Fdocuments - Ec - Probabilidad y Estadistica Del11 Estadistica 21 Medidas de Tendencia

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
industrial y de servicios No. 12
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Febrero – Julio 2017
Docentes:
M. en C. Oscar Villalpando Barragán.

Ing. Francisco Javier Conchas Herrera.
Ing. Fernando Vargas Guerra.
Lic. Josimar Sinaí Martínez Baizabal.
M. en E. Adriana Amezcua Núñez.
1
Contenido
Introducción ................................................................................................................................... 4
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico ....................................................................... 5
Propósito formativo de la materia de Probalidad y Estadística ..................................................... 6
Estructura de Probalidad y Estadística ........................................................................................... 6
1. VARIABLES, REPRESENTACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA ................... 7
1.1. Estadística ................................................................................................................................... 7
1.2. Población y muestra ................................................................................................................... 7
1.3. Variables ..................................................................................................................................... 8
1.4. Tablas estadísticas ...................................................................................................................... 9
1.5. Distribución de frecuencias ...................................................................................................... 11
1.6. Terminología de los datos agrupados ....................................................................................... 14
1.7. Gráficos estadísticos ................................................................................................................. 17
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN ........................................ 24
2.1. Medidas de tendencia central .................................................................................................. 24
2.2. Media aritmética, geométrica y armónica ............................................................................... 25
2.3. Mediana .................................................................................................................................... 28
2.4. Moda ......................................................................................................................................... 29
2.5. Medidas de dispersión .............................................................................................................. 31
2.6. Rango ........................................................................................................................................ 32
2.7. Cuartiles y deciles ..................................................................................................................... 34
2.8. Desviación media ...................................................................................................................... 36
2.9. Varianza .................................................................................................................................... 39
2.10. Desviación típica o estándar ................................................................................................. 43
2.11. Regresión lineal..................................................................................................................... 46
2.12. Uso de la calculadora ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
3. PROBABILIDAD ................................................................................................................ 50
3.1. Introducción a la probabilidad .................................................................................................. 50
3.2. Teoría de conjuntos .................................................................................................................. 51
3.3. Principio de la multiplicación .................................................................................................... 53
3.4 Diagrama de árbol .......................................................................................................................... 54
2
3.5. Notación factorial o factorial ........................................................................................................ 57

3.6. Permutaciones .......................................................................................................................... 57
3.7. Combinaciones.......................................................................................................................... 59
3.8. Probabilidad condicional .......................................................................................................... 61
3.9. Teorema de la multiplicación de la probabilidad condicional .................................................. 62
3.10. Teorema de Bayes................................................................................................................. 64
3.11. Procesos Estocástico o finitos .................................................. ¡Error! Marcador no definido.
3.12. Eventos independientes ....................................................................................................... 69
Referencias bibliográficas ............................................................................................................ 70
Anexos ........................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
3
Introducción
Las matemáticas son una herramienta de gran utilidad para las demás áreas del
conocimiento, contribuyen al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares que
facilitan realizar el planteamiento, análisis y resolución de problemas.
El propósito formativo de matemáticas es que el estudiante aplique conocimientos

matemáticos en la resolución de problemas de distintos contextos (social, natural,
científico y tecnológico, entre otros).
Con la probabilidad se pretende que los alumnos aprendan a definir los conceptos de
la misma, además de organizar y analizar los datos de eventos o hechos que se
presentan en la vida real o en otras áreas del conocimiento y a manejar
estadísticamente la información; asimismo, aprenden a presentar la información
gráficamente y calcular los parámetros que permiten describir el comportamiento de
las variables. Por lo tanto, contribuye a la asertividad en la toma de decisiones.
A través de la estadística los alumnos aprenden a conocer los diversos métodos de

conteo y a desarrollar los procedimientos de análisis y síntesis que permitan inferir los
resultados de eventos o experimentos azarosos por medio de la probabilidad y sus
axiomas, además de aplicarlos a problemas cotidianos y de carácter social, político y
económico para obtener sus posibles resultados desde una perspectiva individual o
grupal.
Con la finalidad de asumir los compromisos del Marco Curricular Común e instaurar
los mecanismos necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y
garantizar el desarrollo del perfil del egresado, la academia de matemáticas
(Probalidad y Estadística) ha elaborado la siguiente guía del estudiante.
4
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico
ACUERDO Número 653 de la Secretaría de Educación Pública por el que se establece el Plan de Estudios
del Bachillerato Tecnológico, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de septiembre de 2012.
5
Propósito formativo de la materia de Probalidad y Estadística
Que el estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas

básicas de la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear,
procesar y comunicar información social y científica, para la toma de decisiones.
Estructura de Probalidad y Estadística
6
1. VARIABLES, REPRESENTACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE

FRECUENCIA
1.1. Estadística
Es un conjunto de procedimientos que sirven para organizar y resumir datos

originados en la observación y dar respuesta a ciertas preguntas.
Para su estudio la estadística se divide en 2 ramas: Estadística Inductiva o

Inferencial que trata las condiciones bajo las cuales las conclusiones o inferencias son
válidas y Estadística Descriptiva o Deductiva que trata de describir y analizar a un
grupo dado sin sacar conclusiones o inferencias.
1.2. Población y muestra
La Población o Universo es todo conjunto de personas, cosas, objetos, etc., con

ciertas características comunes que puede ser finita o infinita.
La Muestra es toda porción de elementos tomada de una población.
+++ Universo País – Habitantes de México

+++ Muestra Estado – Habitantes de Michoacán
+++ Elemento Mpio – Habitantes de Jiquilpan
Ejemplo:
Universo – Alumnos del CBTis 12

Muestra – Alumnos de 5° “A” de Laboratorista.
Elemento – 1 alumno de San Diego Quitupán.
El Muestreo es el procedimiento por el cual se recopila información de los

elementos de una muestra.
7
Actividad en el aula: Escribe 3 ejemplos que contenga universo, población y muestra.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Universo
Muestra
Elemento
Realizar Tarea No. 1:
1.3. Variables
Una Variable es un símbolo tal como x, y, a, b que puede tomar un valor cualquiera, si
esta variable solamente toma un valor se le llama Constante.
Alumno Promedio
Francisco 9.2
Categorías Felipe 8.7 Variables
Raúl 9.5
Jaime 8.0
En este caso los promedios son la variable.
Variable Nominal son las más simples y abundantes, su única función es la de

clasificar en categorías y su orden es indistinto.
variable Estado Civil

categoría Soltero Casado Divorciado Viudo Unión libre
1 2 3 4 5
Aquí los números carecen de propiedades solo sirven para distinguir un estado civil
de otro.
Variables Ordinales clasifican las observaciones en categorías que exigen

ordenación, su variable operacional es una escala ordinal de mayor a menor.
variable Grado de Alcoholismo

escala de Abstemio Ocasional Regular Constante
medición 1 2 3 4
8
Variable Continua son las que pueden tomar cualquier valor fijo dentro de un
intervalo. Y siempre entre dos valores observables va a existir un tercer valor
intermedio que también podría tomar la variable continua.
Una variable continua toma valores a lo largo de un continuo, esto es, en todo un
intervalo de valores. Un atributo esencial de una variable continua es que, a diferencia
de una variable discreta, nunca puede ser medida con exactitud; el valor observado
depende en gran medida de la precisión de los instrumentos de medición. Con una
variable continua hay inevitablemente un error de medida.
variable Estatura (esc. primaria)

esc. de medición 1.10m 1.2m 1.21m 1.215m 1.35m 1.352m 1.40m
Variable Discreta son las que toman solo algunos valores dentro de un intervalo.
variable N° de hijos por familia

esc. de medición 1 2 3 4 5 6 7 o más
Es evidente que entre los límites de 1 a 7 no puede caber cualquier valor, no

podríamos registrar 2.5 hijos.
1.4. Tablas estadísticas
Efectuada la toma de datos (recolección) hay que contar y clasificarlos (ordenación)

de manera clara y significativa para su fácil manejo, para ello se recurre a la tabla
estadística y su gráfico, de estos dos la tabla es más importante pues es la base de la
construcción del gráfico y de su análisis; la tabla estadística consta de 3 partes: la
cabeza, el cuerpo y el pie.
Cabeza o título
Cuerpo
Pie
La Cabeza o Encabezamiento de la tabla ocupa la parte superior de la misma y

contiene el Titulo, el cual expresa claramente el contenido o significación de la
información, el Período es el espacio del tiempo para el cual es válida la información y
la Unidad de Medida siempre y cuando sea común a toda la información.
9
El Cuerpo está localizado en la parte central de la tabla y en el se encuentra la

esencia de la información, o sea las categorías de las variables y sus frecuencias o
intensidades. Por lo general las categorías se colocan del lado izquierdo y las
frecuencias del lado derecho, pero puede ser al revés dependiendo de la información.
El Pie lo forma la parte inferior de la tabla y está destinado a las notas y

aclaraciones indicadas en el encabezamiento o en el cuerpo cuando son necesarias,
además menciona la fuente u origen de la información, podría no haber aclaraciones
en un cuadro, pero la fuente si debe aparecer.
Ejemplo 1:
Cabeza Población rural y urbana en México 1900-1930
Año Total (millones) Urbana Rural

1900 13.6 2.6 11.0
1910 15.2 3.7 11.5
1921 14.4 4.5 9.9
1930 16.5 5.5 11.0
Categorías Frecuencias
Pie El censo de 1921 se debió levantar en 1920 y se retrasó por el

movimiento revolucionario. Fuente Censos generales de población
Ejemplo 2:
Cabeza Producción de azúcar en algunos estados México 1979

(Kilogramos)
Entidad Producción
Campeche 30,013,100
Categorías Jalisco 365,217,400 Variables
Michoacán 131,218,800
Veracruz 1,018,439,850
Pie Fuente: Manual azucarero mexicano 1980
Actividad en el aula: Elabora tablas estadísticas con los siguientes enunciados
a) El anuario estadístico de 1984 del Tecnológico de Jiquilpan nos dice que hasta
1983 había 137 egresados de los cuales de los cuales 80 eran hombres y 57
mujeres repartidos como sigue: 1° generación feb 81 17 hombres y 11 mujeres, 2°
generación ago 81 23 y 15, 3° feb 82 11 y 10, 4° ago 82 5 y 1 y la 5° feb 83 por 24
y 13, presenta esta información por generación en una tabla estadística.
10
b) En la enciclopedia de México 3° Ed 1978 p 991, leemos que el número total de

viviendas del país es de 8,826369, de las cuales 2,494,950 tiene muros de adobe,
3,658,146 de ladrillo y 2,133,273 de madera u otros materiales, esta información
proviene del IX Censo General de Población de 1970, presenta esta información
en una tabla de mayor a menor y con sus porcentajes.
1.5. Distribución de frecuencias
Cuando se dispone de un gran número de datos es útil el distribuirlos en clases o

categorías y determinar el número de individuos pertenecientes a cada categoría que
será la frecuencia de clase.
11
Con base en la siguiente información, agrupa de forma descendente la cantidad de

goles por país: Neymar (Br) 2, Cristiano Ronaldo (Pr) 3, Javier Hernández (Mx) 2,
Leonel Messi (Ar) 4, Andrés Guardado (Mx) 3, Gonzalo Higuain (Ar) 1, Giovanni Do
Santos (Mx) 1, Rafa Márquez (Mx) 4, Diego Armando Maradona (Ar) 2, Ángel Di María
(Ar) 1, Renato Sánchez (Pr) 2, Pepe (Pr) 2, Kaká (Br) 1.
Goles por equipo

País Goles
Clase México 10
o Argentina 8 frecuencia
categoría Portugal 7
Brasil 3
A esta misma tabla le podemos anexar más datos frecuenciales tal como la
Frecuencia Relativa (fr) esta es el porcentaje de las frecuencias, Frecuencia
Relativa Acumulada (fra) es la sumatoria de la fr y la Frecuencia Acumulada (fa) es
la sumatoria de las frecuencias.
( )
∑
Goles por equipo
País Goles fa fr Fra

México 10 10 35.7 % 35.7 %
Argentina 8 18 28.6 % 62.4 %
Portugal 7 25 25.0 % 89.2 %
Brasil 3 28 10.7 % 100 %
Sumatoria 28 100 %
Nota: Al graficar las frecuencias anteriores fa y fra nos van a dar una curva suavizada
ascendente según el caso, en cambio la fr puede variar, a la curva suavizada
generada en el grafico se le llama Ojiva.
Actividad en el aula:
a) Un agente de tránsito registro durante un mes el número de accidentes en

motocicletas ocurridos en la avenida principal de Sahuayo. Los datos registrados
son los siguientes:
12
1, 2, 4, 1, 2, 0, 0, 2, 6, 6, 4, 5, 1, 5, 1, 1, 1, 5, 6, 5, 1, 4, 3, 4, 4, 4, 2, 3, 2, 2.
Con la información anterior elabora una tabla estadística en la que incluyas la

variable ordenada de mayor a menor, sin repetir los valores, determina la
frecuencia, la frecuencia acumulada, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa
acumulada.
b) Un centro de salud en la sierra de Oaxaca realizó un estudio sobre el número de

hijos que tienen 48 familias que habitan en una comunidad indígena. Presentó los
siguientes datos:
6, 3, 2, 3, 4, 3, 4, 4, 2, 1, 4, 5, 4, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 4, 0, 3, 2, 4, 3, 4, 2, 3, 1, 2, 4, 4, 3,
4, 2, 4, 0, 3, 2, 3, 1, 2, 4, 1, 2, 3, 5, 3.
Sin repetir los valores, determina la frecuencia, la frecuencia acumulada, la

frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada, para ello, elabora una tabla
estadística en la que incluyas la variable ordenada de menor a mayor,
13
1.6. Terminología de los datos agrupados
El Intervalo de Clase es un símbolo que define a una clase, los Limites de Clase
son los números extremos que aparecen en ese símbolo, el número menor será límite
inferior de clase y el mayor límite superior, pero también existe el Intervalo de Clase
Abierto donde no puede haber un límite inferior o superior definido, el Tamaño o la
Anchura de Clase es la distancia entre el límite inferior al superior.
Los Limites Reales de Clase son los puntos localizados a la mitad de todos los
espacios aparentes de un conjunto de intervalos de clase.
La Marca de Clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando

los limites inferior y superior divididos entre dos, a esta marca también se le conoce
como Punto Medio de Clase.
Edad de los alumnos del CBTIS 12, 2006
Edad (años) Cantidad

14 - 15 480
16 - 17 370
18 – 19 150
20 o mas 20
14
● Intervalo 14 – 15
● Limites 14 inferior 15 superior.
● Int clase abierto 20 o mas
● Tamaño 15 -14= 1
● Limites reales (15 +16) /2 = 15.5, también existe uno antes del primer Intervalo
13.5
● Marca de clase (14 +15) / 2 = 14.5
Con las edades siguientes (mismas del grupo) presenta la información en una tabla
estadística en orden ascendente donde contenga la frecuencia acumulada, relativa y
relativa acumulada.
Edad de los alumnos del CBTIS 12, 2006
Edad (años) Cantidad fa fr fra

14 - 15 480 480 47.05% 47.05%
16 - 17 370 850 36.27 83.32
18 – 19 150 1000 14.70 98.02
20 o más 20 1020 1.96 100
Sumatoria 620
Presenta las calificaciones de los alumnos del 5º semestre del CBTIS 12 en una tabla
estadística en orden descendente que contenga la fa, fr y fra.
5 5 9, 8, 7, 7, 7, 6, 6, 6, 6, 8, 9, 10, 9, 5, 6, 5, 6, 7, 6, 7, 8, 10, 10, 7, 8, 7, 8, 7, 10, 9, 8
Calificaciones de los alumnos de 5º semestre CBTIS 12
Calificación Numero fr fa fra
15
a) La jornada diaria de trabajo en una empresa es como se menciona a continuación,

con estos datos preséntalos en una tabla estadística en orden ascendente y que
contenga sus frecuencias.
4, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 6, 5, 4, 4, 3, 3, 4, 5, 6, 8, 8, 6, 5, 4, 4, 3, 8, 8, 8, 8, 8, 6, 5, 4, 4,
3, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 8, 6, 5, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 8, 5, 7, 4, 4, 3, 3, 4, 4, 5, 7, 7, 5, 4, 3, 4,
5, 5, 3, 7, 5, 4, 3, 8.
Jornada diaria de trabajo
Horas Trabajadores fr fa fra
b) Con los datos siguientes que presentan litros de leche vendida diariamente por un
pequeño comerciante durante un bimestre (junio – julio 05), construye una
distribución agrupada (tabla) con 9 intervalos de clase y sus frecuencias.
29, 30, 26, 32, 44, 37, 27, 40, 40, 51, 57, 28, 46, 35, 26, 37, 42, 59, 61, 60, 34, 27,
52, 44, 46, 54, 35, 36, 41, 31, 45, 54, 33, 35, 37, 39, 42, 59, 60, 37, 36, 55, 39, 31,
36, 43, 49, 29, 38, 40, 28, 52, 35, 49, 32, 38, 43, 54, 59, 37.
1) Ordenar por frecuencias

26 – 2, 27 – 2, 28 – 2, 29 – 2, 30 – 1, 31- 2, 32 – 2, 33 – 1, 34 – 1
35 – 4, 36 – 3, 37 – 5, 38 – 2, 39 – 2, 40 – 3, 41 -1, 42 – 2, 43 – 2
44 – 2, 45 – 1, 46 – 2, 49 – 2, 51 – 1, 52 – 2, 54 – 3, 55 – 1, 57 – 1
59 – 3, 60 – 2, 61 – 1
2) Se determina el recorrido de la variable, es decir la diferencia entre el dato mayor

menos el menor y se le añade una unidad con el fin de tener el total de datos
potenciales
Recorrido = Datos potenciales =
3) Se elige el número de intervalos que coincidan en forma simétrica y se dividen los

datos potenciales entre el número de intervalos para determinar la amplitud
Amplitud =
16
Litros de leche vendidos jun – jul 05
Litros No. de veces fr fr fra
1.7. Gráficos estadísticos
Uno de los objetivos de la estadística es comunicar los resultados de una

investigación de manera clara y concisa, las representaciones graficas de esos
resultados obedecen a una intención.
Concentrados los datos en una tabla se puede hacer la representación grafica

correspondiente, un Grafico Estadístico es la representación de los datos estadísticos
por medio de figuras geométricas (punto, líneas, rectángulos, etc.) cuyas dimensiones
son proporcionales al valor numérico de los datos.
El grafico es útil para dar una rápida idea de la situación general que se esta
analizando, permite determinar con simple vistazo máximos y mínimos, variaciones del
fenómeno y determinar soluciones.
a) Grafico de Barras.- La construcción de este grafico se basa en la representación

de un valor numérico por un rectángulo.
De la tabla siguiente construye un gráfico de barras
17
Promedio por semestre del alumno Doroteo Arango
Semestre Promedio
1 72
2 66
3 84
4 92
5 80
6 88
Promedio por semestre del alumno

Doroteo Arango
100
80
Promedio
60
40
20
0
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Semestre
NOTA: Las barras pueden ir o no separadas, independientemente de la variable,

siempre debe haber u espacio entre el origen de las coordenadas y la primera barra.
b) Grafico Circular o Pastel. - Es una forma alternativa del gráfico de barras, en su

construcción se utiliza una circunferencia dividida en sectores angulares proporcional
al valor de la variable. De la tabla anterior construye un gráfico circular con los
promedios.
66 – 49º 84 – 63º 92- 69º 80 – 60º 88 – 65º
Pormedio por semestre del alumno

Doroteo Arango
1º
2º
3º
4º
5º
6º
18
a) Pictograma. - Es uno de los gráficos que atrae más la atención, consiste en

representar por medio de figuras magnitudes determinadas, su desventaja
principal es que no permite hacer comparaciones satisfactorias.
d) Histograma. - Este es muy similar a grafico de barras nada más que con ciertas
características, los centros de las barras sobre el eje “x” son las marcas de clase,
además de prolongar estas marcas a línea inferior y superior. El polígono de
frecuencias es la unión por medio de una línea de todas las frecuencias.
Altura de 100 estudiantes del CBTIS 12
Altura (pg) Cantidad

60 – 62 5
63 – 65 18
66 – 68 42
69 – 71 27
72 – 74 8
Primeramente, se determinan las marcas de clase
60 + 62 / 2 = 61, 64, 67, 70, 73, también se determina la inferior y superior

Que son 58 y 76
19
Altura de 100 alumnos del CBTIS 12
45
40
35
Nº de alumnos
30
25
20
15
10
5
0
58 pg 61 pg 64 pg 67 pg 70 pg 73 pg 76 pg
Altura
De la tabla de las planchas eléctricas elabora su histograma con su polígono de

frecuencia.
Marca de clase = 60 + 63 / 2 = 61.5, 65.5, 69.5, 73.5, 77.5, 81.5, 82, inf 57.5, sup
85.5
Costo de planchas electricas
12
10
Nº de tiendas
8
6
4
2
0
s
s
s
so
so
so
so
so
so
so
so
pe
pe
pe
pe
pe
pe
pe
pe
.5
.5
.5
.5
.5
.6
.5
.5
81
57
61
65
69
73
77
85
Costo
b) Gráfico de líneas. - Es muy útil para comparar los datos o más distribuciones,
esta consiste en unir por medio de segmentos de líneas las puntas que indican la
frecuencia. Presenta la siguiente tabla por medio de un gráfico de líneas.
20
Población rural y urbana México 1900 – 1980 (millones)
Año Urbana Rural

1900 2.6 11.0
1910 3.7 11.5
1921 4.5 9.9
1930 5.5 11.0
1940 6.9 12.8
1950 11.0 14.8
1960 17.7 17.2
1970 29.8 20.9
1980 44.6 23.3
Poblacion rural y urbana en Mèxico
60
Millones de habitantes
50
40
Rural
30
Urbana
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Año
a) Con la siguiente información construye una tabla estadística que contenga su

fr., fa y fra. Las películas exhibidas en el DF según su nacionalidad en 1988 son
mexicanas 705, alemanas 75, eeuu 2689, francesas 176, inglesas 71, italianas
142, otras 399, fuente Anuario Estadístico 1990.
21
Con la tabla anterior construye un gráfico de barras, vamos a eliminar a los EEUU
por que nos queda muy asimétrica el grafico.
22
b) Con los datos siguientes construye una tabla estadística con 4 intervalos y que
contenga su fa, fr y fra, además elabora su histograma. La antigüedad en años
de trabajo de un conjunto de docentes es la siguiente según el departamento de
Recursos Humanos del CBTIS 12 en 2006.
7 6 10 7 12 11 14 10 14 12 9 6 8 13 3 10 3 10 12 5 14 10 7 5 4
Histograma
23
Con la misma tabla grafica la frecuencia acumulada (ojiva)
Realiza Tarea No. 5:
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

2.1. Medidas de tendencia central
Al describir grupos de diferentes observaciones, con frecuencia es conveniente

resumir la información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele
situarse hacia el centro de la distribución de datos se denomina medida o parámetro
de tendencia central o de centralización.
Dicho de otra manera, estas son categorías o puntos dentro del recorrido de una
variable y se les llama de tendencia central porque en torno a ellas parecen agruparse
los datos. Sirven para resumir todo un conjunto de valores que se les consideran como
sintetizadores, cualquier medida de tendencia central es un valor medio y tiene cada
una su utilidad, las más comunes son la Media, Mediana y Moda.
24
2.2. Media aritmética, geométrica y armónica
La Media aritmética es la más conocida de todas las medidas y se define como la

suma de un conjunto de cantidades dividida entre el número de ellas, en otras
palabras, es un promedio y se define con la siguiente fórmula.
̅ = Media aritmética (equis testada).

∑
̅ ∑ = Sumatoria de valores.
n = No. de valores
Felipe durante la 1ª unidad de probabilidad y estadística obtuvo las siguientes

calificaciones en las evaluaciones continuas 6, 5, 8, 9, 7. Determina su promedio
(media aritmética).
a) Telcel ha tenido un incremento durante la última semana del mes de marzo de

2017 en las ventas del celular iPhone 7 plus, como se registra a continuación:
7, 15, 4, 9, 10, 11, 7. Determina su promedio (media aritmética).
b) Los alumnos de 6° semestre grupo “M” de laboratorio clínico, realizaron

durante 10 días tomas de muestra sanguínea, el registro se realizó como se
muestra a continuación: 32, 41, 28, 36, 40, 23, 44, 38, 37, 27. Determina el
promedio (media aritmética).
La Media Geométrica se define como la raíz n del producto de n términos, su uso

permite el cálculo de tasas de crecimiento y se determina con la siguiente formula.
mg = Media geométrica
√ x = variables
n = Nº términos y raíz
25
Se analizan los costos de un pantalón Levis en diferentes tiendas departamentales

los cuales son: 700, 900, 690, 750 y 819, determina la media geométrica.
√ √
El crecimiento de las ventas del petróleo fue en los últimos 4 años de 8, 16, 17 y
19%, calcula le media geométrica anual de crecimiento.
Nota: Como este problema contiene datos porcentuales, se utiliza una fórmula para
calcular el factor de crecimiento de la variable, la cual se describe a continuación:
Ejemplo:
√( )( )( )( )
a) La tasa de interés de la caja popular Benito Juárez ha incrementado en los

últimos 5 años 7%, 7.2%, 7.6% 7.8% y 8.1%, calcula la media geométrica anual
de crecimiento.
26
b) El incremento anual de la gasolina magna en los últimos 10 años son los

siguientes: 9.1%, 9.3%, 9.8%, 10.13%, 10.47%, 10.9%, 11.4%, 12.21%,
12.83%, 13%, calcula la media geométrica anual de crecimiento.
La Media Armónica (H) es un promedio que resulta poco influido por la

existencia de datos muy grandes, pero en cambio es más sensible a valores
pequeños. De una serie de números, es el reciproco de la media aritmética de los
recíprocos de los números de la serie.
La compañía de transportes El sur de Jalisco tiene 3 autobuses que utiliza en el

recorrido de Guadalajara a Jiquilpan, duran 4, 3 y 7 horas respectivamente, calcula el
tiempo que empleara un autobús para hacer el recorrido por media armónica y que
sirva de base para un estudio de costos.
a) La constructora Vaconsa solicita al CBTis No. 12, 6 alumnos de electricidad

para que realicen la instalación eléctrica de 6 casas habitación, para ello tardan
5, 8, 7, 12, 6 y 10 horas respectivamente, calcula el tiempo que emplearan los
alumnos para hacer la instalación por media armónica y que sirva de base para
un estudio de costos.
27
b) Los empleados de Systecom realizan programas de cómputo, para ello

emplean 9, 4, 3 y 8 horas respectivamente, calcula el tiempo que emplean para
desarrollar los softwares por media armónica y que sirvan de base para un
estudio de costos.
2.3. Mediana
La mediana (Me o ̃ ) tanto en la muestra como en la población, se define como el

punto o dato que está en el 50% de los datos ordenados en forma ascendente o
descendente, es decir, es el punto que divide a los datos de la población en la mitad
superior e inferior o, dicho de otra manera, los divide en dos partes iguales. Se
determina el número de datos con la formula siguiente.
Me = mediana (dato que está en la posición)

n = Número de datos (esta fórmula aplica cuando
el Nº de datos es non).
Nº = Número de orden (en el caso de datos

pares la mediana se encuentra entre este valor y
el inmediato calculando su promedio)
n = Número de datos
Determina la mediana de las distribuciones siguientes: (a) 21 13 17 30 25 23 13

(b) 20 35 50 45 40 10 55 15 30 25
a) la mediana es el 4º dato ordenado
13 13 17 21 23 25 30 por lo tanto Me = 21
b) = 6 la mediana es el promedio del 5º y 6º dato

ordenado 10 15 20 25 30 Me 35 40 45 50 55
28
2.4. Moda
La moda o valor modal, es el dato de la variable que aparece con mayor frecuencia
en un conjunto de datos ya sea para observaciones cuantitativas o cualitativas, la
moda puede no existir y también puede no ser única sino repetirse. Se simboliza por
µmoda o moda.
Determina la moda de las siguientes distribuciones o series:
a) 2 3 2 4 4 2 5 2
b) 2 4 3 6 8 1 No hay moda
c) 5 3 3 2 4 5 3y5
Ejemplo
De la siguiente serie de calificaciones determina su media aritmética, mediana,

moda y elabora un gráfico de barras.
68 75 84 61 75 65 82 75 68 87 90 74 62 88 62 95 76 78 93 63 73 72 79
66 88 78 73 82 60 75 93 94 71 59 85 77 69 74 68 60
1º Ordenar los datos
59, 60, 60, 61, 62, 62, 63, 65, 66, 68, 68, 68, 69, 71, 72, 73, 73, 74, 74, 75, 75, 75, 75,
76, 77, 78, 78, 79, 82, 82, 84, 85, 87, 88, 88, 90, 93, 93, 94, 95.
∑
Media o promedio ̅ = = 75.42
Mediana Me = = 21 la mediana esta entre

el valor (posición) 20 y 21
Me = 75
Moda = 75
29
Promedio de calificaciones
4.5
4
3.5
3
Alumnos
2.5
2
1.5
1
0.5
0
59 60 61 62 63 65 66 68 69 71 72 73 74 75 76 77 78 79 82 84 85 87 88 90 93 94 95
Calificaciones
Del problema anterior construye una tabla estadística cuya amplitud de intervalo
sea de 4 y que contenga sus frecuencias.
Calificación frecuencia fa fr % fra %

59 – 62 6 6 15 15
63 – 66 3 9 7.5 22.5
67 – 70 4 13 10 32.5
71 – 74 6 19 15 47.5
75 – 78 8 27 20 67.5
79 – 82 3 30 7.5 75
83 – 86 2 32 5 80
87 – 90 4 36 10 90
91 – 94 3 39 7.5 97.5
95 – 98 1 40 2.5 100
a) Se visitaron 40 familias de la comunidad de Francisco Sarabia, Michoacán, con la

finalidad de conocer la cantidad de hijos que tienen. Con los siguientes datos
recabados determina la media aritmética, mediana y moda, además, elabora un
gráfico, así como su tabla estadística con sus frecuencias.
5 4 3 4 4 5 6 7 7 6 5 4 4 3 3 4 5 6 7 8 6 8 5 4 8 6 4 3 5 6 7 8 4 5 5
3 4 3 7 3 5 6 5 8 5 4 3 5 4 3
30
2.5. Medidas de dispersión
Una medida de tendencia central por sí sola no describe ni resume adecuadamente

una distribución de datos, es necesario acompañarla de un indicador que dé cuenta
del grado de heterogeneidad o dispersión con que se distribuyen los datos de la
variable. Una medida de dispersión dice cuanto se desvían los datos respecto a las
tendencias centrales.
31
2.6. Rango
Se trata de las más simples de las medidas de dispersión y representa la distancia

entre el valor máximo ( ) y el valor mínimo ( ) de los datos. Si bien da una primera
idea acerca de la heterogeneidad, tiene el inconveniente de que sólo toma los dos
valores extremos, sin considerar los valores internos. Así tenemos que se determina:
a) El profesor de matemáticas desea saber el número de días que los alumnos

utilizan el Geogebra como apoyo para realizar sus tareas, obteniendo los
siguientes datos con los cuales debes de determinar la media aritmética, mediana,
moda y rango.
4 7 1 4 5 3 2 4 6 4 1 1 2 6 7 4 3 1 4 2 4
Ordenamos lo datos 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 6 6 7 7
Media = 75 / 21 = 3.57
Me = 21 + 1 / 2 = 11º valor = 4
Moda = 4
Rango = 7 - 1 = 6
b) La nutrióloga Dennise Palomarez le solicito al paciente Jesús Arteaga registrará

durante un mes la cantidad de agua que consume diariamente en litros, a partir de
los resultados arrojados calcula la media aritmética, mediana, moda y rango.
0.5 2 1.5 1 1 1.5 0.5 0.25 1.5 1.25 2 1.75 1.25 0.75 1.5 1.25 0.25 1.5 1 1.25
2 0.5 0.75 1.5 1.25 1.75 1 1.25 1 0.75
0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.75 0.75 0.75 1 1 1 1 1 1.25 1.25 1.25 1.25 1.25 1.25
1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.75 1.75 2 2 2
Media = 35.25 / 30 = 1.17 litros
Mediana Me = la mediana esta entre el

valor (posición) 15 y 16
Me = 1.25
Moda = 1.25 y 1.50 (bimodal)
Rango = 2 - 0.25 = 1.75
32
a) La escuela desea comprar unas impresoras para los centros de cómputo. Así que
el encargado de las compras se dio a la tarea de buscar los precios de los
modelos disponibles en Office Depot obteniendo así la siguiente lista de precios.
4083, 1042, 9245, 1482, 3256, 5172, 2167, 2647, 3800, 2994, 3484,
3811, 2156, 3920.
Con la información anterior, determina su media aritmética, mediana, moda y rango.
b) El hospital regional de Sahuayo obtuvo el nivel de colesterol de una muestra de 15

personas; determina la media aritmética, mediana, moda y rango para los registros
dados.
218, 276, 190, 234, 145, 236, 214, 182, 270, 116, 238, 238, 200, 288, 210.
33
2.7. Cuartiles y deciles
A fin de conocer los intervalos dentro de los cuales quedan representados

proporcionalmente los términos de una distribución, se divide la distribución de
frecuencias en partes iguales para que cada una contenga igual número de
observaciones.
Para los cuartiles el número de datos totales “n” se divide en 4 partes iguales, estos
son similares a porcentajes ya que el primer cuartil (Q1) se separa 25%, el segundo
(Q2) 50%, el tercer (Q3) 75% y el último (Q₄ ) el 100% de la distribución de los datos,
estos se calculan con las formulas siguientes.
En el caso del segundo cuartil no es necesario, es el mismo que la mediana.
Ejemplo
De la siguiente relación de calificaciones ordenadas, determina el primer y tercer

cuartil.
3.9 4.6 4.8 5.2 5.5 5.8 5.9 6.1 6.3 6.6 6.7 6.9 7.4 7.4 7.5 7.5 7.5 7.8 7.9 8.0
8.1 8.3 8.5 8.8 8.9 8.9 9.2 9.6 10
Esto quiere decir que nuestro primer cuartil se ubica entre la calificación 7 y 8, y el
tercer cuartil entre la calificación 21 y 22.
Para los deciles se divide en 10 partes y cada uno contendrá el 10% designándose
con la letra “D” con el número de decil y se calcula con las siguientes formulas.
Ejemplo
De la relación de calificaciones del ejemplo anterior determina los deciles 3, 7 y 8.
34
En el caso del quinto decil no es necesario, es el mismo que la mediana
a) En el mes de enero el centro de salud tomo medidas de cintura a un grupo de

mujeres al azar, mismas que se tomaron como base para la campaña contra la
obesidad, con los datos arrojados encuentra el primer y tercer cuartil, así como el
segundo, cuarto, séptimo y noveno decil.
68 75 84 61 75 65 82 75 68 87 90 74 62 88 62 95 76 78 93 63 73 72 79
66 88 78 73 82 60 75 93 94 71 59 85 77 69 74 68 60
35
b) La empresa contable Luna y asociados proporciono el sueldo diario de los

trabajadores de Merza, con la finalidad de calcular el cuartil uno y tres, así como los
deciles uno, tres, seis y ocho.
210 190 160 168 275 175 189 193 249 238 217 300 250 215 157 150 200
224 245 179 157 190 180 177 201
2.8. Desviación media
Se define como la desviación promedio de los valores absolutos de las

desviaciones de los datos de una variable con respecto a su media. En otras palabras,
se resta el valor de cada dato con respecto a su media y se ignoran los signos
negativos. Todo esto con el fin de observar y analizar la distancia que existe entre
cada dato de estudio y su media. Finalmente se suman estas desviaciones y se
dividen entre el total de elementos de la muestra y se calcula con la siguiente formula.
DM = Desviación media
̅| X = Datos o variables
∑| ̅ = Media aritmética
Ejemplo
A continuación, se presentan las faltas que tuvo Hugo de enero a septiembre en su

trabajo con estos datos, encuentra la desviación media de los siguientes valores
7 4 3 4 5 1 4 6 2 ordenamos los datos 1 2 3 4 4 4 5 6 7
36
Media = =4
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
a) Calcula la desviación media de los ingresos del gerente de la empresa “la única”
durante un año, 54 56 57 59 60 61 62 63 66 67 69 78 (registrados en miles
de pesos)
Dato (x) Media (̅̅̅̅) | ̿|
Total (sumatoria)
37
b) El hospital civil nos proporcionó la estadística de personas con presión sistólica

que acudieron a tomarse la muestra durante el día, con estos datos calcula la
desviación media.
152 128 132 124 116 126 134 136 142 114 110 124 118 134 138 112 140
128 134 128
Dato (x) Media (̅̅̅̅) | ̿|
Total (sumatoria)
38
2.9. Varianza
La varianza es la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones respecto a la

media aritmética. Si elevamos al cuadrado las desviaciones, logramos que todas las
desviaciones den resultado positivo, sumando los cuadrados de las desviaciones y
dividiéndolas entre “n” tenemos la varianza.
S = Varianza
∑( ̅)
X = Datos o variables
̅ = Media aritmética
Ejemplo
Martín Guerra durante los meses de enero a septiembre se le contabilizaron en su

trabajo las siguientes asistencias, con estos datos, encuentra la desviación media de
los valores presentados. Encuentra la varianza de los siguientes valores:
15 21 22 14 15 22 18 16 17
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
a) La constructora RAGOCE proporcionó los tiempos (en minutos) que tardaron 15

electricistas en instalar las lámparas fluorescentes de la escuela primaria “Benito
Juárez”, estos fueron seleccionados al azar. El director desea conocer la varianza
de los resultados obtenidos.
31, 72, 29, 40, 26, 47, 39, 28, 44, 68, 29, 36, 70, 49, 37.
39
Dato (x) Media (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿)
Total (sumatoria)
b) El Hospital Regional de Villamar solicito al director del CBTis No. 12 registrará

durante 22 días la cantidad de refresco que consume en familia diariamente en
litros, a partir de los resultados arrojados calcula la varianza.
0.5 2 1.5 1 0.25 1.5 1.25 1.75 1.25 0.75 1.5 1.25 0.25 1.5 1 1.25 2
0.5 0.75 1.5 1.25 0.75
40
Dato (x) Media (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿)
Total (sumatoria)
41
c) De la siguiente relación de calificaciones ordenadas del primer parcial del grupo

1° “A” de la especialidad de Laboratorio Clínico, determina la varianza.
3.9 4.6 4.8 5.2 5.5 5.8 5.9 6.1 6.3 6.6 6.7 6.9 7.4 7.4 7.5 7.5 7.5 7.8 7.9 8.0
8.1 8.3 8.5 8.8 8.9 8.9 9.2 9.6 10
Dato (x) Media (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿)
Total (sumatoria)
42
2.10. Desviación típica o estándar
La desviación típica o desviación estándar (denotada con el símbolo σ o s,

dependiendo de la procedencia del conjunto de datos) es una medida de dispersión
para variables de razón (variables cuantitativas o cantidades racionales) y de intervalo.
Para conocer con detalle un conjunto de datos, no basta con conocer las medidas de
tendencia central, sino que necesitamos conocer también la desviación que presentan
los datos en su distribución respecto de la media aritmética de dicha distribución, con
objeto de tener una visión de los mismos más acorde con la realidad al momento de
describirlos e interpretarlos para la toma de decisiones.
La desviación típica es una medida del grado de dispersión de los datos con respecto
al valor promedio. Dicho de otra manera, la desviación estándar es simplemente el
"promedio" o variación esperada con respecto a la media aritmética. Se define como la
raíz cuadrada de la varianza de la variable.
∑( ̅)
√
Martín Guerra trabaja en la empresa “Osiris” la cual se dedica a realizar ventas

telefónicas, en una semana realizo las siguientes ventas 3 6 8 2 4 7, encuentra la
desviación típica de los datos proporcionados.
∑( ̅)
√
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
√ √ √
43
a) Las calificaciones de geometría analítica de los alumnos de 3° semestre grupo “A”

de la carrera de Electricidad fueron las siguientes, para ello determina su
desviación típica.
7 4 6 3 3 6 6 7 7 5 5 6 4 6 3 6 7 5 7 7
Dato (x) Media (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿)
Total (sumatoria)
44
b) De los siguientes valores encuentra su rango, desviación media, varianza y

desviación estándar.
3 2 5 8 2 5 11 21 7 1 11 4 3 15 4 5 16 6 13 10 8 9 4 3 12 1 12 11 6
17 5 2
Dato (x) (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿) Dato (x) (̅̅̅̅) ( ̅) ( ̿)
Sumatoria Sumatoria

45
2.11. Regresión lineal
El análisis de regresión lineal se basa en determinar la relación que existe entre

dos variables, la variable independiente conocida comúnmente como variable de
entrada (x) y la variable que se está tratando de predecir, es decir variable
dependiente o de respuesta simbolizada (y).
El método de los mínimos cuadrados busca calcular una ecuación de regresión

para encontrar la recta que relacione un mejor ajuste o que minimice el error entre los
puntos estimados, los estadísticos utilizan a menudo la siguiente ecuación.
̂ = (y gorro) son los valores de los puntos estimados o dependientes.

a = valor que intercepta a la variable dependiente y, cuando la variable independiente
es igual a cero.
b = pendiente de la recta, es decir, cómo cambia la variable dependiente para cambios
en la variable independiente.
x = valores que toma la variable independiente.
Las ecuaciones siguientes servirán para encontrar la pendiente (b) y el valor de la

intersección en “y” (a).
∑ ̅̅ ̅ ̅
∑ ̅
b = pendiente de la recta a = valor que intercepta a “y”

x = valores de la variable independiente ̅ promedio de los valores de la
y = valores de la variable dependiente variable dependiente
̅ promedio de los valores de la ̅ promedio de los valores de la
variable dependiente variable independiente
̅ promedio de los valores de la b = pendiente de la recta
variable independiente
n = total de datos o variables
Ejemplo
Una compañía automotriz sabe que sus ingresos anuales dependen de sus ventas,
la siguiente tabla muestra la información de los últimos seis años y su gráfica. Con
esta información realiza un análisis de regresión lineal para predecir los ingresos del
siguiente año si se venden 4,000 vehículos.
46
Año Ventas anuales en Ingresos anuales

número de autos (x) (y)
2000 2.50* 310**
2001 5.50 880
2002 3.00 500
2003 3.25 530
2004 4.40 720
2005 4.75 680
*Miles de unidades **Millones de pesos
Primeramente, graficaremos:
Predicción de ingresos
1000
800
Ingresos
600
400
200
0
0 1 2 3 4 5 6
Número de autos
El siguiente cuadro facilitara los cálculos de la regresión.
Ventas Ingresos
Año xy x2
anuales (x) anuales (y)
2000 2.50 310 775 6.25
2001 5.50 880 4840 30.25
2002 3.00 500 1500 9
2003 3.25 530 1722.5 10.5625
2004 4.40 720 3168 19.36
2005 4.75 680 3230 22.5625
Totales 23.4 3620 15235.5 97.985
Promedios 3.9 603.33
∑ ̅̅ ( )
∑ ̅ ( )
̅ ̅ ( )
47
Sustituimos estos valores en la ecuación para determinar la regresión lineal.
Usando esta ecuación de estimación podemos predecir que para el próximo año si
se venden 4,000 vehículos, se espera un ingreso de:
̂ ( )
Un maestro tiene las calificaciones de dos evaluaciones aplicadas a 18 alumnos,

desea predecir la segunda calificación si conoce la primera. Determina la ecuación de
la regresión lineal para ayudar al maestro.
Alumno 1ª Calificación (X) 2ª Calificación (Y)

1 5.0 6.9
2 6.6 8.5
3 7.3 8.8
4 8.4 7.0
5 6.1 5.2
6 6.5 7.3
7 5.4 5.1
8 5.4 4.4
9 7.5 5.2
10 4.2 4.8
11 9.5 9.1
12 8.2 7.0
13 8.6 9.8
14 7.1 7.5
15 5.7 6.9
16 8.1 8.6
17 8.3 9.1
18 8.9 8.7
48
Primeramente graficamos y luego las operaciones de la tabla
Alumno 1ª Calificación (X) 2ª Calificación (Y) XY
Totales
Promedios
49
Calculamos el valor de a y b con los datos de la tabla
Sustituimos estos valores en la ecuación para determinar la regresión lineal.
Usando esta ecuación de estimación podemos predecir que para el próximo parcial el
alumno saque un 8, se espera una calificación de:
3. PROBABILIDAD
3.1. Introducción a la probabilidad
La probabilidad ha sido usada por el hombre desde hace mucho tiempo, sobre todo
en los juegos de azar. Sin embargo, su crecimiento comenzó en el siglo XVII, cuando
un noble francés llamado Antoine Gombaud (1607-1684) sintió curiosidad por las
bases matemáticas para acertar o fallar en los juegos de azar, especialmente en los
dados, por lo tanto:
La probalidad se puede definir como una rama de las matemáticas que construye
y estudia los métodos para medir y analizar fenómenos aleatorios, en los cuales cada
resultado posible es producto del azar.
El fenómeno aleatorio es un fenómeno fundado en la experiencia, el cual al

repetirlo y observarlo sin que cambien las condiciones en que se desarrolla no siempre
produce el mismo resultado, sino que los datos o mediciones suceden con regularidad
estadística.
50
Ahora bien, al espacio muestral o universo lo podemos definir como el conjunto

de todos los resultados posibles que pueden ocurrir al practicar un experimento, este
se denota con la letra S, y un evento es el subconjunto de un espacio muestral.
3.2. Teoría de conjuntos
Un conjunto es toda clase de objetos definida apropiadamente y un elemento es

una parte de un conjunto.
Los conjuntos se denotan con letras mayúsculas A, B, C,…, y sus elementos se

encierran dentro de las llaves {1,2,3…}.
A = { a,b,c } el conjunto A está formado por a, b y c
Símbolo Descripción Ejemplo

Є Pertenencia b Є A b pertenece a A
No pertenencia d Є A d no pertenece a A
С Contenido en A C B A esta contenido en B
No contenido D C B D no esta contenido en B
I Tal que x I x x tal que x es par
U Universo El universo esta formado por
Conjunto vacio No existe ningún elemento
U Unión A U B A unión B
∩ Intersección A ∩ B A intersección B
\ La diferencia A \ B la diferencia d A y B
xc Complemento absoluto Ac el conjunto de elementos que no
pertenecen a A
Ejemplo
Sean U = { 1,2,…8,9 }, A = { 1,2,3,4 }, B = { 2,4,6,8 } y C = { 3,4,5,6 }, encontrar

a) A U B b) A ∩ C c) Ac d) (A ∩ C) c f) B \ C
a) A U B consta de los elementos de A o de B o de ambos, A U B = {1,2,3,4,6,8}
51
b) A ∩ C consta de los elementos comunes a A y C, A ∩ C = { 3,4 }
c) Ac consta de los elementos del U que no están en A, Ac = { 5,6,7,8,9 }
d) (A ∩ C) c consta de los elementos de U que no están A ∩ C,

(A ∩ C) c = { 1,2,5,6,7,8,9 }
e) B \ C consta de los elementos de B que no están en C, B \ C = { 2,8 }
52
3.3. Principio de la multiplicación
Si un evento puede realizarse de n1 maneras diferentes, y si continuando el

procedimiento, un segundo evento puede realizarse de n 2 maneras diferentes, y si
después hubiera un tercer evento que se realizara de n 3 maneras diferentes y asi
sucesivamente, entonces el número de maneras en que los eventos pueden realizarse
en el orden indicado será su producto n1 n2 n3…, existen dos tipos de principio o
muestreo:
I) Con reemplazo, este se lleva a cabo cuando sucedido un evento, el elemento

seleccionado si se vuelve a contabilizar para el siguiente.
Ejemplo en el aula
Supongamos que una placa de un automóvil consta de 2 letras y 3 números,

cuantas placas diferentes pueden hacerse con reemplazo.
La 1ª letra puede colocarse de 28 maneras diferentes, la 2ª de 27 puesto que no

pueden ser iguales las dos, para los números el 1º no puede ser cero así que son 9 y
para los otros dos será de 10 formas, quedando:
28 x 28 x 10 x 10 x 10 =784,000
II) Sin reemplazo, este se lleva a cabo cuando sucedido un evento, el elemento
seleccionado si se vuelve a contabilizar para el siguiente.
Ejemplo en el aula
Tenemos un juego de domino, de cuantas formas diferentes puedo escoger 7

fichas sin repetición para iniciar mi juego.
Un juego de domino consta de 28 ficha, asi que para la 1ª ficha tenemos 28

posibilidades, para la 2ª se le quita una y es 27 y así sucesivamente vamos quitando
de a una hasta la séptima quedando:
28 x 27 x 26 x 25 x 24 x 23 x 22 = 5,967,561600
En un concurso de matemáticas participan tres personas A, B y C, determina el

total de formas en que pueden quedar los participantes sin reemplazo.
53
Una caja contiene cuatro esferas numeradas del 1 al 4, el experimento consiste en

calcular los resultados posibles al extraer dos esferas con reemplazamiento.
En una final de atletismo participan 8 competidores de diferentes países, determina

los posibles, hay una regla que no deben haber empates.
Unos niños están jugando un juego de mesa para dicho juego se necesitan tirar tres 3
dados al mismo tiempo y nada más tienen uno, calcula los resultados que le podrán
salir a un participante al tirar tres veces seguidas el mismo dado.
Se quiere asignar un código alfanumérico a los habitantes de un país el cual consta

de 3 números y 3 letras, el programador le comenta que dicho código no puede
empezar con el cero, encuentra la cantidad de códigos que se pueden generar con
reemplazamiento.
3.4 Diagrama de árbol
Un diagrama de árbol es un dibujo que se usa para enumerar todos los resultados
posibles de una serie de experimentos en donde cada experimento puede suceder en
un número finito de maneras.
Ejemplo
54
En un concurso de matemáticas participan tres personas a, b y c, por medio de un

diagrama de árbol determina el total de formas en que pueden quedar los participantes
sin repetición.
Un hombre desea jugar ruleta y tiene 4 oportunidades para hacerlo, en cada juego
tiene dos opciones gana o pierde, este hombre inicia con un peso de capital,
encuentra el número de casos en que puede apostar por medio de un diagrama de
árbol.
a) Una caja contiene cuatro esferas numeradas del 1 al 4, el experimento consiste

en encontrar los resultados posibles por medio de un diagrama de árbol al
extraer dos esferas con reemplazamiento.
55
b) Libia tiene 2 pantalones uno azul y otro negro, 3 blusas una verde, rosa y
naranja, y además 2 chamarras una café y otra roja, por medio de un diagrama
de árbol determina como se puede vestir Libia.
56
3.5. Notación factorial o factorial
El producto de los enteros positivos desde el 1 hasta n, se emplea con mucha

frecuencia en matemáticas y se denota por el símbolo n! y se lee n factorial.
n! = 1 · 2 · 3 ····· (n – 2)(n – 1) n Nota: 0! = 1
) ) ) )
) )
) )
3.6. Permutaciones
Una ordenación de un conjunto de n objetos en un orden dado se llama

permutación de los objetos (tomados todos a la vez). Una ordenación de un número r
de dichos objetos, r ≤ n, en un orden dado se llama permutación r o una permutación
de los n objetos tomados r a la vez.
Permutaciones sin repetición.- Esto quiere decir que vamos a permutar n objetos
r a la vez y se indica con la formula siguiente.
P = Permutaciones
( ) n = Total de objetos
( )
r = Número de veces
Ejemplo
Hallar el número de permutaciones de 6 letras a, b, c, d, e, f sin repetición

tomando 3 a la vez, en otras palabras encontrar el número de siglas de 3 letras
diferentes que pueden formarse con 6.
57
( )
( )
Encuentra el número de permutaciones sin repetición de 10 jugadores para formar

un equipo de 5 personas.
( )
( )
Permutaciones con repetición.- Con frecuencia se desea saber el número de

permutaciones de objetos de los cuales algunos son iguales, y se determina con la
siguiente formula.
P = Permutaciones
n = Total de objetos
r = Número de objetos diferentes
Ejemplos
Cuantas señales diferentes pueden hacerse con 8 banderas colocadas en línea

vertical si son 4 rojas, 3 blancas y una azul si podemos repetirlas.
De cuantas formas diferentes podemos sacar 6 canicas de una bolsa si 2 son

rojas, 2 blancas y 2 azules si podemos regresar a la bolsa las canicas.
a) El profesor que imparte la clase de música de la casa de la cultura tiene 12

alumnos, necesita hacer equipos de 4 integrantes para una presentación, de
cuantas formas puede formar los equipos sin que se repitan los integrantes.
58
Se ordena en una fila 5 integrantes del equipo Morelia, 2 de Zamora y 3 de

Uruapan, encuentra de cuantas formas posibles los podemos ordenar con repetición.
3.7. Combinaciones
Supongamos que tenemos una colección de n objetos, una combinación de estos n

objetos tomados r a la vez, o una combinación r, es un subconjunto de r elementos. En
otras palabras, una combinación r es una selección de r o n objetos donde el orden
no se tiene en cuenta, y se determinan así.
C = Combinaciones
( ) ( ) n = Total de objetos
r = Número de veces
Ejemplos
Cuantos comités de 3 personas se pueden formar con 8, cada comité es

esencialmente una combinación de las 8 personas tomadas 3 a la vez.
( ) ( )
De cuantas maneras puede escogerse una planilla compuesta por 3 hombres y 2

mujeres, de un grupo de 7 hombres y 5 mujeres
De los 7 hombres se pueden escoger 3 ( ) y de las 5 mujeres 2 ( ) quedándonos una

multiplicación.
( )( ) ( )( )
a) Un estudiante tiene que contestar 8 de 10 preguntas en un examen de las cuales

las primeras 3 son obligatorias.
59
b) De cuantas formas se pueden mezclar los colores de arco iris tomando de cuatro.
c) En un juego de apuestas debo de escoger 7 resultados de 49 posibles, de cuantas

formas puedo escoger dichos aciertos.
d) A una reunión asisten 10 personas y se intercambian saludos entre todos, cuantos

saludos se han intercambiado.
e) En una urna tenemos 7 pelotas numeradas del 1 al 7, calculemos el número de

combinaciones que podemos sacar primero 2 pelotas, después 3 y finalmente 2.
60
3.8. Probabilidad condicional
Sea un evento arbitrario de un espacio muestral S con P(E) > 0, la probabilidad de

que un evento A suceda una vez que E haya sucedido, o en otras palabras, la
probabilidad condicional de A dado E y se escribe P(A I E) y se determina con la
siguiente formula.
P(A I E) = Probabilidad condicional

( ) P(A ∩ E) = Número de elementos de la
( | )
( ) intersección entre A y E
P(E) = Número de elementos de E
Si lanzamos dos dados al aire y si la suma es 6, hallar la probabilidad de que uno

de los dados sea 2.
E = la suma de los dados es 6 (1,5) (2,4) (3,3) (4,2) (5,1) = 5

A = aparece en la suma por lo menos un 2 (2,4) (4,2) = 2
( )
( | )
( )
Se lanza un par de dados al aire, y si la suma de sus números es igual o mayor

que 10 hallar la probabilidad si (a) aparece un 5 en cual quiera de los dados y (b)
aparece un 5 en el primer dado.
a) E = (5,5) (5,6) (6,5) A = (5,5) (5,6) (6,5) P(A I E) = 3 / 3 = 100%
b) E = (5,5) (5,6) (6,5) A = (5,5) (5,6) P(A I E) = 2 / 3 = 66.66%
Se escogen al azar dos dígitos del 1 al 9, si la suma es par, hallar la probabilidad

de que ambos números sean impares.
Con sustitución
61
Sin sustitución
Se lanza un par de dados al aire, si los números que aparecen son diferentes,
hallar la probabilidad de que (a) la suma sea de 6 y (b) aparezca un 1.
3.9. Teorema de la multiplicación de la probabilidad condicional
Si A y B son eventos contenidos en el mismo espacio muestral S, donde P(A)>0 y

P(B)>0, entonces P(A∩B) = P(A) P(B|A) quedándonos la siguiente fórmula para n
eventos.
P(A1∩A2∩….An) = P(A1) P(A2 I A1) P(A3 I A1∩A2) ….P(An I A1∩A2∩ ….An-1)
Ejemplo
Un lote de 12 artículos tiene 4 defectuosos, se toman al azar 3 de ellos uno tras otro,
hallar la probabilidad de que los tres estén buenos.
62
La probabilidad de que el primer artículo no sea defectuoso es 8/12 puesto que 4

de los 12 son defectuosos, para el segundo no defectuoso seria 7/11 puesto que ya
sacamos 1 de los 12 y para el tercero seria 6/10 quedándonos así.
Una clase tiene 12 niños y 4 niñas, si se escogen tres estudiantes al azar, cual es
la probabilidad de que (a) todos sean niños y (b) todas sean niñas.
a) Un jugador reparte 5 cartas de una baraja americana, cual es la probabilidad de

que todas sean corazones rojos.
b) Una urna contiene 7 bolas rojas y 3 blancas, se sacan 3 una tras otra, hallar la
probabilidad de (a) todas sean blancas, (b) las dos primeras rojas y tercera blanca
y (c) la primera blanca la segunda roja y la tercera blanca.
63
3.10. Teorema de Bayes
Las particiones son varios eventos A1, A2…, An, que forman un espacio muestral S,
el teorema de Bayes combina al evento S con otro evento B por medio de la
probabilidad condicional quedándonos la siguiente formula.
( ) ( | )
( | )
( ) ( | ) ( ) ( | ) ( ) ( | )
Ejemplo
Tres máquinas A, B y C producen respectivamente 50%, 30% y 20% del número

total de artículos de una fábrica, los porcentajes de desperfectos en estas máquinas
son 3%, 4% y 5%, si se selecciona al azar un artículo, hallar la probabilidad de (a) que
el articulo sea defectuoso de la máquina A y (b) este mismo artículo no sea defectuoso
de la maquina C.
) ( | )
( ) ( ) ( )
) ( | )
( ) ( ) ( )
En cierta escuela 4% de los hombres y 1% de las mujeres miden 6 pies o más,

además 40% de los estudiantes son hombres, ahora bien si se selecciona un
estudiante al azar y mide más de 6 pies, cual es la probabilidad de que sea mujer.
( | )
( ) ( )
a) Un equipo de fútbol se conforma de cuatro líneas de jugadores portero (9%),

defensas (37%), medios (27%) y delanteros (27%), donde los goles anotados por
el equipo en cada línea son portero 1 gol, defensas 11 goles, medios 15 goles y
delanteros 23, supongamos que en un partido se gana por un gol que probabilidad
hay de que este fuera anotado (a) por la defensa, (b) por los medios y (c) por los
delanteros.
64
b) A un congreso asisten 100 personas de las cuales 65 son hombres y 35 mujeres,

se sabe que el 10% de los hombres y el 6% de las mujeres tienen estudios a nivel
maestría. Si se selecciona un maestro al azar que probabilidad existe de que sea
(a) mujer y (b) hombre.
3.11. Procesos Estocásticos o finitos
Una sucesión (finita) de experimentos en los cuales cada experimento tiene un

número finito de resultados con probabilidades dadas se llama un Proceso
Estocástico (finito). Una manera conveniente de describir tal proceso y calcular la
probabilidad de un evento se obtiene por medio de un diagrama de árbol, el teorema
de la multiplicación nos ayuda a determinar la probabilidad porcentual.
Ejemplo
Se toman 3 cajas y contienen lo siguiente, la 1ª 10 lámparas de las cuales 4 están

dañadas, la 2ª contiene 6 con una defectuosa y la 3ª contiene 8 con 3 defectuosas,
que probabilidad hay de que si tomamos una lámpara de cualquier caja esta sea
defectuosa.
Primeramente haremos el diagrama de árbol correspondiente al problema e

incluiremos sus probabilidades en forma fraccionaria (D-defectuosa y N-normal).
65
La probabilidad de que una trayectoria determinada del árbol suceda según el teorema
de la multiplicación, es el producto de las probabilidades de cada rama de la
trayectoria, pero como tenemos tres cajas entonces será la suma de las tres
trayectorias.
( ) ( ) ( )
Del problema anterior que probabilidad hay de escoger una lámpara defectuosa de
la 1ª caja.
Se lanza una moneda al aire, si sale águila escogeremos un número de 1 al 9 si

sale sello del 1 al 5, hallar la probabilidad de que el número que se escoja sea par.
( ) ( )
66
a) La caja A contiene 9 cartas numeradas del 1 al 9 y la caja B 5 del 1 al 5, se

escoge una caja al azar y se saca una carta, si el número es par hallar la
probabilidad de que la carta proceda de la caja A.
Primero hacemos el diagrama de arbol
Luego calcularemos la probabilidad con las dos trayectorias.
Enseguida la probabilidad con la trayectoria de la caja A.
Posteriormente aplicaremos la fórmula de la probabilidad condicional.
b) Tenemos 3 urnas como sigue, en la urna A contiene 3 canicas rojas y 5 blancas, la

B 2 rojas y 1 blanca y la C 2 rojas y 3 blancas, se selecciona una urna al azar y se
saca una canica, si la canica es roja cual es la probabilidad de que proceda de la
urna B.
67
Primero elaboramos el diagrama de árbol
Luego calculamos la probabilidad general para todas las canicas rojas
Enseguida la probabilidad para la canica roja de forma individual en la urna B
Finalmente la probabilidad condicional
68
3.12. Eventos independientes
Se dice que un evento B es independiente de un evento A si la probabilidad de que

B no está influenciada porque A haya o no sucedido. En otras palabras si la
probabilidad de B iguala la probabilidad condicional de B dado A: P( B I A ) serán
eventos independientes y se determina con la formula siguiente.
P(A ∩ B) = Número de elementos de la

intersección entre A y B
( ) ( ) ( )
P(A) = Número de elementos de A
P(B) = Número de elementos de B
Ejemplo
José y Miguel lanzaran un dado al aire cada uno, que probabilidad existe de que a
ambos su lanzamiento caiga el número uno.
El espacio muestral es S = {1, 2, 3, 4, 5, 6} y para que coincidan ambos lanzamientos

es de 1 de 6 números por lo tanto la probabilidad de ambos es de 1/6.
( ) ( ) ( )
Se lanza una moneda al aire tres veces, cual es la probabilidad de obtener tres
sellos.
Como son eventos independientes, la probabilidad total es el producto de las

probabilidades individuales, primer lanzamiento 1 de 2 eventos, el segundo 1 de 2
eventos y el tercero 1 de 2 eventos.
( ) ( ) ( ) ( )
a) Se lanza un dado dos veces, cual es la probabilidad de que el primer lanzamiento

sea un 3 y el segundo un número impar.
69
b) Un estudiante responde al azar 5 preguntas de falso y verdadero en un examen,

cual es la probabilidad de que acierte todas las preguntas.
c) En una fonda se ofrece una comida donde se puede elegir 2 tipos de sopas, 3
guisados y 5 postres, de los cuales no me gustaron 2 guisados y 3 postres, cual es
la probabilidad de que me toque un menú de mi agrado seleccionado al azar.
Referencias bibliográficas
Bibliografía:
 Trujillo Domínguez, Hilda. (2014). Probabilidad y estadística. México. Colección

DGETI.
 Magaña, Luis. (año). Estadística y probabilidad. Editorial. País
 Lipschutz, Seymour. (año). Probalidad. Mc. Graw Hill. México.
 Fuenlabrada, Samuel. (año). Probalidad y estadística. Mc. Graw Hill. México

Cibergrafía:
 Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central

consultado el 20 de diciembre de 2016.
 Disponible en:
70
71

Fdocuments - Ec - Probabilidad y Estadistica Del11 Estadistica 21 Medidas de Tendencia

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

industrial y de servicios No. 12

Febrero – Julio 2017

M. en C. Oscar Villalpando Barragán.

3.5. Notación factorial o factorial ........................................................................................................ 57

El propósito formativo de matemáticas es que el estudiante aplique conocimientos

A través de la estadística los alumnos aprenden a conocer los diversos métodos de

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Propósito formativo de la materia de Probalidad y Estadística

Que el estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas

Estructura de Probalidad y Estadística

1. VARIABLES, REPRESENTACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE

Es un conjunto de procedimientos que sirven para organizar y resumir datos

Para su estudio la estadística se divide en 2 ramas: Estadística Inductiva o

1.2. Población y muestra

La Población o Universo es todo conjunto de personas, cosas, objetos, etc., con

La Muestra es toda porción de elementos tomada de una población.

+++ Universo País – Habitantes de México

Universo – Alumnos del CBTis 12

El Muestreo es el procedimiento por el cual se recopila información de los

Actividad en el aula: Escribe 3 ejemplos que contenga universo, población y muestra.

Realizar Tarea No. 1:

En este caso los promedios son la variable.

Variable Nominal son las más simples y abundantes, su única función es la de

variable Estado Civil

Variables Ordinales clasifican las observaciones en categorías que exigen

variable Grado de Alcoholismo

variable Estatura (esc. primaria)

variable N° de hijos por familia

Es evidente que entre los límites de 1 a 7 no puede caber cualquier valor, no

1.4. Tablas estadísticas

Efectuada la toma de datos (recolección) hay que contar y clasificarlos (ordenación)

La Cabeza o Encabezamiento de la tabla ocupa la parte superior de la misma y

El Cuerpo está localizado en la parte central de la tabla y en el se encuentra la

El Pie lo forma la parte inferior de la tabla y está destinado a las notas y

Cabeza Población rural y urbana en México 1900-1930

Año Total (millones) Urbana Rural

Pie El censo de 1921 se debió levantar en 1920 y se retrasó por el

Cabeza Producción de azúcar en algunos estados México 1979

Pie Fuente: Manual azucarero mexicano 1980

Actividad en el aula: Elabora tablas estadísticas con los siguientes enunciados

b) En la enciclopedia de México 3° Ed 1978 p 991, leemos que el número total de

Realizar Tarea No. 2:

1.5. Distribución de frecuencias

Cuando se dispone de un gran número de datos es útil el distribuirlos en clases o

Con base en la siguiente información, agrupa de forma descendente la cantidad de

Goles por equipo

Goles por equipo

País Goles fa fr Fra

a) Un agente de tránsito registro durante un mes el número de accidentes en

Con la información anterior elabora una tabla estadística en la que incluyas la

b) Un centro de salud en la sierra de Oaxaca realizó un estudio sobre el número de

Sin repetir los valores, determina la frecuencia, la frecuencia acumulada, la

Realizar Tarea No. 3:

1.6. Terminología de los datos agrupados

La Marca de Clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando

Edad de los alumnos del CBTIS 12, 2006

Edad (años) Cantidad

Edad de los alumnos del CBTIS 12, 2006

Edad (años) Cantidad fa fr fra

5 5 9, 8, 7, 7, 7, 6, 6, 6, 6, 8, 9, 10, 9, 5, 6, 5, 6, 7, 6, 7, 8, 10, 10, 7, 8, 7, 8, 7, 10, 9, 8

Calificaciones de los alumnos de 5º semestre CBTIS 12