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Psicologia-Del-nino (1) NIVEL SENSO MOTOR
Psicologia-Del-nino (1) NIVEL SENSO MOTOR
I. La inteligencia senso-motora:
Existe una inteligencia antes del lenguaje que permita al niño construir esquemas
de asimilación, esas construcciones se efectúan apoyándose en percepciones y
movimientos mediante una coordinación senso-motora de las acciones.
De los movimientos espontáneos y de reflejo a los hábitos adquiridos y de estos
a la inteligencia hay una progresión continua, con un mecanismo que consiste en una
asimilación, toda relación nueva está integrada en un esquematismo anterior. El
asociacionismo concibe el esquema estímulo respuesta bajo una forma unilateral E R.
El punto de vista de la asimilación supone una reciprocidad E R.
Estadio I. hay que buscar el punto de partida del desarrollo en las actividades
espontáneas y totales del organismo y en los reflejos, como capaces de presentar una
actividad funcional que implica la formación de esquemas de asimilación.
Los reflejos se constituyen por diferenciación a partir de actividades más
globales. Son muy importantes para el porvenir, dan lugar a unas consolidaciones por
ejercicio funcional.
La asimilación reproductora o funcional que asegura ese ejercicio se prolonga,
en una asimilación generalizadora, en una asimilación re-cognoscitiva. Interpretamos
esa adquisición por una simple extensión de la asimilación senso-motora en juego en el
reflejo. Esa adquisición es indefinida, va a inscribirse en un esquema reflejo y se limita
a extenderlo.
Estadio III. Presenta las transiciones siguientes a partir del momento hacia los
cuatro meses y medio, en que hay coordinaciones entre la visión y la aprehensión. Nos
hallamos ante el umbral de la inteligencia.
Enfocamos un largo periodo que va desde los dos-tres años hasta los once-doce y
la dividimos en dos fases.
La primera de esas fases, aun durando cuatro o cinco años es un periodo de
organización y de preparación comparable a lo que son los estadios I y II del desarrollo
senso-motor. Mientras que el periodo de siete-ocho a once-doce años es el de
completamiento de las operaciones concretas, comparables a los estadios IV, V, o VI de
la construcción de los esquemas senso-motores. Tras de lo cual sólo un nuevo periodo
operatorio, que llega a su punto de equilibrio hacia los catorce-quince años, permite
perfeccionar las construcciones aun limitadas y con lagunas parciales propias de las
operaciones concretas.
Las operaciones consisten en transformaciones reversibles, y esa reversibilidad
puede consistir en inversiones (A-A=0), o en reciprocidad (A corresponde a B y
recíprocamente).
Una transformación operatoria es siempre relativa a un invariante, y ese invariante
de un sistema de transformaciones constituye lo que hemos llamado hasta aquí una
noción o un esquema de conservación. Las nociones de conservación pueden servir de
indicios psicológicos del perfeccionamiento de una estructura operatoria.