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Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 21

Un recuerdo especial de mi
familia y mi comunidad
DÍA 3

Actividad Multiplicamos y comparamos cantidades

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet

• Ficha: “Resolvemos problemas con la multiplicación”

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápices de color, regla y papel cuadriculado

¡Recuerda!
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en hojas
de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Hace unos días, conociste historias de personas con sucesos y acontecimientos

interesantes. Estos se vuelven significativos porque los tenemos presentes y nos sirven
muchas veces para solucionar problemas, como es el caso de don Pedro, quien recuerda
que siempre calculaban el gasto de las entradas cuando iba con su familia al zoológico,
donde hoy trabaja justamente vendiendo boletos de entrada. Con el caso de don Pedro,
aprenderás más de la multiplicación; además, las actividades te ayudarán a responder la
siguiente pregunta: ¿Cómo puedo compartir mis aprendizajes con los demás?

Sophia Izabella Vílchez Ramírez

 EDUCACIÓN PRIMARIA
Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad 4.O grado

• Luego de la lectura, responde las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el caso de Pedro? ¿A qué se dedica en el parque zoológico?

- ¿Qué es lo que necesitas averiguar?

- ¿Cómo puedes saber lo recaudado ese día con las entradas al parque zoológico?

• A continuación, te ayudaremos a resolver el problema.

• Vamos a calcular por separado, como lo hacían los padres de Pedro. Por eso,
abordemos primero los datos relacionados con las entradas de niñas y niños.

Son 185 niñas y niños, cada uno pagó 9 soles.

La multiplicación que corresponde es la siguiente:

185 x 9

• A partir de la información proporcionada, vamos a resolver de dos formas.

FORMA 1 Puedes aplicar la técnica de la reja, es decir:

Se multiplican los números, donde

la cifra de las unidades se coloca en Se suman las decenas y unidades de
la parte inferior de la diagonal, y la las diagonales.
decena, en la parte superior de
la diagonal.

1 8 5 1 8 5

0 7 4 0 7 4
9 9 9 9 9 9
9 2 5 9 2 5

1x9=9 8 x 9 = 72 5 x 9 = 45 9+7 4+2 5

16 6 5

1 8 5

De esta manera, se 0 7 4
9
obtiene el resultado
9 2 5
de la multiplicación.

9+7 4+2 5
1 6 6 5

185 x 9 = 1665

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FORMA 2

• Dibuja una cuadrícula y coloca los números que se multiplicarán, donde el 185 es
el número de veces que se repetirá el 9. Este número que se repite se ubica en la
columna derecha como en el siguiente ejemplo:

Um C D U
7 4

1 8 5 x
Factores
9
1 6 6 5 Producto

185 x 9 = 1665

Te habrás dado cuenta de que por cualquiera de las

formas obtienes 1665 soles como resultado. Esta es
la cantidad que ha recaudado don Pedro con las
entradas de niñas y niños.

• Ahora, abordemos los datos relacionados con las entradas de las personas adultas.

Son 112 personas adultas, cada una pagó 15 soles.

La multiplicación que corresponde es la siguiente:

112 x 15

• En este caso, apliquemos también dos formas de resolver. Pero esta vez tú
completarás algunos casilleros. Para ello, copia el tablero que te mostramos.

FORMA 1

• Dibuja un tablero y coloca los números que se multiplicarán. El 112 es el número de

veces que se repetirá (en la primera fila) y el 15 es el número que se repite (en la
segunda fila). Veamos:

Um C D U
1

1 1 2 x
1 5
5 6 0 +
Factores parciales
1 1 2
Producto final ....... ....... ....... .......

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FORMA 2

Se descompone 10 + 5 = 15; entonces, se descompone 15 en 10 y 5 de la siguiente manera:

112 x 15 =

+
112 x 10 =

112 x 5 =

Por la venta de entradas de

S/
personas adultas obtuvo: .

Si el resultado de esta última multiplicación fue 1680, ¡vas por buen camino!

De lo contrario, revisa tu proceso de resolución y pide a una persona mayor que

te ayude a revisar el cálculo que realizaste.

Te habrás dado cuenta de que por cualquiera de las

formas obtienes 1680 soles como resultado. Esta es
la cantidad que ha recaudado don Pedro con las
entradas de personas adultas.

¿Cuál fue la entrada con la que obtuvo la

mayor venta?

¿Qué signo (< o >) colocarías entre estos números?

1680 ....... 1665

• Finalmente, ¿cuál será la diferencia de lo recaudado entre ambos tipos de entrada?

Señala, ¿cuál de las operaciones

te ayuda a calcular la diferencia de
lo recaudado con las entradas de
personas adultas y de niñas y niños?

1680 - 1665 = ........ 1665 - 1680 = ........

• Por lo tanto, la diferencia entre ambas cantidades es _________________.

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A seguir aprendiendo

• Te invitamos a desarrollar las actividades de la ficha “Resolvemos problemas con

la multiplicación”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.
Dichas actividades son muy similares a las que desarrollaste aquí. En ellas, aplicarás
las estrategias de cálculo con la multiplicación que aprendiste hoy. Para ello, deberás
leer atentamente las indicaciones.

• Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe

para acceder a la plataforma de Khan Academy y realizar la siguiente actividad en
el enlace que se presenta:

a) Multiplicar 2 dígitos por 2 dígitos

https://bit.ly/2XU331s

En la sección de “Recursos” de esta plataforma, encontrarás un video que

ejemplificará otras situaciones de resolución de problemas, en las que se
emplea la lectura de gráficas y la multiplicación.

Reviso mis aprendizajes

• Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa:

Mis aprendizajes Lo logré. Necesito mejorar.

Apliqué estrategias de cálculo de

multiplicación con la descomposición para
solucionar un problema.

Apliqué estrategias de cálculo de

multiplicación con el tablero, con números de
dos y tres dígitos.

Identifiqué la cantidad mayor de dos resultados de

las operaciones con la multiplicación.

Apliqué estrategias de multiplicación para

resolver los problemas de la ficha.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad

desarrollada?

- ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superé?

- ¿En qué actividades me pueden servir las estrategias de cálculo con la multiplicación?

• Escribe y explica alguna actividad en la que tengas que aplicar la multiplicación.

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¡Recuerda!
Organiza la información desarrollada para que la incluyas en tu portafolio y puedas
reflexionar sobre tus avances. Si cuentas con recursos para ello, toma fotografías o
graba un video para compartir tu trabajo con tus compañeras o compañeros y tu
profesora o profesor.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para favorecer que la niña o el niño con discalculia, dislexia o con trastorno por déficit
de atención con hiperactividad (TDAH) comprenda el problema matemático sobre
el caso presentado por don Pedro, recomendamos que, mientras lee el problema,
hagan pausas para preguntarle si lo ha comprendido y si le queda claro lo que
debe realizar. Pueden resaltar las ideas claves o aquellas que le faciliten comprender
dicho problema.

• La niña o el niño con dislexia, trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o con dificultad para leer y concentrarse requiere de vivencias o experiencias
cercanas y material concreto para que asocie o relacione. Por ejemplo, con materiales
de reúso, pueden elaborar un tablero grande, dibujar las cuadrículas de manera
similar a como figuran en la actividad y colocar los números que se multiplicarán. Lo
importante es que manipule el material, lo cual favorecerá su atención, concentración
y comprensión.

• Revisen la secuencia de las actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar

cada paso, según las formas que se plantean para resolver el problema matemático.
Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación
o pídanle que la repita.

• Recuerden reforzar cada logro y darle ánimos para aprender en todo momento.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.

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