Violencia, seguridad y corrupción en el Perú 1

Violencia, seguridad y corrupción en el Perú

Alexander Benjamín Apaza Quispe

Octubre (2020)

Universidad Nacional de San Agustín

Curso: Realidad Nacional

Grupo: C

Docente: MG. Hilda Regina Rodriguez Rodriguez

La situación del sector salud y educación en el Perú 2

Violencia, seguridad y corrupción en el Perú

La salud y la enseñanza son puntos clave para la paz y desarrollo de la sociedad de la cual
formamos parte. Además de ser derechos sociales primordiales, figuran entre los primordiales
indicadores asociados al aumento económico y el desarrollo social. No obstante, ¿cuánta
presencia poseen en la actualidad dichos temas en la agenda política? Bastaría con mirar,
ejemplificando, el Reporte de Competitividad Universal 2018-2019, del Foro Económico
Mundial (WEF, por sus siglas en inglés); el Índice de Competitividad Regional (INCORE) 2020,
llevado a cabo por el Instituto Peruano de Economía (IPE), u otros datos involucrados para
darse cuenta de que el manejo en dichos sectores está bastante por abajo de lo deseado.

Según el pilar “Salud y enseñanza primaria” del reciente reporte del WEF, el Perú se ubicó en
el puesto 94, una posición abajo respecto al reporte anterior. Referente a la salud, el Perú
ocupa los puestos 37 y 92 para casos de malaria y tuberculosis por cada 100,000 personas,
respectivamente. Los dos indicadores, sorprendentemente, han mejorado su posición en el
ranking en ambos últimos años. Por otro lado, de consenso al INCORE [1], Lima es la zona que
tiene superiores servicios de salud, seguida por Arequipa e Ica en 2020. En este asunto, la
desnutrición crónica pertenece a los inconvenientes más urgentes, y registra menores índices
en Tacna y Moquegua, a diferencia de las altas tasas en Huancavelica y Cajamarca.

En términos de Latinoamérica, la información disponible sobre infraestructura de salud en el

Perú no es comparable con la de los otros países. No obstante, se puede tomar como indicador
proxy el número de camas hospitalarias por cada 1,000 plobladores. Conforme el Ministerio de
Salud (Minsa), el Perú cuenta con 1.5 camas hospitalarias por cada 1,000 plobladores, cifra por
abajo del promedio del territorio. Uruguay cuenta con 2.9, Brasil con 2.4 y México con 1.6.
Sorprendentemente, la cifra peruana se ha mantenido constante a partir de 2003. Según con
las proyecciones del presupuesto público para el quinquenio 2020-2023, la brecha en salud
equivale a US$ 18,495 cientos de miles, con un presupuesto público proyectado de US$ 1,893
cientos de miles. Se considera que la cobertura de la brecha al 2023 sea del 77%. Es
fundamental rememorar que una más grande cobertura debe ir acompañada de una
optimización en la calidad del servicio que se brinde, tanto en los expertos como en los
procesos administrativos y técnicos.

Propuestas para mejorar la calidad de salud del Perú

La situación del sector salud y educación en el Perú 3

 Promover la salud y prevenir la enfermedad, a través del empoderamiento comunitario

de nuevos estilos de vida y cambios de comportamiento respecto a su cultura e
identidad.
 Mejorar la calidad de atención y el acceso articulando los tres gobiernos de acción,
fortaleciendo sus recursos de acción, fortaleciendo sus recursos humanos.
 Seguro social al 100% en todo el estrato existente en nuestro país, sin dejar población
descubierta por ninguna justificación.
 Contar con una buena infraestructura para la atención de los pacientes.
 Fomentar el papel de la medicina alternativa y tradicional, la práctica de actividades
deportivas.
 Reestructuración y modernización de las instituciones y organismos del sistema de
salud.
 Crear una dirección de redes asistenciales en el ministerio de salud, y dotarla de
recursos para apoyar técnica y económicamente en las provincias en el fortalecimiento
de sus redes de atención.
 Creación de hospitales urbanos de referencia quirúrgica, destinados a la resolución de
la lista de espera quirúrgica.

En lo cual respecta a la enseñanza primaria, el WEF ubica al Perú en el puesto 110, y en el

puesto 70 y 134 en porción (medido por número de matriculados) y calidad de enseñanza
superior, respectivamente. No obstante, si bien referente a la proporción de enseñanza superior
el puesto parecería no ser tan malo, la calidad de dichas instituciones educativas está en el
cuartil inferior. Sin embargo, el INCORE refleja que las zonas con más grande enseñanza son
Tacna, Lima y Moquegua en el primer, segundo y tercer sitio, respectivamente. El
analfabetismo está casi erradicado en Lima e Ica, comparativamente con Huánuco, que se
ubica en el último puesto. La matrícula primaria, por su lado, tiene los más grandes índices en
Tumbes y Cajamarca, y los menores en Apurímac y Loreto.

El frecuente problema de la calidad educativa juega bastante en contra del funcionamiento de

la propia economía, debido a que si no se ejecutan políticas claras ahora ni se deslinda con los
conjuntos opositores a toda clase de reformas, se verán las secuelas en los siguientes años.
Vimos los resultados de la enseñanza peruana en la evaluación PISA de 2019, en la cual nos
ubicamos en el sesentaicuatroavo sitio en ciencia y en el sesentaicuatroavo en matemática y
comprensión lectora. Vimos los resultados del INCORE 2020, con bajos índices en enseñanza
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y gigantes inconvenientes en salud. No obstante, en lo cual va de 2020, el presupuesto

ejecutado por el Ministerio de Enseñanza es del 51.1% [2]. La brecha presente en enseñanza
es de US$ 8,557 cientos de miles, y se cuenta con un presupuesto proyectado de US$ 31,328
cientos de miles hasta 2023. Para dicho año se cubriría solamente un 38% de la brecha que
existe, lo que equivale a la creación de 32,000 colegios en regiones rurales [3]. ¿Qué se espera
para planear de mejor forma la ejecución del presupuesto asignado a un ministerio con temas
tan urgentes? ¿Cuánto más tendremos que esperar para una enseñanza de calidad? ¿Para
cuándo la inversión en infraestructura educativa por medio de Asociaciones Público Privadas
(APP), Obras Por Impuestos (OPI) e iniciativas privadas que agilicen los procesos de inversión
y puedan contribuir con los derechos de todos los peruanos?

Propuestas para mejorar la calidad educativa del Perú

La educación preescolar y escolar:

A lo largo de los años anteriores a primaria, de los cero a los 5 años, debemos crear las
condiciones correctas para un óptimo aprendizaje; a los 6 años, el cerebro del infante alcanza
el 90% de su tamaño adulto y es cuando imprime una enorme proporción de sinapsis, por lo
cual debemos proteger los próximos puntos:

 Una alimentación sana y nutritiva.º

 Una vida exenta de enfermedades.
 Un ambiente limpio y ordenado.
 Estimulación temprana.

Durante el colegio, de los 6 a los 17 años, lo que el estudiante necesita es, además de la
alimentación, salud e higiene, lo siguiente:

 Un conjunto de competencias que le permitan abrirse paso en la sociedad,

competencias en cuatro ámbitos: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
 Excelentes profesores que sean inspiradores, orientadores, facilitadores del proceso de
aprendizaje y acompañantes de los estudiantes. Requiere la  selección correcta,
evaluación y certificación de docentes.
 Materiales educativos diversos, concretos, modernos, con tecnología actualizada,
conectados con el mundo empresarial y con la sociedad.
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 Infraestructura confortable y equipamiento con dispositivos que permitan la navegación

en internet y la comunicación en línea entre estudiantes y profesores.
 Directivos y administradores eficientes que manejen un buen sistema de gestión
escolar.
 Evaluación de competencias de los estudiantes.
 Indicadores   que permitan conocer el nivel educativo de la población y compararlo con
los mejores países de Latinoamérica y el mundo.

La educación superior

En cuanto a los Institutos superiores tecnológicos, sus estudios deben ser convalidables con

los universitarios e interactuar continuamente con las necesidades del mercado laboral.

En cuanto a las universidades, el estado debiera dedicar sus esfuerzos a lo siguiente:

 Transparencia, información de oferta y demanda educativa, rankings de universidades

(precisando los indicadores considerados), investigación,  empleabilidad y nivel de los
docentes.
 Financiamiento, es decir, créditos accesibles para que los estudiantes universitarios
puedan estudiar ahora y pagar después de graduarse gracias a su profesión. Es
importante hacer el análisis del valor actual neto de estudiar en las distintas
universidades peruanas y publicarlo, para que padres de familia y estudiantes puedan
tomar decisiones informadas.
 Becas, para jóvenes con alto potencial académico que no puedan costear sus estudios,
tanto en el Perú como en el extranjero.
 Incentivos para la investigación, tanto para universidades públicas como privadas,
utilizando fondos concursables, orientados a emitir “papers” que se publiquen en
revistas indexadas a nivel mundial y a generar patentes de invenciones realizadas por
profesores y estudiantes peruanos.
 Acreditación, para certificar los procesos de todas las universidades y así garantizar su
calidad.
 Liderazgo, defendiendo la autonomía universitaria y la libertad de cátedra de las
universidades, en libre competencia, como generadoras de desarrollo para el país.
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Este es el panorama real referente a salud y enseñanza. Como se observa, falta más
grande hincapié en la inversión en estas 2 ramas, de esta forma como tomar
conciencia de que son imprescindibles para el desarrollo y confort poblacional. La
urgencia está en los dos puntos: cobertura y calidad. Se necesitan reformas
inmediatas, debido a que son temas que van a tener un retorno en el futuro. Si pasa
más tiempo, va a ser cada vez más complejo atenderlos.
Referencias:

[1] https://incoreperu.pe/portal/images/financepress/ediciones/INCORE_2020_FINAL.pdf
[2] http://apps5.mineco.gob.pe/transparencia/Navegador/Default.aspx
[3]’http://www.apoyoconsultoria.com/SiteAssets/Lists/JER_Jerarquia/EditForm/Informe_Capeco
_Apoyo.pdf