SECUENCIA DE APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR 2020-2021

SESIÓN 5 TIEMPO TOTAL: 300 MINUTOS

CAMPO DE FORMACIÓN/
NIVEL Secundaria Exploración y comprensión del mundo social.
ASIGNATURA

Diversidad cultural en el tiempo y el espacio:

TEMA SUBTEMA El autodiagnóstico comunitario y el plan de acción.
características y cambios en mi comunidad.

Construir una explicación a partir del estudio de la vida de los pueblos de ayer y hoy, tomando en cuenta las interacciones económicas,
PROPÓSITO DEL TEMA políticas, sociales y culturales, para entender las diferentes maneras en que hombres y mujeres interaccionan entre sí y con su entorno
natural para satisfacer sus necesidades básicas.

MATERIALES Unidad de aprendizaje de Mundo Social, auxiliares didácticos, mapas, infografía de CONA-PRENDE, ilustraciones, entrevistas a la gente de
la comunidad, textos de Conafe y material del rincón de Mundo Social, colores, pegamento, maskin tape.
RECOMENDACIONES • El LEC planea hacer un recorrido con sus alumnos por la comunidad, con el propósito de recabar información de la observación y
entrevistas a la gente de la comunidad. Junto con los padres de familia define el recorrido que harán y los espacios en los que se
hará énfasis, lo mismo que identificará los lugares que pueden ser peligrosos para evitarlos. Lo ideal es que los padres de familia lo
acompañen en el recorrido y apoyen brindando información.
• Una alternativa para realizar el trabajo de campo es formar equipos para que yendo o viniendo de sus casas realicen el recorrido
por las principales calles de la comunidad y espacios definidos para realizar la observación y las entrevistas a la gente. Desde
luego, los estudiantes siendo de la comunidad conocen de primera mano algunos de los problemas que tiene su comunidad y con el
trabajo de campo enriquecen su conocimiento.
• Otra alternativa es realzar el recorrido en compañía de un familiar. Las actividades son las mismas: observar y entrevistas a la gente
para conocer los problemas que existen.
• En esta secuencia de aprendizaje se trata de vincular la experiencia y trabajo de campo con una propuesta de planeación como es
elaborar la propuesta de un plan de acción.

APRENDIZAJE (S) ESPERADO ➢ Trabaja en equipo para realizar un autodiagnóstico de la comunidad, y participar en la elaboración de un plan de acción donde
(S) participe todo el equipo o el grupo.

RETO ✓ Hacer un autodiagnóstico comunitario y elaborar un plan de acción que contribuya a resolver o minimizar los problemas
identificados por el grupo.
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COGNITIVO

ACTIVIDAD DE INICIO • Análisis de un caso

50 MINUTOS Trabajo grupal
El LEC plantea la siguiente situación para provocar la reflexión: Que hacer desde la escuela ante la situación real-ficticia de una
comunidad pequeña y alejada dos horas de la cabecera municipal. La situación es la siguiente:

o “En la región no ha llovido, el calor es insoportable y las familias dedicadas en su mayoría a la agricultura están
preocupadas porque se perderá la cosecha de maíz y otras verduras que con tanto esfuerzo y dinero lograron. El río casi
no lleva agua y la poca se ha estado contaminando por los desechos sólidos y por algunas descargas de aguas residuales
que llegan hasta ahí. ¡Y para colmo de males!, algunos niños se han enfermado del estómago, tienen diarrea y calentura
síntomas de enfermedades infecciosas por lo que no han acudido a la escuela de Conafe.”
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o La idea es discutir y ponerse de acuerdo en el grupo para identificar los tres problemas más importantes de esta
comunidad y proponer alternativas de solución. Al final, ponerse de acuerdo en qué pueden hacer desde el salón de
clases. La reflexión se puede hacer formando al menos dos equipos de trabajo.

o El LEC dinamiza la reflexión, y al final el grupo debe de ponerse de acuerdo en qué es lo que debe de hacer tomando en
cuenta sus circunstancias y posibilidades.

ACTIVIDAD • El autodiagnóstico comunitario a partir del trabajo de campo

DE DESARROLLO Trabajo en equipos
o Esta actividad se hace después de haber realizado en trabajo de campo y haber participado en la actividad de inicio. El
LEC comenta en qué consiste un autodiagnóstico, y ahora se trata de realizar uno para conocer los principales problemas
190 MINUTOS
que existen en la comunidad y luego proponer acciones que ayuden a resolverlos.
o En equipos se discute lo que observaron en el trabajo de campo realizado y en las entrevistas que hicieron. la pregunta
clave es ¿Cómo es la comunidad y cuáles son sus principales problemas?
▪ Se comparten las observaciones e información recabada en el trabajo de campo.
▪ Se elabora un croquis con los lugares más significativos y se hacen evidentes los problemas vistos o escuchados
por la gente de la comunidad.
▪ Los problemas se clasifican por orden de prioridad.
▪ Se reflexiona sobre las causas y consecuencias de los problemas identificados.

• Leer para adquirir herramientas que ayuden en el análisis y para plantear alternativas.

o Al interior de cada equipo se organizan para trabajar las lecturas sugeridas todas ellas se encuentran en la unidad de
aprendizaje Características y cambios en mi comunidad de Mundo Social.

▪ Texto 1.- “Ejido las brujas” elaborado por un niño zoque.

▪ Texto 2.- “Historia del volcán Chichonal”.
▪ Texto 3.- “Platiquemos”.
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o Los equipos discuten el contenido de los textos estudiados pensando en qué aportan estos materiales al autodiagnóstico
comunitario que realizan.
o Comparten al grupo sus conclusiones sobre los textos estudiados, y el LEC se asegura de que todos haya logrado la
comprensión.

• Reflexión para identificar los problemas de la comunidad:

o ¿Cuáles son los problemas de la comunidad y qué podemos hacer nosotros desde la escuela y la casa con el apoyo de
nuestras familias?
o ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los problemas identificados?
o ¿Qué enseñanzas se pueden obtener de los textos estudiados?
o ¿De qué manera podemos contribuir a la solución de los problemas identificados?

o Las conclusiones de los equipos son el insumo para la actividad de cierre.

ACTIVIDAD DE CIERRE • El Plan de acción
60 MINUTOS Trabajo grupal
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El LEC coordina la actividad grupal del llenado del siguiente cuadro:

o Se trata de proponer acciones realizables con el apoyo de los compañeros del grupo, la familia, vecinos y de amigos. Son
acciones que no implican gastos económicos sino creatividad y colaboración de todos. Por ejemplo: comprometerse a tirar
la basura en el bote correspondiente, un reglamento para el cuidado de los espacios, acciones de reciclaje, organización
de los espacios del aula, colaboración en tareas en la casa, difusión de acciones para el cuidado del medio ambiente…
o El plan de acción se puede realizar en los mismos equipos o en plenaria, a partir de retomar las conclusiones de todos.

Problema Acción (es) acordada (s) ¿Dónde? ¿Quiénes?

1
2
3
4
5

o Al final, se hace un recuento de las acciones que realizará cada quien de acuerdo al plan de acción. De manera constante durante
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el espacio destinado al trabajo comunitario se acuerda revisar el plan de acción para valorar su avance y enriquecerlo con nuevas
acciones acordadas.

PRODUCTO ➢ Plan de acción del grupo colocado en un lugar visible para su seguimiento.

Diagnóstico comunitario
http://ineditviable.blogspot.com/2009/01/el-diagnostico-comunitario.html
RECURSOS
Consulta 230420
MULTIMEDIA/HIPERVÍNCULOS
Infografía Características y cambios en mi comunidad en CONA-PRENDE nivel primaria y
secundaria.