Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de recurso Educativo
Anexo 1 - Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso

Tipo de Recurso X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia X Final
Entorno donde se hace uso del recurso:
Peso evaluativo de la actividad Está relacionado dentro de la
Entorno de aprendizaje colaborativo y entorno de aprendizaje
Guía y rúbrica del Momento 3 con un valor de: 50 puntos.
práctico
Actividades a desarrollar:

Para diligenciar la parte 1 y 2 de esta actividad, es importante revisar el Entorno de Aprendizaje Práctico, la carpeta de instructivos
de recolección de información.

Parte 1. Diligenciar su Historia de Vida.

Parte 2. Aplicación de Ejercicios de Evaluación de Procesos Cognoscitivos.
Orientaciones para el diligenciamiento:

1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.

2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.

3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar,
utilice las normas APA.

4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.

5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.

6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizada dicha
información para el análisis y realización del trabajo grupal. No puede compartir su trabajo individual con estudiantes de
otros grupos colaborativos, esto se presta para hacer plagio, solo con su grupo colaborativo con el fin del análisis grupal y
aprendizaje del grupo.
Investigador-estudiante: YASMINA CORDOBA GONZALEZ
Grupo Colaborativo: 423
PARTE 1 - MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Yasmina es una persona muy humilde y solidaria considero que ayudar a quien lo necesite me hace más humana y me siento bien en realizarlo, además hoy por
hoy es una característica propia que hace parte de mi personalidad, en mi quehacer laborar y como profesional en formación de psicología considero que lo que
aprendo cada día lo proceso de manera diferente a otros personas a mi alrededor, ya que me demoro un poco en procesar la información. Por otro lado
comprender la información del medio ambiente es un poco compleja no solo por lo que se piensa al respecto si no por los daños que causamos. Entonces no se
trata de entender rápido o lento sino de ser comprendida como resultado de la educación ambiental que hemos recibido a lo largo de nuestra vida y de una
transformación de la conciencia social e individual no dejando de lado el conocimiento, sentimientos valore y actitudes.
Mi pasado
Escriba aquí y borre la instrucción. En relación con lo anterior Yasmina era una persona un poco antipática engreída solitaria, solía escuchar que otras personas a
su alrededor decían que se creía de mejor familia y eso le causaba tristeza porque se atribuía al hecho de que en su casa le enseñaron a no estar mucho tiempo
en la calle y que amigo “ratón del queso” dicho coloquialmente es decir al no relacionarse con nadie por lanzaban juicios. Indagando un poco con mi madre me
relata que aprendí a gatear a los 7 meses y a mencionar algunas palabras básicas como mamá y papá al 10 meses, considero que esta entre lo normal de
acuerdo a lo que dice Piaget que “plantea que el desarrollo mental del niño avanza desde estructuras complejas innatas estructuras lógicas mentales”
Es decir que las algunas etapas parten desde lo biológico y lo psíquico. También atribuyen el hecho de que el desarrollo del niño es un muy complejo porque
parte de determinaciones hereditarias como afectivas , intelectuales, sociales entre otras [ CITATION Cár11 \l 9226 ]
Mis expectativas e intereses futuros
Me gustaría ampliar mis conocimientos en mi carrera en la parte social comunitaria ya que me veo proyecta en esa labor tan bonita y de sentido de pertenencia
y lo puedo lograr terminando los estudios actuales y por venir, sin embargo deseo tener una casa propia que con el paso del tiempo y una mejora en mi
economía a corto plazo lo obtendré, brindarle más amor a mi hijo y tiempo esto se logra teniendo una estabilidad laboral que considero que a mediano plazo
porque estoy en busca de ello y por su puesto deseo tener un entrenamiento cognitivo.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas
Es importante aquí sea objetivo(a) y describa cómo ha sido el desarrollo y estado de sus funciones cognoscitivas básicas en lo que lleva de su vida, además, es
fundamental que para este ejercicio tenga clara la definición de cada uno de estos procesos para que lo evalúe con relación a su vida.

Atención: (la habilidad o característica de cambiar de atención a un estímulo, es la orientación por ejemplo decidir leer las guías de actividades en los cursos de
mi formación o simplemente escuchar música que me encanta)
Sensación – percepción: desde pequeña hasta la actualidad cuando suelo pasar por el puesto de empanadas de doña Gilma la sensación de olor a caliente y rico
me atrae y en ese instante me dan ganas de comprarle y esta es una percepción olfativa.

Memoria: (memoria a largo plazo) sobre todo la episódica esta me permite recordar hechos que sucedieron hace mucho tiempo como el hecho de ver un perro,
me acuerda que uno de ellos mordió a mi hermano en la mano y por eso el temor a los mismos.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.
pensamiento: dentro del pensamiento lo relaciono en mi vida

Lenguaje: en este me siento en la capacidad comprensión es decir de entender el significado de palabras e ideas dentro de cualquier contexto laboral,
profesional.

Inteligencia y/o creatividad: la flexibilidad permite al cerebro cambiar conducta o el modo de pensar con un fin adaptativo y la capacidad de modificar acciones o
situaciones novedosas cambiante o inesperadas esto en cuanto la creatividad, lo relaciono en mi vida personal cuando me pongo en el lugar de otro, llego muy
fácil a cuerdos comunes. Otro ejemplo es cuando voy a desayunar y no encuentro huevos para el desayuno, realmente lo que hago es enojarme e irme y
desayunar en cualquier cafetería cerca de mi trabajo o simplemente prepararlo con otros ingredientes.

Funciones ejecutivas: memoria de trabajo: este me permite manipular y almacenar información en la mente sobre todo lo relacionado en mi trabajo.
¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?
Todas necesitan una mejora para ello necesitamos hacer unas actividades comunes como
Alimentarse bien
Hacer ejercicios
Aprender nuevas cosas
Dormir suficiente

PARTE 2 - RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)
No Nombre Prueba Objetivo de la prueba según Resultados y análisis que obtuvo en cada Recomendaciones para mejorar,
. aplicada la intención prueba fortalecer o entrenar cada función
evaluada.
1 Prueba de Stroop (evaluar aspectos atencionales Fase 1 color palabra coincide 30 aciertos y 0 fallos En la memoria de trabajo y la flexibilidad
Fase 2: color sin interferencia semántica
Los tests de Stroop nos relacionados con la memoria de cognitiva, según la evaluación, necesitaría
Aciertos: 30
piden decir el color en que trabajo, la flexibilidad cognitiva y la fallos: 0 entrenamiento en atención sostenida y
está escrita la palabra, Fase 3: color con interferencia semántica concentración. Para trabajar la atención sostenida
habilidad para mantener activa una
olvidando lo que la palabra Aciertos: 29 fallos: 1 se propone trabajar con cuadro de figuras o
meta y suprimir una respuesta El resultado que obtuve fue una puntuación de
significa. cuadro letras del abecedario estos permiten
habitual a favor de una menos familiar 93%, lo que significa que. Tuve fortalezas en trabajar rastreo visual. También puedo ejercitarlo
resistencia verbal y dificultades en dar respuesta con ejercicios muy comunes como el ajedrez,
automática y control inhibitorio. Esto se asocia con dominó, parqués, juegos con respuestas
velocidad de pensamiento. inmediatas como el juego de la silla, estatuas
Tu puntuación es 93%. musicales.
Respuestas acertadas a la primera: 6/7
Ejercicio acabado
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Referencias bibliográficas
Bibliografía
Cárdenas Páez, A. (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y Educación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4136/413635253005(60), 71-91. Obtenido de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4136/413635253005

Guerri, M. (s.f.). Experimento interactivo del efecto Stroop. PsicoActivamujerhoy. Obtenido de https://www.psicoactiva.com/stroop.htm

Mimenza, O. C. (s.f.). Test de Stroop: así evalúa la capacidad atencional e inhibitoria. Psicologia y mente. Obtenido de https://psicologiaymente.com/psicologia/test-de-stroop

Apéndices
Capture de pantalla de la pruebas stroop y su entrenamiento