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SECUENCIA DE APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR 2020-2021

SESIÓN 4 TIEMPO TOTAL: 150 MINUTOS

CAMPO DE FORMACIÓN/
NIVEL SECUNDARIA Inglés
ASIGNATURA

Intercambios asociados a información de uno mismo y Telling unexpected situations in the newspaper wall
TEMA SUBTEMA
de otros. (Contando situaciones inesperadas en el periódico
mural).

PROPÓSITO DEL TEMA Intercambiar información sobre situaciones personales para ampliar el conocimiento que tienen otras personas sobre nosotros mismos.

MATERIALES Actividad de desarrollo

• Unexpected situation “A night in the forest” (Anexo 1).


• Lista de verbos (Anexo 2).
Actividad de cierre

• Cinta adhesiva, marcadores, plumones, hojas de colores, etc.


RECOMENDACIONES • Es imprescindible que el LEC realice previamente al trabajo de la secuencia, la traducción de la situación inesperada “A night in the forest”. Le dará
más herramientas para orientar los procesos de comprensión de sus estudiantes. Le recordamos que el método no es traducir palabra por palabra,
sino tener ideas generales del texto, de tal forma que se puedan llegar a establecer equivalencias respecto a las expresiones que se usan en el
español.
• También le recomendamos al LEC que antes de trabajar la secuencia con los estudiantes realice el ejercicio de análisis de la situación inesperada
para entender aspectos fonológicos, semánticos y gramaticales del lenguaje oral y escrito.
• Si el LEC tiene en el aula a un estudiante con discapacidad, realizará los ajustes razonables y ofrecerá los apoyos necesarios para que pueda
participar en las actividades. Las “Guías didácticas para la inclusión en Educación Básica”. (Discapacidad auditiva, motriz, intelectual y visual) son
una herramienta útil para lograrlo.
• En esta secuencia los estudiantes emplearán los adverbios de tiempo y el pasado simple para comprender y elaborar situaciones inesperadas en
inglés. Por ello, invitamos al LEC a hacer un repaso de estos temas. Le sugerimos revisar el recurso: “Adverbs”, Módulo 2 (Inglés Intermedio) de los
cursos de autoformación en la plataforma Cona-prende, así como el recurso “Past simple”, Módulo 2 del mismo nivel.
• Es importante que el LEC tenga al alcance un diccionario en inglés – español, español – inglés para buscar el significado la traducción de las
palabras. En caso de que tenga acceso a internet, puede utilizar el diccionario de Cambridge. https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/
• The students will learn … (Los estudiantes aprenderán …)
Palabras y frases clave en inglés relacionadas con situaciones inesperadas:
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Inglés Español Inglés Español


Verbos en pasado simple Adverbios de tiempo
Went Fue / fueron Last week La semana pasada
Took Tomó / tomaron Later Luego, más tarde
Found Encontró / encontraron After Después
Set up Instaló / instalaron Now Ahora
Began Comenzó /
comenzaron
Got dark Oscureció
Got back Volvió / volvieron
Decided Decidió /decidieron
Had Tuvo / tuvieron
Felt Sintió / sintieron
Were Estaban / eran
APRENDIZAJE (S)
Analiza y compara situaciones inesperadas que han sucedido en el pasado.
ESPERADO (S)

RETO
No todos tenemos exactamente las mismas experiencias. ¡Comparte la tuya!
COGNITIVO

ACTIVIDAD DE INICIO Antes de comenzar la sesión, el LEC establece una breve conversación con los niños:
LEC: Good morning everybody! / ¡Buenos días a todos!
20 MINUTOS Student: Good morning teacher. / ¡Buenos días maestro o maestro!
LEC: How are you / ¿Cómo están?
Student: Fine, thank you / Bien, gracias.
LEC: This is English class / Esta clase es de inglés.
LEC: What day is today? / ¿Qué día es hoy?
Students and LEC: Today is Monday 3rd March, 2020/ Hoy es lunes 3 de marzo de 2020 (El LEC escribe la fecha en inglés y en la lengua materna de
los niños en el pizarrón). Los números ordinales, días y meses en inglés son parte del ambiente alfabetizador, el LEC le pedirá al grupo que le ayude a
decir y escribir la fecha.

• Para iniciar la sesión, el LEC comenta a los estudiantes: “Todos hemos vivido alguna situación inesperada que nos sucedió sin que la hayamos
anticipado. Esas situaciones repentinas nos pueden producir algún tipo de reacción como miedo, enojo, alegría, tristeza, euforia, o cualquier otra
emoción que altere nuestro estado físico y emocional. El día de hoy revisaremos las situaciones inesperadas de Juan, Pedro, Omar y Rafa,
estudiantes de una escuela de CONAFE. Claudia, una amiga de los muchachos, publicó en el periódico mural de su escuela la experiencia que
tuvieron; enseguida el LEC pregunta:
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✓ ¿Alguien se imagina qué pudo haberles pasado a Juan, Pedro, Omar y Rafa?
✓ ¿Cómo habrá redactado la experiencia Claudia?
✓ ¿Utilizó el tiempo verbal presente, pasado o futuro?
✓ ¿Saben qué es un periódico mural? Si los estudiantes no lo saben, el LEC apoya a los estudiantes explicando que es un medio de
comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del maestro para dar a conocer una temática a través de notas,
artículos, datos curiosos, o la difusión y promoción de tradiciones y costumbres, arte, cultura, entre otros.

• El LEC forma equipos de acuerdo a las características de su grupo (sugerimos que sean equipos de 3 a 4 integrantes máximo y comenta que el
título de la situación inesperada que leerán de Juan, Pedro, Omar y Rafa es: “A night in the forest”. Enseguida el LEC pregunta para que los
estudiantes puedan anticipar el contenido del texto:
✓ ¿Qué significa el título? (El LEC lo comenta si los estudiantes desconocen las palabras)
✓ Por el título del texto, ¿qué hacían ahí Juan, Pedro, Omar y Rafa?
✓ ¿A qué se enfrentaron los muchachos?

• El LEC entrega a cada uno de los equipos el texto de la situación inesperada de Juan, Pedro, Omar y Rafa (ver anexo 1) y les comenta que los
párrafos están desordenados; por tanto, deben organizarlos secuencialmente de acuerdo al orden de los hechos. Les recuerda que no se trata de
traducir palabra por palabra, sino que entiendan la idea general de los fragmentos. Como apoyo al LEC, a continuación, se proporciona el texto
ACTIVDAD ordenado y la pronunciación de las palabras para orientar el trabajo de los estudiantes.

DE DESARROLLO A night in the forest

90 MINUTOS Last week Juan, Pedro, Omar and Rafa went camping to “La Marquesa National Park” in the State of Mexico. They took a tent,
sleeping bags, some food, a ball, and some magazines.
[Lást wik Juan, Pedro, Omar and Rafa guent cámping tu “La Marquesa Nashonal Párk” in de Steit of Mexico. Dey tók a tént a
tent, slíping bags, som fud, a boll, and som mágazin.]

Later, they found a good place to camp. They set up the tent and began to play with the ball. Then they went to the forest for a
walk, and their problems began. It got dark and they decided to go back, but they had no flashlights with them so they couldn’t
see and they felt scared.
[Léiter, dey fáund a gúd plais tu cámp. Dey set op de tent and bigan tu plai güit de bol. Den dey guent to de fórest for a guolk,
and deir próblems bigan. It gót dark and dey disáided tu gou bac, bot dey jad no flashlaights güit dem sou dei cúudnt sii and
dey felt skéerd.]

After a while they got back to their camp, they were very hungry, but they had no matches to start a fire, they had no can
opener for the soup and tuna cans, and they had no water to drink with their meals.
[After a wháil dey got bac tu deir cámp, dey güer verri júngry, bot dey jad no mátches tu start a fáir, dey jad no kén ópener for
de súp and tuna cans, and dey jad no guáder tu drink güit deir míls.]
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Now, after these experiences, they will never go on a trip without the necessary equipment.
[Nau, after dis expírriences, dey will néver gou on a trip güitaut de nécesarri ikuípment]

• Una vez que todos los equipos terminaron de intercambiar ideas y ordenar la situación inesperada del texto, el LEC conversa con los estudiantes
apoyado de las siguientes preguntas:
✓ ¿Cuál es el orden de los acontecimientos? ¿Qué pasó primero? ¿qué paso después?, etc.
✓ ¿A qué fueron los muchachos al bosque de la Marquesa?
✓ ¿Qué objetos los muchachos llevaron consigo al campamento?
✓ ¿Qué objetos no llevaron?
✓ ¿Creen que Juan, Pedro, Omar y Rafa estaban preparados para acampar?
✓ ¿Qué consideran es importante llevar a un campamento?
✓ ¿Qué palabras no fue posible saber su significado de acuerdo al contexto de la lectura? (El LEC las dice o pide que las busquen en un
diccionario)

• Después el LEC guiará el análisis gramatical y semántico del texto. Para ello, les pedirá a los estudiantes que:
✓ Subrayen con color rojo todos los verbos en pasado y los busquen en la lista de verbos (anexo 2) para identificar su significado en español.
✓ Encierren en un círculo las palabras “no” e identifiquen cómo se usan para expresar una idea negativa.
✓ Subrayen con color azul los adverbios de tiempo. (El LEC explica que los adverbios de tiempo ayudan a expresar el cuándo y en qué momento
se realiza una acción determinada. )
✓ Subrayen con verde la palabra “couldn´t”. El LEC explicará que could es el pasado del verbo can, y es un verbo modal que se utiliza para
expresar habilidad en pasado y para peticiones de cortesía. El significado de could depende mucho del contexto, pero suele traducirse como
los verbos: poder y saber en español. Couldn’t es la forma contraída de could not, la forma negativa del verbo modal y siempre va seguido por
el infinitivo de otro verbo; por ejemplo: They couldn’t see and they felt scared / Ellos no podían ver y se sentían asustados.
✓ Subrayen con rosa la palabra “will”. El LEC explica que will es el futuro en inglés que permite expresar decisiones espontáneas sobre acciones
futuras, predicciones o acontecimientos futuros que no puede alterarse. Se forma con el verbo auxiliar will y el infinitivo del verbo principal. Por
ejemplo: They will never go on a trip without the necessary equipment/ Ellos nunca irán de viaje sin el equipo necesario.

• Manteniendo la misma organización de los equipos, el LEC les pide a los estudiantes que platiquen las situaciones inesperadas que les han
ocurrido; deberán elegir una para redactarla en inglés. Una vez que la elijan, harán una lista de los eventos correspondientes a esa situación.
Después deberán encontrar las palabras clave para expresar sus ideas en inglés y construir los enunciados que les permitan expresarlas lo mejor
posible. La experiencia deberán escribirla en tercera persona del singular o del plural.
EL LEC les recomienda apoyarse de la lista de verbos (anexo 2), y de la situación inesperada que analizaron anteriormente como modelo para
crear la suya. El LEC monitorea a los equipos para apoyarlos en la redacción de los enunciados, identificar imprecisiones o fuentes de conflicto y
orientar para corregirlas, modelar la pronunciación, atender dudas y hacerlos sentir capaces de escribir y hablar en inglés.
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ACTIVIDAD DE CIERRE • EL LEC solicita que en plenaria los equipos intercambien las experiencias que eligieron, procurando cuidar la correcta pronunciación. Finalizada la
actividad, las anécdotas se colocarán en el periódico mural de la escuela para compartirlas con la comunidad escolar. Deberán estar tanto en inglés
40 MINUTOS como en español.
• Después el LEC solicitará a los estudiantes que en su RPA escriban sus reflexiones a partir de la experiencia que tuvieron. Para ello se apoyarán
de las siguientes preguntas:

✓ ¿Te fue fácil escribir la situación inesperada en inglés? ¿Porqué? ¿Qué puedes hacer para mejorarlo?
✓ ¿Tuviste dificultades para comprender lo que decían el resto de los equipos? ¿Qué te ayudó a superarlas?
✓ ¿Qué nuevo vocabulario aprendiste y cómo lo aprendiste?
✓ ¿Qué aprendiste de tus compañeros cuando elaboraron la situación inesperada?

PRODUCTO Análisis del texto “A night in a forest”


Construcción de una situación inesperada

RECURSOS
MULTIMIEDIA/HIPERVÍNC
ULOS

+
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Anexo 1. Unexpected situation.

A night in the forest

Now, after these experiences, they will never go on a trip without the necessary equipment.

After a while they got back to their camp, they were very hungry, but they had no matches to start a fire, they had no can opener for the
soup and tuna cans, and they had no water to drink with their meals.

Later, they found a good place to camp. They set up the tent and began to play with the ball. Then they went to the forest for a walk, and
their problems began. It got dark and they decided to go back, but they had no flashlights with them so they couldn’t see and they felt
scared.

Last week Juan, Pedro, Omar and Rafa went camping to la Marquesa National Park in the State of Mexico. They took a tent, sleeping
bags, some food, a ball, and some magazines.
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Anexo 2. Lista de verbos


Verb (infinitive) Past form Spanish
accept accepted aceptar
account accounted tener en cuenta
achieve achieved lograr
act acted actuar
add added sumar
admit admited admitir
affect affected afectar
agree agreed estar de acuerdo
aim aimed apuntar
allow allowed permitir
answer answered responder
appear appeared aparecer
apply applied aplicar
argue argued discutir
arrange arranged arreglar / concertar
arrive arrived llegar
ask asked preguntar
attack attacked atacar
avoid avoided evitar
base based basarse
beat beat vencer / golpear
become became volverse
begin began empezar
believe believed creer
belong belonged pertenecer
break broke romper
build built construir
burn burnt quemar
buy bought comprar
call called llamar
can could poder
can could poder
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Verb (infinitive) Past form Spanish


care cared importar
carry carried cargar / llevar
catch caught atrapar
cause caused causar
change changed cambiar
charge charged cobrar
check checked comprobar / controlar
choose chose elegir
claim claimed reclamar
clean cleaned limpiar
clear cleared despejar
climb climbed trepar
close closed cerrar
collect collected recolectar
come came venir
commit commited cometer
compare compared comparar
complain complained reclamar
complete completed completar
concern concerned concernir
confirm confirmed confirmar
connect connected conectar
consider considered considerar
consist consisted consistir
contact contacted contactar
contain contained contener
continue continued continuar
contribute contributed contribuir
control controled controlar
cook cooked cocinar
copy copied copiar
correct corrected corregir
cost cost costar
count counted contar
cover covered cubrir
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Verb (infinitive) Past form Spanish


create created crear
cross crossed cruzar
cry cried llorar
cut cut cortar
damage damaged dañar
dance danced bailar
deal dealt repartir
decide decided decidir
deliver delivered entregar
demand demanded exigir
deny denied denegar
depend depended depender
describe described describir
design designed diseñar
destroy destroyed destruir
develop developed desarrollar
die died morir
disappear disappeared desaparecer
discover discovered descubrir
discuss discussed discutir
divide divided dividir
do did hacer
draw drew dibujar
dress dressed vestirse
drink drank beber
drive drove manejar
drop dropped dejar caer
eat ate comer
enable enabled habilitar
encourage encouraged dar coraje
enjoy enjoyed disfrutar
examine examined examinar
exist existed existir
expect expected esperar
experience experienced experimentar
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Verb (infinitive) Past form Spanish


explain explained explicar
express expressed expresar
extend extended ampliar
face faced encarar
fail failed reprobar
fall fell caer
fasten fastened ajustarse
feed fed alimentar
feel felt sentir
fight fought pelear
fill filled llenar / rellenar
find found encontrar
finish finished acabar / terminar
fit fit quedar (de ropa)
fly flew volar
fold folded doblar
follow followed seguir
force forced forzar
forget forgot olvidar
forgive forgave olvidar
form formed formar
gain gained adquirir / conseguir
get got obtener / comprar / llevar
give gave dar
go went ir
grow grew crecer
handle handled manejar
happen happened suceder
hate hated odiar / detestar
have had tener
head headed dirigirse
hear heard oír
help helped ayudar
hide hid ocultar
hit hit golpear
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Verb (infinitive) Past form Spanish


hold held agarrar / coger
hope hope esperar
hurt hurt herir
identify identified identificar
imagine imagined imaginar
improve improved mejorar
include included incluir
increase increased incrementar
indicate indicated indicar
influence influenced influenciar
inform informed informar
intend intended tener la intención
introduce introduced introducir
invite invited invitar
involve involved envolver
join joined unir / unirse
jump jumped saltar
keep kept quedarse con
kick kicked patear
kill killed matar
knock knocked tocar (la puerta)
know knew saber / conocer
last lasted durar
laugh laughed reír
lay laid echarse
lead led dirigir
learn learned / learnt aprender
leave left dejar / irse de
lend lent prestar
let let dejar
lie lied mentir
like liked gustar
limit limited limitar
link linked unir / relacionar
listen listened oír
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Verb (infinitive) Past form Spanish


live lived vivir
look looked mirar
lose lost perder
love loved amar
make made hacer
manage managed administrar
mark marked marcar
matter mattered importar
may may have + past participle quizás
mean meant significar / querer decir
measure measured medir
meet met conocer / encontrase con alguien
mention mentioned mencionar
mind minded tener en cuenta
miss missed extrañar / perder (un bus)
move moved mover
need needed necesitar
notice noticed notar
obtain obtained obtener
occur occured ocurrir
offer offered ofrecer
open openned abrir
order ordered ordenar
own owned tener (de propiedad)
pass past pasar
pay paid pagar
perform performed rendir / realizar
pick pick escoger / elegir
place placed colocar
plan planned planear
play played jugar
point pointed apuntar
prefer preferred preferir
prepare prepared preparar
present presented presentar
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Verb (infinitive) Past form Spanish


press pressed presionar
prevent prevented prevenir
produce produced producir
promise promised prometer
protect protected proteger
prove proved probar
provide provided proveer
publish published publicar
pull pulled jalar
push pushed empujar
put put colocar / poner
raise raised levantar
reach reached alcanzar
read read leer
realize realized darse cuenta
receive recieved recibir
recognize recognized reconocer
record recorded grabar
reduce reduced reducir
refer referred referir
reflect reflected reflexionar / reflejar
refuse refused rechazar
regard regarded considerar
relate related estar relacionado
release released soltar / liberar
remain remained permanecer
remember remembered recordar
remove removed remover
repeat repeated repetir
replace replaced reemplazar
reply replied responder
report reported reportar
represent represented representar
require required requerir
rest rested descansar
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Verb (infinitive) Past form Spanish


result resulted resultar
return returned retornar / regresar
reveal revealed revelar
ring rang sonar
rise rose levantar
roll rolled enrollar
run ran correr
save saved guardar
say said decir
see saw ver
seem seemed parecer
sell sold vender
send sent mandar
separate separated separar
serve served servir
set set poner / colocar
settle settled establecerse / saldarse
shake shook sacudir / estrechar la mano
share shared compartir
shoot shot disparar
should should have debería
shout shouted gritar
show showed mostrar
shut shut cerrar
sing sang cantar
sit sat sentarse
sleep slept dormir
smile smiled sonreír
sort sorted ordenar / clasificar
sound sounded sonar
speak spoke hablar
stand stood pararse
start started comenzar
state stated afirmar
stay stayed quedarse / permanecer
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Verb (infinitive) Past form Spanish


stick sticked pegar
stop stopped parar / detener
study studied estudiar
succeed succeeded tener éxito
suffer suffered sufrir
suggest suggested sugerir
suit suited quedar / venirle bien
supply supplied suministrar
support supported mantener
suppose supposed suponer
survive survived sobrevivir
take took tomar / llevar
talk talked hablar
teach taught enseñar
tell told decir
tend tended tener tendencia
test tested probar
thank thanked agradecer
think thought creer
throw threw tirar
to be used to was/were used to estar acostumbrado a
touch touched tocar
train trained entrenar
travel travelled viajar
treat treated tratar
try tried intentar
turn turned voltear
understand understood entender
use used usar
visit visited visitar
vote voted votar
wait waited esperar
walk walked caminar
want wanted querer / desear
warn warned advertir
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Verb (infinitive) Past form Spanish


wash washed lavar
watch watched ver
wear wore llevar puesto
win won ganar
wish wished desear
wonder wondered preguntarse
work worked trabajar
worry worried preocupar
write wrote escribir

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