Sesiones Área Psicomotricidad 5 Años

Presentación
El desarrollo psicomotriz en el nivel inicial, es un campo indudablemente de acción

interdisciplinario, cuyos ejes se anudan alrededor de un protagonista en este caso “El Niño”.
Donde su cuerpo, su movimiento, su espacio, tiempo, su papel en la constitución de su persona

y de sus aprendizajes, tomarán una visión integradora bio-psico-social e histórica y en
permanente transformación.
De tal manera la psicomotricidad es una disciplina científica, porque a través de ella los
infantes recuperan el lugar del cuerpo, en todas sus dimensiones empezando por el desarrollo
de su coordinación gruesa y fina; con movimientos coordinados, simultáneos, alternados,
disociados, los digitales puros, los de manipuleo y los gestuales, llegando a una dimensión más
precisa que viene a constituir el eje de las dos coordinaciones anteriormente manifestadas,
siendo esta la coordinación visomotora, donde interviene la soltura de los trazos que han sido
entrenados en tres movimientos: desplazamiento de la posición del cuerpo, del brazo y mano;
de la herramienta escritora en este caso el lápiz y el soporte de la hoja para la práctica motriz o
escritura con la adecuación de su otra mano, logrando un complemento integrador. Esta acción
integradora dará el nivel madurativo del niño o niña, para iniciarse en la capacidad de la
lectoescritura.
Desde este enfoque laEDITORIAL EL PARQUE ha desarrollado este libro

denominado:“TALLER DE PSICOMOTRICIDAD”, porque engloba todos los estamentos
motrices que un niño de 5 años debe lograr en su proceso madurativo, de tal forma que todas las
actividades están diseñadas de forma lúdica y con un matiz de interrelaciónsocioemocional y
participativo.
También se destaca la orientación metodológica, que implica la actuación de la principal

herramienta delos alumnos que son las maestras jardineras. Entonces son ellas quienes deben
de hacer partícipes a los niños de la planificación de las actividades del aula, pero siempre
primando el criterio madurativo del desarrollo del infante.
5
UNA LÍNEA VERTICAL MUY DERECHA Y LINEAL
TRAZO VERTICAL 2
ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE
CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma COMPETENCIA: Construye su corporeidad
a través de su motricidad
CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo
 Comprende su cuerpo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo
 Se expresa corporalmente determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de INDICADOR: Coordina sus movimientos realizando acciones con
coordinación óculo manual, a través del juego y mayor precisión a nivel viso motriz: óculo –manual.
material gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de línea vertical.
INICIO: Conversamos como se lanza una pelota. Y como son las líneas verticales.
Hacemos movimientos como si estuviéramos dribleando una pelota, de manera rápita y lenta.
DESARROLLO: Comentamos que la pelota va de arriba hacia abajo.

Trazamos líneas verticales con nuestras manos: de arriba hacia abajo.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, primero pasaremos nuestro dedo y luego con la crayola o lápiz.
GRANDE Y pequeño
TRAZO VERTICAL – MIXTO
7

CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla
 Comprende su cuerpo todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un
 Se expresa corporalmente tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
material gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de línea vertical grande y pequeña.
INICIO:
Jugamos a los gigantes y enanos: Participamos en grupos caminando como los Gigantes y Enanos.
Analizamos como son sus pasos.
DESARROLLO:
Comentamos que,para lograr el trazo de una línea vertical como el GIGANTE, empezaremos por colocar nuestro
lápiz en el techo del renglón y bajar hasta el suelo y para la línea vertical como el ENANO, es del centro del
renglón hacia abajo.
Trazamos líneas verticales GRANDE Y PEQUEÑAS connuestras manos: de arriba hacia abajo, como indica el
modelo.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica sin levantar la mano de un solo trazo.

MIS BRAZOS SE ESTIRAN COMO EL HORIZONTE DEL MAR
9
Trazo horizontal

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a COMPETENCIA: Construye su corporeidad
través de su motricidad
CAPACIDAD:
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de INDICADOR: Coordina sus movimientos realizando acciones
coordinación óculo manual, a través del juego y material con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo –manual.
gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de línea horizontal.
INICIO: Conversamos sobre cómo podemos poner nuestro cuerpo para representar líneas horizontales.
ojo esta fig. Es referencial.
DESARROLLO: Realizamos los ejercicios: Estirar los brazos a ambos lados en forma horizontal.
Hacer el ejercicio girando los brazos hacia adelante y luego hacia atrás.
También podemos doblar el codo y formamos una horizontal pequeña.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica sin levantar la mano de un solo trazo.

El niño logra lo requerido cuando lo realiza de un solo golpe sin levantar la crayola.
En caso de líneas punteadas sin salir del borde.
Trazo derecho de izquierda a derecha en forma lineal.
MI LÁPIZ ERA LARGO y ahora……. corto.
TRAZO HORIZONTAL MIXTO
11

CAPACIDADES: CAPACIDAD:
 Comprende su cuerpo Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla
 Se expresa corporalmente todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando
material gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de línea horizontal larga y corta.
INICIO: Motivamos a los niños con los lápices, apreciando que cuando son nuevos son largos y cuando vamos
usándolos se van acortando, porque se acaba la punta y se necesita tajarlos.
DESARROLLO: Realizamos juegos a través de nuestro cuerpo, representando movimientos largos y cortos.
En una caja de cartón colocar: harina, o arena para que el niño realice los trazos: largo, seguido de un corto,
puede enseñarse el trazo en cartón.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que realizar dentro del renglón: Un trazo
largo y debajo de este un trazo corto.
Recordemos: al realizar los trazos, el niño tiene que repetir en voz alta: “trazo una línea larga y debajo una línea
corta”.
De tal manera que internalice lo que está reproduciendo gráficamente.
Una línea vertical y otra horizontal y una cruz trazarás
Trazo en cruz 13 y 29

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de líneas en cruz
INICIO: Motivamos a los niños con la crucifixión de Jesús, para establecer y percibir el símbolo de la cruz.
DESARROLLO: Realizamos juegos a través de nuestro cuerpo, representando movimientos en cruz.
En una caja de cartón colocar: harina, o arena para que el niño realice los trazos: largo, seguido de un corto,
puede enseñarse el trazo en cartón.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que realizar dentro del renglón: Un trazo
vertical y otro horizontal.
A RECORTAR
15

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera COMPETENCIA: Construye su corporeidad
autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Recorte de líneas rectas.
INICIO: En el patio: Motivamos a los niños con telas, realizando juegos de. “TIRA Y AFLOJA”
DESARROLLO: Realizamos el juego: formando dos equipos, dondese pondrá en el medio de la tela una marca y
una vez comenzado el juego los equipos tienen que jalar la tela e ir tratando de jalar lo más posible para su
lado, gana el equipo que tiene más tela.
Luego dialogamos que si abrimos la tela, y la doblamos tiene un centro y podemos cortarla por en medio.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando como jalan la tela Andrea y Fernando.
Procedemos a recortar, usando la tijera correctamente, abriendo y cerrando.
17
GUIRNALDA DE TRAZO MIXTO
TRAZOS MIXTOS Y UN CASTILLO FORMAR

Trazo mixto

CAPACIDAD:
coordinación óculo manual, a través del juego y con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo –manual.
material gráfico.
ACTIVIDAD:Trazo de guirnaldas.
INICIO: Conocemos que es una guirnalda y para qué sirve: las guirnaldas son adornos largos, que sirven para
decorar diversas cosas como fiestas, ferias, filo de casas, paredes, techos, entre otros y hay muchos modelos
que uno puede crear. Siempre siguen un mismo padrón para que armonice todo el conjunto.
DESARROLLO: Realizamos diversos modelos de guirnaldas en nuestra “cajadel artista de diseños motrices”.
Alcanzar los modelos de diferentes trazos de guirnaldas en pequeños cartones para que los niños lo realicen.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que repasar por las líneas punteadas, sin
salirse de ellas.
LAS HOJAS del otoño 19
TRAZO DIAGONAL

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD: Trazo de diagonal de arriba hacia abajo, partiendo del lado derecha.
INICIO:
Conversamos sobre las diferentes formas de líneas, en este caso la diagonal, que es una recta o segmento con
cierta inclinación, y que pueden estar a la izquierda o a la derecha.
Para ello debemos conocer nuestra lateralidad.
DESARROLLO:
Dialogamos con los niños sobre nuestro cuerpo y que tenemos dos lados uno derecho y otro izquierdo. Luego
ponemos una cinta roja en nuestra mano derecha.
Y procederemos a realizar diversos juegos:
Jugamos con el títere de Andrea o Fernando y decimos: Andrea dice que con tu mano derecha te cojas tu ojo
derecho. Así sucesivamente tratando de canalizar la información de derecha e izquierda en relación a su propio
cuerpo.
Seguido jugamos a que somos hojas de los árboles y que llego el otoño y que pasa cuando llega esta estación,
como pensamos que caen las hojas: en forma diagonal, recta etc.
Luego con palitos de chupete formamos diagonales, empezando del lado derecho.
CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que repasar por las líneas punteadas, sin salirse
de ellas.
21
LA LLUVIA CAE SIN PARAR, SU TRAZO VAMOS A TRAZAR
TRAZO DIAGONAL

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Trazo de diagonal de arriba hacia abajo, partiendo del lado izquierdo.
INICIO:
Conversamos sobre la lluvia y como cae
DESARROLLO:
Ejercitamos nuestra mano izquierda imitando como cae la lluvia.

La colocamos con cierta inclinación, y cerramos la mano haciendo puño y luego abrimos como si botáramos el
agua de la lluvia.
Luego con palitos de chupete formamos diagonales, empezando del lado izquierdo.
CIERRE:
de ellas.
RECORTAR EN DIAGONAL
23

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Recorte de líneas diagonales.
INICIO: Que será que será:
DESARROLLO:
Practicamos una adivinanza para descubrir nuestra herramienta para el recorte.
Tris Tras orejitas para atrás. Qué será que será?
Los niños descubrirán la adivinanza.
Luego dialogamos sobre como cortaremos las diagonales, teniendo cuidado y mirando bien las líneas
punteadas.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a recortar, usando la tijera
correctamente, abriendo y cerrando.
SUBIMOS Y BAJAMOS Y DIAGONALES DOBLES TRAZAMOS
TRAZO DIAGONAL DOBLE 25

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de un cerro.
INICIO:
Conversamos los nevados y las formas de los cerros: cormas características, etc.
DESARROLLO:
Ejercitamos con nuestra mano la forma de los cerros.

Formamos una cerro con dos diagonales: una diagonal de abajo hacia arriba y luego una diagonal de arriba hacia
abajo.
Reproducimos este trazo con palitos de fósforos o mondadientes.
CIERRE:
de ellas.
FESTIVAL DE MOTRICIDAD
27
COORDINACION GRUESA
Arrastre, Gateo y Cuadrúpedia

CAPACIDAD:
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera INDICADOR: Combina acciones motrices básicas, como
autónoma combinando habilidades motrices básicas correr saltando, caminar y girar, entre otros, en sus
como arrastrarse, gatear en los que expresa sus actividades y juegos libres.
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos.
ACTIVIDAD: participa en el festival de la Motricidad.
INICIO:La docente motivará a los niños para la participación del festival de la motricidad a través de juegos de
imitación de los animales.
Se conversará como se desenvuelve cada animal que ellos representarán. Pueden formarse equipos.
Sapos, reptiles, gatos, cangrejos, gusanos.
DESARROLLO: Los participantes realizarán los diversos movimientos que están representando, desplazándose
hacia adelante, hacia atrás, a un lado.
Nos concentramos para colocarnos en las diferentes posiciones de los animales ejemplo: cuadrupedia: posición
anatómica la cual consiste en poner las palmas de las manos y las rodillas (flexionadas a 90º) apoyadas sobre el
suelo. Es la que coloquialmente conocemos como posición "a cuatro patas".Cangrejo: es la posición anterior
pero de forma invertida; Con la vista hacia arriba, pondremos los pies sobre el suelo al igual que las
manos.Reptil: Todo el cuerpo en el suelo y tenemos que avanzar apoyándonos en los codos. Sapo o rana: estar
encuclillas y poner los brazos hacia adelante con las palmas dobladas.
Gatea, arrastrarse, caminar como cangrejo, saltar como rana cambiando de dirección, cambiando de velocidad,
junto a un compañero.
Se desplaza en cuadrupedia, cuerpo alzado en velocidad.
CIERRE: Nos relajamos estirando nuestros brazos, sacudiendo las manos, girando la cabeza, a continuación
cerramos nuestros ojos y recordamos los ejercicios que estuvimos realizando.
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que se tiene que unir la sombra con la
representación de la figura.
29
FORMAMOS UNA CRUZ LLENA DE LUZ
Trazo en cruz

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de una cruz
INICIO:
Realizamos diversos movimientos motrices de coordinación gruesa.

Manifestamos si podemos representar una cruz con nuestro cuerpo.
DESARROLLO:
Ejercitamos con nuestra mano la forma de la cruz.

Luego representamos una cruz con nuestro cuerpo.
Dialogamos que para formar una cruz necesitamos trazar una línea vertical y luego una horizontal en el
centro.
Observamos a nuestro compañero, como lo ha representado.
CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que trazar la línea vertical y la línea horizontal
uniendo los puntos para formar la cruz.
TRES LINEAS TRAZAR Y UNA FORMA CREAR
TRAZO DE LINEA VERTICAL Y HORIZONTAL
30

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de una línea vertical y dos líneas horizontales sin apoyo.
INICIO:
Donde estará Andrea, como se ha tapado su rostro para que no la podamos ver.
Manifestamos si podemos representar diversos movimientos como una línea vertical y dos líneas horizontales
en forma estática con nuestro cuerpo.
DESARROLLO:
Representamos la posición de Andrea, realizando diversos movimientos motrices de coordinación gruesa, a

través de movimientos estáticos.
Luego ejercitamos con nuestra mano las diversas formas encomendadas.
CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que trazar la línea vertical primero, luego una
línea horizontal arriba de izquierda a derecha y finalmente una horizontal abajo también de izquierda a derecha
LÍNEAS COMBINADAS TRAZAR Y UNA FORMA CREAR
Formo una línea vertical, una línea horizontal
33

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de una línea horizontal y dos líneas verticales sin apoyo.
INICIO:
Qué hace Fernando, como esta echado.
Manifestamos si podemos representar diversos movimientos como una línea horizontal y dos líneas verticales
en forma estática con nuestro cuerpo.
DESARROLLO:
Representamos la posición de Fernando, realizando diversos movimientos motrices de coordinación gruesa, a

CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que trazar la línea vertical primero, luego una
línea horizontal abajo de izquierda a derecha y finalmente una vertical de abajo hacia arriba.
DOS LÍNEAS TRAZAMOS Y UN ESPANTAPÁJAROS FORMAMOS
35
Trazo mixto

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de una línea horizontal y otra de forma verticales sin apoyo.
INICIO:
Qué hace Andrea, como esta parada parece que estuviera haciendo una venia, con brazos estirados.
Manifestamos si podemos representar diversos movimientos como una línea horizontal y otra línea vertical en
forma estática con nuestro cuerpo.
DESARROLLO:
Representamos la posición deAndrea, realizando diversos movimientos motrices de coordinación gruesa, a

CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que trazar la línea horizontal primero, luego la
línea vertical en el centro de arriba hacia abajo.
LA TORRE DEL CASTILLO
Trazo mixto continuo.
Renglones con esta plana.
Consigna: Traza lineas horizontal y vertical, siguiendo una secuencia.

22

CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
 Comprende su cuerpo controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un
 Se expresa corporalmente espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de INDICADOR: Coordina sus movimientos realizando
coordinación óculo manual, a través del juego y material acciones con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo –
gráfico. manual.
ACTIVIDAD:Produce trazo de: salto del sapo.
INICIO:
Motivamos a los niños a través de la adivinanza:
Soy un lugar fuerte, cercado de murallas, torres, fosos y otras fortificaciones.

Existen de muchos modelos y siempre hay militares que guardan su desvelo.
En él hay reyes, reinas, príncipes, soldados y doncellas.
¿Quién soy?
DESARROLLO:
Resolvemos la adivinanza y observamos las torres del castillo.

Promovemos la comunicación simbólica sensorio motor a través de líneas dibujadas en el piso.
CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tiene que realizar el trazo según el modelo.
La docente debe tener en cuenta el nivel de madurez de cada alumno, al combinar las 3 variantes de:
movimiento y desplazamiento del brazo y de la mano, la herramienta escritora y el soporte donde se desliza el
trazo. De no lograrlo recurrir a ejercitación sensorio motriz de uso de: “caja del artista de diseños motrices”.
37
EL GUSANITO PEPITO
Trazo ondulado

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de ondulaciones
INICIO: Contamos el cuento: “El gusanito Pepito”

Andrea es una niña muy buena y responsable, siempre está atenta de todo lo que necesita su mamá para
ayudarla.
Un día acompaño al mercado a su madre y empezaron a comprar: carne, pescado, verduras y frutas, pero
Andrea quería que le compren un juego de té para poder jugar con sus amigas.
Entonces la mamá le compró el juego. Andrea enseguida le agradeció mucho.
Al llegar a casa , la mamá le dice: por favor Andrea arregla la fruta en el frutero,
Y Andrea comenzó a arreglar, primero las naranjas, luego los plátanos, las limas y por último las manzanas.
Oh!!! ¡Sorpresa, en una manzana encontró un gusano!!!!
Entonces Andrea cogió una hoja de su jardín e hizo que el gusano suba sobre la hoja verde.
El gusano se movía y se movía, luego comenzó a caminar.
Andrea observó cómo se movía, entonces ella comenzó a realizar los movimientos como el del gusanito Pepito.
Y estando realizando los movimientos se voltea y el gusano cae entre las plantas del jardín,
¡Y ya no fue encontrado!!!!
Colorín colorado el cuento ha terminado.
DESARROLLO:
Realizamos los movimientos del gusano con nuestro brazo y mano, moviendo la muñeca de abajo hacia arriba y
puede ir avanzando hacia un lado, imitando a el andar de gusanito.
Ejercitamos con nuestra mano la forma ondula del gusano

Formamos una ondulación.
CIERRE:
Realizamos la hoja práctica, indicando a los niños que se tienen que hacer el trazo empezando del punto negro
al punto blanco.
SALTITO Y SALTITO AVANZA EL SAPITO PANCHITO 39
TRAZO HORIZONTAL DOBLE

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de: salto del sapo.
INICIO:
Motivamos a los niños a través de la canción:
Un sapito verde vive en el agua
entre hojas y flores encima de río
sobre una piedrita, da unos saltitos
y con sus manitos dan una palmada
jajajajajaja .(bis 4 veces). Saltando en un pie.
DESARROLLO:
Ejercitamos saltos del sapito, haciendo trazos en el piso para que el niño siga el padrón.
CIERRE:
de ellas.
Recordemos que el trazo de las grafías continuas resulta del movimiento del brazo y de la mano que desplaza
una herramienta escritora, sobre un papel o folio; estos movimientos son acompañados en coordinación con el
movimiento de ojos y datos percibidos por la vista que proporciona la información necesaria para la producción
del trazo en manifiesto. Por ello, como maestra del nivel, debe tener una observación continua sobre el proceso
madurativo de cada alumno, para ser atendido en forma individual.
41
SALTAN SALTAN LOS CONEJITOS
Trazo curvo arriba

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo del conejito.
INICIO: Cantamos la canción:
Saltan saltan los conejitos.

mueven mueven sus orejas largas
cavan la tierra muy presurosa
cuando veían que alguien venia
Será mamá, será papá
que ha de venir
tralalala tralalala (bis)
DESARROLLO:
Realizamos la actividad con las manos en la cabeza como orejitas.
Cavan la tierra, movemos un pie de adelante hacia atrás, etc.
Se varía los movimientos motrices.
Observamos la lámina y conversamos como es el camino que hace el conejo para llegar a su zanahoria.
CIERRE:
Repasamos con el dedo índice el camino que recorre el conejito para llegar a comer su zanahoria.
Luego trazamos una línea siguiendo el camino del recorrido.
LOS MARINEROS EN ALTA MAR
Trazos ondulado abajo
43

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo de las olas del mar.
INICIO:
Realizamos ejercicios motrices gruesos con la canción: En el Mar de: Fernando D´Angelo
DESARROLLO:
Escuchamos la música y realizamos la mímica a través de nuestro cuerpo.
Observamos la lámina y conversamos como es la forma de las olas del mar.
CIERRE:
Repasamos con el dedo índice el camino de las formas de las olas
Luego realizamos el trazo en los renglones establecidos.
RECORTE ONDULADO
45

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Recorte de líneas onduladas.
INICIO: Onda, onda onda.

Hacemos ejercicios motrices con nuestro dedo índice formando ondas.
DESARROLLO:
Practicamos los ejercicios motrices digitales, como la tijera, haciendo los movimientos con los dedos: índice y
medio.
Luego dialogamos sobre como cortaremos las ondulaciones, teniendo cuidado y mirando bien las líneas
punteadas, además ir moviendo ambas manos, una gira y la otra corta. .
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a recortar, usando la tijera
correctamente, abriendo y cerrando.
MIS EJERCICIOS: CAMINO, SALTO Y MARCHO
coordinacion gruesa
ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE 47

CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía controla
 Comprende su cuerpo todo su cuerpo y cada uno de sus partes de un espacio y un
 Se expresa corporalmente tiempo determinados. Interactúa con entorno tomando
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera INDICADOR: Combina acciones motrices básicas, como
autónoma combinando habilidades motrices básicas correr saltando, caminar y girar, entre otros, en sus
como caminar, saltar y marchar en los que expresa sus actividades y juegos libres.
ACTIVIDAD:Realiza juegos motrices, desplazándose en diferentes formas, conjuntamente con sus compañeros.
INICIO:
Jugamos en el patio realizando actividades motrices de caminata y de marcha, alternándolas.
Puede darse en grupos de trabajo.
DESARROLLO:
Desarrollamos la actividad manifestando las diferentes formas de caminar, individual, uno de tras de otro y en
conjunto todos hacemos lo mismo.
De igual forma con la marcha, primero en fila y luego en conjunto.
La actividad se realizará con la música de: Luis Cobos. “Marchas y Pasacalles”.
Los movimientos serán variados con el uso de los términos espaciales y movimientos del cuerpo.
CIERRE:
Observamos la página de trabajo y analizamos lo que visualizamos.
Marcamos según lo establecido.
EL POLICIA JUANCITO BUSCA SU CARRITO
LABERINTO DE LINEAS RECTAS

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Produce trazo lineal de caminos largos usando trazo discontinuo, pero con seguimientos de zonas de
geo plano.
INICIO:
Fernando está por una carretera y tiene que llegar a la ciudad a recoger su auto.
Cómo tiene que caminar para llegar a recoger su auto.
DESARROLLO:
Observamos la lámina y conversamos como son los caminos de las carreteras de la sierra, y de la costa.
CIERRE:
Repasamos con el dedo índice el camino que recorre Fernando para llegar a recoger su automóvil.
Luego trazamos una línea siguiendo el camino del recorrido.
PERCEPCION DE FORMAS
VISO MOTRICIDAD FINA EN GEO PLANO
50
Y 68

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD:Reproduce trazos con seguimientos visuales a través de un geo plano.
INICIO:
Realizamos ejercicios con plantillas de pasados:
DESARROLLO:
Observamos la página de trabajo y analizamos lo que visualizamos.
Luego manifestaremos el modelo que tenemos y a que se asemeja ej. Cuadros de la primera línea: son líneas
verticales.
En la segunda hilera lado izquierdo. Una línea vertical y otra línea horizontal abajo, así sucesivamente para ir
concretando que trazo debemos realizar.
CIERRE:
Repasamos con el dedo índice el trazo y lo reproducimos con nuestro lápiz de color según el modelo.
SALTAR COMO RESORTE ES BUEN DEPORTE
51

CAPACIDAD:
Realiza acciones motrices variadas con autonomía controla
CAPACIDADES: todo su cuerpo y cada uno de sus partes de un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa con entorno tomando
 Comprende su cuerpo conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
 Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera INDICADOR: Combina acciones motrices básicas, como correr
autónoma combinando habilidades motrices básicas saltando, caminar y girar, entre otros, en sus actividades y
como arrastrarse, gatear en los que expresa sus juegos libres.
ACTIVIDAD: Salto y salto como un resorte.

INICIO: Jugamos en el patio cantando: salto y salto como resorte, salto y salto sin más parar, salto
hacia arriba y
luego hacia abajo bien chiquitito me ha de quedar.
DESARROLLO:
Los niños saltarán por todo el patio.
Luego nos preguntaremos cuanto espacio utilizamos para saltar y que parte de nuestro cuerpo
necesitamos para
saltar.
Oiremos las respuestas y luego pasaremos al aula.
CIERRE: Realizamos la hoja del libro según lo indicado.

EL SOL
Trazo del círculo
53

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:reproduce figuras geométricas.
INICIO: conversamos sobre el astro rey

Cantamos
Sal solecito
caliéntame un poquito
por hoy y por mañana
y toda la semana
DESARROLLO:
Trazamos un redondo, empezando del punto. Arriba, voy dando la vuelta y giro hacia arriba para cerrar el
redondito.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los redonditos.
LUNA LUNERA, NO TE VAYAS ESPERA

Trazo CURVO
55

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: reproduce medio círculo a la izquierda.
INICIO: conversamos sobre la luna.

Aprendemos:
luna lunera
cascabelera
ojos azules
boca morena
DESARROLLO:
Realizamos el trazo de la media luna a la derecha, haciendo sinistrógiro = girar la mano hacia la izquierda.
dextrógiro (la mano gira hacia la derecha) PAG 57
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los medio círculos a la
izquierda.
El ARCO IRIS A TRAZAR UNA CURVA SIN PARAR

TRAZO DEL ARCO
59

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazo del arco iris.
INICIO: conversamos sobre la luna.

Aprendemos la adivinanza.
doy al cielo
resplandores
cuando para de llover
abanico de colores
Que nunca podrás coger.
¿Quién soy?
DESARROLLO:
Realizamos el trazo del arco iris.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los arcos
UNA RICA DONUT MORDER

UNA CURVA HACIA ABAJO RECORRER
Trazo CURVO
61

CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía controla todo
 Comprende su cuerpo su cuerpo y cada uno de sus partes de un espacio y un tiempo
 Se expresa corporalmente determinados. Interactúa con entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
material gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazo del arco en la parte de abajo.
INICIO: conversamos sobre las donut.
DESARROLLO:
observamos como son de qué color si serán ricas
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los arcos en la parte de abajo.
LABERINTOS 63
TRAZO DE RECORRIDOS ENTRELAZADOS

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Traza laberintos de manera correcta.
INICIO: conversamos sobre caminos que están en un laberinto.
DESARROLLO:
Analizamos donde está el inicio y donde será la salida.

Ejecutamos el trazo con el dedo índice en el geo plano dado.
CIERRE:Repasamos el camino correcto del laberinto empezar y salir de él.
REPRODUCCIÓN DE CENEFAS
Uso de plantillas

64

CAPACIDAD:
CAPACIDADES: Realiza acciones motrices variadas con autonomía controla todo su
 Comprende su cuerpo cuerpo y cada uno de sus partes de un espacio y un tiempo
material gráfico.
ACTIVIDAD: ejecuta los padrones de manera correcta.
INICIO: conversamos sobre los modelos de cenefas.
DESARROLLO:
Analizamos las cenefas y las asociamos a las líneas, verticales, horizontales, onduladas, etc.,
Realizamos los trazos en la zona de geo plano.
CIERRE:Reproducimos los modelos de las cenefas.
LAS VENTANAS DEL TEATRO TRAZAMOS EN UN RATO

Trazo de arco continuo

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazos arqueados continuos
INICIO: conversamos los diferentes trazos continuos

estos deben ser de forma seguida sin levantar la mano
Del mismo tamaño y misma forma.
DESARROLLO:
Realizamos los trazos en nuestra caja de diseños.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los arcos continuos.
POR ARRIBA POR ABAJO,VUELAEL AVIÓN ALTO Y ABAJO

TRAZO COMBINADO

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazos arqueados en secuencia tomando como base los renglones.
INICIO: conversamos los diferentes trazos

Estos deben ser de un solo trazo y observar el espacio de los renglones.
Del mismo tamaño y misma forma.
DESARROLLO:
Realizamos los trazos en nuestra caja de diseños.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los arcos en los espacios
establecidos.
ELPASTOR USA SU BASTÓN CON AMOR

Trazo bastón
69

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazo del bastón.
INICIO: conversamos sobre el pastorcito.

Cuento del pastor mentiroso.
Teatralizamos el cuento:
 Un pastor La trama del cuento es que el pastor estaba aburrido y comenzó a jugar con
 las ovejas la gente diciendo que viene el lobo a llevarse sus ovejas, la gente del pueblo
 el lobo venía a ayudarlo, pero todo era mentira, el pastor se reía de ello, lo realizó
 el pueblo muchas veces y cuando fue verdad que el lobo llevaba sus ovejas, la gente no
se apareció a ayudarlo y el lobo llevó sus ovejas.
Moraleja: Si siempre dices mentiras, los demás no confiaran en ti.
DESARROLLO:
Realizamos el cuento mediante la teatralización.
Los niños crearán el diálogo.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los bastones.
CAEN Y REBOTAN DE LA LLUVIA SUS GOTAS

Trazo bastón del paraguas
71

CAPACIDAD:
gráfico.
ACTIVIDAD: Reproduce el trazo del bastón del paraguas.
INICIO: conversamos sobre la lluvia.
Aprendemos la adivinanza.
cae del cielo
y al tocarte
no te libras
De mojarte.
¿Qué será?
DESARROLLO:
¿Como cogemos el paraguas, como está el ganchito del paraguas?
Realizamos el trazo del bastón del paraguas en el aire.
CIERRE:Realizamos la hoja práctica, observando las líneas y procedemos a trazar los bastones del paraguas.
TRAZO EN EQUIS
73

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Trazo de diagonal de arriba hacia abajo, partiendo del lado izquierda y diagonal de arriba hacia abajo
partiendo de la derecha.
INICIO:
Conversamos sobre las diferentes formas de líneas, en este caso la diagonal, quees una recta o segmento con
cierta inclinación, y que pueden estar a la izquierda o a la derecha.
Para ello debemos conocer nuestra lateralidad.
DESARROLLO:
Dialogamos con los niños sobre nuestro cuerpo y que tenemos dos lados uno derecho y otro izquierdo. Luego
ponemos una cinta roja en nuestra mano derecha.
Jugamos con el títere de Andrea o Fernando y decimos: Andrea dice que con tu mano derecha te cojas tu ojo
derecho. Así sucesivamente tratando de canalizar la información de derecha e izquierda en relación a su propio
cuerpo.
Seguido jugamos a que somos hojas de los árboles y que llego el otoño y que pasa cuando llega esta estación,
como pensamos que caen las hojas: en forma diagonal, recta etc.
Luego con palitos de chupete formamos diagonales, empezando del lado izquierdo y continuar con la diagonal
empezando por lado derecho.
CIERRE:
de ellas.
75
GIMKANA
Ejercitamos nuestra coordinacion gruesa

CAPACIDAD:
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera INDICADOR: Combina acciones motrices básicas, como correr
autónoma combinando habilidades motrices básicas saltando, caminar y girar, entre otros, en sus actividades y juegos
como arrastrarse, gatear, correr, saltar, marchar, libres.
rodar y girar en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos.
ACTIVIDAD: Realiza circuitos motrices, desplazándose en diferentes formas, conjuntamente con su compañeros.
INICIO:
Jugamos en el patio realizando circuitos motrices:
se dará las instrucciones:
Circuito:
1° correr
2° rodar en las colchonetas a velocidad rápida con brazos arriba y pegados al cuerpo.
3° Salto a pies juntos un determinado espacio como conejos.
4° saltar en un pie como cojito.
SIGUIENTE CIRCUITO:
1°Triscar (salticar) doble paso elevando rodillas.
2° Girar con los talones.
4° Girar con las puntas de pies.
5° Darse una Voltereta y cae en posición postural correcta.
SIGUIENTE CIRCUITO:
1° Lanzamiento de pelota con una mano por encima del hombro.
2° Lanzamiento de pelota con el pie patrón correcto, recepción de balón en patrón correcto.
3° Bote continuado driblea.
4° Caminar sobre la barra de equilibrio con ayuda.
5° Mantenerse sobre el balancín.
DESARROLLO:
Desarrollar los circuitos.
CIERRE:
Todos los niños reciben sus premios.
Trabajar la hoja con las consignas establecidas.
77 y 81
HUMO BLANCO SALE
Trazo de giros seguidos

CAPACIDAD:
material gráfico.
ACTIVIDAD:Trazo de giros seguidos: giros secuenciales
INICIO: cantamos la canción yo tengo una casita
DESARROLLO:
Dialogamos con los niños sobre los diferentes movimientos que podemos hacer con cintas y trabajamos la
motricidad con música y hacemos giros con diferentes movimientos.
Podemos observar videos de gimnasia artística.
nuestro cuerpo y que tenemos dos lados uno derecho y otro izquierdo. Luego ponemos una cinta roja en
nuestra mano derecha.
CIERRE:
de ellas.
METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EL TRAZO LAS VOCALES

Para realizar los diferentes trazos gráficos, es preferible contar cuentos o colocar en la pizarra carteles
para que el niño pueda visualizar y apreciar la forma de las letras y también se puede tener una caja de
arena, sémola o harina con un palito de chupete o pali globo, con tarjetas manipulativas, para que el
niño visualice y realice los trazos de estudio, igualmente se usará para las consonantes, los números y
las diferentes transcripciones que se manifiestan en el libro de trabajo.
Les deseo la mayor de las suertes en el hermoso placer de enseñar a los niños de inicial.
Con cariño
María Elena Solórzano Yupanqui

Especialista en Educación Infantil.

Sesiones Área Psicomotricidad 5 Años

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones Área Psicomotricidad 5 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Presentación

El desarrollo psicomotriz en el nivel inicial, es un campo indudablemente de acción

Donde su cuerpo, su movimiento, su espacio, tiempo, su papel en la constitución de su persona

Desde este enfoque laEDITORIAL EL PARQUE ha desarrollado este libro

También se destaca la orientación metodológica, que implica la actuación de la principal

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Trazo de línea vertical.

DESARROLLO: Comentamos que la pelota va de arriba hacia abajo.

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Trazo de línea vertical grande y pequeña.

CIERRE:Realizamos la hoja práctica sin levantar la mano de un solo trazo.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Trazo de línea horizontal.

ojo esta fig. Es referencial.

También podemos doblar el codo y formamos una horizontal pequeña.

CIERRE:Realizamos la hoja práctica sin levantar la mano de un solo trazo.

TRAZO HORIZONTAL MIXTO

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Trazo de línea horizontal larga y corta.

puede enseñarse el trazo en cartón.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Trazo de líneas en cruz

puede enseñarse el trazo en cartón.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Recorte de líneas rectas.

GUIRNALDA DE TRAZO MIXTO

TRAZOS MIXTOS Y UN CASTILLO FORMAR

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:Trazo de diagonal de arriba hacia abajo, partiendo del lado izquierdo.

Conversamos sobre la lluvia y como cae

Ejercitamos nuestra mano izquierda imitando como cae la lluvia.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Recorte de líneas diagonales.

INICIO: Que será que será:

Los niños descubrirán la adivinanza.

TRAZO DIAGONAL DOBLE 25

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:Produce trazo de un cerro.

Ejercitamos con nuestra mano la forma de los cerros.

Arrastre, Gateo y Cuadrúpedia

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: participa en el festival de la Motricidad.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA DOCENTE

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:Produce trazo de una cruz

Realizamos diversos movimientos motrices de coordinación gruesa.

Ejercitamos con nuestra mano la forma de la cruz.

TRAZO DE LINEA VERTICAL Y HORIZONTAL

CURRÍCULO NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

Representamos la posición de Andrea, realizando diversos movimientos motrices de coordinación gruesa, a

Formo una línea vertical, una línea horizontal