IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA B

LEARNING APOYADO EN EXELEARNING PARA EL

MEJORAMIENTO DE LA ASIMILACIÓN DEL
CONCEPTO FOTOSÍNTESIS EN LOS ESTUDIANTES.

Fabián Carrillo
Iván Figueroa
Carlos Quiñonez

AUTOR: LIC. YONEL FELICIANO

GONZÁLEZ SUÁREZ

JULIO 10 DEL 2020

Centro de Educación Virtual CV-UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Planteamiento del problema

ESTUDIANTES
EFECTOS DESCONOCIMIENTO
CON BAJO NIVEL
COMUNIDAD
DE CONCEPTOS CONFUNDIDA
ACADÉMICO

PROBLEMA DESCONOCIMIENTO DEL CONCEPTO DE

CENTRAL FOTOSÍNTESIS

METODOLOGÍA DOCENTES
MATERIAL
TRADICIONAL TRADICIONALES
CAUSAS PEDAGÓGICO
INADECUADO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Objetivos
Objetivo General

Mejorar la asimilación de los conceptos de fotosíntesis en el área de Ciencias

Naturales, mediante la metodología B learning apoyada en eXelearning, en los
estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Domingo Savio de San
Antonio, Tolima.
 Objetivos específicos

Diagnosticar el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes de quinto grado

en el tema de la fotosíntesis.

Diseñar actividades pedagógicas relacionadas con el tema de la fotosíntesis para el

grado quinto, mediante la metodología B learning en la plataforma eXeLearning.

Desarrollar las actividades pedagógicas diseñadas sobre la fotosíntesis en la

plataforma eXelearning para los estudiantes de quinto grado.
Implementar la metodología B learning apoyada en exelearning para
fortalecer el tema de la fotosíntesis en los estudiantes de quinto grado.

Evaluar el antes y el después de la implementación del proyecto para

revisar los avances en conocimientos en el tema de la fotosíntesis.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Pregunta de investigación

¿Cómo la metodología B learning apoyada en eXelearning

permite el mejoramiento de la asimilación de conceptos
relacionados con el tema de la fotosíntesis, en los estudiantes
del grado quinto, en el área de Ciencias Naturales de la
Institución Educativa Domingo Savio?
 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Marco Teórico
APRENDIZAJE COGNITIVO. PIAGET APRENDIZAJE SOCIAL. VIGOTSKY

El aprendizaje se realiza gracias a la interacción El aprendizaje es el resultado de la interacción

de dos procesos: asimilación y acomodación. del individuo con el medio.

Asimilación: se refiere al contacto que el Se espera que esta información sea lo más
individuo tiene con los objetos del mundo a su significativa posible, para que pueda ser
alrededor. aprendida.

Acomodación: se refiere a lo que sucede con los Este proceso se realiza en interacción con los
aspectos asimilados: son integrados en la red demás sujetos participantes, ya sean
cognitiva del sujeto. compañeros y docentes, para alcanzar un
cambio que conduzca a una mejor adaptación al
medio.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. AUSUBEL
las ideas nuevas que recibe el sujeto son
relacionadas con las que ya tenía, por lo que al
combinarse surge una significación única y
personal.
Este proceso nace de la combinación de tres
aspectos esenciales:
Lo lógico: el material
Lo cognitivo: desarrollo de habilidades de
pensamiento y procesamiento de la información.
Lo afectivo: condiciones emocionales, de los
individuos.
TEORÍA DEL CONECTIVISMO. SIEMENS
Esta teoría es para el aprendizaje en la era
digital, basada en la construcción de
conexiones como actividades de aprendizaje.
Dice que para aprender de forma efectiva en
la sociedad actual se requieren distintas
habilidades y enfoques personales… enfatiza
el hecho de que el aprendizaje es un proceso
de creación de conocimiento y no solo de
consumo.
 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Metodología
TIPO DE INVESTIGACIÓN: ENFOQUE MIXTO

VARIABLES POBLACIÓN : 14 HIPÓTESIS

Estudiantes ¿Puede la metodología B
VARIABLE DEPENDIENTE: learning a través de
Desarrollo de capacidades para eXelearning facilitar el
la enseñanza-aprendizaje del
PROCEDIMIENTO: proceso de enseñanza-
concepto de la fotosíntesis.
SE DIVIDE EN 5 FASES aprendizaje del concepto
INDEPENDIENTE: de la fotosíntesis en los
estudiantes del grado
Uso del software eXeLearning INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN, PRUEBA DIAGNÓSTICA quinto y, por ende, se
desde sus diferentes etapas
como lo son: Exploración, PRE-TEST alcanzará un aprendizaje
Ejecución y Elaboración. significativo en el tema?
TÉCNICA DE ANÁLISIS DE DATOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Análisis – Diseño - Desarrollo

FASE 1
FASE 3
Diagnóstico
Desarrollo
FASE 5
FASE 4 Evaluación
FASE 2
Diseño Implementación
 Resultados

RESULTADOS DEL PRE TEST Y POS TEST

16

14

12

10

0
Pretest Postest
Bien Mal
 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

PRETEST POSTEST
A: ningún estudiante ganó la prueba. A: El 93% de los estudiantes ganaron la prueba.
B: Cuerpo de Texto
un solo estudiante respondió cuatro B: Un estudiante contestó efectivamente el
preguntas bien. 100% de la prueba.
C: Ocho estudiantes respondieron 3 C: Cinco estudiantes respondieron 11 preguntas
preguntas bien. bien.
D: Tres estudiantes respondieron 2 D: Cuatro estudiantes respondieron 10
preguntas buenas. preguntas bien.
E: Un solo estudiante respondió una E: Tres estudiantes respondieron 9 preguntas
pregunta bien y un estudiante no respondió bien.
ni una sola pregunta bien.
F. Un solo estudiante perdió la prueba debido a
que contestó cinco preguntas bien.
 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Conclusiones

Las estrategias de enseñanza basadas en la implementación de la metodología b learning,

surten un efecto positivo en los estudiantes.

El objetivo general se logró, ya que de acuerdo con el porcentaje final obtenido en la prueba
pos test, el 93% de los estudiantes fueron receptivos al uso de dicha herramienta y, por ende,
la metodología aplicada permitió alcanzar un aprendizaje significativo evidenciado en el
mejoramiento de la asimilación conceptual de fotosíntesis.
 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Recomendaciones

Se sugiere que se faciliten las condiciones para dar continuidad a futuras estrategias
didácticas.

A los directivos docentes se apersonen de las necesidades académicas como:

hacer mantenimiento periódico de los computadores.

Que se adecúen mejor las salas de cómputo dotándolas de equipos actualizados y variados
(portátiles, tablets, etc.).

Incentiva a los docentes para que hagan más frecuente el uso de las TIC en el aula de clases.
Autor:
LIC. YONEL FELICIANO
GONZÁLEZ SUÁREZ
AUTORES - FECHA /

Nombre de la Presentación