CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Guía integradora de aprendizaje Taller 2

Periodo 1 ÁREA: Matemáticas - Asignatura: Matemáticas– Grado: 9ºD - 1

Actividad # 2_ Fecha Mayo 11 de 2020

GUÍA DE LA ACTIVIDAD

Propósito de la actividad: Con el desarrollo de la actividad se pretende que los estudiantes pongan en
práctica el modelo MHIT y por medio de ésta metodología pueda alcanzar las siguientes competencias del
grado: 9ºD -1

 Cognitiva: Identifica funciones de tipo lineal en información del entorno obtenida de fuentes primarias o
secundarias.
 Comunicativa: Elabora informes que reflejan la relación entre variables obtenidas de situaciones cotidianas.

 Procedimental: Obtiene ecuaciones de tipo lineal a partir de gráficas de datos, obtenidas de situaciones cotidianas.
 Investigativa: Explora informes emitidos por las organizaciones sobre relaciones entre variables y genera
conclusiones de orden estadístico sobre la relación entre los datos.

De igual forma se pretende con el desarrollo de la actividad pueda afianzar las siguientes habilidades:

 Aplicar.
 Identificar.
 Argumentar.

Logro 2: Aplicar los conocimientos relacionados a la función lineal y ecuación de una recta, para representar los
comportamientos de cambio de situaciones cotidianas

Temática a desarrollar:

1. Función afín
2. Representación gráfica de la función lineal y la función afín
3. Ecuación lineal

Conceptos claves:

 Relación: Es una correspondencia que existe entre dos conjuntos y que asocia a cada elemento del
primer conjunto al menos un elemento del segundo conjunto.

 Función: Es una correspondencia definida en el conjunto de los números reales que asocia cada
elemento de un conjunto A, uno y solo un elemento de un conjunto B.
En una función que se define del conjunto A en el conjunto B, se utiliza la notación f: A → B , donde A se
le llama conjunto de salida y B es el conjunto de llegada; Así, si x∈ A e y ∈ B , se denota la relación
y=f ( x ) y se lee: ‘y es igual a efe de x’, además a x se le llama variable independiente y a y variable
dependiente.

 Dominio de la función: Es el conjunto de todos los valores que toma la variable independiente, se denota
como D( f ).

 El recorrido o rango de una función: Es el conjunto de todos los valores que toma la variable
dependiente, se denota como R( f )

 Codominio: Es el conjunto de llegada de la función.

 Función lineal: Es aquella expresión algebraica de la forma f ( x )=mx , donde f ( x )representa la variable
dependiente, m es un número real diferente de cero y x es la variable independiente
 La representación gráfica de una función lineal en el plano cartesiano es una línea recta no vertical que
pasa por el origen.

 Plano cartesiano: Son dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical que se cortan
en un punto llamado origen.
 Coordenada: Es un concepto que nos permite nombrar las líneas que se emplean para establecer la
posición de un punto en el plano cartesiano.

Ejes x e y

La dirección izquierda-derecha (horizontal) se

suele llamar x

... y arriba-abajo (vertical) se suele llamar y

Las líneas de referencia (desde donde se miden

distancias) se llaman ejes.

Hay un eje X y un eje Y.

El eje X pasa por cero horizontalmente

 
El eje Y pasa por cero verticalmente

Direcciones:
Cuando x (la primera coordenada) aumenta, el punto se mueve a la derecha. (Si disminuye,
el punto va a la izquierda.)
Cuando y (la segunda coordenada) aumenta, el punto se mueve arriba. (Si disminuye, el
punto va abajo.)

Tomado de:

https://www.disfrutalasmatematicas.com/graficos/coordenadas-cartesianas.html

 Par ordenado: Es un conjunto formado por dos elementos dispuestos en un determinado orden que se
denota:

(a , b )

Donde a→ se le llama primera componente

b → se le llama segunda componente

 Intercepto: Es la coordenada de un punto donde una gráfica interseca uno de los ejes que
conforman el plano cartesiano.

1. Función afín: Es aquella expresión algebraica de la forma f ( x )=ax+ b, siendo a y b números reales
diferentes de 0.

 Características de la función afín:

a. Su grafica es una línea recta que pasa por el punto (0, b) y recibe el nombre de punto de corte con el
eje y.
b. Su dominio y su rango es el conjunto de los números reales.
 2. Representación gráfica de la función lineal y la función afín

 La representación gráfica de una función lineal es una línea recta no vertical que pasa por el punto (0, 0),
el origen de un sistema de ejes cartesianos ( plano cartesiano)

 La representación gráfica de una función afín es una línea recta que no pasa por el origen del plano
cartesiano e interseca al eje y en el punto (0, b)

Imágenes tomadas de:

https://www.google.com/search?
q=imagen+de+una+funcion+lineal&hl=es&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=m7FhbpU0sh3c9M%253A
%252CM9hOearYjOhakM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kR5xK1vSkGCIHxf8sSKEmBSOvYVKw&sa=X&ved=2ahUKEwiEuL-
QkoPpAhUFTd8KHbFzCfcQ9QEwCHoECAUQMA#imgrc=m7FhbpU0sh3c9M:

3. Ecuación lineal:

Una ecuación lineal es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraica, denominadas
miembros, en las que aparecen elementos conocidos y desconocidos (denominados variables), y que
involucran solamente sumas y restas de una variable elevada a la primera potencia.

 Ecuación lineal de una variable: Una ecuación lineal de una variable puede ser escrita de la forma
ax=b ,donde a y b son números reales con a ≠ 0

Resolución de ecuaciones lineales con una variable

1. En caso que estén presentes, quitar paréntesis y denominadores.

2. Agrupar los términos de la variable en un miembro y los términos independientes en el otro.
3. Reducir los términos semejantes.
4. Despejar la variable.
 EJEMPLOS

1. Encuentre el valor de x en la ecuación 3 ( 2 x −1 )+ 2 ( x−3 )=2

Expresión dada 3 ( 2 X−1 ) +2 ( X .−3 )=2

Se multiplica el número 3 y el 2 por los 6 X −3+2 X−6=2

Por los números contenidos en los

Paréntesis

Se transponen los términos (ley de uniformidad) 6 X +2 X =2+3+6

Se suman los términos semejantes 8 X =11

11
Se despeja la variable x X=
8

2. Representar gráficamente la función f ( x )=2 x−4

La función f ( x )=2 x−4 es una función afín porque es de la forma f ( x )=¿ ax +b y que también la podemos
escribir y=2 x−4.

Para encontrar la gráfica que representa dicha función realizamos los siguientes pasos:

a. Se determina el punto donde la gráfica de la función interseca (corta) al eje y, para lo cual le
asignamos a la variable x el valor de cero.

y=2 x−4

Remplazamos el valor x = 0 y=2 ( 0 )−4

Multiplicamos 2 por cero y le restamos 4 y=−4

Cuando x = 0 entonces y=−4

Obtenemos el par ordenado (0 ,−4) que va a representar el intercepto con el eje y

b. Se determina el punto donde la gráfica de la función interseca (corta) al eje x, para lo cual
asignamos a la variable y el valor de cero.

y=2 x−4

Remplazamos el valor y = 0 0=2 x −4

El -4 pasa al lado izquierdo del signo igual 0+ 4=2 x

Se realiza la operación de suma entre 0 y el 4 4=2 x

4
El 2 pasa a dividir al lado izquierdo del signo igual =x
2

Se halla el cociente de 4 entre 2 2=x

Obtenemos el par ordenado (2 , 0) que va a representar el intercepto con el eje

x

c. Se representan en el plano cartesiano los puntos ( 0 ,−4 ) y ( 2 , 0 ), uniendo sus coordenadas

mediante una línea recta

3. En una fábrica el costo (en dólares) de producir x artículos viene dado por la expresión
c ( x ) =20 x+100 ,calcula el costo de producir 120 artículos de la misma calidad.

Como la función c ( x ) =20 x+100 representa el costo de producir determinada cantidad

de artículos, entonces remplazamos el valor de x por 120 porque se desea conocer el
costo de producir 120 artículos.

Expresión dada c ( x ) =20 x+100

Remplazamos x por 120 c ( x ) =20 ( 120 )+ 100

Hallamos el producto de 20 y 120 c ( x ) =2400+100

Realizamos la suma c ( x ) =2500

El costo de producir 120 artículos es de 2500 dólares

Etapas para el desarrollo de la actividad según los indicadores de logros propuestos.

  Indicador del saber: Reconoce relaciones que son funciones, y los parámetros que componen una función y
una ecuación
Para cumplir con este indicador los estudiantes deberán desarrollaran las actividades 1, 2 y 3 de la
guía de integradora de aprendizaje ≠ 2

 Indicador del Hacer: Plantea y resuelve problemas mediante la formulación y solución de ecuaciones,
representando una función y construyendo su gráfica.
Para cumplir con este indicador los estudiantes deberán desarrollar las actividades 4, 5, 6, 7 y 8 de la
guía de integradora de aprendizaje ≠ 2

 Indicador del Ser: Asume favorablemente sus compromisos escolares, representa las gráfica con mucha
claridad y estética, y se preocupa por conocer el significado contextual de la pendiente
Para este indicador los estudiantes desarrollaran las actividades 9 y 10 de la guía integradora de
aprendizaje ≠ 2

Video: https://youtu.be/N2BXaEvKQMU

Encuentros sincrónicos:

Tema: Encuentro sincrónico 9ºD - 1 Matemáticas

Hora: 12 may 2020 08:30 AM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/79915748841?pwd=KzUyWHZlVVJUSEk1cTlpVEVIa0o2dz09

ID de reunión: 799 1574 8841

Contraseña: 2bBycH

Tema: Encuentro sincrónico 9º D - 1 Matemáticas

Hora: 14 may 2020 08:30 AM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/76194737922?pwd=ME1pNnlkeUF4R0UxcUJoYmpkQ2ZyUT09

ID de reunión: 761 9473 7922

Contraseña: 2fyAHc

Para la presentación del taller el trabajo debe contener:

- Portada
- Objetivos
- Introducción
- Desarrollo de la actividad
- Conclusiones
- Bibliografía.

- Se recomienda realizar el trabajo en pdf, debido a que en este formato se evita la des configuración del
documento al momento de descargarlo.

Plagio: El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: si le asignará la
valoración más baja y se citará virtualmente al padre de familia.

RUBRICA DE EVALUACIÓN
 Aspectos a Desempeño Desempeño Desempeño Superior Calificación
Evaluados Bajo Básico Alto
Al entregar el Presenta el trabajo Muestra manejo de Presenta un trabajo
trabajo evidencia con los ítems la ortografía, de forma ordenada,
falta de orden, ordenados pero evidencia orden y limpio,
Presentació n De
limpieza, pulcritud evidencia falta de pulcritud, con evidenciando
Trabajo y ortografía. limpieza y pulcritud algunos aspectos manejo de la
por mejorar ortografía y
caligrafía legible.
Interacció n del Presenta poca Responde Responde de Propone
estudiante con participació n en ú nicamente cuando manera espontá nea espontá neamente
sustentaciones de la el docente le las formulaciones soluciones a
el docente actividad propuesta formula preguntas de preguntas situaciones
relacionadas con la propuestas por el propuestas por el
temá tica docente docente
Desarrollo del Evidencia de Comprende Muestra avances Comprende
indicador del manera deficiente mínimamente el significativos en la significativamente
las características lenguaje textual y apropiació n de las los conceptos de
Saber de la funció n afín y grá fico. características de funció n lineal y
los saberes Muestra cierta una funció n afín funció n afín,
relacionados con su dificultad para Identifica cuando estableciendo su
representació n identificar cuando una grá fica aplicabilidad en
grá fica. una funció n es representa una situaciones del
lineal o afín funció n lineal o una contexto.
funció n afín.
Desarrollo del Comprende con Evidencia el manejo Muestra avances Formula, analiza y
indicador del gran dificultad los de los algoritmos significativos en el resuelve problemas
algoritmos bá sicos bá sicos para manejo de los que involucran la
Hacer utilizados para resolver ecuaciones algoritmos bá sicos funció n afín
resolver ecuaciones lineales utilizados para Interpreta y
lineales Establece las resolver ecuaciones argumenta
Muestra dificultad semejanza y lineales significativamente
para establecer la diferencias entre Propone y resuelve situaciones del
diferencia entre una una funció n lineal y situaciones contexto
funció n lineal y una una funció n afín problèmicas que relacionadas con la
funció n afín. involucran la funció n lineal.
funció n afín.
Desarrollo del Cuando evidencia Cuando aplica de Cuando evidencia la Cuando evidencia
indicador del poco conocimiento forma esporá dica aplicació n del frecuentemente la
y poco manejo de en la vida, los conocimiento sobre aplicació n de
Ser valores éticos en su conocimientos valores éticos y valores éticos sobre
entorno. acerca de la morales en su vida su vida para el
importancia de los de forma bienestar de los
valores esporá dica. demá s.
CALIFICACIÓN FINAL