UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

ESCUELA DE MATEMÁTICA

PROFESORADO EN MATEMÁTICA PARA TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y

EDUCACIÓN MEDIA

ASIGNATURA:

DIDACTICA GENERAL

ANALISIS DE CONTENIDO DEL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES.

ESTUDIANTE:
MARLON GUSTAVO GARCIA AGUILAR GA14003

DOCENTE:

LICDO. ALEJANDRO DE LEÓN

CIUDAD UNIVERSITARIA, DR. FABIO CASTILLO, 8 DE AGOSTO DE 2020

 ANALISIS DE CONTENIDO SOBRE LOS NÚMEROS
RACIONALES
El Número Racional a lo largo de la Historia
Los números racionales son todos los números que pueden representarse como el cociente
de dos números enteros o, más exactamente, un entero y un natural positivo; es decir, una
fracción común a/b con numerador a y denominador b distinto de cero. El término
«racional» alude a una fracción o parte de un todo. El conjunto de los números racionales
se denota por Q que deriva de «cociente». Este conjunto de números incluye a los números
enteros Z y a los números fraccionarios (que es el cociente de dos números naturales,
obviando la división por cero, actualmente sin definir), y es un subconjunto de los números
reales R.
A lo largo de la historia las civilizaciones han hecho uso del conjunto de los números
Racionales para darle solución a problemáticas de índole cotidiana o bien situaciones
numéricas de interés científico, a continuación, se muestra algunos usos históricos:
 Los babilónicos utilizaban fracciones cuyo denominador era una potencia de 60,
mientras que los egipcios usaron, sobre todo, las fracciones con numerador igual a
1. En la escritura, la fracción la expresaban con un óvalo, que significaba parte o
partido, y debajo, o al lado, ponían el denominador; el numerador no se ponía por
ser siempre 1. Además, los datos encontrados fueron en tablillas provenientes de la
dinastía Hammurabi que datan de una antigüedad del año 1800 – 1600 a.C. Allí se
pueden apreciar el sistema posicional utilizado, que se extienden a las fracciones.
Realizaban las operaciones de forma parecida a hoy, la división multiplicando por el
inverso (para lo que utilizan sus tablas de inversos). En la tabla de inversos faltan
los de 7 y 11 que tienen una expresión sexagesimal infinitamente larga.
 En la cultura griega el 0 (cero) no era considerado un número puesto que no podía
compararse con algo real, representaba la nada y la nada no existe por tanto lo
tenían absolutamente anulado; a su vez, el 1 tampoco tenía carácter numeral pues
era con el que se formaban el resto de los números y por ende no podía tomarse en
cuenta de forma independiente.
Los griegos y romanos usaron también las fracciones unitarias, cuya utilización
persistió hasta la época medieval.
 Posiblemente hayan sido los pobladores del Antiguo Egipto quienes comenzaron a
establecer parámetros claros que definieron a los números racionales tal cual
nosotros los conocemos. Los matemáticos de aquella época usaban fracciones
unitarias, que son aquellas cuyos denominadores son números enteros positivos. En
los casos en que necesitaban fracciones con numeradores no unitarios, los egipcios
apelaban a la suma de fracciones unitarias distintas (conocidas como fracción
egipcia), Una fracción egipcia es una suma de fracciones unitarias positivas
distintas, por ejemplo 1/2+1/3+1/12 es una de ellas.
  En el oriente, precisamente en la China e India también tenían ciertos
conocimientos sobre las fracciones ordinarias. Realizaban el cálculo del mínimo
común denominador de varias fracciones.
 En el siglo XIII, Leonardo de Pisa, llamado Fibonacci, famoso, entre otras cosas por
la serie de Fibonacci, introdujo en Europa la barra horizontal para separar
numerador y denominador en las fracciones.
 A principios del siglo XV, el árabe Al Kashi fue el que generalizó el uso de los
números decimales tal y como los conocemos hoy.
 A finales del siglo XVI, Simón Stevin desarrolló y divulgó las fracciones decimales
que se expresaban por medio de números decimales: décimas, centésimas,
milésimas, etc., pero los escribía de una forma complicada; así para 456, 765
escribía 456 (0) 7(1) 6(2) 5(3).
 A principios del siglo XVII, los números decimales ya aparecieron tal y como los
escribimos hoy, separando con un punto o una coma la parte entera de la parte
decimal. Los números decimales se impusieron, en casi todos los países, al
adoptarse el Sistema Métrico Decimal, en el siglo XVIII, concretamente en 1792.
En la siguiente tabla 1 se muestra un resumen acerca de la historia de los Números
Racionales a lo largo del tiempo y sus usos en diferentes culturas:
AÑO CULTURA Y/O APORTE Y/O USOS
PERSONAJES
MATEMATICOS
1800 – 1600 a.C. Babilónica La fracción la expresaban
con un óvalo, que
significaba parte o partido.
Realizaban las operaciones
de forma parecida a hoy.
600 a. C. hasta el 300 d. C. Griega El 0 (cero) no era
considerado un número.
Los griegos y romanos
usaron también las
fracciones unitarias.
--- Egipcia Una fracción egipcia es una
suma de fracciones unitarias
positivas distintas, por
ejemplo 1/2+1/3+1/12 es
una de ellas.

--- China e India Realizaban el cálculo del

mínimo común
denominador de varias
fracciones.

Siglo XIII Leonardo de Pisa Introdujo en Europa la barra

horizontal para separar
 numerador y denominador
en las fracciones.
Siglo XV Al Kashi Generalizó el uso de los
números decimales
1792. --- Los números decimales se
impusieron, en casi todos
los países, al adoptarse el
Sistema Métrico Decimal,

ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Seguidamente, se presenta el análisis conceptual acerca del conjunto de Los Números Racionales:

TÉRMINOS NOTACIONES CONVENIOS

Fracción a/b Cero no tiene signo.
Numerador a∈R El denominador debe ser
distinto de cero.
Denominador b ∈ R ,b ≠ 0 Jerarquía de operaciones.
Paréntesis ( ) Las operaciones se
desarrollan de adentro hacia
afuera en el uso de paréntesis
Fracción Positiva +a El conjunto de los Racionales
b tiene contenido al conjunto
de los Enteros.
Fracción Negativa −a
b
Recta racional numérica
Mayor o igual que, menor o ¿ ,<, ≥ , ≤
igual que
Suma, resta, producto, +, -, *, /
división
M.C.M. 0.33333…
M.C.D.
Decimal 0.854678

RESULTADOS CONCEPTOS ESTRUCTURAS

Dos fracciones equivalentes
tienen la misma
representación decimal.
Toda número decimal finito y
periodo tiene su
representación racional.
La suma y resta de fracciones
homogéneas conserva el
denominador común
En la división de fracciones el
Número Racional (Q, +) grupo aditivo de los
números racionales
Fracciones Equivalentes (Q, *) grupo multiplicativo de
los números racionales
Simplificación de términos (Q, +, ·, ≥) Cuerpo ordenado
Fracción Propia
divisor es el reciproco de la
fracción multiplicado con el
dividendo.
Fracción Impropia
Expresión Decimal
Fracción Homogénea
Fracción Heterogénea

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

DESTREZAS RAZONAMIENTOS ESTRATEGIAS

Ordenar y representar el Identificar las partes de un Uso de las propiedades de
conjunto de los números número racional. una estructura algebraica
racionales. (Grupo) en el conjunto de los
Racionales.
Calcular fracciones Comparar números racionales Calculo de las operaciones de
equivalentes a partir de la simplificación de suma y resta con fracciones
términos semejantes. heterogéneas.
Convertir fracciones a Ordenar números racionales Conversión de fracciones de la
números decimales. en la recta numérica. forma a/b a su representación
decimal.
Sumar y restar números Operar fracciones mediante Plantear y resolver problemas
enteros. operaciones de suma, resta, mediante la utilización de
producto, etc. números racionales.
Producto y División de Descubrir problemas
Números Racionales. cotidianos en donde aparecen
los números racionales.
Determinar si una fracción es
irreducible.
Hallar el valor absoluto de una
fracción cualquiera.
 MAPA CONCEPTUAL
A continuación, el mapa conceptual que nos resume los términos, notaciones, etc.
 GENERALIDADES DE LA UNIDAD DIDACTICA
Nivel: Básico
Grado: Séptimo Grado.
Número de horas: --
Nombre de la asignatura: Matemáticas
Nombre de la Unidad Didáctica: Operemos con Números Racionales.

Objetivo: Recolectar, organizar, tabular e interpretar la información obtenida mediante el estudio e

investigación de los diferentes cultivos de hortalizas en la elaboración de un pequeño huerto
familiar o escolar.

EJE TEMÁTICO

Sub tema o Eje Temático Objetivo de aprendizaje

Números fraccionarios. Fracciones
equivalentes.
Representación de los números
racionales en la recta
Operar con fracciones
Resolución de problemas.
Definir las partes que componen una
fracción
Interpretar los números racionales en
la recta numérica mediante la
obtención de datos.
Enseñar las diferentes operaciones
posibles contempladas en el conjunto
de los Números Racionales.
Planear problemas adecuados a
situaciones cotidianas.
 PRIMERA SESIÓN DE CLASE.
EJE TEMATICO A DESARROLLAR
 Números fraccionarios. Fracciones equivalentes.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
 Desarrollar las capacidades de los alumnos para la identificación de las partes que
componen una fracción mediante la toma de datos en el crecimiento de una hortaliza..

Contenidos a desarrollar:
 Fracción, Numerador, Denominador, Fracción equivalente, Número Decimal.

Recursos:
 Una maceta, Compost, Semillas de hortalizas, Lápiz, Regla graduada,
 Cuaderno, Borrador, Sacapuntas.

INTRODUCCIÓN.
Al comienzo de la clase se hará el respectivo saludo a los alumnos, y posteriormente, se les brindará
las generalidades de la unidad didáctica a desarrollar y de la misma manera se presentará mediante
una serie de preguntas esto con el motivo de despertar en el estudiante una “curiosidad” con
relación al tema a tratar;
1. ¿Es posible relacionar los Números Racionales con situaciones cotidianas?
2. ¿Cómo se relaciona el contenido de Números Racionales en la construcción de un huerto?
3. ¿Cómo evoluciona el crecimiento de una planta?
Una vez contempladas dichas interrogantes pasaremos a las actividades que el alumno
desarrollará

Actividad número 1
Para esta primera actividad comenzaras la siembra de tus hortalizas utilizando la maceta, compost
y semillas de tu hortaliza preferida, siguiendo estos sencillos pasos:

1. Coloca el compost en la maceta designada y riega el agua necesaria para compactar el

compost, posteriormente coloca la semilla a germinar y cúbrela con una pequeña capa de
compost y déjala en un lugar con sombra.

Siembra de semilla de Cilantro y Chile. (fotografías tomadas de cultivos personales)

 2. A partir de este momento toma un registro del tiempo que le toma a la planta en germinar
así, como su posterior crecimiento. (No olvides compartir los datos con tus compañeros
para completar la tabla y mantener la humedad del compost)

Germinación de la semilla de Cilantro al cabo de 7 días aproximadamente; crecimiento de

chile. (fotografías tomadas de cultivos personales)

Días transcurridos Tamaño de la Tamaño de la Tamaño de la

hortaliza 1. hortaliza 2. hortaliza 3.

En este punto debes haber notado que el crecimiento de las hortalizas es algo peculiar, ante esto
trata de responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo es el crecimiento entre las hortalizas: rápido, lento, constante?

b) ¿El crecimiento sucede de una manera Entera o Decimal, argumenta tu respuesta?
c) ¿Qué partes de la hortaliza muestran un crecimiento?

Crecimiento del Cilantro y Chile al cabo de 3-4 semanas.

Como habrás notado por la actividad anterior el crecimiento es muy pequeño según los días
transcurridos, por lo que se hace necesario el uso de decimales los cuales no son más que un tipo
de representación de los números racionales, que definimos a continuación:
Un número racional se representa como el cociente de dos números enteros de la forma a/b, de
modo que “a” corresponde al numerador y “b” corresponde al denominador. Además, todo
numero fraccionario tiene su respectiva representación decimal.

A continuación, se muestra un ejemplo de conversión de un número decimal a fraccionario:

Paso 1: Escribe el decimal dividido por 1.

Paso 2: Multiplica los números de arriba y abajo por 10 una vez por cada número luego de la
coma. (Por ejemplo, si hay dos números luego del decimal, multiplícalos por 100, si hay tres usa el
1000, etc.)

Ejemplo 1: Expresar 0.75 como fracción

Paso 1: Escribe:

0.75
1
Paso 2: Multiplica el número de abajo y el de arriba por 100 (porque hay 2 dígitos luego de la
coma):
× 100

0.75 75
=
1 100

× 100
Y listo ya tenemos convertido el número de decimal a fraccionario.

Actividad número 2
Con los datos obtenidos en la actividad 1, convierte todas las mediciones decimales a su respectiva
representación racional (de la forma a/b, con b ≠ 0)
 BIBLIOGRAFÍA

 Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2013. Definición de:
Definición de números racionales (https://definicion.de/numeros-racionales/)
 Acero miguel. 22 de jul. de 2017. Historia breve de los números racionales. Recuperado
de: https://es.slideshare.net/MiguelAcero5/historia-breve-de-los-numeros-racionales-
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