CONVERGENCIA DE MEDIOS EDUCATIVOS

UNIDAD II
Alfabetización digital en medios educativos
 Competencias digitales en docentes del siglo XXI

1. Resultado de aprendizaje de la Unidad II

Identificar las diversas competencias tecnológicas que se desarrollan en el ejercicio

catedrático mediante la alfabetización digital.

CLASE 4

2. Resultado de Aprendizaje de la Clase 4:

El estudiante será capaz de:

 Analizar las diversas competencias digitales que debe desarrollar un docente
en el aula.

3. Desarrollo de la clase

Para reflexionar

https://www.youtube.com/watch?v=fkMAzZH-5WA
 CONVERGENCIA DE MEDIOS EDUCATIVOS

Competencias digitales en docentes del siglo XXI

El enfoque de competencia urge la facilitación del reconocimiento del entorno actual
ya sea laboral, social, académico o económico- el desarrollo de destrezas útiles
para dichos entornos; y la sensibilización del individuo en las necesidades del
mundo actual.

Al igual que los alumnos, los profesores también necesitan una alfabetización digital
que permita utilizar de manera eficaz y eficiente los nuevos instrumentos
tecnológicos que constituyen las TIC en las actividades profesionales (docentes, de
investigación, de gestión) y personales. Se necesitan competencias instrumentales
para usar los programas y los recursos de Internet, pero sobre todo adquirir
competencias didácticas y metodológicas para el uso de todos estos medios en sus
distintos roles docentes como mediador: orientador, asesor, tutor, prescriptor de
recursos para el aprendizaje, fuente de información, organizador de aprendizajes,
modelo de comportamiento a emular, entrenador de los aprendices, motivador.

Competencia digitales que deben desarrollar los docentes para aplicar tecnologías
en el proceso de enseñanza aprendizaje:

 Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra

cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades
domésticas y laborales.
 Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
 Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
 Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos,
correo electrónico y navegación por internet.
 Adquirir el hábito de planificar el currículo integrando las TIC (como
medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área
de conocimiento, como medio didáctico y como mediador para el
desarrollo cognitivo).
 Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso
de TIC.
 Evaluar permanentemente el uso de las TIC.
 CONVERGENCIA DE MEDIOS EDUCATIVOS

La formación en competencias se basa en el reencuentro de dos corrientes teóricas

de las ciencias de la educación: el cognitivismo y el constructivismo. Por un lado,
el cognitivismo se ocupa de la manera en la que el aprendiz adquiere y aplica los
conocimientos y las habilidades; por otro, el constructivismo hace hincapié en el
papel activo del aprendiz.

Teniendo presente esta idea, en este nuevo paradigma educativo se apuesta todo
al profesorado, concebido como el verdadero protagonista, ya que gracias a su
esfuerzo y dedicación se podrá potenciar e implementar el buen funcionamiento de
las aulas digitales; por lo tanto, la capacitación digital debe tener en cuenta el
conocimiento y la generación de los materiales, y fomentar el trabajo en
equipo, la cooperación y la coordinación entre los docentes, porque no hay que
olvidar que el profesorado sigue siendo una pieza clave en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Revisar video de web 2.0 y educación

https://www.youtube.com/watch?v=WgiQeznnFT4
 CONVERGENCIA DE MEDIOS EDUCATIVOS

4. Bibliografía

Arce, V. G. M. (2013). Desarrollo de competencias digitales docentes en la

educación básica. Apertura, 5(1), 88-97.
Sandoval, J. A. R. (2013). Las competencias digitales en la formación docente. Ra
ximhai, 9(4), 21-29.
VÁZQUEZ, P. N., & MARTINELL, A. R. (2012). Competencias Digitales Docentes.