UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

INGENIERÍA CIVIL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN NRC 3397

MODELO GAVILÁN – PASO 1

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LAS UNIVERSIDADES
LATINOAMERICANAS, EN LA ERA DIGITAL.

DOMENICA MAYERLY ALVARADO HEREDIA

10 DE DICIEMBRE DE 2020
QUITO
 PASO 1a
PLANTEAR LA PREGUNTA INICIAL
¿Cuál es la importancia de la investigación científica para la solución de los problemas
sociales, en las universidades Latinoamericanas, en la era digital actual?
V1: importancia de la investigación científica
V2: solución de los problemas sociales

Sub-paso 1a

Sinónimos:
V1: trascendencia de los métodos de indagación
V2: inconvenientes colectivos que impliquen una intervención
Traducción:
V1: importance of scientific research/significance of inquiry methods
V2: solving social problems/ Collective inconveniences that imply an intervention
Contexto:
¿Dónde? En las universidades Latinoamericanas
¿Cuándo? En la era digital actual
 Paso 1b
ANALIZAR LA PREGUNTA INICIAL

Sub-paso 1b1
SISTEMA DE INDAGACIÓN

Campo de Estudio/Área temática

Educación, Filosofía, Docencia, Pedagogía, Formación académica, Sociología, epistemología,

Tecnologías de la información (TICS)

Objeto de Estudio

Importancia de la investigación científica y la

solución de los problemas sociales

Pregunta inicial

¿Cuál es la Importancia de la investigación científica para la solución de los problemas

sociales, en las universidades Latinoamericanas, en la era digital actual?
Sub-paso 1b2
MATRIZ DE PALABRAS/IDEAS CLAVE
Variable 1
1. Definición de investigación científica (IC).
2. Definición de importancia de la
investigación científica (IC).
3. Tipos de investigación científica (IC).
4. Identificar las ramas que constituyen el
saber científico (SC).
5. Enfoques del conocimiento científico.
6. Descripción de cada campo del
conocimiento.
7. Investigación científica como base de
cualquier aprendizaje.
8. Aplicación de la investigación científica
(IC) en todos los niveles de enseñanza
9. Diferencias entre el conocimiento
empírico y analítico.
10. Autores de investigaciones científicas.
11. Competencias para la formación
científica básica.
12. Influencia de la comunidad Investigativa.
Variable 2
1. Definición de problema social (PS).
2. Definición de solución de problemas
sociales (PS).
3. Condiciones generadoras de problemas
sociales (SC) en el crecimiento académico.
4. Asignación de recursos.
5. Problemas por el bajo índice de producción
científica.
6. Importancia del desarrollo académico.
7. Debilidad en el sistema operativo.
8. Principales problemas relacionados con la
baja producción científica (PC).
9. Trascendencia del desarrollo humano
integral.
10. Compromiso social y crítico de las
universidades en la solución de problemas
sociales (PS)
11. Responsabilidad social universitaria (URS).
12. Enfoque integral e interdisciplinario.
Sub-paso 1b3
MATRIZ DE HIPÓTESIS: HIPÓTESIS Y ASPECTOS A EXPLORAR

Hipótesis planteadas Aspectos del tema que se deben explorar

1. La investigación científica contiene

1. Definición de investigación científica
variedad de ámbitos por explorar, aquella
(IC).
información permite incrementar los
2. Tipos de investigación científicas (IC).
conocimientos que tiene un investigador
3. Identificar las ramas que constituyen el
saber científico (SC).
2. Al conocer la importancia de la
4. Competencias para la formación
investigación científica, el conocimiento
científica básica.
adquirido será utilizado como
5. Investigación científica como base de
aprovechamiento de talento y potencial
cualquier aprendizaje.
de la gente, en la búsqueda de la
6. Aplicación de la investigación científica
información.
en todos los niveles de enseñanza

1. Definición de problema social (PS).

1. La solución de los problemas sociales,
2. Condiciones generadoras de
está estrechamente ligada a un proyecto
problemas sociales (SC) en el
que se basa en una visión integral de
crecimiento académico.
responsabilidad social.
3. Responsabilidad social universitaria
2. El correcto desarrollo académico
(RSU).
generado con una mayor inversión
4. Importancia del desarrollo académico.
pública en investigación científica,
5. Compromiso social y crítico de las
propicia una trasformación tanto humana
universidades en la solución de
como académica.
problemas sociales (PS)

1. En las universidades de Latinoamérica, 1. Aporte una mejoría a realidad la

se emplean métodos de enseñanza de la Latinoamericana
investigación científica que ocasionan la 2. Métodos de aprendizaje empleados en
 la era digital
3. Mejoramiento en conjunto tras poseer
realización de alianzas para el desarrollo
conectividades del mismo problema
académico, con el fin de crear
social
profesionales capaces con una gran
4. Nueva perspectiva de aprendizaje.
autodeterminación.

5. Transformación académica.

Sub-paso 1b4
MATRIZ DE ASPECTOS RELEVANTES Y NO RELEVANTES

Aspectos relevantes Aspectos no relevantes

1. Definición de investigación científica (IC). 1. Autores de investigaciones científicas.

2. Definición de importancia de la 2. Análisis de problemáticas sociales
investigación científica (IC). globales.
3. Asignación de recursos. 3. Datos de los índices de baja inversión. en
4. Definición de problema social (PS). la investigación científica.
5. Definición de solucionar los problemas 4. Descripción de cada campo del
sociales (PS). conocimiento.
6. Tipos de investigación científica (IC)
7. Identificar las ramas que constituyen el
saber científico (SC).
8. Enfoques del conocimiento científico.
9. Competencias para la formación científica
básica.
10. Investigación científica como base de
cualquier aprendizaje.
11. Condiciones que generan problemas
sociales en lo académico.
12. Aplicación de la investigación científica
(IC) en todos los niveles de enseñanza.
13. Compromiso social y crítico de las
universidades en la solución de problemas
sociales (PS)
14. Transcendencia del desarrollo humano
 integral.
15. Influencia de la comunidad Investigativa.
16. Debilidad en el sistema operativo.
17. Problemas por el bajo índice de
producción científica.
18. Importancia del desarrollo académico.
19. Enfoque integral e interdisciplinario.

20. Responsabilidad social universitaria

(RSU).

Paso 1c
 PLAN DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

¿Qué es?
Definición de (IC)
¿Para qué sirve?

Histórica
Laboratorio
Tipos Experimental
Campo
Exposición de Descriptiva
(IC)
Cualitativo
Enfoques
Cuantitativo
LA
DE LA

Metodología
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
IMPORTANCIA DE

CIENTÍFICA
CIENTÍFICA
IMPORTANCIA

Definiciones y
Ramas (SC) Lógica
características

Epistemología

¿Cuáles son? Definiciones

Competencias Aplicaciones en la
para la formación sociedad
científica básica
Hábitos,
Desarrollo actitudes y
interdisciplinario
valores

Ventajas
Aprendizaje
basado en la Fortalezas
investigación

Objetivos
 ¿Qué es?

Definición de (PS)
Causas y
consecuencias

¿Qué es?
Falta de la asignación
de recursos
Condiciones
generadoras de (PS) Características
en el crecimiento
académico
Baja inversión pública
¿Qué es?
en investigación
PROBLEMAS
LOS PROBLEMAS

¿Qué enseña?
SOCIALES
SOCIALES

¿Qué promueve?
SOLUCIONAR LOS

Responsabilidad social
universitaria (RSU)
SOLUCIONAR

¿Qué capacita?

¿Hacía que orienta?

Planeación en la
formación de una
nación
lmportancia del
desarrollo académico Transformación
humana y académica

¿Qué es?
Compromiso social y
crítico de las
universidades en la
solución de (PS) Propósito
 Paso 1d
FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS

¿Cuál es la Importancia de la investigación científica para la solución de los problemas

sociales, en las universidades Latinoamericanas, en la era digital actual?

V1= Importancia de la investigación científica

1. ¿Qué es una investigación científica, y porque el conocer lo principal de su estructura,

resulta útil?

2. ¿Por qué la investigación científica se aplica a todo nivel de aprendizaje y cuáles son los
beneficios que genera un desarrollo interdisciplinario?

V2= solución de los problemas sociales

3. ¿Qué es un problema social y en que ayuda la responsabilidad social universitaria

(RSU), en su solución?
4. ¿Cuáles son las condiciones generadoras de problemas sociales que requieren una
intervención, para el desarrollo de un compromiso social y crítico?

Contexto=En Latinoamérica, en la era digital

5. ¿Qué métodos han utilizado las universidades Latinoamericanas al proveer el

conocimiento para la resolución creativa problemas, a través de la investigación
científica?

Paso 1e
 LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 (MODELO
GAVILÁN)

Valoración 1 a
5 N
/
A

1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO

1a. Plantear una Pregunta Inicial

1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema específico? -
2. ¿Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta? -
3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta Inicial? -
1b. Analizar la Pregunta Inicial
4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta Inicial? 5
5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de estudiar
el/los tema(s)? 5

6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de

tres 4
aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?
7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil y
pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este? 5

8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la exploración

inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para resolver la Pregunta 5
Inicial?
9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental conocer
para comprender el tema? 5

1c. Construir un Plan de Investigación

10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso
anterior, los más importantes y pertinentes para resolver la Pregunta Inicial? 5

11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque son importantes, no son
indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su
5
exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación?

12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes para
5
resolver la pregunta inicial?
13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de 5
los aspectos del tema?
14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del 5
tema seleccionados?
15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de Investigación
son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los recursos disponibles 4
para la investigación?

16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante conducente

a resolver la Pregunta Inicial? 5

1d. Formular Preguntas Secundarias

17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso de
5
investigación?
18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los aspectos
del tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo que se quiere 4
explorar de
cada uno de ellos?

CRÈDITOS:

Esta plantilla, desarrollada por EDUTEKA, hace parte integral del Módulo
sobre Competencia para Manejar Información (CMI).
Este documento se publica bajo licencia “Creative
Commons” (Versión 2.5 - Colombia -)
http://www.eduteka.org/PoliticaUso.php

Competencia para Manejar Información (CMI) -

http://www.eduteka.org/CMI.php

BIBLIOGRAFIA:

1. Bernal, C. A. (2010). Metodología de la investigación (Tercera Edición). Pearson.

https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci
%c3%b3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

2. Corbacho, A. M. (2017). El aprendizaje interdisciplinario, intensivo e integrado como

herramienta para el desarrollo de conocimientos, habilidades y aptitudes en estudiantes
de grado. UNAM. http://revistas.unam.mx/index.php/inter/article/view/62384
3. Malagón, L. A. (2010). La relación universidad-sociedad: Una visión crítica. Revista
Perspectivas Educativas.
http://revistas.ut.edu.co/index.php/perspectivasedu/article/view/787/615
4. Niño rojas, V. M. (2011). Metodología de la investigación. Diseño y ejecución (1.a ed.).
Ediciones de la U. https://books.google.com/books?
id=CyejDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=metodologia+de+la+investigacion+ni
%C3%B1o+rojas&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwiD4ZSXkM7tAhURo1kKHSe-
B6sQ6AEwAHoECAQQAg#v=onepage&q=metodologia%20de%20la%20investigacion
%20ni%C3%B1o%20rojas&f=false
5. Carrasco, Baldivieso y Lorenzo. (2016). Formación en investigación educativa en la
sociedad digital. Una experiencia innovadora de enseñanza en el nivel superior en el
contexto latinoamericano. Revista de Educación a
Distancia.https://www.researchgate.net/publication/291526330_Formacion_en_investiga
cion_educativa_en_la_sociedad_digital_Una_experiencia_innovadora_de_ensenanza_e
n_el_nivel_superior_en_el_contexto_latinoamericano/fulltext/56a430a008ae232fb205ad
67/Formacion-en-investigacion-educativa-en-la-sociedad-digital-Una-experiencia-
innovadora-de-ensenanza-en-el-nivel-superior-en-el-contexto-latinoamericano.pdf

6. Hernández, & Calderón. (2014). Percepción del clima emocional, problemas sociales y
confianza institucional en tiempos de violencia. Dialnet.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4798415
 UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

INSTRUMENTO PARA AUTOEVALUAR EL DESARROLLO DE TU CMI Ing. Fabián Jaramillo

Campaña 2016

Para realizar una tarea de indagación bibliográfica, ¿qué pasos realizas y con qué calidad y
pertinencia lo haces?:

1. ¿Planificas la 2. ¿Empleas criterios de 3. ¿Identificas la calidad

búsqueda? búsqueda? de las fuentes de
información?
1 2 3 4 5 1 Min 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mi
Máx Má Min Má
n
x x

4. ¿Registras las 6. ¿Organizas la

5. ¿Escoges y evalúas la
fuentes de información identificada,
información
información antes de elaborar tu
identificada?
identificadas? trabajo?
1 2 3 4 5 1 Min 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mi
Máx Má Min Má
n
x x

7. ¿Realizas análisis y 8. ¿Cómo resultado de tus trabajos, 9. ¿Al finalizar tus trabajos,
síntesis de la generas productos de comunicación evalúas tus procesos y
información para socializar la nueva tus productos?
encontrada? información?
1 2 3 4 5 1 Min 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mi
Máx Má Min Má
n
x x

Suma los 9 valores y el resultado multiplícalo por 2,222

Nivel de 95,46 %
 CMI:

¡Sigue adelante que el objetivo es llegar al 100%!

 Aspectos/criteri Excele
os nte
Elabora con excelencia el
Sistema de indagación:
Campo(s) de Estudio/Área(s)
temática(s), Variable(s) a
investigar, Pregunta inicial
Con base en la selección de
buenas fuentes de
información científica, lee,
analiza, comprende y
Sistema de
aprende; logrando una
indagación e
primera visión integral de la(s)
Hipótesis
variable(s) y el problema de
planteadas
información
Las hipótesis muestran una
adecuada comprensión de la
temática y una visión de
conjunto notable,
relacionadas con las variables
implicadas
El número de hipótesis es
suficiente: plantea al menos
una por cada una de las
variables de la pregunta
inicial, las mismas que
abarcan completamente
todos los temas y sub-temas
relacionados con la misma
P Bue P Insuficie Pt Inexisten P
t no t nte o te t
o o s o
s s s
Necesita mejorar el Sistema No elabora el Sistema de No
1 de indagación: Área(s) 0 Indagación: Área(s) temática(s), 0, entrega el 0
temática, Variable(s) a , Variable(s) a investigar, 25 trabajo
investigar, Pregunta inicial 5 Pregunta inicial, para direccionar objeto de
la indagación bibliográfica. la
presente
evaluación
Ineficiente e incompleto proceso
Con base en la selección de
de lectura, análisis, comprensión y
buenas fuentes de información
aprendizaje, que impide lograr No
científica, necesita mejorar el
una primera visión integral de la(s) entrega el
proceso de lectura, análisis,
4 2 variable(s) y el problema de 1 trabajo 0
comprensión y aprendizaje,
información. Probablemente no se objeto de
para lograr una primera visión
realizó una buena selección de la
integral de la(s) variable(s) y el
fuentes presente
problema de información
evaluación
de información científica
Las hipótesis necesitan Las hipótesis muestran una
mejorase: no evidencian una insuficiente comprensión de la No
adecuada comprensión de la temática y una falta de visión de entrega el
1 temática, ni una visión de 0 conjunto, relacionadas con las 0, 0
trabajo
, 25
conjunto, relacionadas con las variables implicadas. No llevarán objeto de
5
variables implicadas a feliz término este proceso la
presente
evaluación
El número de hipótesis no es
suficiente: plantea menos de
No plantea hipótesis para No
una hipótesis por cada una de
direccionar el proceso de entrega el
1 las variables de la pregunta 0 0, 0
elaboración del Plan de trabajo
inicial, las mismas que no , 25
5 investigación. Esta falencia en objeto de
cubren todos los temas y sub-
muy grave para el proceso la
temas relacionados con las
presente
variables
evaluación
 El Plan de investigación debe
mejorarse: el número de temas,
El Plan de investigación No existe un organizador gráfico No
sub- temas y aspectos no es
cubre todas las variables que represente el Plan de entrega el
Plan de 1 suficiente para orientar una 0 0, 0
implicadas en la pregunta investigación requerido. Esta trabajo
investigación indagación bibliográfica que , 25
inicial falencia en muy grave para el objeto de
responda a la 5
proceso la
Pregunta inicial presente
evaluación
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL PASO 1 DEL MODELO GAVILÁN v1 - Abril 2016
 El plan de investigación está No
El Plan de investigación No existe un Plan de
incompleto, aborda solamente entrega el
aborda todos los niveles 2 1 investigación para direccionar la 0, 0
algún(os) de los nivel(es) de la trabajo
de la variable: temas, sub- búsqueda y procesamiento de la 5
variable: temas, sub-temas y objeto de
temas y aspectos información
aspectos la
Plan de presente
investigación evaluación

Los temas, sub-temas y Los temas, sub-temas y

aspectos especificados,
posibilitan desarrollar una
búsqueda de información
suficiente para responder la
pregunta inicial
Las preguntas
secundarias propuestas,
posibilitan el desarrollo
completo de la búsqueda
Preguntas de información para
secundarias responder la pregunta
inicial. Plantea al menos
una pregunta secundaria
por cada una de las
variables de dicha
pregunta
No
aspectos especificados No existe un Plan de
entrega el
2 dificultan desarrollar una 1 investigación para direccionar la 0, 0
trabajo
búsqueda de información búsqueda y procesamiento de la 5
objeto de
suficiente para responder la información
la
pregunta inicial
presente
evaluación
Las preguntas secundarias
propuestas, posibilitan
No plantea preguntas secundarias
solamente un desarrollo parcial
para direccionar el proceso de No
e incompleto de la búsqueda
indagación bibliográfica que entrega el
de información, para responder
5 la pregunta inicial. No plantea, 2 responda la pregunta inicial. Es 1, trabajo 0
, imposible realizar un proceso 25 objeto de
al menos, una pregunta
5 mínimamente eficiente de la
secundaria por cada una de las
búsqueda de información presente
variables de dicha pregunta.
evaluación
Mejorarlas

Utiliza la Lista de verificación Utiliza la Lista de verificación No

oficial propuesta, y valora oficial, pero valora solamente No utiliza la Lista de entrega el
todos los sub- pasos del Paso 1 algunos de los sub-pasos del 0 verificación, ni valora ninguno 0, trabajo 0
1 del Modelo Gavilán Paso 1 del Modelo Gavilán , de los sub-pasos del Paso 1 25 objeto de
Lista de 5 del Modelo Gavilán la
verificaci presente
ón Paso evaluación
1
 Demuestra un completo 2 Demuestra un mediano 1 Demuestra un bajo dominio 0, No 0
dominio (apropiación) de los dominio (apropiación) de los (apropiación) de los sub-pasos 5 entrega el
sub-pasos del Paso 1 del sub-pasos del Paso 1 del del Paso 1 del Modelo Gavilán trabajo
Modelo Gavilán Modelo Gavilán objeto de
la
presente
evaluación
Aspectos/criterio Excele 2 Bue 1 Insuficie 5 Inexisten 0
s nte 0 no 0 nte te

TOTAL AUTOEVALUACIÓN PASO 1 GAVILÁN: 19