Tipos de Características Ejemplos Valor de cada unidad Qué se Ventajas Desventajas

secuencia privilegia en el
tratamiento de
los
contenidos/tem
as
Lineal -Una unidad mayor (Historia) se divide en -Ejemplo: -No hay aumento en el Extensión Fácil de Se basa en dos
unidades menores o bloques (Historia antigua, currículums valor. programar. supuestos:
Historia medieval, Historia moderna), siguiendo del nivel -Las unidades tienen el -Todos los
un orden (por ejemplo, cronológico). secundario mismo valor: la misma niños/jóvenes
-Cada unidad (menor) continúa/sucede a la (salvo en densidad informativa, terminan la
anterior, una vez que ésta terminó (por materias con la misma escuela, llegan
ejemplo, una unidad por año). mucha complejidad/profundida hasta el final
-Diferencias entre unidades: información que correlatividad, d conceptual en sus del trayecto
ofrecen. como contenidos. educativo
-No hay recursividad (el contenido de una Matemática). (cuando
unidad se ve una vez y no se vuelve a retomar abandonan,
en las siguientes, “se da por sabido/cerrado”). En 1°: Historia: saben sólo los
medieval; bloques de las
En 2°: Historia unidades que
moderna; se
En 3°: Historia corresponden a
contemporáne los años
a. cursados).
-El nivel de
En 1°: aprovechamient
Geografía de o del alumno no
Europa. varía con las
En 2°: edades (en
Geografía de realidad, sí
Asia. varía).
En 3°: -Si dentro de
Geografía de una materia, un
América del contenido no se
Norte. ve, quedan
lagunas/huecos
en el
conocimiento
(no se vuelve a
ver en otra
materia)
Concéntric -Un tema/concepto sirve de base. Éste se Habitual en -Aumento progresivo Extensión Fácil de -No se aprende
a presenta inicialmente de manera general. currículums de en el valor (densidad programar. más por la vía
Luego se retoma de manera sucesiva, escuela informativa/de detalle). de la repetición
aumentando progresivamente su densidad primaria. -Las unidades tienen constante.
informativa/de detalle (ADICIÓN). diferente valor: algunas -La repetición
-Hay recursividad: el tema y sus aspectos se Trabajo con tienen menor densidad constante lo
retoman de manera sucesiva. efemérides: informativa sobre un vuelve aburrido.
En 1°, 2°, 3° tema (las primeras
se ve la unidades, preparatorias
Revolución de de las siguientes);
Mayo, cada otras tienen más
vez con más densidad informativa
detalle. sobre el mismo tema
(las últimas unidades
del trayecto, que
presentan una versión
más completa del
tema).
Espiralada - Un tema/concepto sirve de base. Éste se -Aumento progresivo Profundidad Reúne las Difícil de
presenta inicialmente de manera general. en el valor ventajas de programar.
Luego se retoma de manera sucesiva, (complejidad/profundid las otras
aumentando progresivamente su nivel de ad conceptual/teórica, dos,
complejidad/profundidad/formalización/abstrac grado de evitando
ción y sus campos de aplicación (asociados a formalización). sus
temas/problemas). Este aumento se realiza de -Las unidades tienen desventaja
las siguientes maneras: diferente valor: algunas s.
-presentando una versión más compleja del tienen menor Es, para
tema/concepto. complejidad/profundida Camilloni,
-incluyendo el tema/concepto en una d conceptual/teórica; la mejor
estructura conceptual diferente (por ejemplo, menor grado de forma de
un mismo tema desde una perspectiva teórica formalización (las diseñar una
diferente) primeras), otras tienen secuencia.
-redescribiendo el tema/concepto en otro mayor (las últimas).
lenguaje/sistema de representación
-analizando el tema/concepto
metateóricamente
-aplicando el tema/concepto a un problema
nuevo.
De este modo, se revisa/redefine el
tema/concepto (TRANSFORMACIÓN).
-Hay recursividad: el tema y sus aspectos se
retoman de manera sucesiva.