Unidad de Aprendizaje

División de Innovación Académica/ Departamento de Diseño Curricular
SECCIÓN 1
TRABAJO ACADÉMICO COLEGIADO

Unidad Académica: CECyT 5 BENITO JUAREZ
Ciclo Escolar: 2021-1
Nivel: NMS
Academia: FISICA
Presidente de Academia:
Unidad de Aprendizaje: FISICA I
Evaluación del Proceso de Enseñanza y

Aprendizaje del Semestre que Finalizó
SECCIÓN 1
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL SEMESTRE QUE FINALIZÓ 20-2
Unidad de Aprendizaje: FISICA I
Dificultades
Porcentaje de para el Estrategias
Porcentaje Porcentaje estudiantes aprendizaje aplicadas para
Nombre del profesor Grupo de de ausentes (técnicas, la
aprobación reprobación durante el familiares, recuperación
confinamiento didácticas de estudiantes
entre otras)
ANÁLISIS DE RESULTADOS POR ACADEMIA Y PROPUESTAS DE MEJORA

SECCIÓN 1
Reflexión Individual del Trabajo Docente

Nombre del Docente: BERNARDA VARGAS AGUILAR
1. ¿Cómo se sintió durante la etapa de confinamiento debido al COVID 19?
2. Ante la emergencia sanitaria, ¿cómo mantuvo la comunicación con sus estudiantes?, ¿qué
recursos le funcionaron mejor?
3. ¿En qué medios tecnológicos se apoyó para la realización de sus actividades académicas?
4. ¿Qué condiciones tecnológicas prevalecieron en el trabajo con sus estudiantes?
5. ¿Qué estrategias de enseñanza- aprendizaje híbrido implementó, para lograr el desarrollo de

competencias en sus estudiantes?
6. De las estrategias mencionadas anteriormente:

 ¿Cuáles fueron favorables y por qué?
 ¿Cuáles no le fueron favorables y por qué?

SECCIÓN 1
7. Considerando el aprovechamiento académico obtenido en su unidad de aprendizaje, y su
experiencia durante el confinamiento ¿qué estrategias híbridas implementará en este
semestre, para elevar la calidad educativa?
8. Algunas de las habilidades para el desarrollo del Talento 4.0 son: la negociación, el trabajo
colaborativo, la comunicación asertiva, la creatividad, la resiliencia, la inteligencia emocional,
entre otras ¿cómo se trabajó y de qué forma las podría fomentar en el próximo semestre en
sus estudiantes?
REFLEXIÓN DE LA ACADEMIA AL COMPARTIR Y DISCUTIR EL CUESTIONARIO ANTERIOR

SECCIÓN 1
Calendario Académico

SECCIÓN 1
Programa Sintético

SECCIÓN 2
Planeación Didáctica por Academia
Ciclo Escolar 21/1
PROGRAMA ACADÉMICO: TODAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS NIVEL: TERCER SEMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE: FISICA I
RAMA DE CONOCIMIENTO: ICFM CSA X CMB
ÁREA DE FORMACIÓN: INST CHTB X PROF

HORAS TOTALES DEL HORAS EN
TOTAL, DE HORAS HORAS OTROS
PROGRAMA DE HORAS EN AULA: LABORATORIO O
SEMANA: AMBIENTES:
ESTUDIOS: TALLER:
90 3 54 18 18
COMPETENCIA GENERAL: RESUELVE PROBLEMAS DE MECÁNICA CLÁSICA BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS, ASOCIÁNDOLOS CON
FENÓMENOS NATURALES Y ESTABELECIENDO UNA INTERRELACIÓN ENTRE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
COMPETENCIA PARTICULAR No. 1. Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas y conversiones entre sistemas de unidades,
aplicándolas a situaciones reales
COMPETENCIA PARTICULAR No. 2 Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática, comprobando el equilibrio de los cuerpos en
situaciones académicas y sociales cotidianas
COMPETENCIA PARTICULAR No. 3 Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y que están asociados a los diferentes tipos de
movimiento, utilizando las ecuaciones básicas de Cinemática.
COMPETENCIA PARTICULAR No. 4. Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la
aplicación de las leyes de Newton en situaciones cotidianas de su ámbito personal y social.

SECCIÓN 2
Competencia Particular No.1: Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas RAP No.1: Establece los tipos de errores cualitativa y
y conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales cuantitativamente a partir de la ejecución de mediciones entre
sistemas de unidades.
Saberes: Conocerá las aportaciones de diversos físicos y la división de la física; así
No. No. de 28/SEP AL
mismo y cuantificara los tipos de errores que pueden presentarse en una medición. 1/18 4 Período:
Semana: Horas: 2/OCT
SECUENCIA DIDÁCTICA
HERRAMIENTAS
ESTRATEGIAS ESENCIALES
MATERIALES Y RECURSOS TECNOLÓGICAS PARA LA
DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO
PRESENCIAL VIRTUAL COLABORATIVO
APERTURA (enseñanza):
El docente: Se presenta con el grupo, les
Fase de apertura dará la bienvenida y mostrará a través de
una presentación de PowerPoint los días
Presentación en power point
de la semana y el horario en que se
impartirá la asignatura; también en la Documentos en Word y pdf
presentación les mostrará el Plan de
Evaluación e indicará el material Plataforma Zoom
requerido durante el semestre así mismo
les hará llegar una copia del programa
sintético de la materia. Pasa lista y pide
Fase de desarrollo que se presenten de manera individual.
DESARROLLO (enseñanza - Documentales Plataforma Meet
aprendizaje):
El docente: Expone a través de un video https://www.youtube.com/watc
denominado “breve historia de la Física”, h?v=1rgVLrwsVnI
Fase de cierre https://www.youtube.com/watch?
v=1rgVLrwsVnI, (duración 20:28) en la que https://www.youtube.com/watc
se puede observar una síntesis sobre el h?v=XjaFH6qfUKw
origen de la Física y de la división para su
Mentes brillantes
estudio.
Plataforma classroom
El alumno: tomara nota tanto de los
horarios y de los días en que se tendrán Plataforma Zoom
las sesiones, el material que necesitara y Documento en PDF
sus dudas o comentarios sobre la
evaluación.
CIERRE (aprendizaje):

SECCIÓN 2
El docente solicitara que observen el
documental “mentes Brillantes”.
El alumno: realizara la elaboración de una
Fase de apertura caratula y pegado del temario en su libreta,
así como la realización de un mapa
conceptual sobre el documental “Mentes
brillantes”.
https://www.youtube.com/watch?
Fase de desarrollo v=XjaFH6qfUKw (duración 49:09), enviara Power point Plataforma Zoom
evidencias de su trabajo vía plataforma de
Classroom Documento en Word y PDF.
Fase de cierre
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRIITERIOS DE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN
-Que todos y cada uno de
Mapa conceptual ellos estén ordenados, es Lista de cotejo
decir que los personajes
aparezcan de forma
cronológica, sin excluir a
ninguno.
-Que incluyan sus principales
aportaciones a la física.
Apertura (enseñanza).
El docente expone cada uno de
los tipos de errores que pueden
presentarse en las mediciones
(error absoluto, relativo y
porcentual). Se auxiliara de una
presentación en PowerPoint, así

SECCIÓN 2
como del video “cálculo de
errores” con duración de 14:31
minutos.
https://www.youtube.com/watc
h?v=OW1C7wexP-U
Desarrollo.(enseñanza -
aprendizaje).
El docente explica los modelos
matemáticos para cuantificar los
tipos de errores y resuelve
ejercicios de manera sistemática
despejando durante el proceso
las dudas que puedan surgir,
para ello se auxiliara de la
presentación de PowerPoint.
El alumno tomara nota de los

tipos de errores, así como de los
modelos matemáticos de los que
se apoyara para resolver
ejercicios y en su caso
presentara al profesor sus
dudas, para esto a través del
chat de la sesión en Google Meet
correspondiente.
Cierre (enseñanza –
aprendizaje).
Actividad 1. El docente
proporcionara a través de la
plataforma de Classroom un
conjunto de problemas sobre los
diferentes tipos de errores para
su resolución. Pondrá fecha y
hora límite de entrega en la
misma plataforma.

SECCIÓN 2
Se solicita a los alumnos que
investiguen como se clasifican
las magnitudes y lo coloquen en
su libreta aclarando que será el
tema de la próxima sesión en
Classroom.
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

COMPETENCIA PARTICULAR No. 1: Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas y
conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales FECHA DE ENTREGA
RAP 1 Establece los tipos de errores cualitativa y cuantitativamente a partir de la ejecución de 5 de octubre
mediciones entre sistemas de unidades.
EVIDENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO VALORACIÓN

DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
Muy bien Satisfactorio En proceso Requiere apoyo
E
1) Respeto el formato base 7.5 %
Problemario 2) Coloco desarrollo (datos, Lista de cotejo
“Tipos de formula y sustitución). Cubre todos los Si cubre 1, 2 y 3 Si cubre los Si no cubre
errores” 3) Su resultado es correcto requisitos. de los criterios criterios 1, 2, 4 y ninguno de los
4) Remarco su resultado final 5. criterios.
5) Entrego a tiempo
Competencia Particular No.1: Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas RAP No 2 Expresa importancia del Sistema Internacional de
y conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales. Unidades (SIU) en situaciones académicas, personales y sociales, a
partir de las conversiones entre diferentes Sistemas de Unidades.
Saberes: Diferencias entre cantidades escalares y vectoriales, identifica al SIU.
No. No. de 5 AL 9 DE
Resuelve ejercicios de conversión entre unidades lineales cuadráticas y 2/18 4 Período:
Semana: Horas: OCTUBRE
volumétricas, fundamentales.

SECCIÓN 2
HERRAMIENTAS
Fase de apertura CLASE 1 Y 2
Fase de apertura. El docente explica los

conceptos de: magnitud, medir, unidad de
medida, sistema de unidades y como se
clasifican las magnitudes. Menciona la
importancia de distinguir las magnitudes
fundamentales de las derivadas y menciona
las magnitudes y unidades que conforman
el Sistema Internacional de Unidades (SIU). Power point Plataforma classroom
Fase de desarrollo. El docente expone los Documento en Word y PDF Plataforma Zoom
Fase de desarrollo pasos básicos para realizar una conversión
de un sistema de unidades a otro mediante
el empleo de factores de conversión. Diseña
ejercicios y los resuelve haciendo hincapié
de darle preferencia al Sistema
Internacional de Unidades (SIU).
Fase de cierre
Fase de cierre
El docente resuelve las dudas que puedan
existir sobre los pasos para resolver una
conversión
Actividad 1 Se indica que en sus libretas

elaboren las tablas de los sistemas de
unidades absolutos y con un color amarillo
resalten las unidades del SIU.
Actividad 2. Se proporciona un problemario

de conversiones para su resolución.
Actividad 3 El alumno elabora la tabla de

equivalencias con su nombre y grupo, para

SECCIÓN 2
posteriormente enmicar.
CLASE 3 Y 4
Fase de apertura. Esta primera fase será Power point Plataforma classroom
para despejarán dudas sobre los temas ya
revisados para convertir sus debilidades en Documento en Word y PDF Plataforma Zoom
fortalezas.
Fase de desarrollo. Aplicación de

examen teórico practico sobre la
clasificación de la física, tipos de errores,
magnitudes fundamentales, derivadas y
conversión de unidades. Durante la
aplicación del examen se les acompañara,
para de ser necesario despejar dudas.
Fase de cierre. Entrega de calificaciones

del examen para su corrección.

 Cumplir con los
lineamientos de formato.
 Que contenga las Lita de cotejo
Tabla de equivalencias magnitudes indicadas
 Que el valor numérico de
las equivalencias sea el
correcto.

SECCIÓN 2
COMPETENCIA PARTICULAR No 1. Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas y FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales.
RAP 2. Expresa la importancia del Sistema Internacional de Unidades (SIU) en situaciones
académicas, personales y sociales, a partir de las conversiones entre diferentes Sistemas 12 de octubre
de Unidades.
NIVELES DE DESEMPEÑO VALORACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1) Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva. Cubre todos los Si cubre 4 de los Si cubre 3 los Si cubre 2 de los
2) Hace uso correcto de
los factores de
requisitos. criterios criterios. criterios. 7.5 %
conversión.
Problemario 3) Resuelve conversiones
“Conversiones” lineales, cuadráticas,
Lista de cotejo
cubicas y mixtas.
4) Identifica las Es
magnitudes
fundamentales de las
derivadas.
5) Coloca desarrollo
(operaciones
matemáticas y subraya
el resultado final).
1. Conoce los tipos de

errores.
2. Utiliza las fórmulas
apropiadas
3. Identifica las
magnitudes
Examen fundamentales de
las derivadas
4. Aplica
correctamente los 30%
factores de Lista de cotejo Cubre todos los Si cubre 4 de los Si cubre 3 los Si cubre 2 de los
conversión. requisitos. criterios criterios. criterios.
5. Manejo de las
ecuaciones lineales,
cuadráticas, cubicas
y mixtas

SECCIÓN 2
Competencia Particular No.2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la RAP No.1: Explica las características y diferencias entre cantidades
estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y escalares y vectoriales mediante
sociales cotidianas.
Saberes: Clasifica cantidades escalares y vectoriales, con base en sus

No. No. de 12 al 16 de
características 3/18 4 Período:
Semana: Horas: octubre
HERRAMIENTAS

Fase de apertura.
El docente expone la clasificación de las
magnitudes por su naturaleza: escalares y
vectoriales, menciona la importancia de
distinguir unas de las otras Plataforma Zoom
Fase de desarrollo Fase de desarrollo. Power point
Comenta las componentes de un vector y
describe los sistemas de vectores colineales,
coplanares, concurrentes y paralelos.
Fase de cierre. Ejemplifica en la vida

cotidiana la presencia de las magnitudes
vectoriales.
Fase de cierre

SECCIÓN 2

COMPETENCIA PARTICULAR No. FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
RAP 1:
RAP 2:

 .
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GENERAL: FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
PORCENTAJE DE
NIVELES DE DESEMPEÑO
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE ACREDITACIÓN

SECCIÓN 2
Competencia Particular No.2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la RAP No.2: Realiza suma y resta de sistemas de vectores
estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y coplanares, gráfica y analíticamente
Saberes: Aplica métodos gráficos (polígono y paralelogramo) y analíticos

(componentes rectangulares) para sumar y restar vectores. No. No. de 12 al 16 de
3/18 4 Período:
HERRAMIENTAS
Fase de apertura
Expone los procedimientos para sumar Power point

sistemas de vectores por los métodos
gráficos del triángulo, paralelogramo y Documento en Word y PDF Plataforma classroom
polígono. Plataforma Zoom
Fase de desarrollo
Fase de desarrollo
Explica la suma de vectores por el método

analítico, apoyándose en las componentes
rectangulares, ley de senos y cosenos y
teorema de Pitágoras.
Fase de cierre
Resuelve ejercicios para determinar el valor

Fase de cierre de la resultante, de la suma de un sistema
de vectores por los métodos gráficos
(triángulo, paralelogramo y polígono) y
analíticos. Se sube problemario para su
resolución y posterior entrega.

SECCIÓN 2

 Manejo adecuado de la escala.
 Resuelve por el método: gráfico
indicado
 Colocar puntas de flecha y
Lista de cotejo
Problemario: Suma de vectores por métodos gráficos representar con un color diferente
cada vector
 Limpieza en el procedimiento.

COMPETENCIA PARTICULAR No. 2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y sociales cotidianas.
RAP 1: Explica las características y diferencias entre cantidades escalares y vectoriales
19 de octubre (problemario)
RAP 2: Realiza suma y resta de sistemas de vectores coplanares, gráfica y analíticamente 20 de octubre examen

APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Muy bien Satisfactorio En proceso Requiere apoyo
1. Utilizo las formula Cubre todos los Si cubre los Si cubre los Si no cubre los
apropiada
Problemario: Suma Lista de cotejo requisitos. criterios 1,2 y 3 criterios 2 y 3 criterios 2 y3
2. Presento desarrollo
de vectores por 3. Contesto 7.5 %
método analítico” asertivamente
4. Presento trabajo
ordenado y limpio
5. Entrego a tiempo
1. Identifica las
cantidades
vectoriales de las
escalares
2. Reconoce los
sistemas de
vectores Cubre todos los Si cubre 4 de los Si cubre 3 de los Si cubre solo 2 de
Lista de cotejo requisitos criterios criterios los criterios 20 %
3. Manejo adecuado de
Examen (Suma de las escalas
vectores) 4. Identifica los
métodos gráficos

SECCIÓN 2
para la suma de
vectores
5. Utiliza las fórmulas
apropiadas.
Competencia Particular No.2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la RAP No 3 Aplica la 1ª y 2ª condición de equilibrio en situaciones cotidianas
estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y
Saberes: Representa gráficamente un sistema en equilibrio para identificar las fuerzas No. No. de 19 al 23
actuantes. Prueba que un cuerpo se mantiene en equilibrio aplicando la 1ª y 2ª 4/18 4 Período:
condición. Aplica las condiciones de equilibrio para la solución de ejercicios
HERRAMIENTAS
Fase de apertura
CLASE 1 Y 2
Fase de apertura. Se pide a los alumnos

buscar los conceptos básicos de: Mecánica,
Plataforma Zoom
Estática, sistema de referencia, centro de
Fase de desarrollo gravedad, centro de masa, brazo de
palanca, momento y transmisibilidad de las
fuerzas.
Fase de desarrollo. Explica los conceptos

básicos de estática. Expone el enunciado de
la primera condición de equilibrio y mediante
la solución de un ejercicio explica
detalladamente los pasos para resolver
problemas de la primera condición de
equilibrio
Fase de cierre
Fase de cierre. Resuelve más casos de la

SECCIÓN 2
primera condición de equilibrio y sube el
problemario para su resolución y entrega.
CLASE 3 Y 4
Fase de apertura. Expone el enunciado de

la segunda condición de equilibrio y mediante
la solución de un ejercicio explica
detalladamente los pasos para resolver
problemas de la segunda condición de
equilibrio
Fase de desarrollo. Resuelve más casos

de la segunda condición de equilibrio y sube
ejercicios con la respuesta para que los
alumnos realicen el desarrollo y ratifiquen los
resultados.

 Que contenga el
Problemario “Segunda condición de equilibrio” enunciado y aislé el objeto
de estudio. Lista de cotejo
 Diagrama de cuerpo libre
 Incluya en forma de
ecuación la primera y
segunda condición de
equilibrio
 El resultado sea el
correcto.

COMPETENCIA PARTICULAR No. 2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y sociales cotidianas.
RAP 1: Explica las características y diferencias entre cantidades escalares y vectoriales 26 de octubre problemario
RAP 2: Realiza suma y resta de sistemas de vectores coplanares, gráfica y analíticamente 27 de octubre examen
RAP3: Aplica la 1ª y 2ª condición de equilibrio en situaciones cotidianas

SECCIÓN 2
Problemario “primera 1. Que contenga el Cubre todos los Si cubre 2, 3 y 4 Si cubre 2 y 3 de Si cubre solo los
enunciado y aislé el de los criterios los criterios criterios 1 y 2
condición de requisitos.
objeto de estudio.
equilibrio” 2. Diagrama de cuerpo
7.5 %
libre Lita de cotejo
3. Incluya las sumatorias
para Fx y Fy
4. El resultado sea el
correcto.
1 Conoce los conceptos

Examen básicos de la estática Cubre todos los
Si cubre 2, 3 y 4
2 Aplica las condiciones Lista de cotejo requisitos. Si cubre 2 de los Si cubre solo uno 20 %
de equilibrio para la
de los criterios criterios de los 4 criterios
solución de ejercicios
3 Elabora correctamente
el diagrama de cuerpo
libre.
4 Sus resultados son
correctos
NOTA: Hasta aquí es el

primer corte
Competencia Particular No.3: Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y RAP No 1.: Describe los conceptos generales de cinemática para
que están asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las ecuaciones entender las características del movimiento.
básicas de Cinemática.
Saberes:
No. No. de
Período:
Semana: Horas:
HERRAMIENTAS
Fase de apertura Fase de apertura Plataforma educativa campus

virtual, classroom, blackboard,

SECCIÓN 2
chamilo, Edmodo, schoology
Webinars, Microsoft teams
Zoom, skype
Fase de desarrollo Fase de desarrollo Simuladores: PhET
Cloud Labs
Fase de cierre Fase de cierre


SECCIÓN 2

COMPETENCIA PARTICULAR No. 3: FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
RAP 1:
RAP 2:
RAP3:


PORCENTAJE DE
100%

SECCIÓN 2
Competencia Particular No.1: RAP No.:
Saberes:
No. No. de
Período:
Semana: Horas:
HERRAMIENTAS

Zoom, skype
Fase de desarrollo Fase de desarrollo
Simuladores: PhET
Cloud Labs

SECCIÓN 2


RAP 1:
RAP 2:
RAP3:


SECCIÓN 2
Saberes:
No. No. de
Período:
Semana: Horas:
HERRAMIENTAS

Zoom, skype
Simuladores: PhET
Cloud Labs

SECCIÓN 2


RAP 1:
RAP 2:
RAP3:


SECCIÓN 2
Saberes:
No. No. de
Período:
Semana: Horas:
HERRAMIENTAS

Zoom, skype
Simuladores: PhET
Cloud Labs

SECCIÓN 2


RAP 1:
RAP 2:
RAP3:


SECCIÓN 2
.

PORCENTAJE DE
100%

SECCIÓN 2
Prácticas por Competencia Particular

PRÁCTICAS
Competencia particular No.1:
RAP’s:
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
N° NOMBRE DE LA PRÁCTICA PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA TIEMPO PARA SU
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APLICACIÓN
HÍBRIDA

SECCIÓN 2
PRÁCTICAS
Competencia particular No. 2:
RAP’s:
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
APLICACIÓN
HÍBRIDA

SECCIÓN 2
PRÁCTICAS
RAP’s:
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
APLICACIÓN
HÍBRIDA

SECCIÓN 2
Referencias Documentales y Electrónicas

REFERENCIAS DOCUMENTALES REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
COMPETENCIA PARTICULAR No. 1

SECCIÓN 2

SECCIÓN 3
Cronograma de Sesiones Personalizados
Unidad de aprendizaje:
Nombre del docente:
DIVIDIR NÚMERO DE
PRESENCIAL SABERES
AL SEMANA Y
O VIRTUAL (Declarativos, Procedimentales y Actitudinales)
GRUPO PERIODO
1 ASISTE
TRABAJA A
2 DISTANCIA
TRABAJA A
3 DISTANCIA

SECCIÓN 3
Nombre del docente:
DIVIDIR NÚMERO DE
PRESENCIAL SABERES
AL SEMANA Y
GRUPO PERIODO

SECCIÓN 3
Nombre del docente:
DIVIDIR NÚMERO DE
PRESENCIAL SABERES
AL SEMANA Y
GRUPO PERIODO

Acta de acuerdos de la Academia
Lugar/ Modalidad (virtual) de reunión: Fecha:

Horario de inicio: Horario de término:
ACUERDOS
● Evaluación
o Diagnóstica (características, instrumento/herramienta tecnológica -especificar si será
común para todos los grupos o si es de diseño individual por cada profesor. Considerar
los recursos tecnológicos y condiciones para el trabajo a distancia)
o Indicar fechas de evaluación ordinarias, extraordinaria y a título de suficiencia.
o Forma de evaluación (recursos tecnológicos, para integrar, enviar o aplicar evidencias)
o Diseño de estrategias e instrumentos de evaluación (responsables)
● Recurso didácticos basados en tecnologías, de apoyo a los estudiantes para integrarlas el
sitio https://www.elementosdeaprendizaje.ipn.mx/ (responsables)
o Plan de integración de las TIC, (incluyendo acciones de formación para la práctica
docente encaminada a la educación 4.0)
o Plan de diseño de recursos por academia (por RAP- contenidos-ejercicios-experimentos
videoclips-otros) responsables
● Asesorías y estrategias didácticas para recuperación de alumnos- presencial y virtual
(señalar responsables, horarios y espacios)
● Participación en eventos académicos, encuentros y proyectos institucionales (responsables)
● Trabajo interdisciplinario metodología STEAM, Makerspaces
● Proyecto Aula
o Especificar posibles temas a desarrollar en Proyecto Aula
o Especificar las fechas programadas de las actividades que se van a llevar a cabo de
Proyecto Aula, los medios de comunicación y recursos tecnológicos que utilizarán para
comunicarse y coordinar las actividades
● Asuntos Generales
Firma del Presidente de Academia e Integrantes de la Academia

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