Escuela de psicología

Asignatura
Psicología del aprendizaje
Facilitador
Teófilo peralta
Tema
Tarea1
Participante
Yohanny lespin
Matricula
158743
Fecha de entrega
22 de junio de 2020

 
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:

1. Cite 3 definiciones de aprendizaje (mencione autores). Elabore su

propio concepto.

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente

permanente en el comportamiento de una persona generado por la
experiencia (Feldman, 2005).

"La adquisición de conocimientos y habilidades, y para que estén

fácilmente disponibles en la memoria para que pueda dar sentido a los
problemas y las oportunidades futuras.

El aprendizaje implica el fortalecimiento de las respuestas correctas y el

debilitamiento de las respuestas incorrectas. El aprendizaje implica la
adición de nueva información a su memoria. El aprendizaje implica dar
sentido al material presentado, recurriendo a la información pertinente,
reorganizándola mentalmente, y conectándola con lo que ya sabe 

Mi definición: para mi el aprendizaje son todas aquellas experiencias

vividas que atraviesa el ser humano ya que todo lo que vivimos o
hacemos es una experiencia nueva y detrás de cada experiencia hay un
aprendizaje .

2. Que plantean los precursores de las teorías modernas del

aprendizaje.

ESTRUCTURALISMO:

Edward Tichener (1867-1927), fue el creador del estructuralismo. Objeto

de la psicología en esta técnica de aprendizaje: el estudio de la experiencia
consciente, la consciencia. Tipos de contenidos mentales: imágenes,
emociones y sensaciones. Los contenidos más elementales o simples de la
conciencia son las sensaciones (las imágenes y la emociones se pueden
descomponer en sensaciones elementales). Se trata de lograr una especie de
“química mental” que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los
contenidos de conciencia complejos, en los más elementales).

E. Titchener utiliza el método de introspección para investigar la mente;

una clase de autoanálisis con el que se examinan las percepciones y
sensaciones más inmediatas. Con estos elementos se extrapolan conclusiones
para explicar procesos del conocer como el aprendizaje.

FUNCIONALISMO

James William (1842–1910), plantea frente al estructuralismo, el

funcionalismo. Retoma del empirismo inglés, la convicción de que la
experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento. Pero su
visión se aparta del empirismo cuando afirma que las ideas simples no son
copias pasivas de los datos del medio, ni las ideas se forman por asociación,
sino que son producto del pensamiento y del estudio.

El objetivo del funcionalismo es el estudio de los propósitos y función de

los procesos mentales, en este punto James William subraya la importancia de
estudiar la finalidad de la conciencia. Con su idea de la adaptación de los
organismos a su ambiente; comenzó el estudio de los fenómenos psicológicos
en el marco neurofisiológico.

CONDUCTISMO

Planteamiento que se centra en la conducta humana observable y

rechazando que se tenga que ocupar de la conciencia para estudiar el
fenómeno del aprender. Considera los estímulos de entrada, las condiciones
externas, y las respuestas emitidas.
Thorndike (1874 – 1949), Ivan Pavlov (1849 – 1936), Vladimir Bechtrev
(1857 – 1927), entre otros, son los precursores con sus estudios sobre
condicionamiento. Posteriormente John Watson (1878 – 1958), le pone el sello
personal al conductismo con sus opiniones sobre el aprendizaje, aplicando las
investigaciones de Pavlov.
 Sin embargo este enfoque se impone y divulga a través de muchos
estudios y experiencias realizados durante gran parte del siglo XX, gracias a
los nuevos aportes que desarrolla Skinner, Mager y otros.

TEORÍA COGNITIVA:

Las teorías cognitivas se focalizan en estudio de los procesos internos que

conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos
que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a
aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como
un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su
interacción con los factores del medio ambiente.

Estas teorías, pueden a su vez clasificarse en:

 Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica. Representantes:

Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.

3. Elabore una tabla de tres columna y establezca diferencias y similitudes

entre el estructuralismo y funcionalismo

Estructuralismo Funcionalismo

El estructuralismo es un enfoque de Fundado por

investigación de las ciencias sociales que titchener(1867-1927)
creció hasta convertirse en uno de los
Su objerivo de estudio se
métodos más utilizados para analizar el
centra en la estructura
lenguaje, la cultura y la sociedad en la
de la mente.
segunda mitad del siglo XX

Se centra en el estudio
de la conciencia

Se trata de lograr una

especie de química
 mental que consiga
descomponer lo
compuesto en lo simple
funcionalismo se refiere a una corriente w. james(1842-1910)
filosófica y psicológica que considera la vida
atiende la función de la
mental y el comportamiento en términos de
mente
adaptación activa al ambiente por parte de
la persona
se centra en el estudio de
los propósitos y la función
de los procesos mentales

4. Elabore un mapa conceptual con los instrumentos utilizados en la

Evaluación del Aprendizaje:

 observación directa es un
método de recolección de
datos que consiste
básicamente en observar el
objeto de estudio dentro de
una situación particular
examen escrito es una
Instrumentos utilizados prueba de conocimientos,
en la evaluación del aptitudes, habilidades o de
aprendizaje las capacidades físicas

El examen oral es una estrategia de evaluación

que al igual que todas las estrategias que se
emplean para evaluar se hace con el propósito
de saber qué conocimientos ha podido obtener
una persona

Calificaciones de
terceros. Juicios de los
Auto reporte se define
observadores sobre los
como una autoobservación
atributos que indican el
que realiza el sujeto de su
aprendizaje de los
propia conducta.
sujetos.
5. Establezca la relación entre el aprendizaje y la instrucción
Explique:

 ¿Cómo ocurre el aprendizaje?

El aprendizaje ocurre partiendo de las “Teorías conductuales y

cognoscitivas del aprendizaje, Comprender algunas suposiciones generales
de esas teorías favorece el dominio de los conceptos que sustentan el
aprendizaje humano y de la forma en que se construyen los principios
teóricos.

 ¿Qué papel desempeña la memoria?

La memoria tiene un papel fundamental en la vida, ya que refleja el pasado

como pasado y ofrece la posibilidad de reutilizar todas las experiencias
pasadas y presentes, además de ayudar a garantizar la continuidad entre lo
que fue y lo que iba a ser. Es un proceso de reflexión activo, subjetivo e
inteligente de nuestras experiencias previas. Está relacionada con el
aprendizaje, pero no debe confundirse con este.

 ¿Cuál es el papel de la motivación?

Tiene un papel fundamental ya que dicho proceso es el impulso

que conlleva al docente a brindar una educación de calidad y calidez a sus
estudiantes, empleando técnicas, procedimientos y estrategias
metodológicas adecuadas que mejoren su desempeño en el ámbito
educativo, se indagó referentes bibliográficos de varios autores donde
aportan sus ideas concernientes al papel que cumple la motivación. Dentro
 de la metodología se utilizaron los métodos inductivos, deductivo y de
investigación logrando así comprender la importancia de dicho papel, los
resultados de la investigación permitieron demostrar que la motivación
mejora el rendimiento escolar en docentes y estudiantes y se promueve
como estrategia para promover un aprendizaje significativo. 

Unidad II NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE

1. Complete la siguiente tabla.
Temas claves Desarrollo
Organización y estructuras  El sistema nervioso central (SNC)
conformado por el cerebro y la médula
espinal, Sirve para el control de la
conducta voluntaria Pensamiento y
comportamiento El sistema nervioso
autónomo (SNA) regula las actividades
involuntarias, Como la digestión, la
respiración y la circulación de la sangre
Organización neuronal  Neuronas Células gliales El cerebro y la
médula espinal contienen alrededor de
100 mil millones de neuronas envían y
reciben información a lo largo de los
músculos y órganos se comunican entre
sí por medio de señales eléctricas y
reacciones químicas. apoyan las
funciones de las neuronas ayudan a
eliminar las sustancias químicas que
podrían interferir en su funcionamiento y
eliminan las células muertas del cerebro.
Estructuras del cerebro  Estructuras del cerebro Amígdala Lóbulo
occipital Lóbulo parietal Lóbulo temporal
Corteza cerebral Lóbulo frontal
Hipocampo Cuerpo calloso Tálamo e
hipotálamo Cerebelo Tallo cerebral y
formación reticular es el área central
involucrada en el aprendizaje, la
memoria y el procesamiento de la
información sensorial. funciones
corporales básicas como la respiración,

Localización e interconexiones
Métodos de investigación del
cerebro
la frecuencia cardiaca, la presión
sanguínea, el movimiento ocular, la
salivación y el gusto. El cerebelo es la
clave para adquirir las habilidades
motoras. controla las funciones
corporales para mantener la
homeostasis, como la temperatura
corporal, el sueño, y las sensaciones de
sed y hambre también es responsable
del incremento en la frecuencia cardiaca
y respiratoria control de las emociones y
la agresividad. La información sensorial
responsable de la memoria del pasado
inmediato. divide en dos mitades o
hemisferios y los conecta para el
procesamiento neuronal. procesamiento
de la información visual.. responsables
del sentido del tacto, y ayudan a
determinar la posición del cuerpo y a
integrar la información visual
responsables del procesamiento de la
información auditiva son el
procesamiento de la información con
respecto a la memoria, la planeación, la
toma de decisiones, el establecimiento
de metas y la creatividad
 
 Rayos X FMRI Escaneo de TAC. EEG
Escaneo TEP. MRI

2. Elabore un  diario de doble entrada con los siguientes elementos. El diario

de doble entrada lleva dos columnas, Una con los planteamientos del
autor, otra con su opinión.

 Neurofisiología del aprendizaje

 Sistema de procesamiento de la información
 Redes de memoria
 Aprendizaje del lenguaje

Planteamiento opinión

Neurofisiología del aprendizaje El aprendizaje es el proceso La vida sin memoria no es


Sistema de procesamiento de la
información
por el que adquirimos el vida, así como inteligencia sin
conocimiento sobre el mundo, la capacidad de expresarla no
mientras que la memoria es el es inteligencia. El resto de las
proceso por el que el funciones cognitivas no
conocimiento es codificado,
tuvieran sentido si el cerebro
almacenado, consolidado, y
perdiera la capacidad para
posteriormente
recuperar y recordar
recuperado. El aprendizaje y la experiencias previas. El
memoria son procesos aprendizaje y la memoria son
íntimamente relacionados. No las funciones
se consigue separar el
superiores fundamentales que
aprendizaje de la memoria, ni
nos permiten adaptar al medio,
resulta posible realizar dicha
construir nuestra historia como
distinción dentro del circuito
seres únicos.
neuronal
El enfoque con el que es el principal proceso
comienzan las teorías implicado en dicho
cognitivas del aprendizaje es el procesamiento y el
procesamiento de la aprendizaje, desde este
información, que adopta la enfoque, consiste en el
analogía del ordenador para proceso de recepción,
estudiar y explicar el retención y recuperación de
funcionamiento de la mente conocimientos.
humana. La mente procesa la
información, desde su entrada
(input) hasta su salida (output),
mediante una serie de
procesos (recogida de
información, procesamiento,
almacenamiento, recuperación
y uso de ella cuando sea
necesario) que operan de
 manera sucesiva y secuencial
Redes de memoria se define la memoria como una La memoria es una función del
función neurocognitiva que cerebro que permite al
permite registrar, codificar, organismo codificar, almacenar
consolidar, retener, almacenar, y recuperar la información del
recuperar y evocar la pasado.1 Algunas teorías[cita
información previamente requerida] afirman que surge
almacenada (Flórez, 1999). como resultado de las
Mientras que el aprendizaje es conexiones sinápticas
la capacidad para adquirir repetitivas entre las neuronas,
nueva información, la memoria lo que crea redes neuronales
es la capacidad para retener la (la llamada potenciación a
información aprendida de largo plazo
modo que pueda ser evocada.
De esta definición de memoria
se desprende que existen
multitud de procesos
necesarios para que el
funcionamiento de la memoria
sea óptimo, así como también
son necesarias varias
estructuras neurales tanto
corticales como subcorticales
que fundamentan y sustentan
esos procesos
Aprendizaje del lenguaje Se llama lenguaje (o
adquisición de la lengua
materna) al proceso
conductual por el cual los
En la mayoría de seres
seres vivos, haciendo uso de
humanos esto se da
su competencia lingüística
principalmente durante los
innata,1 aprenden a
primeros cinco años,
comunicarse verbalmente
 usando la lengua natural usada
especialmente en lo que se
en su entorno social al
refiere a la adquisición de las
momento de su nacimiento y
formas lingüísticas y de los
durante su infancia hasta la
contenidos. Durante estos
pubertad
primeros años tiene lugar a
y sus significados y hasta mayor velocidad de
antes de la adolescencia se aprendizaje y se adquieren los
consolida el uso, la inferencia elementos básicos
pragmática y la capacidad para
entender enunciados no-
literales (irónicos, sarcásticos,
etc.). Los primeros años
constituyen el período
fundamental, aunque el
desarrollo del lenguaje se
prolonga mucho más allá de
los primeros años.