Pasos 3: IDENTIFICANDO LA AUDIENCIA.

La estrategia va dirigida a la población destinaria del municipio de soledad, es

decir a las familias de los niños y niñas de 2 a 5 años de edad la cual se trabajará
el cambio de comportamiento de acuerdo con la problemática priorizada en
relación en la alimentación en preescolar. Teniendo en cuenta que las personas
poseen y cuentan con unos conocimientos previos, necesidades a la problemática
antes mencionadas las cuales fueron identificadas a través del diálogo y la
escucha con el facilitador.

Lista de actores
AUDIENCIA Y ENTORNOS PRIORIZADOS
COMPORTAMIENTO
ESPACIOS
QUE SE DESEA
FAMILIAR EDUCATIVO LABORAL PUBLICOS Y
MEJORAR
COMUNIATRIOS
Prácticas alimentarias Compañero, Agentes Compañeros/a Tenderos
inadecuadas (por esposo, educativas y s Vecinos.
costumbre y abuelos, pedagogas de trabajo, Madres
creencias tradiciones) cuidadores, infantiles de jefes, Comunitaria y
familiares los hogares Coordinadores. Sustitutas.
Cercanos. comunitarios,
y CDI.

PRIORICE LA AUDIENCIA INVOLUGRADA

¿EL GRUPO HACE ¿EL GRUPO ESTÁ
PARTE DE RELACIONADO
LAS PERSONAS QUE DIRECTA O
AUDIENCIA
ESTÁN INDIRECTAMENTE CON
AL ALCANCE DE MI EL CAMBIO DE
LABOR? COMPORTAMIENTO?
Padres, madres y Si Directamente
cuidadores
Docentes y cuidadoras Si Indirectamente
Compañeros/as de trabajo Si Indirectamente
Tenderos No Indirectamente
Vecinos No Indirectamente
Madres comunitarias Si Indirectamente
CARACTERIZACION DE LA AUDIENCIA

AUDIENCIA Y
PRACTICA DESCRIPCION DE LA AUDIENCIA
IDENTIFICADA
Padres, madres Se observan diferentes tipologías de familia, donde resaltan
y cuidadores de madres solteras y familias reconstituidas. Edades de las
los niños y niñas madres oscilan mayormente desde los 16 a los 32 años.
de 2 a 5 años del Hablantes de idioma español con las variantes propias del
municipio de dialecto caribeño. Alta presencia de familias migrantes.
Soledad

Existe un desconocimiento de la temática en nutrición, por

falta de información o por creencias tradicionales, prefiriendo
la ingesta de alimentos con alto contenido de azúcares
carbohidratos y grasas. Consumen pocas frutas y verduras,
en las familias se observa un alto consumo de alimentos y
bebidas Ultra procesados, cargados de alto consumo de
azucares añadidos, sal, grasa y aditivos, consumo que es
influenciado por los medios de comunicación a través de
propagandas engañosas, sin control por parte de un ente
regulador, lo cual conlleva a los malos hábitos que afecta la
salud y nutrición y la aparición temprana de sobre peso
Se identificó que infantil, lo cual predispone a enfermedades como la
los niños y niñas obesidad, y está a las enfermedades no trasmisible(Diabetes
del municipio de y presión alta).
Soledad en el La mayoría de las familias, inician la alimentación
entorno familiar complementaria antes de los 6 meses, ofreciendo a los
tienen hábitos niños alimentos con alto contenido de carbohidratos,
alimenticios no influenciados por la tradición familiar y en algunos casos por
saludables. la falta de conocimiento dado que existe un alto porcentaje
de madres jóvenes, que por la falta de experiencia o por
ausencia de un referente familiar no brindan una
alimentación adecuada a sus hijos afectando su nutrición y
salud, lo cual se ve reflejado en los problemas de mal
nutrición (Desnutrición y Sobrepeso infantil)

Se informan principalmente a través de la publicidad en la

TV y otros medios de comunicación (Valla publicitarias). Alta
tendencia a utilización de redes sociales y WhatsApp. Los
líderes comunitarios siguen siendo actores claves en cuanto
a difusión de información. Las tiendas en los barrios sirven
como punto para difusión de mensajes a la comunidad
 SEGUIMIENTO Y MINITOREO

N PREGUNTA SI NO
°
1 Lista de actores involucrados para lograr los cambios de X
comportamientos que deben ser modificados.
2 Los actores se encuentran diferenciados según los entornos del X
modelo ecológico social revisado al inicio de la guía.
3 El grupo hace parte de las personas que están al alcance de su X
labor.
4 El grupo está relacionado con el cambio de comportamiento. X
5 ¿Conoce detalladamente su audiencia? X
¿Cómo son las personas con las que quiero trabajar la estrategia X
IEC? ¿cuántos son? ¿dónde están? ¿cuál es su nivel educativo?,
¿qué idioma hablan?, ¿en qué trabajan? ¿Cómo es la familia?
¿pertenecen a grupos étnicos? ¿las personas tienen alguna
discapacidad?
¿Cuánto saben sobre el tema? ¿qué es lo que saben? ¿cuáles son X
sus opiniones?
¿qué hacen al respecto? ¿cuáles son sus creencias, prácticas o
tradiciones?
¿Dónde consiguen información sobre el tema? ¿leen? ¿escuchan X
radio? ¿ven TV? ¿tienen acceso a internet? ¿a través de vecinos,
líderes, otros?
6 ¿Tiene conocimiento detallado de la población que va a trabajar en X
la Estrategia IEC y que tiene pertenencia étnica, o presenta alguna
discapacidad?
7 ¿Conoce las diferencias entre las prácticas de alimentación y X
nutrición entre hombres y mujeres en su comunidad y población con
la cual trabaja?
PASO 4: OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA
 Promover hábitos y conductas alimentarias saludables en niños y niñas de
2 a 5 años que mejoren el estado nutricional de este grupo poblacional en
el municipio de Soledad.
Objetivo específico:
 Identificar a través de la estrategia IEC problemáticas que afectan la
alimentación y salud en los niños en edad preescolar (2 a 5 años) en el
municipio de soledad atlántico
 Mejorar comportamientos inadecuados que afectan la salud y nutrición de
los niños en edad preescolar (2 a 5 años) en el municipio de soledad
atlántico a través de cartillas lúdicas y educativas y difusión de mensajes
virtuales por medio de memes o gifs que permitan la sensibilización a la
implementación de hábitos y estilos de vida saludables.

SEGUIMIENTO Y MINITOREO

N PREGUNTA SI NO
°
1 ¿El objetivo responde a esta pregunta? X
¿Qué quiero que la audiencia logre, después de implementar
la estrategia IEC?
Cambios de comportamientos o prácticas identificadas.
2 ¿El objetivo definido incluye la entrega de información X
específica que aporte al reconocimiento de un
Comportamiento/práctica?
3 ¿El objetivo definido incluye el entendimiento de las causas y X
consecuencias de un Comportamiento/práctica? Mueve
emociones.
4 ¿El objetivo definido motiva acciones de cambio para X
modificar el comportamiento o práctica logrando cambios
positivos y efectivos?
 PASO 5: MENSAJES A COMUNICAR
ESPECIFICACIONES DEL MENSAJE
Temas claves Poco consumo de frutas y verdura
prefiriendo la ingesta de productos con
alto contenido de azúcar, carbohidratos
y grasas.

Características de los actores Madres solteras y familias

relevantes reconstituidas
Estrategia propuesta para la resolución Implementación de una cartilla
de problemas pedagógica en medio digital e impresa.
Y aprovechando la virtualidad con
memes, gifs, y otras herramientas
educativas que de manera divertida
sensibilicen las familias
Objetivos de la estrategia IEC Que la audiencia sepa y comprenda la
importancia de la alimentación
saludable en los niños y niñas de 2 a 5
años, incluyendo en sus platos el
consumo de frutas y verduras como
alimentos preferenciales con apoyo de
la familia.
Contenido básico
Importancia del consumo de frutas y
verduras.
Disminuir el consumo de bebidas
azucaradas y alimentos altos en
carbohidratos y grasas.
Implementación de loncheras
saludables.

Enfoque de comunicación Sensibilización,

 TEMA AUDIENCIA ENTORNO MENSAJE
“Comer sano, es
vivir sano”

“Si desde niño lo

alimentas bien un
adulto sano va
ser”

“come frutas, no
bebidas
Promoción de azucaradas”
Madres, padres y
consumo de frutas Familiar
cuidadores
y verduras
“ una nutrición
sana y variada es
la clave para
prevenir
enfermedades”

“solo tienes un
cuerpo;
aliméntalo bien y
te devolverá el
favor”

“Si a las frutas, No

a las gaseosas”

PASO 6 ¿CUÁLES CANALES Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS A UTILIZAR?

Las herramientas educativas a utilizar para el desarrollo de la estrategia son las
siguientes: la radio, material impreso, folletos, talleres. Difusión de “memes
educativos” en redes sociales con mensajes para el cambio de comportamiento.
Material educativo con recomendaciones nutricionales en tiendas de barrio.
Formación a líderes y lideresas.