Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Asignatura de Actividades Artísticas - Música PDF
Asignatura de Actividades Artísticas - Música PDF
Actividades
Artísticas
Música
Ubicación Curricular
AREA DE PARAESCOLARES
asignatura consecuente.
HORAS SEMANALES: 1
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
3
Mapa Conceptual de la Asignatura
4
Índice
Recomendaciones para el alumno........................................................... 7
Presentación ............................................................................................. 8
3.1. Mariachi.............................................................................................. 32
3.1.1. Antecedentes........................................................................ 32
3.1.2. Características...................................................................... 32
3.1.3. Grupos representativos ........................................................ 33
3.2. Orquesta ............................................................................................ 33
3.2.1. Orquesta de cámara ............................................................ 34
3.2.2. Orquesta sinfónica ............................................................... 34
3.3. Tríos .................................................................................................... 35
3.3.1. Antecedentes........................................................................ 35
3.3.2. Características...................................................................... 36
3.3.3. Época de oro de los grandes tríos....................................... 36
3.4. Rondalla ............................................................................................. 37
3.4.1. Antecedentes........................................................................ 37
3.4.2. Evolución .............................................................................. 37
3.4.3. Rondallas escolares ............................................................. 37
5
Índice (cont’)
3.5. Banda ................................................................................................. 38
3.5.1. Banda regional .................................................................... 39
3.5.2. Bandas escolares................................................................ 39
3.5.3. Banda orquesta ................................................................... 39
Sección de tareas ..................................................................................... 41
Ejercicio de reforzamiento......................................................................... 45
6
Recomendaciones para el alumno
El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en él
se manejan los contenidos mínimos de las Actividades Artísticas en apoyo a la
asignatura de Música.
No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el
análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
7
Presentación
El presente módulo de aprendizaje de la asignatura de Actividades Artísticas te
ofrece un acercamiento al estudio de la música, que te permitirá conocer de manera
clara y sencilla, los conceptos básicos, sus orígenes, así como los principales
representantes de los diferentes periodos por los que ha transcurrido su evolución,
de la misma manera que se describen las formas y estructuras musicales de México.
8
Unidad 1
La música y sus
generalidades
Objetivo
El alumno:
Temario:
1.1. Conceptos.
En esta primera unidad se presentan los
1.2. La música en el campo de las
orígenes, conceptualización y principales
Bellas Artes.
componentes de la música, identificando este 1.3. El Sonido y sus cualidades.
campo, como una forma de expresión que a 1.4. Elementos que constituyen la
través de sonidos y silencios despierta diversos música.
sentimientos y emociones en el ser humano
Música
1.1. CONCEPTOS.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
TAREA 1
Página. 15
10
La música y sus generalidades
Música
Danza
Teatro
Artes plásticas
11
Música
Las cualidades del sonido son cuatro: intensidad, altura, timbre y duración.
Altura. Es la cualidad del sonido que nos permite distinguir un sonido agudo de uno
grave. Generalmente existe una diferencia entre las voces de mujeres y las de los
hombres. Podemos decir que las mujeres y niños representan a las voces
“agudas”, mientras que los hombres representan las voces “graves”.
Debido a esta cualidad del sonido, el oído puede distinguir las voces de las
personas y la naturaleza de los sonidos que se escuchan.
EJERCICIO 3
12
La música y sus generalidades
1.4.1 Ritmo
1.4.2 Melodía
En la música sólo hay doce sonidos diferentes, pero estos sonidos básicos se
repiten en siete distintos rangos de altura. Esto significa que se puede combinar
más de 80 tonos diferentes, desde el más grave hasta el más agudo.
13
Música
1.4.3 Armonía
EJERCICIO 4
Escucha la música seleccionada por el profesor. Identifica en ella los tres
elementos fundamentales de la música.
14
La música y sus generalidades
Nombre______________________________________________________
TAREA 1 No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________
INSTRUCCIONES: Selecciona en casa 5 tipos de música distintos. Escúchala con atención unos tres
minutos cada tipo y anota la emoción o sentimiento que experimentaste al escuchar.
15
Música
16
La música y sus generalidades
Nombre______________________________________________________
TAREA 2 No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________
II. COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL RELACIONADO CON EL TEMA DEL SONIDO:
SONIDO
1 2 3 4
17
Música
18
Unidad 2
Historia
de la música
Objetivos
El alumno:
La curiosidad es sin duda una virtud. Cuestionarse el por qué de las cosas,
intentar conocer el origen de algo o simplemente preguntar lo que no se
entiende, puede ayudar a aprender multitud de cosas, muchas de ellas muy
sorprendentes. Por ejemplo, ¿De dónde proviene el término “música” y el origen
de ésta? Si estas preguntas han saltado alguna vez el pensamiento, a partir de
hoy se tiene la oportunidad de resolver esas dudas. Empezar un recorrido por la
historia es fascinante.
¿Pero quiénes eran las musas? Con este nombre se conocía a las nueve hijas
nacidas de la unión del dios Zeus y Mnemosyne. Su encuentro duró nueve
noches, de las cuales surgen cada una de las nueve musas: Calíope, Clío, Erato,
Euterpe, Melpomene, Polimnia, Talía, Tersícore y Urania. Las musas eran la
fuente de inspiración y entusiasmo creativo para todo lo que tenía que ver con
las artes y las ciencias. Así, por ejemplo, Euterpe era la musa de la música,
Urania de la astronomía y Calíope de la poesía épica.
20
Historia de la música
Así tenemos que en las distintas épocas y regiones del mundo han existido
estilos musicales muy diversos. No obstante, lo anterior y considerando las
condiciones de nuestro curso, iniciaremos el análisis de la historia de la música
a partir del período Barroco, pues se considera que a partir de ahí, se tiene mayor
cantidad de registros y la creación musical empezó a tener mayor grado de
complejidad.
Lo que antes se consideraba un arte elitista, propio de los salones y las cortes, se
hace alcanzable por las grandes masas populares. Pero esto hace que el nivel
artístico se sacrifique en función de la difusión popular. A partir de ese momento,
la historia de la ópera se bifurca: por un lado, se interpreta la ópera como drama
de hondo sentido moral y subordinando la música a un desarrollo lógico de la
acción, muy propio de los principios establecidos en el Barroco; y por el otro, el
goce sensual de melodías y voces, en un fantástico desarrollo del Bel canto en
búsqueda del lucimiento virtuoso y en la pérdida del sentido dramático.
En este período se consolidan los dos modos: mayor y menor, que van a regir la
música occidental hasta la aparición del atonalismo en nuestro siglo XX. La
supremacía en la ópera seria pasa de Italia a Alemania e Inglaterra mientras que
en Nápoles y en Francia triunfa la ópera bufa.
21
Música
El violín y el órgano son los instrumentos que más se utilizan durante este
periodo.
2.3.2 Autores
22
Historia de la música
Su obra está notablemente marcada por la gran religiosidad que poseía. Fue
organista titular de las catedrales de Leipzig y de Weimar, en donde los
requerimientos que exigían eran altos: tenía que hacer una nueva composición
para cada servicio religioso dominical.
EJERCICIO 2
Con música de fondo (Bach), realizar en clase alguna tarea o estudiar alguna
lectura de otras materias. Describir la experiencia.
23
Música
Tras la muerte del músico Johann Sebastián Bach, en 1750, concluye el Periodo
Barroco y se inicia el periodo clásico de las artes en Europa, que transcurre
aproximadamente desde mediados del siglo XVIII hasta las dos primeras
décadas del siglo XIX (aunque en algunas partes se prolongó algunos años
más).
2.4.2 Autores
24
Historia de la música
EJERCICIO 3
Con música de fondo (Mozart), realizar en clase alguna tarea o estudiar
alguna lectura de otras materias. Describir la experiencia.
Al agotarse el interés por los estilos neoclásicos, durante la última década del
siglo XVIII y la primera del siglo XIX, se gestaron las bases ideológicas que
dieron como resultado el periodo romántico de las artes.
25
Música
2.5.2 Autores
En Viena recibe clases de Franz Joseph Haydn. Muy pronto inician sus
problemas de audición, que lo llevan a la sordera total con el paso de los años.
Este gran drama no fue obstáculo insuperable para Beethoven, pues no impidió
que siguiera componiendo más obras maestras
Debido a que sus padres eran amantes de la música, Chopin heredó de ellos
esta sutil pasión por el mismo arte, que lo convirtió en uno de los más grandes
intérpretes.
26
Historia de la música
___________________________________________________________________ EJERCICIO 4
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
27
Música
28
Historia de la música
Nombre______________________________________________________
Ejercicio de
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Reforzamiento
Turno_________________________________ Fecha _______________
PERIODOS DE LA
MÚSICA
PRINCIPALES AUTORES
29
Música
30
Unidad 3
Algunas
agrupaciones
musicales
de México
Objetivo
El alumno:
3.1 Mariachi.
3.2 Orquesta.
3.3 Trío
3.4 Rondalla.
3.5 Bandas
Música
3.1. EL MARIACHI
3.1.1 Antecedentes
Anteriormente se pensaba que la palabra mariachi se originó de la palabra
francesa "mariage" (para la " boda " o la " unión ") en el siglo XVII.
Esta teoría fue rebatida por algunos investigadores, quienes alegaban que el
nombre tenía en realidad un origen indígena, versión que no pudo ser
comprobada durante muchos años, hasta que en 1981 se encontró en el archivo
de una iglesia, una carta escrita por el padre Cosme Santa Ana en 1848, dirigida
al arzobispo de su diócesis, donde denunciaba los escándalos ocasionados en
su pueblo por los "mariachis".
3.1.2 Características
32
Algunas agrupaciones musicales de México
3.2. LA ORQUESTA
Es un grupo de instrumentos y ejecutantes reunidos para tocar determinada
composición.
33
Música
34
Algunas agrupaciones musicales de México
TAREA 1
Página. 41.
3.3. TRÍOS
3.3.1 Antecedentes
Un dato curioso que se tiene con respecto a la creación de los tríos, es que
surgieron a partir de un dueto y un cuarteto.
El dueto lo formaban los Cuates Castilla, quienes comenzaron a cantar en
Veracruz, mientras el cuarteto al que se hace mención es el de los hermanos
Martínez Gil, que en 1940 quedó como trío al separarse uno de sus integrantes,
Chucho Martínez Gil, quien lo hizo para dedicarse a su brillante carrera como
solista.
35
Música
3.3.2 Características
En la actualidad la estructura de los tríos no ha variado mucho respecto a sus
orígenes. Se basa fundamentalmente en la integración de canciones a 3 voces
armonizadas, una o dos guitarras, y por supuesto, el toque característico del
requinto. Los grandes tríos en sus grabaciones o presentaciones en público
utilizan adicionalmente los servicios de percusionistas como bongoes, maracas,
baterías, claves y hasta bajo eléctrico.
A partir de los Panchos surgieron muchos tríos. Algunos de ellos obtuvieron gran
éxito y otros desaparecieron cuando alguno de sus integrantes se separaba del
grupo para probar suerte como solista.
La música que más interpretaron los tríos en sus inicios, fue el bolero, el cual con
su estilo suave y contagioso propició una época romántica en México y América
Latina.
Además de los Panchos, uno de los tríos que marcó toda una época dentro de
la música romántica, se pueden mencionar los siguientes:
• Los Dandys
• Los Tres Caballeros
• Los Tres Ases
• Los Santos
• Los Tres Diamantes
• Trío Montejo
• Los Tres Reyes
• Los Tecolines
• Trío Calaveras
TAREA 2
Página 43.
36
Algunas agrupaciones musicales de México
3.4. RONDALLA
3.4.1 Antecedentes
Aunque existen evidencias de grupos similares en el siglo XIX, se atribuye la
formación de las rondallas a una visita de la realeza europea a nuestro país en la
década de los 50’s, en donde el presidente de la república en turno, le solicitó al
cantante Marco Antonio Muñiz que presentara algo de música mexicana en
honor a los visitantes, y que sin perder el estilo representativo de nuestra música,
tuviera un toque original.
El resultado de esta idea, fue que Marco Antonio Muñiz reunió a varios tríos de
Jalisco para dicho evento, lo cual marcó el surgimiento de la rondalla tapatía y
tuvo gran impacto, a raíz de ello surgieron en nuestro país varios grupos de esta Rondalla de saltillo
naturaleza, iniciando de esta manera una nueva forma de interpretar la música
romántica mexicana y por lo tanto, el surgimiento de un nuevo estilo.
Por lo tanto, la rondalla, tal como la conocemos en la actualidad, tiene una fuerte
relación en sus inicios, con la música que interpretaban los grandes tríos, es
decir, boleros y música popular mexicana principalmente.
3.4.2. Evolución
A diferencia de las estudiantinas o tunas, que ya entonces tenían un gran auge y
cuyos instrumentos eran y siguen siendo muy diversos, la rondalla básicamente
se integra con instrumentos como la guitarra, requinto y contrabajo y, por
supuesto, con la interpretación coral de las melodías, lo cual se hace
generalmente a dos o tres voces.
37
Música
EJERCICIO 3
Audición musical de los temas seleccionados
3.5. BANDA
En el mundo, las bandas se han adaptado a las condiciones de cada región; así
tenemos que aunque son casi los mismos instrumentos que se utilizan, el estilo
de interpretación es tan variado como regiones hay en el mundo.
Los instrumentos que integran la banda son:
• Trompeta
• Trombón
• Saxofones
• Tuba
• Clarinete
• Flauta transversa
• Tambores
• Timbales
• Tarolas
• Platillos
38
Algunas agrupaciones musicales de México
Algunas de las bandas más conocidas son las siguientes: Banda el Recodo
• La Banda del Recodo
• La Banda Hermanos Escamilla
39
Música
40
Algunas agrupaciones musicales de México
Nombre______________________________________________________
TAREA 1 No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________
INSTRUCCIONES: Escucha una obra para orquesta sinfónica, trata de identificar los instrumentos
que intervienen en ella y enlístalos en el orden en que aparecen. Además determina cuáles
instrumentos que tú conoces no aparecen en la obra.
Obra sugerida: Sinfonía Número 40 en Sol Menor de Mozart
41
Música
42
Algunas agrupaciones musicales de México
Nombre______________________________________________________
TAREA 2 No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________
43
Música
44
Algunas agrupaciones musicales de México
Nombre______________________________________________________
Ejercicio de
Reforzamiento No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________
Agrupación Características
Mariachi
Orquesta
Tríos
Banda
45
Música
3.1 MARIACHI
• Jarabe Tapatío
• Guadalajara
• El son de la negra
• Las alazanas
3.2. ORQUESTA
• Música de Cámara
• El Huapango de Moncayo
3.3 TRÍOS
• Amor Mío
• Sin ti
• Cancionero
• Gema
3.4 RONDALLA
• La rondalla
• Novia mía
• Bonita
• El triste
3.5 BANDAS
• El sinaloense
• El sauce y la palma
• Toro mambo
• Vuela paloma
• Bésame mucho
Sugerencias de Evaluación
Asistencia a la clase.
Participación en clase.
Análisis de obras.
Presentación de tareas
46
Glosario
FORTE: En música, el término italiano forte (‘fuerte’) es un indicador que señala
que se debe tocar de manera fuerte
MUSAS: En la mitología griega las Musas eran, según los escritores más antiguos,
las diosas inspiradoras de las Artes
ELITISTA: Élite o elite es un grupo minoritario dentro de una sociedad y que tiene
un estatus superior al resto de integrantes de la misma
OPERA BUFA: También conocida como Commedia per mus, o Dramma giocoso
per musica (drama jocoso), es un subgénero de la ópera que se desarrolló en
Nápoles en la primera mitad del siglo XVIII, de donde se difundió hacia Roma y el
norte de Italia.
47
Bibliografía General
RODRÍGUEZ BEJARANO, Román. Solfeo aplicado a la enseñanza de los
talleres. México, Colegio de Bachilleres (Curso) mecanografiado agosto 1992.
SHOENBERG, ARNOLD. Armonía. España, Real Musical, 1990.
TAPIA COLMAN, Simón. Cultura Musical. INBA/SEP, vol. 1.
ZAMACOIS, Joaquín. Tratado de armonía. Barcelona, Labor. 1984.
SHANET, Howard. Método de cultura musical. Madrid, Taurus.
SOLER, José: Técnica e historia. Barcelona, A. Bosch.
48