PROTOCOLO DEL PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

INSTITUCIÓN O SEDE DONDE SE REALIZA EL PROYECTO:

Institución Educativa Departamental Externado de San Sebastián

AREA GENERADORA DEL PROYECTO:

Ciencias Naturales

GRADO:
Comunidad Barrio Loma Fresca de San Sebastián de Buenavista- Magdalena

AREA CON LA QUE SE RELACIONA:

Ciencias Sociales y Artística

NOMBRE DEL DOCENTE RESPONSABLE:

Luz Enith Díaz Villareal

TIEMPO PREVISTO:
Tres meses

NOMBRE DEL PROYECTO:

El reciclaje y la innovación como formas de preservar el medio ambiente

GRUPO RESPONSABLE: Bandera Delgado Yeni Paola

Corrales Paba Adriana Cecilia
Martínez García Yulis
Paba Rubio Karina
Saucedo López Yazmín
 PARTICIPANTES

DOCENTES HABITANTES DE LA CARGO

COMUNIDAD
Yazmín Saucedo Astrid Badillo Presidente:
Elizabeth López Astrid Badillo
Aneidis Saucedo
Ledis Rubio Vicepresidente:
Olman Rojas
Adriana Corrales Aneidis Saucedo
Erasmo Bandera Tesorero:
Wilson Morales Erasmo Bandera
Yulis García Yomaidis Saucedo
Janeth Rivera Secretario:
Nory Luz Garizao
Yomaidis Saucedo
Yeni Bandera Samir Villegas Vocales:
América Riveira Samir Villegas
Yadira Ramírez Edinson Cobilla
Karina Paba Edinson Cobilla
Eber Meriño
 1. SITUACIÓN PROBLEMA

En la comunidad del barrio Loma Fresca del municipio de San Sebastián de

Buenavista Magdalena se ha venido realizando un proceso de investigación en la
práctica pedagógica, la cual nos ha permitido detectar mediante la observación
directa y por medio de encuesta, diversas situaciones que afronte esta comunidad
entre las cuales se pueden destacar el bajo nivel académico y la falta de
información acerca de los desechos no degradables los cuales se encuentran en
gran cantidad en las calles ocasionando una serie de contaminaciones tanto visual
como ambiental. Concientizando así a cada uno de los habitantes de esta
comunidad a cerca de la importancia de reciclar, reducir y reutilizar estos
desechos.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Cómo darle utilidad a los desechos no degradables que afectan nuestro medio
ambiente y disminuir la contaminación ambiental mediante la realización de
trabajos artísticos y creativos.

3. JUSTIFICACIÓN

Debemos ser conscientes de que cada persona tiene el deber de ser un agente
capaz de cuidar el medio ambiente y de tal forma contribuir a la protección de
nuestra naturaleza debido a que es de vital importancia para poder desarrollarnos
como personas y sobrevivir en este medio.

El siguiente proyecto se realizara con el fin de sensibilizar a los habitantes de

dicha comunidad a cerca de la importancia y el beneficio de reciclar, reducir y
reutilizar los productos no degradables con el fin de lograr despertar la creatividad
en los habitantes de la comunidad de manera activa donde la mayor motivación
para realizar dicho trabajo sea en primer momento mejorar la calidad de vida al
adquirir una serie de habilidades que le permitan producir recursos; y en un
segundo momento implementar esas habilidades en la elaboración de trabajos
artísticos y creativos con material no degradable. Por lo tanto, la intención de este
proyecto permitirá mejorar el nivel de vida de los participantes.
 4. OBJETIVOS

4.1. General

Fomentar el interés en los participantes a crear una cultura ambiental que sea de
beneficio integral y estimule actitudes y valores ecológicos por medio de
estrategias pedagógicas, ecológicas y creativas que contribuyan al manejo
adecuado de los productos no degradables, generando así beneficios económicos
para mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.

4.2. Específicos

*Infundir en la comunidad la importancia del cuidado, protección y respeto al

medio ambiente en que vivimos, reciclando, reduciendo y reutilizando los
desechos no degradables.

*Realizar actividades pedagógicas y creativas que permitan cuidar y proteger el

medio ambiente, por medio del reciclaje y la reutilización de desechos no
degradables.

*Elaborar trabajos artísticos que permitan tener un beneficio intelectual,

económico, social y colectivo.
 5. LECTURA DE CONTEXTO

ENCUESTA PARA LA COMUNIDAD

Los estudiantes del ciclo de formación complementaria de la institución educativa
Escuela Normal Superior de Corozal Sede San Sebastián, realizan la siguiente
encuesta con el objetivo de obtener datos que permitan observar la realidad desde
su punto de vista, esta información será utilizada para la lectura de contexto.
Agradecemos su colaboración para que los datos suministrados sean reales.

1. Su actividad económica está relacionada con:

a. Agricultura d. Comercio f. Otros
b. Ganadería e. Bienes y
c. Empleo servicios
2. El estrato socioeconómico de la familia puede ubicarse en:
a. Bajo
b. Medio
c. Medio bajo
d. Alto
e. Medio alto
3. Cuál es su nivel educativo
a. Analfabeta
b. Primaria
c. Secundaria
d. Técnico
e. Profesional
4. Tipo de vivienda donde habita:
a. Propia
b. Alquilada
c. Familiar
d. Otros
5. Características de la vivienda:
a. Bareque
b. Material
c. Mixta
d. Otras
6. Con que frecuencia se integra a las actividades escolares
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
 d. Nunca
7. Sabe usted qué es un proyecto pedagógico productivo
a. Si
b. No
8. Alguna vez ha participado usted en proyectos productivos pedagógicos
a. Si
b. No
9. Le gustaría participar en un proyecto pedagógico productivo
a. Si
b. No
10. Qué tipo de proyecto pedagógico productivo le gustaría que se trabajara en su
comunidad
a. Químico
b. Hortalizas
c. Piscicultura
d. Artesanías
e. Manualidades

TABULACIÓN DE LA ENCUESTA REALIZADA A LA COMUNIDAD

Tabla de frecuencia
PREGUNTA VARIABLE FRECUENCIA TOTAL
1.Su actividad económica está relacionada con Agricultura ||||| 5
Ganadería || 2
Empleo |||||| 6
Comercio |||||||||||| 12
Otros
2.El estrato socioeconómico de la familia puede ubicarse Bajo ||||||||||||||| 15
en Medio ||||||| 7
Medio bajo ||| 3
Alto
Medio alto
3.Cuál es su nivel educativo Analfabeta
Primaria |||| 4
Secundaria ||||||||||| 11
Técnico |||| 4
Profesional |||||| 6
4.Tipo de vivienda donde habita Propia ||||||||||||||| 15
Alquilada |||| 4
Familiar |||||| 6
Otros
5.Características de la vivienda Bareque
Material |||||||||||||||||||||||| 24
Mixta | 1
Otros
6.Con qué frecuencia se integra a las actividades Siempre |||||||||||| 12
Casi siempre |||||||| 8
escolares Algunas ||| 3
veces
Nunca || 2
7.sabe usted si se ha desarrollado en su comunidad Si |||||||||||||||||| 18
algún proyecto pedagógico productivo No ||||||| 7
8.Alguna vez ha participado usted en proyectos Si ||||||||||||| 13
productivos pedagógicos No |||||||||||| 12
9.Le gustaría participar en un proyecto pedagógico Si |||||||||||||||||| 18
productivo No ||||||| 7
10.Qué tipo de proyecto pedagógico productivo le Químico | 1
gustaría que se trabajara en su comunidad Hortalizas ||||| 5
Piscicultura ||| 3
Manualidades ||||||||||||||||| 17

GRAFICAS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LA COMUNIDAD

1. Su actividad económica está relacionada con

19%

31%

Agricultura
Ganadería
Empleo
Comercio

38% 13%

A la pregunta 1, el 8% de la comunidad responde que su actividad económica se

relaciona con la ganadería, el 12% se dedican al comercio, 20% a la agricultura y
el 24% tiene un empleo, lo que nos lleva a concluir que la gran mayoría de la
comunidad tiene un empleo informal o formal para recibir el sustento diario.

2. El estrato socioeconómico de la familia puede ubicarse en

 12%

Bajo
Medio
28%
Medio bajo

60%

A la pregunta 2, la comunidad responde que el 60% se encuentra en un nivel bajo,

el 28% medio, el 12% medio bajo, lo que nos lleva a concluir que la gran mayoría
de la comunidad se encuentra en un nivel socioeconómico bajo.

3. ¿Cuál es su nivel educativo?

16%
24%

Primaria
Secundaria
Técnico
Profesional

16%

44%
A la pregunta 3, la comunidad responde que un 44% termino sus estudios hasta
básica secundaria, el 24% tomo estudios superiores, un 16% realizó estudios
técnicos y el otro 16% solo llego hasta básica primaria, lo que nos lleva a concluir
que la gran mayoría de la comunidad ha realizado los estudios hasta la básica
media y han buscado a profesionalizarse.

4. Tipo de vivienda donde habita

24%

Propia
Alquilada
Familiar

60%
16%

A la pregunta 4, la comunidad responde que el 60% vive en casa propia, el 24%

en casa familiar y el 16% en casa alquilada, lo que nos lleva a concluir que la gran
mayoría de la comunidad vive en casa propia o familiar.

5. Características de la vivienda
 8%

Material
Mixta

92%

A la pregunta número 5, el 92% de la comunidad responde que vive en casa de

material y el 8% en casa mixta, lo que nos lleva a concluir que la mayor parte de la
comunidad vive en casa de material.

6. ¿Con qué frecuencia se integra a las actividades escolares?

8%

12%

Siempre
48% Casi siempre
algunas veces
Nunca

32%
A la pregunta número 6, el 48% de la comunidad responde que siempre se integra
a las actividades escolares, el 32% casi siempre, el 12% algunas veces y el 8%
nunca, de lo que se concluye que la gran mayoría participa con frecuencia en las
actividades escolares.

7. ¿Sabe usted si se ha desarrollado en su comunidad algún proyecto

pedagógico productivo?

28%

Si
No

72%

A la pregunta 7, el 72% de los encuestados responde que si tiene conocimiento

sobre el desarrollo de un proyecto pedagógico en su comunidad y el 28% dice no
saber, de lo que se concluye que la gran mayoría tiene conocimientos acerca de
lo que es un proyecto de este tipo.

8. ¿Alguna vez ha participado usted en proyectos pedagógicos productivos?

 48% Si
52% No

A la pregunta número 8, la comunidad responde que el 52% ha participado en el

desarrollo de proyectos pedagógicos productivos y el 48% no, lo que nos lleva a
concluir que el mayor porcentaje de ellos tiene conocimientos acerca del tema.

9. ¿Le gustaría participar en un proyecto pedagógico productivo?

28%

Si
No

72%
A la pregunta numero 9, el 72% de la comunidad responde que si le gustaría
participar en un proyecto pedagógico productivo y el 28% no, de lo que se
concluye que el mayor porcentaje de ellos está interesado en la hacer parte de las
actividades.

10. ¿Qué tipo de proyecto pedagógico productivo le gustaría que se trabajara

en su comunidad?

4%

19%

Químico
Hortalizas
piscicultura
Manualidades
12%

65%

A la pregunta 10, el 68% de la comunidad responde que les gustaría participar en

un proyecto sobre manualidades, el 20% sobre hortalizas, el 12% sobre
piscicultura y el 4% químico, lo que nos lleva a concluir que el mayor porcentaje
está interesado en trabajar en un proyecto sobre manualidades.

6. ESTANDAR(ES) Y COMPET ENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJARAN

CON EL PROYECTO PEDAGÓGICO PRODUCTIVO

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
Manejo cocimientos propios de Analizo características ambientales de mi
las ciencias naturales entorno y peligros que lo amenazan

7. CONCEPTOS BÁSICOS
 EJE TEMÁTICO CONTENIDO
¿Qué es la contaminación? El medio ambiente.
La contaminación afecta el medio
ambiente.
¿Qué es un contaminante?
Causas de la contaminación
Consecuencias de la contaminación
Control de la contaminación

EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es
un sistema  formado por
elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son
modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de
vida de la sociedad  y que incluye valores naturales, sociales y culturales que
existen en un lugar y momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por
el hombre  y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo)
componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la
vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.

LA CONTAMINACIÓN AFECTA EL MEDIO AMBIENTE

La contaminación es una forma de
alteración en el equilibrio de los
ecosistemas, ocasionada por la
presencia de sustancias extrañas.
En la actualidad, la alteración de los
ecosistemas del planeta se debe,
principalmente, a las grandes
cantidades de sustancias
contaminantes liberadas por las
diversas actividades humanas, las
cuales deterioran la calidad del aire,
del agua y del suelo y que, además,
afectan a miles de organismos
vivos.

¿Qué es un contaminante?

Un contaminante es una sustancia que al alcanzar ciertas concentraciones en el

ambiente altera sus condiciones normales; daña a los componentes vivos y no
vivos, ya sea con la reducción de su desempeño o provocándoles la muerte.

Según su origen, los componentes pueden ser naturales y artificiales.

Naturales: se generan por fenómenos propios del planeta, como las erupciones
volcánicas y los gases que se liberan en los incendios forestales originados por
causas naturales.

Artificiales: se originan por las actividades humanas en las zonas rurales y

urbanas. Muchos de los residuos originados en estas actividades no se degradan
fácilmente.

CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN
Las principales causas de la contaminación son la quema de combustible fósiles,
los residuos emitidos por las industrias y los hogares, el impacto del transporte y
las actividades agropecuarias.

Estas actividades pueden liberar contaminantes líquidos, sólidos y gaseosos que

alteran los diversos recursos naturales.

Contaminantes gaseosos. Afectan directamente al aire. Los más destacados

son el dióxido de carbono, el metano y los óxidos de nitrógeno y azufre. Estos
contaminantes contribuyen al fenómeno conocido como efecto invernadero.

Contaminantes líquidos. Alteran principalmente el agua de ríos, lagos y mares;

entre ellos se destacan las aguas residuales (domiciliarias e industriales), los
aceites, los solventes, el petróleo y sus derivados.

Contaminantes sólidos. Estos contaminantes incluyen elementos como el

plástico, el vidrio y los metales pesados y su efecto principal es en el suelo.

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN

Como consecuencias de la contaminación encontramos, la destrucción de la capa

de ozono, el efecto invernadero y la lluvia ácida.

 La capa de ozono filtra los rayos ultravioleta del sol para que a nuestro
planeta lleguen en cantidades adecuadas. Actualmente, hay sustancias
 utilizadas y producidas por la industria, como los gases de los combustibles
y los aerosoles, que destruyen la capa de ozono.
 Los combustibles que usamos producen gases entre los que se encuentran
el dióxido de carbono que se acumula en las partes bajas de la
atmósfera. Este gas retiene los rayos solares que ingresan al planeta y
ocasionan aumento de la temperatura como ocurre con los invernaderos
empleados para el cultivo de las plantas. Cuando el calor no sale, el
planeta se calienta. Este efecto es conocido como efecto invernadero.
 Existe un tipo de lluvia llamada lluvia ácida, formada por la presencia de
algunos gases en la atmósfera, como óxido de nitrógeno y dióxido de
azufre, liberados a la atmósfera por la quema de combustibles como el
carbón y los derivados del petróleo. La mezcla de estos gases con la
humedad del aire forma ácido sulfúrico y ácido nítrico, que ocasiona altos
niveles de ácido en el agua. La lluvia ácida puede destruir los tejidos de las
plantas y los animales, y corroer estructuras metálicas y de mármol.

CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN
Hoy en día son numerosos los esfuerzos para solucionar el problema de la
contaminación. Uno de ellos es la estrategia de las tres erres, que corresponde a
reducir, reciclar y reutilizar los residuos.

Reducir: se refiere a disminuir al máximo o suprimir por completo la emisión de

materias contaminantes.

Reciclar: es el proceso de reincorporación de los materiales de desecho para

fabricar nuevos productos.

Reutilizar: significa volver a aprovechar los objetos sin necesidad de modificarlos

o procesarlos.

La contaminación

Afecta el Puede controlarse con la

Medio Estrategia de
ambiente las tres erres

Por la gran cantidad de

Que consiste en

Contaminante
s
Reducir Reutiliza Reciclar
Que pueden ser
 Naturales Artificiales

Por causa de
Los cuales se
generan por
Actividades
humanas
Fenómenos propios
Que generan contaminantes
del planeta

Gaseosos Líquidos Sólidos

8. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN DE CADA

UNO DE LOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN

En Ciencias Naturales

Me aproximo al Manejo conocimientos Desarrollo compromisos

conocimiento como propios de las Ciencias personales y sociales
científico(a) Naturales
Observo el mundo Analizo características Propongo alternativas para
en el que vivo ambientales de mi entorno cuidar mi entorno y evitar
y peligros que lo amenazan peligros que lo amenazan

En Ciencias Sociales

Me aproximo al conocimiento Manejo conocimientos Desarrollo

como científico(a) propios de las compromisos
Ciencias Sociales personales y sociales
Reconozco que los Reconozco los Cuido el entorno que
fenómenos estudiados tienen diferentes usos que se me rodea y manejo
diversos aspectos que deben le dan a la tierra y a responsablemente las
ser tenidos en los recursos naturales basuras.
cuenta(cambios a lo largo del en mi entorno y en
tiempo, ubicación geográfica, otros.
aspectos económicos)

9. COMPETENCIAS LABORALES A DESARROLLAR

Identifico las situaciones cercanas a mi

entorno (en mi casa, mi barrio, mi
INTELECTUAL colegio) que tienen diferentes modos
de resolverse.

Utilizo adecuadamente los espacios y

PERSONAL recursos a mi disposición.

Aporto mis recursos para la realización

INTERPERSONAL de tareas colectivas.

Selecciono los materiales que requiero

púbico para el desarrollo de una tarea
o acción.

Ubico los recursos en los lugares

ORGANIZACIONAL dispuestos para su almacenamiento.

Reconozco los problemas que surgen

del uso y disposición de las distintas
clases de recursos de mi entorno
cercano (mi casa, mi barrio, mi
colegio).

EMPRESARIALES Y PARA EL Invento soluciones creativas para

EMPRENDIMIENTO satisfacer las necesidades detectadas.

10. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR

Ayudo a cuidar las plantas, los

CONVIVENCIA Y PAZ animales y el medio ambiente en mi
entorno cercano.

Participo con mis profesores,

PARTICIPACIÓN Y compañeros(as) en proyectos
RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA colectivos orientados al bien común y a
la solidaridad.

11. RELACIÓN PLAN DE ESTUDIOS – PRODUCTIVIDAD

PLAN DE ESTUDIOS PRODUCTIVIDAD

Manualidades Entre los objetivos de este proyecto se

encuentra el brindar conocimientos a la
comunidad en general acerca de
actividades que se pueden realizar con
materiales no degradables, como una
forma de obtener ingresos.

Medio ambiente Este proyecto tiene como objetivo

ayudar al cuidado y protección del
medio ambiente a través de estrategias
que ayuden a concientizar y
sensibilizar a la comunidad en cuanto
al beneficio que ofrece el desarrollo de
las acciones propuestas.

12. LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Identificar las causas de las diferentes Cuido el medio ambiente porque

formas de contaminación y su impacto reconozco su importancia.
en el medio ambiente.
Entiendo que existen materiales que
no contribuyen a la preservación del
planeta.
Reciclar y clasificar desechos no Reciclo desechos no degradables para
degradables para la realización de cuidar y preservar el medio ambiente.
nuevos productos.
Clasifico desechos no degradables
para utilizarlos en la elaboración de
 nuevos productos.
Reutilizar de forma artística los Elaboro productos útiles a partir de la
desechos no degradables. manipulación de desechos no
degradables.

Cuido el medio ambiente a través de la

reutilización de desechos no
degradables.

13. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

En nuestro proyecto los siguientes elementos decorativos serán elaborados

utilizando desechos no degradables producidos en los hogares comunes.

MATERA EMBUDO

Materiales: Botella plástica reciclada, Silicona en barra, Tijeras, Pintura de aceite,

Pinceles.

Elaboración: se toma una botella plástica de gaseosa tamaño familiar, se corta a la

mitad, perforamos la tapa de la parte superior de la botella y el fondo de la parte
posterior con el fin de realizar un drenaje. Cortando con una tijera, a los bordes de
la parte superior le damos forma de pétalos, se pinta de un tono uniforme y
reservamos. Utilizando pinceles, pintura y mucha creatividad decoramos de
forma llamativa la parte posterior de la botella, dejamos secar. Procedemos ahora
a pegar las dos partes utilizando silicona, introducimos la parte superior en forma
de embudo dentro de la parte posterior de la botella, obteniendo así un bello
elemento decorativo.

MATERA CERDITO

Materiales: Pote plástico reciclado, pintura, pinceles, tijeras, cartulina, lápiz,

silicona, ojitos decorativos.

Elaboración: en una cartulina con ayuda de un lápiz, diseñamos un molde con la

forma de las orejas de un cerdo y reservamos. Tomamos un pote plástico
preferiblemente de forma rectangular y cortamos uno de sus lados, en la parte
contraria al corte abrimos varios agujeros. Tomamos el molde hecho en cartulina
para elaborar con el material
recortado del pote, las orejas de
nuestro cerdo, procedemos apegarlas
procurando que sea del lado donde
se encuentra la tapa, dejamos que se
fijen bien. A hora procedemos a
pintar de forma artística y nos
preparamos para realizar los últimos
toques decorativos, pegando los
ojitos.

MATERA GATO

Materiales: Envase plástico de gaseosa reciclado tamaño familiar, tijeras, pintura,

pinceles.

Elaboración: Tomamos un envase plástico de gaseosa tamaño familiar, lo

cortamos en dos partes procurando que la inferior sea mucho más grande,
desechamos la parte superior.
Perforamos el fondo de la parte posterior
para crear un drenaje, ahora cortamos
de manera que a uno de sus lados
queden dos triángulos que servirán
como orejas, seguidamente pintamos de
manera artística nuestra figura,
esperamos que seque y diseñamos la
cara de nuestro gato.

ALCANCÍAS
Materiales: envases plasticos reciclados, tijeras, silicona, fomi, corchos pequeños,
cintas y ojitos decorativos, pinceles, pinturas y canutillos.

Elaboración: dependiendo del tamaño que deseemos la alcancia, cortamos o no el

envase y abrimos una ranura en el centro de uno de sus lados, cortamos el fomi
teniendo en cuenta el grosor y el largo del envase y lo pegamos dejando la ranura,
en la parte posterior pegamos cutro corchos simulando unas patitas, ahora
diseñamos las orejas y la cola, pegamos y decoramos usando nuestra
creatividad.

JARRONES DECORATIVOS

Materiales: envases de vidrio reciclados con formas y tamaños diversos, silicona

en barra y shakiras.

Elaboración: se toma un envase de vidrio reciclado, usando silicona en barra

pegamos en él de forma artística las shakiras, teniendo en cuenta lo que
queremos expresar. A la hora de decorar el envase se debe tener en cuenta que
la variedad de colores del material utilizado (shakiras) nos permite crear múltiples
formas, todo depende de la creatividad.
 14. ESTRTEGIAS PEDAGÓGICAS

En el progreso de nuestro proyecto, la estrategia utilizada será la acción –

participación, desarrollada a través de actividades que buscan que los
participantes intervengan en la formación de sus conocimientos.

15. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

La evaluación se hará de forma procesual, inicialmente se evaluará la asimilación

de conceptos, en una segunda etapa evaluaremos el desarrollo de destrezas a
través de la realización de las actividades productivas y finalmente, se valorará la
adquisición de habilidades para transformar materiales no degradables en
productos útiles a través de ideas innovadoras.

16. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

RECURSOS MATERIALES Y/O TALENTO HUMANO

ECONÓMICOS

Docentes en formación.
Habitantes de la comunidad del barrio
Loma fresca de San Sebastián.

17. COMERCIALIZACIÓN

La intención final de este proyecto es que cada uno de sus participantes luego de
exponer sus productos pueda comercializarlos, intensifique su producción, ayude
a la preservación del planeta, obtenga ingresos y mejore su calidad de vida.

18. CONCLUSIONES
En la actualidad es de conocimiento general que uno de nuestros mayores
problemas es la contaminación ambiental, causada por la falta de cultura de
preservación. En nuestro proyecto quisimos dar a conocer una serie de
actividades que pueden ayudar a mitigar los daños que causan al medio ambiente
la forma indiscrimida de desechar envases no biodegradables o la simple falta de
reciclaje, intentando a la vez, implementar una estrategia económica que beneficie
los ingresos de quienes se vieron interesados en participar. Por lo anterior
podemos concluir que:

El saber reciclar adecuadamente reduce considerablemente los desechos que

pueden ser causantes de contaminación ambiental.

Reutilizar los envases no biodegradables desechados por ejemplo, en los hogares

comunes en la fabricación de objetos útiles, además de contribuir a la
preservación del medio ambiente y cuidado de nuestro planeta, pude ser una
forma de obtener ingresos y mejorar la calidad de vida.

Reciclar y reutilizar desechos no biodegradables es la mejor forma de reducir la

presencia de estos en el ambiente y por ende es una forma inteligente de ayudar a
la preservación del planeta.