REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ESTADO TÁCHIRA
ESCUELA BÁSICA ESTADAL ARTESANAL “DON TIMOTEO CHACÓN
SANTA ANA- MUNICIPIO CÓRDOBA

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nombre del Docente: IRIS YOLANDA MENDOZA VARELA

Grado y Sección: 5TO “B” Nivel: Primaria Turno: MAÑANA
Año Escolar: 2022/2023 Matricula: V: 12 H: XX T: 19
Nombre del PEIC: “JUNTOS TRANSFORMAREMOS LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS”
Nombre del PA: “JUNTOS TRANSFORMAREMOS LA EDUCACIÓN DEL FUTURO”
Lapso de Ejecución: Inicio: 17-10-2022 Culminación: 25-11-2022
Diagnóstico:

De acuerdo a las observaciones realizadas durante las dos primeras semanas de clases a los
estudiantes del quinto grado sección “B” de la Escuela Básica Artesanal “Don Timoteo Chacón” de la ciudad
de Santa Ana, Municipio Córdoba, del estado Táchira, se pudo valorar a los niños y niñas de la siguiente
manera:

En el aspecto fisiológico: la edad comprendida de los niños y niñas varia en los nueve y diez años
de edad, su apariencia física, el 83,87% presenta una apariencia física sana y saludable, con un desarrollo
biológico de acuerdo a su edad, mientras el otro 12,13% de los niños muestran rasgos físicos leves fuera
de lo normal; baja estatura. El 16,12% requieren del uso constante de lentes permanentes de montura,
pero solo el 60% de los mismos lo usa, y el 3,1% presenta alguna distorsión en su extremidad derecha
que le causa incomodidad.
 En el aspecto cognoscitivo: para diagnosticar estos aspectos se aplicó a los y las estudiantes una
serie de ejercicios tales como; redacción de textos, dictados, transcripción del pizarrón, ejercicios de
comprensión lectora, lecturas orales y un taller escrito. En cuanto a redacción de textos el 19,35% se
cohíbe de hacer cualquier tipo de redacción, el 45,16 usaron palabras repetitivas, poca coherencia,
ortografía incorrecta y no cumplieron con lo que se les asignó, y el 35,48% demostraron interés por
realizar la actividad a pesar de los errores cometidos, logrando hacer pequeñas redacciones. El 45,16% de
los estudiantes al momento de dictarles cualquier texto se les debe repetir más de cuatro veces para que
logren copiar, y aun así intercambian letras, las obvian o simplemente se distraen y no copian, un 12,9%
no logra agarrar el dictado y el 41,93% logra copiar todo lo que se les dicta. Con respecto a la lectura
comprensiva se observa que el 19,35% se encuentra en un nivel silábico, por lo que le cuesta comprender,
el 12,9% se le dificulta reconocer palabras desconocidas, el 35,48% lee con algo de dificultad haciendo
pausas largas o cortas donde no corresponde, el 19,35% lee con facilidad, aunque con un tono de voz muy
bajo, y el 9,6% restante lee con mucha facilidad y con un excelente tono de voz. En relación a las cuatro
operaciones básicas aritméticas, el 41,93% realiza adición y sustracción con algo de facilidad, al 32,25%
de forma correcta, y el otro 25,8% se le dificulta un poco, el 64,51% no reconoce aun la multiplicación y
división de dos cifras, así como con números decimales. Se les dificulta además la lectura y escritura de
números al igual que la seriación de los números.

En el aspecto afectivo: el 32,25% de los estudiantes se muestran alegres, dispuestos a compartir

con sus compañeros y docentes. Expresan sus necesidades e intereses, demostrando a través de sus
acciones los valores de compañerismo, respeto, bondad, amor…, así como también colocan en práctica las
normas de cortesía. Y un 25,8% se muestran celosos a la atención dada por la docente.

Aspectos familiares y socioeconómicos: el 48,38% de los estudiantes viven en hogares

consolidados formados por madre, padre y hermanos, el 29% en hogares donde la madre es el
responsable de alimentación, cuidado y protección de sus hijos y un 22,58% vive con familiares distintos a
padres o madres, ya que estos están fuera del país en busca de un mejor futuro.

Por ello, es necesario transformar la educación y hacer que todos los actores de la educación
intervengan, logrando dar solución a las necesidades que se presentan en las aulas de clase, así mismo, y
tomando en cuenta la problemática del Proyecto Educativo Institucional Comunitario que se maneja dentro
de la institución “JUNTOS TRANSFORMAREMOS LA EDUCACIÓN DEL FUTURO DE LA ESCUELA QUE
QUEREMOS”, aunado a esto se puede hacer referencia a la escuela del futuro, a escuela que todos
queremos, en este caso, un lugar donde los niños estén empoderados para aprender a su propio ritmo y a
su manera. Que los temas de interés para ellos sean parte de su educación, aprender sobre el mundo a
través de experiencias participativas asumiendo los retos que los ayuden a prepararlos para la vida. Del
mismo modo, el Currículo Nacional Bolivariano implica la “formación de un nuevo ciudadano, el cual debe
centrar su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social”, que forme una educación de
valores, con justicia, amor, perseverancia, trabajo constante, entre otros.
Este proyecto se puede fundamentar en la Ley Orgánica de la Educación, en su artículo 3, el cual
decreta como principio de la educación “la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social
la igualdad entre todos los venezolanos sin discriminaciones de ninguna índole… La justicia social, el
respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo y
el fortalecimiento de la identidad nacional…”. Por lo cual podemos decir, que debemos mejorar el proceso
 de aprendizaje que tiene que hacer cada persona para poder participar efectivamente en una sociedad
determinada. La forma de educación que tenemos hoy no es suficiente. Es hora de que asumamos la
responsabilidad y nos aseguremos de que las generaciones futuras no solo estén educadas, sino también
empoderadas.

Así mismo, La escuela venezolana es una escuela que promueve valores y es un lugar donde los
estudiantes pueden aprender, crear y crecer para convertirse en la mejor versión de sí mismos. Según
reza el Artículo 112 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (2003) debía ser entendido como un
compromiso que el docente debe asumir con el estudiante, tanto en el desarrollo exitoso del
proceso como en los distintos obstáculos que este presenta. El acto pedagógico en la
escuela venezolana debe fomentar los valores de Respeto, Tolerancia, Solidaridad y Empatía, en
el marco de las búsquedas de la Libertad y la Democracia. Estos son base de la interacción social en el
ambiente del aula.

Propósito: Desarrollar en los estudiantes la formación integral de las distintas áreas de la educación
primaria y el rescate de los valores de Respeto, Tolerancia, Solidaridad, Empatía y una actitud positiva
ante la vida, logrando que juntos transformemos la educación del futuro.

Área del Conocimiento: Lenguaje y Comunicación

Finalidad: Componente: La Comunicación y el Lenguaje como eje central del desarrollo
de la vida en sociedad, para juntos transformar la educación del futuro.
Afianza la comunicación Temas Generadores:
entre los interlocutores, a
través de espacios Aspectos formales de la escritura, que logren mejorar la educación del
adecuados para relacionarse futuro.
y haciendo uso del análisis Organizadores gráficos (mapas mentales, cuadros comparativos, mapas
de textos
conceptuales, redes semánticas….)
La Comunicación y sus Elementos. La comunicación oral y escrita y
medios de comunicación con los cuales transformar la educación del
futuro.
Aplicación de dinámicas de discusión grupal: debate, seminario, foro,
discusión, exposición, argumentación, que orienten a los estudiantes y
docentes para juntos transformar la educación del futuro.

Elaboración e interpretación de organizadores gráficos: mapas mentales,

mapas semánticos, mapas conceptuales, que busquen transformar la
educación del futuro.
Estrategias de comprensión lectora, que integren la transformación de la
educación.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
Aprender a Crear e identificar organizadores gráficos
Convivencia Familiar. que proporcionen un aprendizaje significativo que
transforme la educación del futuro.
Ambiente.
Aprender a Convivir a través de la aplicación de
Interculturalidad para la comunicación como dinámicas grupales que permitan la interpretación de
base de la transformación de la educación del los temas y la transformación de la educación del
futuro. futuro.

Aprender a Reflexionar aplicando estrategias de

comprensión lectora, que logren la transformación de la
educación del futuro.

Aprender a Valorar, la comunicación en distintos

ambiente para mejorar la educación del futuro.

Área del Conocimiento: Matemática para la Vida

Finalidad: Componente: Interpretación y valoración de los números, espacios y
los procesos matemáticos, en la transformación de la educación del
futuro.
Desarrollo de procesos Temas Generadores:
matemáticos a través del Lectura y escritura de números naturales que contribuyan a la
espacio, las formas, los transformación de la educación.
números y sus ope raciones. Operaciones básicas matemáticas (suma, resta, multiplicación y
división) de números naturales, que optimicen la educación del
futuro.
Sistema de numeración.
Descomposición aditiva y polinómica.
Resolución de problemas de operaciones básicas, que favorezcan el
avance de la transformación de la educación del futuro.

EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES

Convivencia Familiar.
Ambiente.
Trabajo liberador de las ciencias para juntos
lograr la transformación del futuro.
Aprender a Crear situaciones de la vida
cotidiana, y darles solución transformando la
educación.
Aprender a Reflexionar sobre la importancia de
las ciencias matemática que mejoren la calidad
de la educación del futuro.

Aprender a Valorar las operaciones matemáticas

como parte de la vida diaria durante la
transformación de la educación.

Área del Conocimiento: Ciencias Naturales y Salud

Finalidad: Componente: Identificación, formulación, estimación, propuesta y
 resolución de problemas a través de las operaciones matemáticas e
Explorar y aplicar procesos y indagación, elaboración, valoración y aplicación de conceptos científicos
conocimientos de las provenientes de las ciencias naturales que ayuden en la transformación
ciencias naturales, valorando de la educación del futuro.
su importancia para la vida Temas Generadores:
en Higiene, salud y enfermedad, factores que producen la enfermedades
sociedad y el ambi ente.
y su prevención, para contribuir con la transformación de la educación
del futuro.
Bioseguridad, protección de los seres humanos de las enfermedades
para lograr la transformación de la educación.
La robótica como parte de la transformación de la educación del
futuro.
Semillas, suelos y abonos y sus tipos para integrar la agricultura como
parte de la transformación de la educación del futuro.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
Aprender a Crear aparatos electrónicos o
La Salud como Fuente de Vida en todos los robóticos, que faciliten la transformación de la
aspectos científicos que logren transformar la educación del futuro.
educación del futuro. Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente, en una sociedad que cumpla
Convivencia Familiar los protocolos de bioseguridad, que transforme la
educación del futuro.
Ambientes creados para el estudio de la Aprender a Reflexionar sobre la importancia de la
ciencia que formen parte de la transformación siembra de alimentos necesarios para la
de la educación del futuro. subsistencia.
Aprender a Valorar, el suelo y los abonos para
mejorar la agricultura y transformar la educación
del futuro

Área del Conocimiento: Identidad, Ciudadanía y Soberanía

Que los estudiantes Componente: Comprensión de la realidad social a través del tiempo y el
reconozcan el espacio y su espacio, para mejorar la calidad de la educación del futuro.
orientación, tomando en
cuenta los puntos cardinales Temas Generadores:
y la cartografía.
Ubicación Espacial: Puntos Cardinales (norte, sur, este y oeste), para
transformar la educación del futuro.

Cartografía y ubicación en los mapas de lugares específicos, que

adquieran una transformación de la educación del futuro.

EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES

Valores democráticos Aprender a Crear mapas, para ubicar lugares

para la sana convivencia específicos que ayuden en la transformación de la
que colabore con la educación del futuro.
transformación de la
educación del futuro. Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Convivencia Familiar
Aprender a Reflexionar sobre la importancia de
Trabajo liberador. conocer el espacio durante la transformación de la
educación del futuro.

Aprender a Valorar la utilización de mapas y

cartografía para ubicarnos en el espacio que nos
rodea, así transformar la educación del futuro.
 ESTRATEGIAS RECURSOS
LECTURA REFLEXIVAS RECURSOS HUMANOS
DRAMATIZACIONES DOCENTE
IMÁGENES VISUALES ESTUDIANTES
SOPA DE LETRAS PADRES Y REPRESENTANTES
ORGANIZADORES GRÁFICOS
CRUCIGRAMAS
RECURSOS MATERIALES
DAMEROS
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN
RETOS AL CONOCIMIENTO COLECCIÓN BICENTENARIO
BITACORAS TEXTOS
PIZARRON
CUADERNOS
LAPICES
SACAPUNTAS
COLORES
LAMINAS
PEGA
TIJERA
OTROS