PARTE 2: ANALISIS DE LA TEORIA CURRICULAR

Presentado por: Liliana Estupiñán Solano ID 581095

Ingrid Milena Pabón Pérez ID 546577

Ingrid Julieth Penagos Fierro ID 595255

Jessica Vanessa Restrepo Conde ID 617412

Presentado a: LIC. Saira Patricia Hernández Pulido

Asignatura: teorías y diseño curricular

Corporación universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Decimo semestre

Pitalito-Huila

14/10/2020
1. Descripción de las teorías curriculares

La teoría sobre el currículo del profesor Winfred Ralph Tyler, dice que para formar un
currículo debe tener en cuenta tres fuentes importantes: los estudiantes, la sociedad y los
requisitos de contenido; teniendo en cuenta estos elementos, quien planifica el currículo debe
tener cuatro preguntas básicas; ¿qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? Como
respuesta según Tyler seria, los objetivos que se lograr. ¿Mediante qué situaciones de
aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? Mediantes actividades que se van a realizar.
¿Qué recursos se utilizara para ello? Los recursos que se utilizara son recursos didácticos y
por ultimo ¿Cómo evaluare si efectivamente los alumnos han aprendido dichos aprendizajes?
Mediantes evaluaciones de temas estudiados. Tyler menciona que toda institución está bajo
de una filosofía y un aprendizaje y los objetivos debe estar impregnados de todo el sistema en
el cual se encuentra inmersa esa institución.

La teoría sobre el currículo de Lawrence Stenhouse no se basa en simplemente en ser una

sencilla lista de contenidos, para el currículo es todo un proyecto educativos en donde se
define las diferentes concepciones ideológicas, socio-antropologicas, pedagógicas,
epistemológica y psicológicas, estas concepciones definen los objetivos que se van a lograr
mediante la enseñanza, Lawrence plantea que para la elaboración e implementación del
currículo el docente es uno de los principales portador de conocimientos, los profesores notan
el cambio del estudiante y ellos deciden como enseñar para lograr, dice que la investigación
en la práctica de enseñanza es fundamental, así la teoría y la práctica debe estar unidas.

La teoría de la maestra Hilda Taba sobre el currículo se basa en el libro "Currículum

Development: Theory and Practice" mira la necesidad de elaborar programas escolares,
teniendo en cuenta una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y la necesidad
de la cultura en nuestra sociedad. El resultado de dicho análisis es realizado mediante la
investigación. Según Hilda la elaboración del currículo tiene mucho que ver en los
requerimientos de la sociedad y el individuo de la escuela y por otro lado se requiere de los
elementos y las fases para elaborar y desarrollar un currículo.

La teoría sobre el currículo de Basil Bernstein menciona dos tipos de currículo uno es el
collection que se trata de recopilar caracterizado por delimitar claramente cada una de las
materias y el integrado se conoce por subordinar el orden de las materias a una sola idea.
Tipos de currículos de la Institución Educativa Agustín Codazzi

Ceremonia entrega de símbolos 2019

El martes 19 de noviembre se llevó a cabo la ceremonia de entrega de símbolos, en este

espacio los estudiantes del grado undécimo tuvieron la oportunidad de entregar los símbolos
patrios e institucionales a los estudiantes de grado decimo, como símbolo de legado de este
año escolar 2019, dejándoles la responsabilidad de liderar todos los procesos pedagógicos de
la Institución en el año 2020. La ceremonia contó con la participación de los estudiantes de
secundario del colegio y fue un espacio cívico que tuvo como objetivo enseñarles a todos los
estudiantes lo importante que es sentirse identificado con su institución, quererla, defender
sus procesos y representarla dignamente. El de grupo undécimo MARLY HELLEN SILVA
ROJAS.

Reconocimiento estudiantes de 1101

El miércoles 20 de noviembre los estudiantes de grado 1101 de la jornada de la mañana,

JOSTIN STIVEN CARO FIGUEROA y SANTIAGO ARIAS MEDINA, recibieron un
reconocimiento por parte del secretario de educación municipal de Neiva, ALFREDO
VARGAS y la coordinadora municipal de bilingüismo ROSARIO VALENZUELA, por
haber obtenido el nivel B1 en ingles en las pruebas saber 11 de este año. Además, el
estudiante SANTIAGO ARIAS MEDINA, recibió reconocimiento por haber obtenido el
mejor puntaje en la prueba 11 en el colegio Agustín Codazzi. Muchas felicitaciones a estos
estudiantes que ponen en alto el nombre de nuestro colegio. Felicitaciones! Adriana Gerena
Rivas. Docente de inglés, jornada mañana.

English Day

Agustín Codazzi school, morning shift, celebrated the once upon a time in Halloween
(English day). Students showed their abilities to speak, dance, sing, act etc in English. It was
a boo fantastic day. Children, young people and adults enjoy the presentations and have fun.
We remembered when we were children. Thanks to everybody who took part of this
celebration.

Semana por la paz

Los estudiantes, maestros y directivos docentes del Agustin Codazzi celebrando la semana
por la paz con ayuda y respeto hacia los demás.
BATERO Y AGUSTIN CODAZZI GRAN BINGO JORNADA SABATINA PRESEMANA
CULTURAL.

La jornada sabatina ha querido vincular algunas actividades que permitan tener

representación para la preparación de la semana cultural- 2019, y este tipo de actividades nos
ha permitido recoger fondos para subsidiar algunos propósitos que estarán en el orden del día
durante tan importante jornada que se realizara en conmemoración de los cumpleaños de
nuestra institución. Los estudiantes también se integran y disfrutan de actividades alternas
que le ayudan a edificar y construir sociedad.

BATERO Y AGUSTIN CODAZZI- CAPACITACION INCLUSION EN EL AULA

JORNADA SABATINA

Maria Eugenia Polania Losada psicóloga y la maestra Maria del Carmen del programa de
necesidades educativas especiales ASORHUIL- Alcaldía de Neiva, desarrollaron un taller
con los docentes de la jornada sabatina, además que han hecho un acercamiento con
estudiantes focalizados en el programa y que han hecho de manera pedagógica estrategias
para reconocer de ellos habilidades propias. En el taller con docentes hubo motivación y
quedaron compromisos amplios que permitan trabajar de la mano por la inclusión, pero
siempre acorde a las inversiones, acompañamientos profesionales y capacitaciones.

BATERO Y AGUSTIN CODAZZI- GRAN BINGO JORNADA SABATINA PRE-

SEMANA CULTURAL

La jornada sabatina ha querido vincular algunas actividades que permitan tener

representación para la preparación de la semana cultual-2019 y este tipo de actividades nos
ha permitido recoger fondos para subsidiar algunos propósitos que estarán en el orden del día
durante tan importante jornada que se realizara en conmemoración de los cumpleaños de
nuestra Institución. Los estudiantes también se integran y disfrutan de actividades alternas
que le ayudan a edificar y construir sociedad.

BATERO Y AGUSTIN CODAZZI- IZADA DE BANDERA “COLOMBIANIDAD

SABATINO”

Esta actividad, además de convertirse en una conmemoración institucional derivado de una

propuesta nacional, los 200 años de Independencia de Colombia, hoy representan un
momento para reflexionar sobre aquel paso histórico que determino nuestra libertad. El país
se ha unido alrededor de varias actividades y nosotros no podíamos quedarnos con los brazos
cruzados, por ello tratamos de generar un entendimiento político, social, económico y cultura
a esa victoria sobre la Corona Española, pero también la construcción de críticas constructiva
sobre la verdadera libertad que anhelamos con sentido de paz en nuestro país y en nuestros
corazones que aún se encuentran armados de odio y rencor, por ello nuestra reflexión fue
vivir la aventura del bicentenario y la ilusión de seguir luchando por la justicia, la equidad y
la vida con valores.

BATERO Y AGUSTIN CODAZZI- SERVICIO SOCIALCON EL PLAN DE GESTION DE

RESIDUOS

Seguimos trabajando de la mano con la jornada tarde y sabatina, con estudiantes que le están
apostando a la participación ambiental, dejando huella en el corazón de sus tareas como
proyecto de vida. El apoyo lo hacen a cambio de participar y aprender, ofreciéndole a nuestra
Codazzi momentos para acoplar algunos aspectos frente al aseo general, arreglo de áreas
verdes, riego, entre otros. Nuestros estudiantes líderes siguen haciendo el pesado y
clasificación de los residuos, pero llamamos a la comunidad educativa para que contribuyan a
clasificar y reciclar.

BATERO Y AGUSTIN CODAZZI- CONVIVENCIA ESCOLAR CON ESTUDIANTES

DE GRADO 1101 DE LA JORNADA TARDE

Esta actividad estuvo programada para afrontar un momento de esparcimiento y de lúdica,

concentrando la atención en la dinámica de motivación personal y grupal que permitía
construir en los estudiantes de este grupo la edificación del proyecto de vida, que se ha
venido trabajando desde comienzo de año y que miras a la presentación de las pruebas
SABER 11 son sentíamos comprometidos con los chicos y chicas, aportando mediante
conferencia y lúdica la visión de este instrumento.

Juegos supérate

Estudiantes están en juegos supérate con el acompañamiento de los docentes MARLY

HELLEN SILVA ROJAS, FABIO MEDINA ARCE Y JOVANNY MURCIA SCARPETTA.
 2. Desarrollo paralelo en relación en Las teorías estudiadas y la realidad que presenta
el currículo de la institución.

PARALELO ENTRE LAS

TEORIAS DE
ESTUDIADAS DE
AUTORES Y EL
CURRICULO DE LA
INSTITUCION AGUSTIN
CODAZZI

TEORIAS ESTUDIDAS DE 4 AUTORES CURRICULO DE .I.E. AGUSTIN CODAZZI

La teoría de Winfred Ralph Tyler define que Agustin Codazzi se interesa en el aprendizaje
toda institución educativa tiene que tener un del estudiante a través de actividades lúdicas-
aprendizaje filosófico, los objetivos se pedagógicas, realizando integración entre
involucra en lo total a lo dicho en la estudiantes y docentes, demostrando motivación
institución. e inclusión entre la sociedad.
Lawrence Stenhouse sugiere que para la
elaboración de un proyecto educativo, se En la institución Agustin Codazzi realizan
basa en las ideas que se organizan entre la talleres psicológicos entre docentes y psicóloga
sociedad en experiencia y onocimientos en lo para padres de familia y estudiantes, en donde
pedagógico, lo antropológico, lo psicológica mediante estrategias ayudan a relacionarse con
y lo antropológico. diferentes dificultades y así se lleva a cabo a una
posible solución con ayuda del personal de la
La profesora Hilda Taba se interesa por elaboración del taller.
realizar programas escolares estratégicos y
así desde la exigencia a la sociedad, busca La importancia del cuidado y la protección hacia
generar resultados positivos. los deberes y derechos, defender sus procesos y
rescatar sus objetivos es la presentación hacia la
Basil Bernstein identifica la teoría desde lo sociedad de la Institucion Agustin Codazzi.
cual se fundamenta en dos tipos de
currículos; la colección que se basa en Agustín Codazzi le interesa mucho relacionarse
recolectar y coleccionar diferentes ideas por lo ambiental, mediante el reciclaje da a
pedagógicas mediante el pensamiento rígido conocer a os estudiantes, lo importante que es
la sociedad ayuda a una realización del cuidar el medio ambiente mediante actividades
currículo. Y lo integrado que se manifiesta en organizadas por el personal administrativo y así
integrar materias a una sola idea y una fomentan el cuidado de medio ambiental a la
transformación cultural y social. sociedad integrada.
 3. Conclusión acerca del currículo de la Institución Educativa Agustín Codazzi

La Institución Agustín Codazzi, ubicada en la ciudad de Neiva se manifiesta a través de

aprendizajes educativos que garantizan conocimientos propios a los individuos pertenecientes a
este Institución, en basa de estrategias metodológicas se identifican valores positivos importantes
que genera integración entre sí. Esta Institución se hace conocer en actividades y talleres y
deportes que se basa en la inclusión e implementación de ideas que se propone entre estudiantes
profesores y demás, la Institución Codazzi también realiza actividades llamativas en beneficio
del medio ambiente y así las da a conocer en la sociedad para fortalecer y llevar a cabo en el
entorno.

Se garantiza resultados positivos en el aprendizaje de sus estudiantes en las pruebas que se llevan
a cabo como son las pruebas de primaria y secundaria, ya que los estudiantes dejan huellas en los
resultados académicos y personales para el buen funcionamiento de esta Institución.
FOTOGRAFIAS
 REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS

https://www.q-gle.com/co/search?q=PEI%20de%20la%20institucion%20educativa
%20agustin%20codazzi&source=b719ab459783443c8d187abbd504722c

https://eresmama.com/el-modelo-curricular-de-lawrence-stenhouse/

http://discurriculare.blogspot.com/p/biografia-winfred-ralph-tyler-nacio-22.html

http://teoricosdelcurriculo.blogspot.com/2011/07/basil-bernstein-1924-2000.html

https://202065.aulasuniminuto.edu.co/my/