 3) ( + 3)
x
6x 3
(f ∗ g) = + 3(6x) + + 3(3)
x x
3
(f ∗ g) = 6 + 18x + + 9
x
2
18x + 3
(f ∗ g) = + 15
x
P á g i n a 83 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
División
1
Si tenemos las funciones f(x) = 6x + 3 y g(x) = x + 3 y deseamos dividirlas
f(x) f
entonces decimos que g(x) = (g) (x)
f(x) 6x + 3 f(x) x(6x + 3)
= =
g(x) 1 g(x) x(1 + 3x)
+ 3
x f(x) 6x + 3
6x + 3 =
f(x) 1 g(x) 3x + 1
=
g(x) 1 + 3x
x
1.9.3 Límites de las funciones: polinomiales, racionales, trigonométricas
Sabemos que el dominio de una función es el conjunto de los números reales de
esta, es decir todo valor de x en la recta numérica, existe un valor definido de f(x). El límite
de una función puede ser un punto x0 finito o un punto ubicado en el infinito ±∞.
x2 − x + 1
lim
x→∞ x 3 − 4x + 3
x2
lim
x→∞ x 3
1
lim = +∞
x→∞ x
Si el límite es un valor finito x0 , solo remplazamos ese valor en la literal, tantas
veces sea necesario y resolvemos.
x2 − x + 1 4−2+1
lim lim
x→2 x 3 − 4x + 3 x→2 8 − 8 + 3
(2)2 − 2 + 1 3
lim lim = 1
x→2 (2)3 − 4(2) + 3 x→2 3
P á g i n a 84 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
Identidades básicas:
• Sen 2 x + Cos 2 x = 1
• Tan x = Sen x/Cos x
• Cot x = 1/tan x = Cos x/Sen x
• Sec x = 1/Cos x
• Csc x = 1/Sen x
• Sen 2α = 2 Sen α Cos α
• Cos 2α = Cos 2 α – Sen 2 α = 2Cos 2 α – 1 = 1 – Sen 2 α
• Tan 2α = 2 Tan α / 1 – Tan 2 α
dy dy
= 20 ∴ 0 =c ∴0
dx dx
dy
= 20000 ∴ 0 dy
dx
Para representar la derivación utilizamos que nos dice que en una función “y”,
dx
dx
derivaremos todas las “x”. Si fuera al revés sería que en una función “x” derivaremos
dy
todas las “y”. Para denotar que es la derivada de una literal podemos utilizar u´ o du.
P á g i n a 85 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
f = c ∗ vn f´ = c ∗ n(v)n−1 ∗ (v´)
Funciones exponenciales
f = eu f´ = eu ∗ u´
f = au f´ = au ∗ ln(a) ∗ u´
Funciones logarítmicas
f = ln(u) u´
f´ =
u
f = log a (u) u´
f´ =
u ln(a)
Funciones trigonométricas
f = sin u f´ = cos(u) ∗ u´
f = cos u f´ = − sin(u)∗ u´
f = tan u f´ = sec 2 (u) ∗ u´
f = csc u f´ = − csc(u) cot(u) ∗ u´
f = sec u f´ = sec(u) ten(u) ∗ u´
f = cot u f´ = −csc 2 (u) ∗ u´
Funciones trigonométricas inversas
f = arc sin u u´
f´ =
√1 − u2
f = arc cos u u´
f´ = −
√1 − u2
f = arctan u u´
f´ =
1 + u2
f = arcsc u u´
f´ = −
u√u2 − 1
f = arcsec u u´
f´ =
u√u2 − 1
f = ar cot u u´
f´ = −
1 + u2
P á g i n a 86 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
5x3 +2x2 −1
2) lim
x→∞ 2x+3
a) −∞
b) ∓∞
c) +∞
d) ±∞
3x6 +3x3 +2
3) lim
x→∞ 7x6 +x−1
3
a) 7
7
b) 3
c) 3
d) 7
4) lim (x 5 − x√x)
x→∞
a) −∞
1
b)
2
c) +∞
1
d) 4
P á g i n a 87 | 191
1. Pensamiento matemático- Matemáticas
√x+1−2
5) lim
x→∞ x−3
a) −∞
1
b) 2
c) +∞
1
d) 4
8)f(x) = √3x 5 + 7
9)f(x) = 4 ln(5x)
2x+5
10)f(x) =
4x2 +7
x−2 +x5 −6
11)f(x) = x4 +x3
P á g i n a 88 | 191
2. Pensamiento Analítico
2. Pensamiento Analítico
Lo más preciado que posee el hombre es la vida. Se le otorga una sola vez,
y hay que vivirla de forma que no se sienta un dolor torturante por los años pasados
en vano, para que no queme la vergüenza por el ayer vil y mezquino. Y para que al
morir se pueda exclaman toda la vida y todas las fuerzas han sido entregadas a lo
más hermoso del mundo, a la lucha por la liberación de la humanidad. Y hay que
apresurarse a vivir. Pues una enfermedad estúpida o cualquier casualidad trágica
pueden cortar el hilo de la existencia.
Ostrovski Nikolai
Así se templo el. Acero
P á g i n a 89 | 191
2. Pensamiento Analítico
Texto I
Vamos a definir la violencia Intrafamiliar como aquella violencia que tiene
lugar dentro de la familia, ya sea que el agresor comparta o haya compartida el
mismo domicilio, y que comprende, entre otros, violación, maltrato físico, psicológico
y abuso sexual. Entendemos que la violencia doméstica es un modelo de conductas
aprendidas, coercitivas que involucran abuso físico o la amenaza de abuso físico.
También puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual, aislamiento social
progresivo, castigo, intimidación y/o coerción económica.
Hay autores que señalan que la violencia intrafamiliar se da básicamente por
tres factores; uno de ellos es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y
la incapacidad para resolver problemas adecuadamente; y además en algunas
personas podrían aparecer variables de abuso de alcohol y drogas.
Texto II
Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no
se recibió amor, sobre todo de los padres durante la niñez. Todo el que ha estudiado
siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros años de la vida
dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el
privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol que empieza a
crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar
psicológica y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. Pero hay de
golpes a golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal
golpe puede producir la muerte, pero hay otros más sutiles que no se ven, pero que
se graban a fuego lento no sólo en mente sino en la identidad de ese niño o de esa
niña. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver
después en sus relaciones con personas significativas y en su relación con el
mundo. Me gustaría hablar un poco más detalladamente de esos golpes, que
solamente los ven o los oyen quienes los dan, aunque no piensen en las
consecuencias futuras y terribles que van a traer en sus hijos. Está claro, que
P á g i n a 90 | 191
2. Pensamiento Analítico
cuando se repiten los golpes físicos, pero sobre todo los psicológicos o
emocionales, se va agotando el amor.
Nosotros los adultos sabemos cómo duele el silencio, tal vez más que las
palabras ofensivas. Ese silencio es el peor de los castigos, ahora imagínese a un
niño que no ha hecho nada y no se le habla, y no se le abraza y acaricia, cómo se
va conformando su identidad... pensemos en eso. ¿Han pensado en el daño que
hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin darse cuenta, cuando en lugar
de relacionarse con sus hijos pequeños están preocupados del trabajo, con la
limpieza, etc., en forma obsesiva y perfeccionista en la casa? Son golpes lentos que
van formando defectuosamente la escultura de su hijo. Silencio y ausencia cuando
se reprocha al hijo con los pequeños errores, pero cierras tu corazón y tu boca
cuando hace algo bien. Por ejemplo, cuando el niño empezó el kínder e hizo un
dibujo, que pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para él era una obra de arte,
en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. Con ello se produce, en el hijo,
que aprenda a ver sólo sus errores y no lo bueno que hay en su persona. Todos
estos golpes emocionales y psicológicos hacen tanto daño en la niñez porque el
niño o la niña no saben defenderse; su mente apenas empieza a desarrollar
lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar lo que ve y
oye. Su mente es como una esponja: recibe todo. No tiene capacidad para decir
esto es verdad o no es verdad, lo que dicen es justo o injusto. Por eso los mensajes-
golpes son como olas gigantescas que llegan sin control a lo más profundo de ese
ser indefenso. Pero que distinta es la niñez y el futuro de sus hijos cuando ellos
palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde pequeños ven que
su madre recibe con un beso, un abrazo al padre que llega del trabajo, o cuando el
padre viene con un ramo de flores para su esposa o le da un beso a su esposa. Son
detalles que se van grabando en el alma de los niños, que van modelando su
personalidad, que van llenando de amor ese tanque-corazón. Créame, esa será la
mejor herencia que podrá dejar a sus hijos.
P á g i n a 91 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 92 | 191
2. Pensamiento Analítico
De la esencia del alma aristocrática forma parte el egoísmo, quiero decir, aquella
creencia inamovible de que a un ser como "nosotros lo somos" tienen que estarle
sometidos por naturaleza otros seres y tienen que sacrificarse por él. El alma
aristocrática acepta este hecho de su egoísmo sin ningún signo de interrogación y
sin sentimiento alguno de dureza, coacción, arbitrariedad, antes bien como algo que
acaso esté fundado en la ley primordial de las cosas; si buscase un nombre para
designarlo diría "es la justicia misma". En determinada circunstancia que al
comienzo la hacen vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen idénticos
derechos que ella: tan pronto como ha aclarado esta cuestión de rango, se mueve
entre esos iguales, dotado de derecho idénticos, con la misma seguridad en el pudor
y en el respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo. Esa sutileza y
autolimitación en el trato con sus iguales es una parte más de su egoísmo: se honra
a sí mismo en ellos y en los derechos que ella les concede, no duda de que el
intercambio de honores y derechos, esencia de todo trato, forma parte así mismo
del estado natural de las cosas.
NIETZSCHE, Friedrich
P á g i n a 93 | 191
2. Pensamiento Analítico
En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses
griegos. El manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una planta de hojas
amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía
néctar en copas de oro puro y las Musas, acompañadas por Apolo a la lira.
entonaban cánticos. Para proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran
cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y la temperatura era ideal.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana
P á g i n a 94 | 191
2. Pensamiento Analítico
NEWTON
P á g i n a 95 | 191
2. Pensamiento Analítico
En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les
obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio
masivo, a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y
excitantes mortales de enorme fuerza.
"Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado siempre con respeto y
esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las
enfermedades y el hambre; han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias
y materiales que sirvan para el florecimiento de la cultura y la civilización".
ANDREIEV, I.
P á g i n a 96 | 191
2. Pensamiento Analítico
Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en
el destrozo insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que
el correo se la entregara alguna clara mañana de París. Anoche di vuelta los libros
del segundo estante; alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron los
lomos para afilarse los dientes no por hambre, tienen todo el trébol que les compro
y almaceno en los cajones del escritorio. Rompieron las cortinas, las telas de los
sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres, llenaron de pelos la alfombra
y también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y de pronto gritaban,
gritaban como yo no creo que griten los roedores de orejas largas.
P á g i n a 97 | 191
2. Pensamiento Analítico
He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de
la tela roída, encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá
cuando llegué que muchos de los destrozos están bien reparados con el cemento
que compré en una casa inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo.
CORTÁZAR, Julio
a) los conejos
b) el autor mismo
c) el autor de la carta
d) el dueño de la casa
P á g i n a 98 | 191
2. Pensamiento Analítico
a) Social
b) Consistente
c) Imprescindible
d) Cohesionante
P á g i n a 99 | 191
2. Pensamiento Analítico
a) La ciencia y la filosofía
b) La sociología y la política
c) La filosofía y la educación
d) La ética, la política y la filosofía
Tunka era un viejo brujo a quien nadie visitaba. Un día, invitó a su pequeño
laboratorio en la montaña a Luis, el hombre más rico del pueblo. Cuando llegó, le
habló de su gran descubrimiento. Se trataba de un polvo mágico que duplicaba lo
que quisiera. Ya había preparado diez de ellos. Luis le pidió que probara lo que
decía y le dio una moneda de oro. Para su asombro, unos instantes después de
echarle el polvo, las monedas eran dos. Una vez que se pusieron de acuerdo en el
pago, Tunka le entregó un sobre. No llegó a explicarle de qué se trataba, ya que
cayó muerto tras un fuerte golpe en la cabeza. Luis no iba a permitir que otros
accedieran a la sustancia mágica, y con lo que tenía, era suficiente. Dejó el sobre,
P á g i n a 100 | 191
2. Pensamiento Analítico
tomó la caja con los polvos, y se fue. Luego de vender todos los bienes, juntó sus
monedas de oro. Les echaba el preparado y se duplicaban. Muy inteligente, cuando
le quedaban sólo dos porciones, se dio cuenta de que, duplicando el mágico
elemento, su fortuna sería interminable y sería dueño del mundo entero. Pero,
cuando los juntó, no sólo se esfumaron, sino que desapareció hasta la última
moneda de oro que había. Después de esperar horas sin novedades, se dirigió al
laboratorio del brujo. Maldiciendo porque lo había engañado, abrió la puerta.
Cuando vio el sobre, pensó que ahí encontraría la solución.
Pero el escrito decía:
“Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales
que se encuentren alrededor” Fin.
a) El engaño
b) La ambición
c) El polvo mágico
d) Cómo duplicar monedas
P á g i n a 101 | 191
2. Pensamiento Analítico
Texto I
Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de
construcción, cerca de mi casa. Hacía mucho tiempo que no los veía, así que no
sabía qué era de sus vidas. Casi a la entrada, en una postura de comodidad, me
encuentro al primero. — ¡Hombre, qué alegría verte! —, le dije, mientras le daba un
fuerte abrazo. — ¿Cómo te van las cosas? —Aquí ando, trabajando y sudando
como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando largarme cuanto antes. Doy
tan sólo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro al
otro viejo amigo. — ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va? — Pues hombre, ya
vez. Las vueltas que de la vida. Hay que hacer algo, ¿no? Hay que ganarse el pan
y mirar por los hijos. Es ley de vida—, me dijo. Levanto la vista y allá arriba, en una
postura de difícil equilibrio, veo a mi otro amigo. Sintió una enorme alegría al verme
y, con una gran sonrisa y una voz potente, me preguntó cómo me iba, cuándo nos
veríamos más detenidamente. Y, para terminar, me dijo: —Aquí estoy haciendo una
escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela.
P á g i n a 102 | 191
2. Pensamiento Analítico
Texto II
—Bueno, con más dinero podría usted tener un barco más grande.
—Pues claro... Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca
significa más dinero.
—Pero... ¿no lo entiende usted? Con más dinero podría comprar varios barcos, y
entonces pescaría mucho más, y se podría hacer rico.
— ¿Yo? ¿Ser rico?
—Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita,
tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades...
— ¿Y para qué quiero yo esas comodidades? —¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que
no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted
retirarse a disfrutar y descansar.
—Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?
P á g i n a 103 | 191
2. Pensamiento Analítico
Texto I
Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura
efectiva de unos 6000ºC.
De la distribución espectral de la radiación de esta fuente de energía, medida
fuera de la atmósfera terrestre, aproximadamente la mitad está en la región visible
del espectro, cerca de la otra región visible del espectro, cerca de la otra región
infrarroja y un pequeño porcentaje de la región ultravioleta. El sol está a una
distancia de 149490000 kilómetros de la Tierra, y la constante solar, esto es, la
intensidad media de radiación medida fuera de la atmósfera en un plano normal la
radiación es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3.
P á g i n a 104 | 191
2. Pensamiento Analítico
Texto II
En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran:
• Calefacción doméstica • Hornos solares
• Refrigeración • Cocinas
• Calentamiento de agua • Evaporación
• Destilación • Acondicionamiento de aire
• Generación de energía • Control de heladas
• Fotosíntesis • Secado
P á g i n a 105 | 191
2. Pensamiento Analítico
2. ¿Cuáles son los tres tipos de aplicación en los que se pueden clasificar las
instalaciones solares?
a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrán competir
económicamente en
a) un futuro con otras fuentes de energía.
b) Calefacción doméstica, hornos solares y acondicionamiento de aire.
c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares.
d) Calefacción doméstica, disposiciones solares sencillas y fotosíntesis.
P á g i n a 106 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 107 | 191
2. Pensamiento Analítico
a) 3F Carlos, 5P Juan
b) 2E Carlos, 4U Juan
c) 1A Carlos, 5P Juan
d) 2E Carlos, 5P Juan
P á g i n a 108 | 191
2. Pensamiento Analítico
1) ¿Cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar?
a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz
y las más alejadas crecerán menos.
b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y
las más cercanas crecerán menos.
c) Las plantas más cercanas de la casa crecerán menos porque reciben más
luz y las más alejadas crecerán más.
d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos
luz y las más cercanas crecerán más.
P á g i n a 109 | 191
2. Pensamiento Analítico
2) Fíjate bien en la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana en
la figura. ¿Qué conclusión razonable puede sacar Ana?
a) Las plantas que reciben más luz crecen más.
b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más.
c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que el resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.
4) Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua,
aire y tierra), para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda
certeza, ¿qué debería hacer con todos estos factores?
a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.
b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra.
c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.
d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.
P á g i n a 110 | 191
2. Pensamiento Analítico
Junio en Peñachica
2. Imagina que continúa la tendencia de las temperaturas de los últimos cuatro años,
¿qué puedes decir sobre la previsión de temperatura media para junio del año 2010
en Peñachica?
a) Será de menos de 22 ºC.
b) Estará entre 22 ºC y 23,8 ºC.
c) Estará entre 23,8 ºC y 27,3 ºC.
d) Será de más de 27,3 ºC.
P á g i n a 111 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 112 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 113 | 191
2. Pensamiento Analítico
Ejemplo:
Cobre: Metal
a) Motor: automóvil
b) Mueble: madera
c) Estilográfica: lápiz
d) Pimienta: condimento
P á g i n a 114 | 191
2. Pensamiento Analítico
2) Modesto: Soberbia
a) Encantador: rechazo
b) Apático: indiferencia
c) Disperso: concentración
d) Celoso: envidia
5) Silo: Granos
a) Lago: agua
b) Lagar: uvas
c) Galería: obras de arte
d) Archivo: documentos
P á g i n a 115 | 191
2. Pensamiento Analítico
6) PATENTE: LATENTE:
a) Grandioso: Oculto
b) Locuaz: Lacónico
c) Extrovertido: Introvertido
d) Descubierto: Copado
e) Ideal: Real
8) ENHEBRAR : BORDAR:
a) estudiar: truncar
b) errar: corregir
c) pensar: expresar
d) asear: limpiar
e) sembrar: labrar
9) HEMATÍE: SANGRE:
a) oxígeno : aire
b) carbono : metal
c) hidrógeno: agua
d) anhídrido : gaseosa
P á g i n a 116 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 117 | 191
2. Pensamiento Analítico
an + b
Ejemplo:
P á g i n a 118 | 191
2. Pensamiento Analítico
t n = an2 + bn + c ∴ 𝑡𝑛−1
𝑡0 𝑡1 𝑡2 𝑡3 …𝑡𝑛−1
𝑚0 𝑚1 𝑚2 …Primera diferencia
r r … Segunda diferencia
t0 = c
{m0 = a + b
r = 2a
P á g i n a 119 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 120 | 191
2. Pensamiento Analítico
2) Hallar la sucesión de 7 ; 14 ; 16 ; 32 ; x
a) 40
b) 33
c) 34
d) 17
P á g i n a 121 | 191
2. Pensamiento Analítico
3) Hallar la sucesión de 6 ; 15 ; 28 ; 45 ; 66 ; x
a) 70
b) 80
c) 75
d) 91
4) Hallar la sucesión de 1 ; 4 ; 8 ; 14 ; 24 ; x
a) 42
b) 33
c) 28
d) 30
5) Hallar la sucesión 1 ; 3 ; 9 ; 5 ; 1 ; 7 ; x
a) 50
b) 10
c) 7
d) 49
P á g i n a 122 | 191
2. Pensamiento Analítico
8) Hallar la sucesión de 1 ; 1 ; 4 ; 8 ; 9 ; 27 ; 16 ; x
a) 20
b) 14
c) 25
d) 64
5 4 7 6 9 8 x
9) Hallar la sucesión de ; ; ; ; ; ;
4 5 6 7 8 9 x
11
a)
10
10
b)
11
13
c)
10
2
d)
5
P á g i n a 123 | 191
2. Pensamiento Analítico
.
P á g i n a 124 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 125 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 126 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 127 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 128 | 191
2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 129 | 191
2. Pensamiento Analítico
2.3.4 Criptoaritmética
Ciencia y arte de crear y resolver criptogramas. Forman parte de los llamados
juegos matemáticos, es un tipo de rompecabezas consistente en una ecuación
matemática con números desconocidos cuyos dígitos se representan con letras o
figuras. La ecuación se basa típicamente en una operación aritmética, como la
suma, la multiplicación o la división.
P á g i n a 130 | 191
2. Pensamiento Analítico
1.-
4 [ ] 9
+
[ ] 6 [ ]
[ ] 3 4 2
a) 1342
b) 1432
c) 1313
d) 1324
2.-
8 [ ] [ ]4
+
6[ ] 3 2 9
[ ] 5 9 6 [ ]
a) 75943
b) 75963
c) 65963
d) 65943
a 3 b
+
b 8 4
c a 9
a) 729
b) 18
c) 719
d) 17
P á g i n a 131 | 191
2. Pensamiento Analítico
A 4
5 B+
A 8
1 B 8
a) 168
b) 56
c) 11
d) 148
5.-
A B E
A C E+
A D E
2 0 1 1
a) 32
b) 2011
c) 54
d) 39
P á g i n a 132 | 191
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2. Pensamiento Analítico
Según la posición que adopte el espectador frente al modelo, se puede distinguir tres
tipos de perspectivas (sombras, reflejos, vistas y rotación)
Ejemplo:
En la siguiente figura, si un auto circula en una vía que sigue la dirección de la flecha,
¿cuántos giros de timón realizará su conductor hasta llegar a la posición final A?
A) 14 B) 15 C) 16 D) 17 E) 18
P á g i n a 133 | 191
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2. Pensamiento Analítico
Ejemplo:
A) I B) II C) III D) II y III
P á g i n a 134 | 191
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2. Pensamiento Analítico
I. Corte total, es el producido por uno o varios planos, que atraviesan totalmente la pieza,
dejando solamente en vista exterior las aristas de contorno.
II. Semicorte o corte al cuarto. Se utilizan en piezas que tienen un eje de simetría,
representándose media pieza en sección y la otra mitad en vista exterior.
III. Corte parcial o mordedura. En ocasiones solo necesitamos poder representar pequeños
detalles interiores de una pieza, en estos casos no será necesario un corte total o al
cuarto, y será suficiente con este tipo de corte. El corte parcial se delimitará mediante
una línea fina y ligeramente sinuosa.
P á g i n a 135 | 191
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2. Pensamiento Analítico
Ejemplo:
Ejemplo: ¿Cuantos cubitos faltan como mínimo para formar un cubo solido completo?
P á g i n a 136 | 191
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2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 137 | 191
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2. Pensamiento Analítico
A) I B) II C) III D) Todos
A) I B) II y III C) I y III D) II
P á g i n a 138 | 191
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2. Pensamiento Analítico
I y III B) I y II C) II y III D) II
P á g i n a 139 | 191
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2. Pensamiento Analítico
A) I B) II C) III D) II y III
11) Del siguiente cubo ¿Cuál de los siguientes desarrollos corresponden al solido mostrado?
P á g i n a 140 | 191
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2. Pensamiento Analítico
12) ¿Cuál o cuáles de los desarrollos corresponden al diseño gráfico del solido mostrado en
cada caso?
A) I B) II C) III D) II y III
P á g i n a 141 | 191
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2. Pensamiento Analítico
P á g i n a 142 | 191
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2. Pensamiento Analítico
d)El valor de la suma de dos estrellas es lo mismo que el valor de la adición de 6 lunas
16) La estructura mostrada ha sido construida con bloques cúbicos de yeso. ¿Cuántos
bloques cúbicos se han utilizado en la construcción de la estructura?
A)13 B) 14 C)15 D) 16
P á g i n a 143 | 191
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2. Pensamiento Analítico
18) ¿Cuántos cubos de 1 centímetro de arista faltan para formar un bloque cubico de 4
cm. de arista?
19) La figura mostrada en la figura construida con bloques de yeso. ¿Cuántos bloques
cúbicos se utilizaron en la construcción de la estructura?
P á g i n a 144 | 191
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3.Física
3.Física
Los prefijos del SI utilizados para expresar múltiplos y submúltiplos de las unidades
básicas se indican a continuación:
Sistema internacional
Longitud Metro (m)
Masa kilogramo(kg)
Tiempo Segundo (s)
Corriente eléctrica Amperio (A)
Cantidad de sustancia Mol
Intensidad Luminosa Candela (cd)
Temperatura termodinámica Kelvin (K)
Volumen Litro (l)
P á g i n a 145 | 191
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3.Física
P á g i n a 146 | 191
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3.Física
2. El mango de una llave inglesa mide 8 in. ¿Cuál es la longitud de dicho mango en
centímetros?
5. Un cubo mide 5 in por lado. ¿Cuál es el volumen del cubo en unidades del SI y en
unidades del Sistema Usual en Estados Unidos (SUEU)?
P á g i n a 147 | 191
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3.Física
• Método del polígono para sumar vectores: El vector resultante se obtiene dibujando
cada vector a escala, colocando el origen de un vector en la punta del otro, hasta que
todos los vectores queden representados. La resultante es la línea recta que se dibuja
a partir del origen del primer vector hasta la punta del último.
• Método del paralelogramo para sumar vectores: La resultante de sumar dos vectores
es la diagonal de un paralelogramo que se forma tomando los dos vectores como lados
adyacentes. La dirección de indica en el punto más lejano del origen común delos
vectores.
Ilustración 33 Paralelogramo
𝑅𝑥 = 𝑅𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑅𝑦 = 𝑅𝑠𝑒𝑛𝜃
• La resultante de dos vectores perpendiculares (𝑅𝑋 , 𝑅𝑌 ):
𝑅𝑌
𝑅 = √𝑅𝑋 2 + 𝑅𝑌 2 tan 𝜙 = | |
𝑅𝑥
P á g i n a 148 | 191
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3.Física
𝑅𝑥 = 𝐴𝑋 + 𝐵𝑋 + 𝐶𝑋 + ⋯
𝑅𝑌 = 𝐴𝑌 + 𝐵𝑌 + 𝐶𝑌 + ⋯
𝑅 = √𝑅𝑋 2 + 𝑅𝑌 2
𝑅𝑌
tan 𝜙 = | |
𝑅𝑥
Ejercicios 3.1.2 Suma de vectores
1. Halle la resultante de las siguientes fuerzas perpendiculares: (a) 400 N, 0 o, (b) 820 N, 270°
y (c) 500 N, 90°. (Dibuje cada vector, y luego encuentre R).
2. Cuatro cuerdas, las cuales forman ángulos rectos entre sí, tiran de una argolla. Las fuerzas
son de 40N, E; 80 N, N; 70 N, O, y 20 N, S. Encuentre la magnitud y la dirección de la fuerza
resultante que se ejerce sobre la argolla
3. Dos fuerzas actúan sobre un automóvil. La fuerza A es igual a 120 N, hacia el Oeste, y la
fuerza B es igual a 200 N a 60° N del O.
¿Cuáles son la magnitud y la dirección de la fuerza resultante sobre el automóvil?
P á g i n a 149 | 191
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3.Física
Por tanto, la ley se puede resumir como: Un cuerpo permanece en estado de reposo o
de movimiento rectilíneo uniforme a menos que una fuerza externa no equilibrada actúe sobre
él.
𝐹
𝑎= 𝑜 𝑏𝑖𝑒𝑛 𝐹 = (𝑚)(𝑎)
𝑚
P á g i n a 150 | 191
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3.Física
Por lo tanto, para cada fuerza de acción debe haber una fuerza de reacción igual y
opuesta. No puede existir una sola fuerza aislada, pero hay que recordar que no se anulan
entre sí. Ya que son iguales en magnitud y opuestas en dirección, pero actúan sobre “objetos
diferentes”.
P á g i n a 151 | 191
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3.Física
3.2.5 Equilibrio
Definimos fuerza resultante como una sola fuerza cuyo efecto es igual al de un sistema de
fuerzas en particular. Existe una condición de equilibrio, cuando la suma resultante de todas
las fuerzas externas (de acción y reacción) que actúan sobre el objeto sea igual a cero se
considera que esta en equilibrio.
1. Bosqueje el problema
2. Trazar diagrama de cuerpo libre
3. Encontrar las componentes “x” y “y” de las fuerzas, aun que incluyan factores
desconocidos tales como: 𝐴 cos 60° o 𝐵 sin 60°
4. Usar la primera condición de equilibrio para formar las dos ecuaciones
5. Determinar algebraicamente los factores desconocidos
Ejemplo: Una pelota de 100N suspendida por una cuerda A se jala hacia un lado en forma
horizontal mediante otra cuerda B y sostenida de tal manera que la cuerda A forma un ángulo
de 30° con el muro vertical. Encuentre las tensiones en las cuerdas A y B.
P á g i n a 152 | 191
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∑ 𝐹𝑥 = 𝐵 − 𝐴 cos 60° = 0 ∴ 𝐵 = 𝐴 cos 60° = 0.5𝐴
1.- Un bloque de 70 N reposa sobre un plano inclinado a 30°. Calcule la fuerza normal y halle
la fuerza de fricción por la que el bloque no resbala.
2.- Un cable está tendido sobre dos postes colocados con una separación de 10 m. A la mitad
del cable se cuelga un letrero que provoca un pandeo, por lo cual el cable desciende
verticalmente una distancia de 50 cm. Si la tensión en cada segmento del cable es de 2000 N,
¿cuál es el peso del letrero? (h = 0.50 m)
3. Un semáforo de 80 N cuelga del punto medio de un cable de 30 m tendido entre dos postes.
Halle la tensión en cada segmento del cable si éste tiene un pandeo que lo hace descender
una distancia vertical de 1 m.
4.- Los extremos de tres vigas de 8 ft están calvados unos con otros, formando así un trípode
cuyo vértice se encuentra a una altura de 6 ft sobre el suelo. ¿Cuál es la compresión que se
produce en cada una de esas vigas cuando un peso de 100 Ib se suspende de dicho vértice?
“Tres componentes bocarriba Fy sostienen el peso de 100 lb”.
5.- Si la cuerda B de la figura 1(a) se rompe con tensiones mayores de 200 Ib, ¿cuál es el
máximo peso que puede soportar?
3.Física
3.2.6 Fricción
Recordemos que siempre que un objeto se mueve estando en contacto con otro, existe
una fuerza de fricción. Estas fuerzas se deben a que una superficie se adhiere a otra y es
precisamente esta fuerza la que mantiene un clavo dentro de una tabla.
∑ 𝐹𝑥 = 0 𝑓−𝑇 =0 𝑓=𝑇
∑ 𝐹𝑦 = 0 𝑛−𝑊 =0 𝑛=𝑊
Donde:
• n: fuerza normal
• W: peso
• T: tensión
La fuerza de fricción estática siempre es menor o igual que la fuerza máxima, donde 𝜇
corresponde al “coeficiente de fricción estática” :
Estática Cinética
𝑓𝑥 ≤ 𝜇𝑠 𝑛 𝑓𝑘 = 𝜇𝑘 𝑛
𝑓𝑥 𝑓𝑘
𝜇𝑠 = 𝜇𝑘 =
𝑛 𝑛
P á g i n a 154 | 191
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3.Física
Ejemplo: Un trineo de 50N descansa sobre una superficie horizontal y se requiere un tirón
horizontal de 10N para lograr que empiece a moverse. Después de que comienza el mov.
basta una fuerza de 5N para que el trineo siga moviéndose con una velocidad constante.
Encuentre los coeficientes de fricción estática y cinética.
• “empiece a moverse”: fricción estática.
• “siga moviéndose”: fricción cinética.
∑ 𝐹𝑥 = 0 10𝑁 − 𝑓𝑥 = 0 𝑓𝑥 = 10𝑁
∑ 𝐹𝑦 = 0 𝑛 − 50𝑁 = 0 𝑛 = 50𝑁
n
n
𝑓𝑥
10N 𝑓𝑘 5N
50N
50N
La fuerza que contrarresta la fricción cinética es de sólo 5N. Por lo tanto la suma de las
fuerzas a lo largo del eje x es: 5𝑁 − 𝑓𝑘 = 0 𝑓𝑘 = 5𝑁. La fuerza normal sigue siendo de 50N por
fk 5N f 10N
ende: μk = = ∴ μk = 0.1 μs = x = ∴ μs = 0.2
n 50N n 50N
P á g i n a 155 | 191
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3.Física
2.- Supongamos que en una superficie de madera queremos mover un objeto de madera. ¿Qué
fuerza horizontal se requiere para que un bloque de 50 N empiece a deslizarse sobre la
superficie? ¿Qué fuerza se necesita para moverlo a rapidez constante?
3.- Un estibador se ha dado cuenta de que se requiere una fuerza horizontal de 60 Ib para
arrastrar una caja de150 Ib con rapidez constante sobre una plataforma de carga. ¿Cuál
es el coeficiente de fricción cinética?
4.- Una caja de herramientas de 60 N es arrastrada horizontalmente con una rapidez constante
por medio de una cuerda que forma un ángulo de 35° con el piso. La tensión registrada en la
cuerda es de 40 N. Calcule las magnitudes de las fuerzas de fricción y normal.
5.- Un techo tiene una pendiente con un ángulo de 40°. ¿Cuál debe ser el coeficiente máximo
de fricción estática entre la suela de un zapato y ese techo para evitar que una persona
resbale?
P á g i n a 156 | 191
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3.Física
W = Fx x W = (F cos θ)x
Trabajo = (Fuerza)(Desplazamiento)
1J = 0.7376 ft ∗ lb 1ft ∗ lb = 1.356J
Donde:
• F: fuerza aplicada
• x: distancia
• W: Trabajo
Simplificando para que exista un trabajo, debe haber una fuerza aplicada a un objeto y
esta a su vez actuar a través de cierta distancia o desplazamiento y poseer una dirección. Un
caso particular se presenta cuando la fuerza aplicada es perpendicular al desplazamiento ya
que en este caso el trabajo será cero.
Fórmulas:
• ∑(W) = W1 + W2 + W3 … + Wn m= Masa
Ejemplo: Una fuerza de impulsión de 80N mueve un bloque de 5kg hacia arriba por un plano
inclinado a 30°. El coeficiente de fricción cinética es de 0.25 y la longitud del plano es de 20m.
Calcule el trabajo que realiza cada una de las fuerzas que actúan sobre el bloque. Demuestre
que el trabajo neto realizado tiene el mismo valor que el trabajo de la fuerza resultante.
P á g i n a 158 | 191
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3.Física
P á g i n a 159 | 191
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3.Física
4. Una cuerda que forma un ángulo de 35° con la horizontal arrastra una caja de
herramientas de 10 kg sobre una distancia horizontal de 20 m. La tensión en la cuerda
es de 60 N y la fuerza de fricción constante es de 30 N. ¿Qué trabajo realizan la cuerda
y la fricción? ¿Cuál es el trabajo resultante?
P á g i n a 160 | 191
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3.Física
3.3.2 Energía
Cuando decimos que un objeto tiene energía, significa que es capaz de ejercer una
fuerza sobre otro objeto para realizar un trabajo sobre él. Las unidades de energía son las
mismas que las del trabajo; joule y libra-pie.
Se dice que toda masa m que tenga velocidad posee también energía cinética. No
obstante, para que haya energía potencial es preciso tener el potencial de una fuerza aplicada.
Un objeto en sí no puede tener energía potencial ya que esta debe pertenecer al sistema.
1
𝐾 = 𝑚𝑣 2
2
Podemos afirmar que el trabajo resultante efectuado sobre una masa “m” por una fuerza
constante “F” ejercida a lo largo de una distancia “x” es igual a cambio de energía cinética Δ𝑘.
El trabajo de una fuerza externa resultante ejercida sobre un cuerpo es igual al cambio de la
energía cinética de ese cuerpo
1 1
𝐹𝑥 = 𝑚2𝑓 − 𝑚2 0
2 2
P á g i n a 161 | 191
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3.Física
4. Una carreta de 400 kg entra sin control en un campo de maíz a una velocidad de 12 m/s
y finalmente se detiene. ¿Cuál fue la magnitud del trabajo realizado por esa carreta?
P á g i n a 162 | 191
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3.Física
𝐸𝑝 = (𝑚)(𝑔)(ℎ)
Donde:
• 𝐸𝑝 = Energía Potencial
• m=Masa del cuerpo
• g= Gravedad
• h= Altura
1. Un bloque de 2 kg reposa sobre una mesa a 80 cm del piso. Calcule la energía potencial
del bloque en relación con: (a) el piso 80cm, (b) el asiento de una silla que está a 40 cm
del piso y (c) el techo, a 3 m del piso.
P á g i n a 163 | 191
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3.Física
3.3.3. Potencia
Es el trabajo con respecto al tiempo, la misma cantidad de trabajo se realiza si la tarea
dura una hora o un año. Es la razón de cambio con la que se realiza el trabajo.
𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜
𝑃=
𝑡
La unidad del SI para la potencia es el joule por segundo, y se denomina watt(W). Por
tanto, un foco de 80W consume energía a razón de 80J/s. 1𝑊 = 1𝐽/𝑠. En unidades del SUEU,
se utiliza la libra-pie por segundo (ft*lb/s) y no se da ningún nombre en particular a esta unidad.
1𝑘𝑤 = 100𝑤
1ℎ𝑝 = 550𝑓𝑡 ∗ 𝑙𝑏/𝑠
Puesto que el trabajo se realiza de manera continua, es útil disponer de una expresión
para la potencia que incluya la velocidad.
𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜 𝐹𝑥 𝑚𝑔ℎ
𝑃= = =
𝑡 𝑡 𝑡
1.- La correa transportadora de una estación automática levanta 500 toneladas de mineral a
una altura de 90 ft en 1 h. ¿Qué potencia media se requiere para esto en caballos de fuerza?
3.- Un ascensor de 300 kg es elevado una distancia vertical de 100 m en 2 min. ¿Cuál es la
potencia empleada?
4.- Un motor de 90 kW se utiliza para elevar una carga de 1 200 kg. ¿Cuál es la velocidad
media durante el ascenso?
P á g i n a 164 | 191
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3.Física
1 𝑔
• 𝑓= √ℎ
2𝜋
• 𝐹 = (𝑚)(𝑎𝑛 )
1. Una pelota está unida al extremo de una cuerda de 1.5 m y gira en círculos con rapidez
constante de 8 m/s. ¿Cuál es la aceleración centrípeta?
P á g i n a 165 | 191
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3.Física
𝐹𝑐 = 4𝜋 2 𝑓 2 𝑚𝑅
4. La fuerza centrípeta de un automóvil al tomar una curva de 20m de radio con una
velocidad de 72km/h es 20 000N. ¿Cuál es la masa del automóvil?
P á g i n a 166 | 191
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3.Física
𝑣𝑐 = √𝜇𝑠 𝑔𝑅
𝑣𝑐 2
𝜇𝑠 =
𝑔𝑅
4.Una plataforma gira libremente a 100 rev/m. Si el coeficiente de fricción estática es 0.5, .a
que distancia del centro de la plataforma se puede colocar un perno sin que resbale?
P á g i n a 167 | 191
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3.Física
De °F a °C ºC = (ºF-32) ÷ 1.8
De K a °C ºC = K – 273.15
De °C a K K = ºC + 273.15
De K a °F ºF = 1.8(K – 273.15) + 32
P á g i n a 168 | 191
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3.Física
5 9 𝑇𝑘 = 𝑡𝑐 + 273 𝑇𝑘 = 𝑡𝐹 + 460
𝑡𝑐 = (𝑡𝑓 − 32) 𝑡𝑓 = 𝑡𝑐 + 32
9 5
Dilatación
La dilatacion lineal es un efecto natural muy conocido y que ocurre cuando las
dimensiones de los cuerpos aumentan en precensia de la elevación de la temperatura. Así
mismo cuando la temperatura se reduce la dimencion del cuerpo igual.
𝐿𝑓 = 𝐿0 (1 + 𝛼Δ𝑡) Δ𝑡 = 𝑡𝑓 − 𝑡0
Donde:
P á g i n a 169 | 191
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3.Física
P á g i n a 170 | 191
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3.Física
P á g i n a 171 | 191
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3.Física
P á g i n a 172 | 191
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3.Física
La razón de radiación ‘R’ de un cuerpo se define como la energía emitida por unidad de
área por unidad de tiempo. En forma simbólica se expresa como:
𝐸 𝑃
𝑅= =
𝜏𝐴 𝐴
Si la potencia radiante P se expresa en watts y la superficie A en metros cuadrados, la
razón estará expresada en watts por metros cuadrados. El enunciado formal de esta
dependencia, conocida como la ley “Stefan-Boltzman” se puede definir como:
𝑃
𝑅= = 𝑒𝜎𝑇 4
𝐴
Ejercicios 3.5.2 Radiación termal
1. ¿Cuál es la potencia radiada por un cuerpo negro esférico con un área superficial de
20 cm2 si su temperatura es de 250°C??
3. La densidad de una esfera metálica es 0.3, y a una temperatura de 500 K irradia una
potencia de 800 W ¿Cuál es el radio de la esfera?
P á g i n a 173 | 191
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3.Física
Es una ley que combina la ley de Boyle-Mariotte, la ley de Charles y la ley de Gay-
Lussac. La ley de los gases establece una relación entre el producto presión-volumen y la
temperatura de un sistema que permanece constante.
𝑃1 𝑉1 𝑃2 𝑉2
=
𝑚1 𝑇1 𝑚2 𝑇2
• P= presión • m= masa
• V= volumen • T= temperatura absoluta
Cuando uno o varios de los parámetros m, P, T o V es una constante, ese
factor desaparece de ambos lados de la ecuación.
𝑉1 𝑉2 𝑃1 𝑃2
𝑃1 𝑉1 = 𝑃2 𝑉2 ∴
= ∴ =
𝑇1 𝑇2 𝑇1 𝑇2
𝑃resión absoluta = presión manométrica + presion admosferica
𝑇𝑘 = 𝐼𝑐 + 273 𝑇𝑅 = 𝐼𝐹 + 460
Una forma más general de la ley de los gases se obtiene si usamos los
conceptos de la masa molecular M y el número de moles n para un gas. El número
de moléculas en un mol es el número de Avogadro.
N
NA = ∴ NA = 6.023x1023 moléculas/mol
n
El número de moles se encuentra al dividir la masa de un gas (en gramos)
entre su masa molecular.
m
n= Número de moles
M
Con frecuencia se desea determinar la masa, la presión, el volumen o la
temperatura de un gas en un solo estado. La ley de los gases ideales usa el
concepto molar para establecer una ecuación más específica:
P á g i n a 174 | 191
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3.Física
P á g i n a 175 | 191
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3.Física
P á g i n a 176 | 191
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3.Física
3.6 Termodinámica
La termodinámica es la ciencia que estudia la conservación del trabajo en
calor o del calor en trabajo.
Calor neto = Q = U + W
P á g i n a 177 | 191
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3.Física
ΔW = PV
ΔW = área bajo la curva P − V
W
h=
F
Proceso Fórmulas
Adiabático ΔQ = 0 ΔW = −ΔU
Isotónico ΔV = 0 ΔW = 0 ΔQ = ΔW
Isométrico/Isocórico ΔT = 0 ΔU = 0 ΔQ = ΔW
Isobárico ΔP = 0 ΔW = PΔV
3. Durante una expansión isobárica, una presión constante de 250 kPa hace
que el volumen de un gas pase de 1 a 3 L. ¿Qué trabajo realiza el gas?
P á g i n a 178 | 191
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3.Física
Wout
𝐸=
Qin
𝑄𝑖𝑛 − 𝑄𝑜𝑢𝑡 = 𝑊𝑜𝑢𝑡
𝑄𝑖𝑛 − 𝑄𝑜𝑢𝑡
𝐸=
𝑄𝑖𝑛
𝑇𝑖𝑛 − 𝑇𝑜𝑢𝑡
𝐸=
𝑇𝑖𝑛
𝑇 = °𝐶 + 273
2. Durante un ciclo completo, un sistema absorbe 600 cal de calor y lanza 200
cal al medio. ¿Cuánto trabajo se realiza? ¿Cuál es la eficiencia?
3. ¿Cuál es la eficiencia de una maquina ideal que opera entre las temperaturas
de 525 K y 300 K?
P á g i n a 179 | 191
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3.Física
La primera ley de la electrostática establece que las cargas del mismo signo
se repelen entre sí y las cargas de diferente signo se atraen unas a otras.
Formula:
𝑘𝑞𝑞
𝐹= 𝑘 = 9𝑥109 𝑁𝑚2 /𝐶 2
𝑟2
Donde:
P á g i n a 180 | 191
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3.Física
1. Dos esferas, cada una con una carga de 3 C, están separadas a 20 mm.
¿Cuál es la fuerza de repulsión entre ellas?
3. Una partícula alfa consiste en dos protones (qe = 1.6 x 10-19 C) y dos neutrones
(sin carga). ¿Cuál es la fuerza de repulsión entre dos partículas alfa
separadas 2 mm entre sí?
P á g i n a 181 | 191
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3.Física
𝐸𝑃 − 𝑞𝐸𝑑
1
𝐸𝐶 = 𝑚𝑣 2
2
Debido al a existencia de cargas positivas y negativas y a los efectos
opuestos que produce un mismo campo, debemos recordar que: la energía
potencial aumenta cuando una carga positiva se mueve contra el campo eléctrico y
la energía potencial disminuye cuando una carga negativa se mueve en contra del
mismo campo.
KQq
Fc = Energía potencial eléctrica
r
Work = Fd = qEd; F opuesto d trabajo negativo
Donde:
• w= trabajo
• F= fuerza (N)
• d= distancia (m)
• q= carga
• E= intensidad del campo eléctrico
P á g i n a 182 | 191
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3.Física
1. Una placa cargada positivamente está 30 mm más arriba que una placa cargada
negativamente, y la intensidad del campo eléctrico tiene una magnitud de 6 x
104 N/C. ¿Cuánto trabajo es realizado por el campo eléctrico cuando una carga
de +4-C se mueve desde la placa negativa hasta la placa positiva?
P á g i n a 183 | 191
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3.Física
• V= potencial eléctrico
• k=9𝑥109 𝑁𝑚2 /𝐶 2
• E.P= energía potencial
• q= carga
• r= potencial eléctrico
3. ¿Cuál es el potencial en el punto medio de una recta que une una carga de –12-
C con una carga de +3-C localizada a 80 mm de la primera carga?
P á g i n a 184 | 191
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3.Física
P á g i n a 185 | 191
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3.Física
𝑄 1𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏(𝐶)
𝐼= 1𝑎𝑚𝑝𝑒𝑟𝑒(𝐴) =
𝑡 1𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜(𝑠)
𝑉 𝑉
𝑉 = 𝐼𝑅 𝑅= 𝐼=
𝐼 𝑅
3. Calcule la corriente en amperes cuando 690 C de carga pasan por un punto dado
en 2 min.
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3.Física
5. ¿Cuál es la caída del potencial a través de un resistor de 4- cuando pasa por
una corriente de 8 A?
3.10.2 Resistividad
Formulas
pl RA
R= l=
A p
• R= Resistencia (Ω)
• p=Resistencia del material (Ω/m)
• l= longitud (m)
• 𝐴 = Á𝑟𝑒𝑎 (𝑚2 )
Δ = Π ∗ 𝑟2
Ejercicios 3.10.2 Resistividad
1. ¿Qué longitud de alambre de cobre ( = 1.78 x 10-8m) de 1.2 mm de diámetro
se necesita para fabricar un resistor de 20 a 200C? ¿Qué longitud de alambre
de nicromo se requiere? (p = 100 X10-8 ft • m)
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3.Física
Δ𝑅
𝛼= Δ = 𝛼𝑅0 Δ𝑡
𝑅0 Δ𝑡
Resistencia Coeficiente de
Material específica a 20°C en variación con la
CM*Ω temperatura α
Alumino 17 0.004
Carbono + -0.0003
Cobre 10.4 0.004
Oro 14 0.004
Hierro 58 0.006
Niquel 52 0.005
Plata 9.8 0.004
Tugsteno 33.8 0.005
Hay tres tipos de circuitos: en Serie, en Paralelo y Mixtos que son una
combinación de ambos.
Corriente I 𝐼 = 𝐼1 = 𝐼2 = 𝐼3 𝐼 = 𝐼1 + 𝐼2 + 𝐼3
Voltaje V 𝑉 = 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3 𝑉 = 𝑉1 = 𝑉2 = 𝑉3
Resistencia 1 1 1 1
𝑅 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 = + +
equivalente 𝑅 𝑅1 𝑅2 𝑅3
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3.Física
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3.Física
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