COLEGIO

NUEVA GENERACIÓN

MANUAL DE CONVIVENCIA

¨Por una Generación Alegre y Creativa¨

1
 VALORES

¨DESDE LA CALIDAD CONSTRUIMOS

UN MUNDO MEJOR¨

2
 TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO................................................................................................................................... 3

RESOLUCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO…...................................................................................................4

PRESENTACIÓN, NUESTRA INSTITUCIÓN…..................................................................................................6

FUNDAMENTACIÓN LEGAL…………………………………………………..…………………….........................14

MARCO CONCEPTUAL……………..................................................................................................................22

CAPÍTULO I: LA COMUNIDAD EDUCATIVA…………….................................................................................23

CAPÍTULO II DERECHOS Y DEBERES...........................................................................................................27

CAPITULO III: REGIMEN DISCIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES...............................................42

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA…………………………………………………………………..…….…..58

CAPITULO IV: ESTIMULOS…………………………………………....................................................................75

CAPÍTULO V: PRESENTACIÓN PERSONAL…………………………………………………………………..….77

CAPITULO VI: GOBIERNO ESCOLAR…………………………………………………………………….……......78

CAPITULO VII SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN………….………………………………..….…....86

CAPITULO VIII: MEDIOS DE COMUNICACIÓN………………………………………………………….….…...111

CAPÍTULO IX: SERVICIOS QUE OFRECE LA INSITUCIÓN……………………………………………….…..113

CAPITULO X: ADMISIONES Y MATRÍCULAS……………………………………………………………….…..117

ASISTENCIA ESCOLAR………………………………………………………………………………………….…122

DEFINICION DE ALGUNOS CONCEPTOS…………………………………………………………………….…125

DISPOSICIONES FINALES…………………………………………………………………………………………127

3
 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 002
(30 de noviembre del 2020)

POR LA CUAL SE APRUEBAN Y PUBLICAN LOS AJUSTES AL MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO NUEVA GENERACIÓN.

La Rectora del Colegio Nueva Generación, en su calidad de presidente del Consejo Directivo
y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994, el Decreto 1075 de 2015, artículo
2.3.3.1.5.4. Integración del Consejo Directivo, y demás normas concordantes.

CONSIDERANDO QUE:

La Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un derecho

fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia,

Los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el uso
del Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

En el literal c del Artículo144 de la misma Ley 115 señala como función del Consejo Directivo
la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad con las normas vigentes, lo
cual se encuentra reglamentado en el Artículo 2.3.3.1.5.6., del Decreto 1075 de 2015.

El numeral 7 del Artículo 2.3.3.1.4.1 del Decreto 1075 de 2015 incluye el Manual de
Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional,

El Artículo 2.3.3.1.4.4 del Decreto 1075 de 2015 reglamenta el contenido del Manual de
convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y
obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y los procesos que
garanticen la sana convivencia escolar,

El Decreto 1075, Título 5, compila el decreto reglamentario 1965 de 2013, que prescribe la
inclusión de normas, procesos y procedimientos dirigidos a la sana convivencia escolar y el
respeto por los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes.

La Sentencia T 478/2015 ordenó la revisión de los manuales de convivencia en el sentido de

incorporar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar en
pleno respeto de la orientación sexual y de género de los estudiantes.

El Decreto 1421 de 2017 (que subroga la Sección:2 del Capítulo 5, Título 3, Parte 3, Libro 2
del Decreto 1075 de 2015), establece en el Artículo 2.3.3.5.2.3.1., literal c)
Responsabilidades de los "establecimientos educativos públicos y privados, estableció en el
numeral 10. Ajustar los manuales de convivencia escolar e incorporar estrategias en los
componentes de promoción y prevención de la ruta de atención integral para la convivencia

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escolar, con miras a fomentar la convivencia y prevenir cualquier caso de exclusión o
discriminación en razón a la discapacidad de los estudiantes.

En los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras
regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual en materia
jurídica y procedimental.

Las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de los

diferentes estamentos de la comunidad educativa,

El Consejo Directivo según Acta No. 49 del 30 de noviembre de 2020, aprobó las
modificaciones, adopciones y ajustes pertinentes al Manual de Convivencia Escolar

Se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

RESUELVE:

ARTÍCULO 1°. Aprobar la reforma al actual Manual de Convivencia con las adopciones,
modificaciones y ajustes en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.

ARTÍCULO 2°. Implementar el Manual de Convivencia Escolar aprobado, en sus niveles:

Preescolar, Primaria y Bachillerato.

ARTÍCULO 3°. Divulgar el texto completo del Manual de Convivencia Escolar, a la

comunidad educativa para su interiorización y cumplimiento.

ARTÍCULO 4°. Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación junto con el

Manual de Convivencia aprobado.

Dada en la Rectoría del Colegio Nueva Generación a los XXX días del mes de XXXXX de
2020.

La presente Resolución rige a partir de su publicación.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

MARTHA CECILIA CASTAÑO URREGO

Rectora

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 PRESENTACIÓN

NUESTRA INSTITUCIÓN

Identificación:

Nombre del plantel:

Colegio NUEVA GENERACIÓN.
Nit: 811005934-9
Dirección: Calle 44 # 49-41
Barrio: Las Mercedes.
Teléfono: 2771179 - 3042119369
Municipio: Itagüí
Departamento: Antioquía.
Niveles que ofrece la Institución:
Preescolar: Prejardín, Jardín, Transición.
Básica Primaria: Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto.
Sector: No oficial.
Carácter: Mixto.
Calendario: A
Jornada: Completa
Propietario: Nueva Generación NUGE S.A.S
Rectora: Martha Cecilia Castaño Urrego.

Historia:

El Colegio Nueva Generación nace de la conformación de una sociedad familiar en el año

1996, cuyos integrantes son: Emilbia Urrego de Castaño, Gonzalo Castaño Jurado, Germán
Gonzalo Castaño Urrego, Olga Constanza Trujillo Puerta, Luis Guillermo Villegas Jaramillo,
Martha Cecilia Castaño Urrego. La razón social de dicha sociedad es “Jardín Infantil
Chirringos LTDA¨. Con Nit 811005934-9. En mayo de este mismo año se crea una institución
educativa con dos fines: El primero, de orientar con calidad el desarrollo en todas sus
dimensiones y ajustado a la realidad social de los niños en edad preescolar y el segundo de
aprovechar el potencial humano existente en la familia tanto en el renglón educativo, como
en el administrativo, contable y de salud. De esta manera para julio del mismo año se hace
realidad dicho proyecto con el montaje de la institución en una casa ubicada en el barrio Las
Mercedes en la calle 44, cerca al centro del Municipio. Después de su montaje en el mes de
agosto se abren las inscripciones y las matrículas para el año 1997, ofreciendo los niveles
de caminadores, prejardín y Jardín, en dos jornadas: En la mañana de 7:45 a 11:45, y en la
tarde de 1 a 5 p.m. Arranca el año escolar el 20 de enero de 1997 con un total de 80
estudiantes.

6
Desde sus inicios se ve la necesidad de que la institución se convierta en un Colegio que
ofrezca desde preescolar hasta el grado noveno y de esta manera dar cumplimiento a la ley
115 en su artículo 138 y ampliar la cobertura educativa del municipio.

En el año 1998 se crea el grado de transición y se hace la proyección para ofrecer los grados
de primaria en forma gradual, debido a esto, en secretaria de educación municipal la
institución aparece inscrita con el nombre de Colegio Nueva Generación, pero la razón social
de la sociedad continua siendo Jardín Infantil Chirringos limitada

En el año 1999 se toma el segundo piso y se hacen las adecuaciones necesarias para poder
contar con cuatro salones más, un aula de NUEVA GENERACIÓN y una biblioteca.

En el año 2003 sale la primera promoción del grado quinto, con 22 estudiantes, que se
ubican en colegios privados con los cuales la institución tiene convenios.

En el año 2005 se inician trámites para renovar la licencia de funcionamiento hasta la básica,
estudio de suelos y certificado de ubicación, de acuerdo a los requerimientos de la secretaria
de educación municipal .En este año se hace la ampliación de la planta física, mejorando las
condiciones locativas , los espacios para la recreación y los eventos culturales.

En el año 2006 se obtiene la actualización de la Licencia de Funcionamiento y la legalización

de estudios.

En el año 2014 se cambia la razón social de la empresa, quedando Nueva Generación NUGE
S.A.S

En el año 2014 se hace realidad el proyecto de las aulas virtuales

En el año 2015 la institución adopta la jornada única: Escuela Materna: 9:00 a 1:00,
Transición: 8:00 a 1:00, Primaria: 7:00 a 2:00

En el año 2016 la institución cuenta con 260 estudiantes

En el año 2017 se inicia en la institución el proyecto habilidades para la vida.

En el año 2020 el Colegio Nueva Generación debido a la pandemia por covid-19 adopto la
plataforma teams para llegar a cada uno de los estudiantes y familias, en clases sincrónicas
y asincrónicas por Santillana, obteniendo como resultado una excelente participación.

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Símbolos institucionales

- Escudo

Significado:

- La mano tomando la antorcha representa el papel que juega el docente en el proceso de

formación de los estudiantes, orientándolos por el camino del bien y la sabiduría, que
están plasmados en la luz de Dios y el Evangelio como guía.
- Las flechas representan el movimiento, el dinamismo y el cambio que quiere lograr el
colegio con su propuesta curricular.

- Bandera

Significado:

- El color Blanco: Representa la Paz, el Amor, el Respeto y la Espiritualidad.

- El color Vinotinto : Representa la Alegría y la Creatividad

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- Himno

- Uniformes:

Uniforme masculino:
De gala:

- Camiseta blanca de cuello y puños vino tinto y blanco, con el escudo del colegio.
- Jean azul clásico.
- Zapatos negros con atadura.
- Medias blancas.

De educación física:

- Camiseta blanca de cuello y puños vino tinto y blanco, con el escudo del colegio.
- Sudadera vino tinto con el emblema del colegio NUGE.
- Tenis blanco.
- Medias blancas.

Uniforme femenino:
De gala:

- Yomper vino tinto a la altura de donde empieza la rodilla.

- Camisa blanca de cuello y mangas cortas.
9
- Medias blancas sin doblar.
- Zapatos negros de atadura.

De educación física:

- Camiseta blanca de cuello y puños vino tinto y blanco, con el escudo del colegio.
- Sudadera vino tinto con el emblema del colegio NUGE.
- Tenis blancos.
- Medias blancas.

- Lema Institucional

¨ POR UNA GENERACIÓN ALEGRE Y CREATIVA¨

- Sistema de Gestión de Calidad (SGC)

Mascota y Lema del sistema de Gestión de Calidad

Horizonte Institucional

Misión
El Colegio Nueva Generación se compromete a formar hombres y mujeres competentes,
autónomos y creativos que viven y sienten los valores con liderazgo dentro de una sociedad.

Visión
El Colegio Nueva Generación será una Comunidad Educativa que lidere grandes proyectos
tendientes a desarrollar potencialidades y valores, destacándose por la enseñanza de una
10
segunda lengua, la tecnología, la lúdica y el amor por la lectura.

Política de Calidad
El Colegio Nueva Generación, forma hombres y mujeres competentes, autónomos y
creativos que viven y sienten los valores, buscando el desarrollo de potencialidades a través
de la enseñanza de una segunda lengua, la tecnología, la lúdica y el amor por la lectura; a
partir del mejoramiento de sus procesos, bajo las normas y requisitos legales. Con un
personal competente y comprometido, buscamos satisfacer las necesidades y expectativas
de la comunidad educativa y la permanencia de la institución en el tiempo.

Objetivos de calidad y del proyecto educativo institucional

• Planificar, orientar y verificar la implementación del Horizonte Institucional, el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Sistema de Gestión de Calidad que
asegure la satisfacción de la Comunidad Educativa y el logro de los objetivos
propuestos.
• Aplicar los métodos y las prácticas didácticas en los procesos de enseñanza para
garantizar un aprendizaje que le permita al estudiante ser competente con las
exigencias sociales, políticas y culturales.
• Sensibilizar a la comunidad Educativa para que asuma con responsabilidad la
adecuada preparación en su proceso de formación integral, garantizando el
cumplimiento de la política de calidad del colegio Nueva Generación.
• Optimizar los recursos y medios materiales necesarios que garanticen el
mejoramiento continuo y cualifiquen el proceso de enseñanza.

Filosofía Institucional

Sentamos nuestra filosofía en la integración de elementos curriculares a través de los valores

democráticos y la paz, del reconocimiento de las diferencias en la convivencia cotidiana, el
desarrollo de las capacidades crítico-creativas para resolver problemas y la estructuración
de una nueva manera de ser y de relacionarse, con fundamento en la tolerancia y el respeto
por la diversidad étnica, religiosa, cultural y política.

Creencias

Creemos en:

• El aprendizaje en grupo, respetando la individualidad.

11
 • Valoramos el bilingüismo ya que es una necesidad de comunicación y elemento de
integración a otras culturas.
• Creemos en los Valores como pilares fundamentales de la formación.
• Creemos que el desarrollo de las competencias y la formación en tecnología, que
permite a los miembros de la institución enfrentarse a un mundo globalizado con
habilidad, responsabilidad y dominio.

Valores

• Respeto:
Saber dar a cada quien el tratamiento y el titulo adecuado a su condición. El respeto
mutuo garantiza a todos el derecho a sus ideas y a sus obras.
Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de
ganar respeto.
Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los
individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para
lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
El respeto comienza en la propia persona. El estado original del respeto está basado
en el reconocimiento del propio ser como una entidad única, una fuerza vital interior,
un ser espiritual, un alma. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un
espacio auténtico de valor puro. Con esta perspectiva, hay fe en el propio ser, así
como entereza e integridad en el interior. Con la comprensión del propio ser se
experimenta el verdadero auto respeto.

• Responsabilidad:
Es la capacidad personal de comprometerse y dar cumplimiento racional a las normas
establecidas. Es la raíz y el origen de los demás valores.

La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que guarda relación con el asumir

las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma consciente e
intencionada. Se trata de uno de los valores humanos más importantes, el que nace
a partir de la capacidad humana para poder decidir entre diferentes opciones y actuar,
haciendo uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad para asumir todas
aquellas consecuencias que de estos actos se deriven.

La responsabilidad no sólo tiene relación con las consecuencias de nuestros actos,

sino que también está asociada a los principios, a aquellos antecedentes a partir de
los cuales el hombre toma las motivaciones para ejercer la libre voluntad y actúa. De
este modo, es comprensible que la responsabilidad esté en juego cuando una persona
comienza a realizar ciertas actividades sin tener motivos reales para hacerlo, aún en
el caso de que dicha acción traiga resultados positivos o favorables.

La responsabilidad de las personas es de suma importancia, ya que se trata de uno

de los valores que permiten mantener en orden la vida en comunidad, demostrando
compromiso por las propias decisiones y por las consecuencias que éstas pueden
generarle tanto a la persona en sí como a quienes lo rodean.
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 • Cuidado del medio ambiente:
Hace referencia al intercambio cuidadoso de procesos de crecimiento entre los
elementos del medio ambiente y el equilibrio entre ellos. Poseemos este valor cuando:
reciclamos, reforestamos, cuidamos los parques, no contaminamos el agua,
protegemos y cuidamos los animales.
El medio ambiente es el entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un
momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino
que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos,
así como elementos tan intangibles como la cultura

• Espiritualidad: Es la búsqueda permanente de Dios presente en nuestro hermano.

Es tener sentido de superación, creer en nuestras potencialidades y poner en manos
de Dios todo lo que hacemos.
La espiritualidad es el conjunto de pensamientos, conceptos, ideas, ritos y actitudes a
través de las cuales el ser humano materializa el concepto de espíritu que le ayuda a
establecer contacto con un espíritu superior.
Espíritu es un concepto inmaterial que aglutina a su vez, los conceptos de
pensamiento y de alma y le explica al ser humano su propia capacidad para pensar y
para tener animación.
La dimensión espiritual trasciende, por su naturaleza, la comprensión intelectual. Así,
la religión es una expresión de dicha experiencia a través de un sistema de Doctrinas
morales, Prácticas culturales (ritualizadas y/o espontáneas, comunitarias y/o
personales), y un conjunto de símbolos (creencias, "teologías", lugares santos,
sacerdocio...). Desde sus comienzos el hombre ha demostrado conciencia de su
necesidad espiritual, puesto que así fue creado.
-

JUSTIFICACIÓN

Todo grupo o comunidad de personas que se unen con el fin de satisfacer necesidades
comunes, deben establecer unas normas que orienten el logro de sus objetivos.

Toda norma social debe ser construida por las personas que conforman la comunidad, lo
cual permite que a través del ejercicio de la participación se logre la concertación, la
apropiación y la interiorización de ésta.

El propósito de este manual es presentar la teorización de una construcción de normas que

regularan la convivencia escolar, la intención es que sea un instrumento utilizado a diario por
la comunidad educativa, con el cual se regulen todas las relaciones en las que estén
involucrados los estudiantes y todas las personas que conforman la institución, donde se
privilegia la formación integral de los estudiantes, a fin de que logren incorporarse
13
efectivamente a la sociedad Colombiana y sean capaces de contribuir a su transformación
cada vez más justa y equitativa. Siendo el colegio un lugar privilegiado y excepcional para la
formación de los valores éticos, morales y cristianos, propios de la convivencia social.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El Manual de Convivencia o Reglamento Escolar del COLEGIO NUEVA GENERACIÓN se

fundamenta en:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Todas las normas contenidas en el presente

manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia. “La educación es un derecho de
la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural científico y
tecnológico, además de la protección del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación.

Artículo 1º. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de República

Unitaria, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista,
fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que
la integran y en la prevalencia del interés general.
Artículo 2º. El Estado debe promover la participación de todos.
Artículo 13º. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminación alguna.
Artículo 15º. Derecho a la intimidad y al buen nombre.
Artículo 16º. Derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artículo 20º. Derecho a la libertad de opinión y rectificación.
Artículo 23º. Derecho de petición y pronta resolución.
Artículo 33º. Nadie está obligado a declarar contra sí mismo o cónyuge, o parientes hasta el cuarto
grado de consanguinidad.
Artículo 41º. Conocer de la Constitución, el civismo, la democracia y participación ciudadana.
Artículo 43º. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres. Protección especial
a la mujer embarazada y cabeza de familia.
Artículo 44º. La educación, la cultura y la recreación son derechos fundamentales de niños, entre
otros.
Artículo 45º. El adolescente tiene derecho a la protección y formación integral, a participar en los
organismos públicos o privados.
Artículo 67º. La educación es un servicio público con función social, al que tienen derecho todas
las personas.
Artículo 68º. Los establecimientos educativos podrán ser fundados por particulares y darán
participación a la comunidad educativa en la dirección, idoneidad, profesionalización y
dignificación del EDUCADOR. El estudiante no puede ser obligado a recibir educación religiosa
en los establecimientos del Estado.
NOTA: En el COLEGIO NUEVA GENERACIÓN como institución privada católica, el padre, madre
o acudiente y el estudiante, asumen y se comprometen con la orientación religiosa como área
fundamental en el plan de estudios.
14
Artículo 70º. Fomento y promoción de la cultura, a través de la educación. La cultura es el
fundamento de la nacionalidad.
Artículo 95º. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la comunidad nacional.
Ejercer los derechos implica responsabilidades y deberes.

LEY 12 DE 1991 “CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ”

LEY 115 DE 1994: “LEY GENERAL DE EDUCACIÓN”.

Artículo 73º. Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formación integral del
educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto
Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los Principios y Fines
del establecimiento, los Recursos educadores y didácticos disponibles y necesarios, la
Estrategia Pedagógica, el Reglamento para Educadores y Estudiantes y el Sistema de
Gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos.
Artículo 87º. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrán
un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones,
de los y las estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula
correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Artículo 94º. En todos los establecimientos de Educación Básica y de Educación Media y en
cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un estudiante del último grado que ofrezca el
establecimiento, para que actúe como Personero de los estudiantes y promotor de sus
derechos y deberes.

DECRETO 1108 DE 1994. Capítulo III. “PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES”,

"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación con
el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".
Artículo 9º. Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos
educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas.
“Por el cual se establecen normas sobre “la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados” (…).

LEY 1146 de 2007 (Julio 10), por medio de la cual se expiden normas para la prevención
de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados
sexualmente.

LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los
infantes y adolescentes:
Artículo 10º Corresponsabilidad: para los efectos de este código, se entiende por
corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el
ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad
y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección.
Artículo 15º. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: es obligación de la familia,
de la sociedad y del Estado, formar a los niños, las niñas y los adolescentes en el ejercicio
responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito a través de
decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico. El niño, la niña o el
15
adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo.
Artículo 19º. Derecho a la rehabilitación y la resocialización: los niños, las niñas y los
adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la rehabilitación
y resocialización, mediante planes y programas garantizados por el Estado e
implementados por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de
las correspondientes políticas públicas.
Artículo 26º. Derecho al debido proceso: los niños, las niñas y los adolescentes tienen
derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones
administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén
involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y
sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
Artículo 28º. Derecho a la educación: los niños, las niñas y los adolescentes tienen
derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año
de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones
estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución Política.
Artículo 39º. Obligaciones de la familia: la familia tendrá la obligación de promover la
igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus
integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
“…2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución
de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la
familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades
y en el desarrollo de su autonomía.
…8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y
medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el
ciclo educativo “.
Artículo 43º.Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos: las
instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación
fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de
la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las
diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado
hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos
de burla, desprecio y humillación hacia niños, niñas y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños, niñas y adolescentes con capacidades
sobresalientes o especiales.

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LEY 1453 DEL 24 DE JUNIO DE 2011, “Por medio de la cual se reforma el código penal, el
código de procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobre
extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad”

LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. La formación

para el emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del emprendimiento con acciones
en pro de la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal, no formal y
su articulación con el sector productivo. La educación debe incorporar, en su formación
teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté
en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance
de la ciencia.

LEY 30 DE 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se adopta
el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones

LEY 934 DE 2004, por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la

Educación Física.

LA RESOLUCIÓN 4210 DE 1996. Establece “REGLAS GENERALES PARA LA

ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO”.

DECRETO UNICO Y REGLAMENTARIO DEL SECTOR EDUCACION 1075 de 2015.

Apartes significativos

Artículo 2.3.3.1.4.4.- Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo

dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos
educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un
reglamento o Manual de Convivencia. El reglamento o Manual de Convivencia debe
contener una definición de los derechos y deberes de los(as) estudiantes(as) y de sus
relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. En particular debe
contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al
consumo de sustancias psicotrópicas.
2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los
bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de estudiantes y profesores que garanticen el mutuo respeto.
Deben incidir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al
respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o
colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de
diálogo y de conciliación.
6. Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la discriminación
por razones de apariencia.
7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el derecho
a la defensa.
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8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de
voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de
elección del PERSONERO de los estudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida
y demás conexas con el servicio de educación que ofrezca la institución a los estudiantes.
Ver: Artículo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995
10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material
didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud
12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.

Artículo 2.3.3.1.11.1. Sobre la incorporación del receso estudiantil.

Artículos 2.3.3.4.5.1 al 2.3.34.5.4 Establecen la cátedra por la paz.

Artículos 2.3.4.1. al 2.3.4.12 Establecen normas sobre “la participación de los padres de
familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados”.

Artículos 2.3.5.2.1.1 al 2.3.5.6.4 Establecen la organización y funcionamiento del sistema

nacional de la convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y la mitigación de la violencia escolar.

Capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje y

promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, artículo
2.3.3.3.3.1. al artículo 2.3.3.3.3.18., compilan el Decreto 1290 de 2009, reglamenta los
propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes
de los niveles de educación básica y media; y se concede autonomía institucional para
establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES”, Así mismo establece la Escala de valoración de desempeño nacional y se
autoriza a que cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración
de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación.

Título 2 Disposiciones Específicas Para El Sector Privado, Capítulo 2 Tarifas De

Matrículas, Pensiones, Cobros Periódicos y otros cobros, Artículo 2.3.2.2.1.1.
Autorización. Los establecimientos educativos privados que ofrezcan la educación formal
en cualquiera de sus niveles, preescolar, básica y media, serán autorizados para la aplicación
de tarifas de matrículas, pensiones, cobros periódicos y otros cobros, originados en la
prestación del servicio educativo, de acuerdo con las normas contenidas en el presente
Capítulo.

La definición y autorización de matrículas, pensiones, cobros periódicos y otros cobros

constituye un sistema que hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional y es
contenido del mismo, en los términos del artículo 2.3.3.1.4.1., del presente Decreto.

18
Para los efectos del presente Capítulo, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 3,
138 y 202 de la Ley 115 de 1994 son establecimientos educativos privados, los fundados y
organizados por los particulares, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo y los
constituidos como asociaciones o fundaciones sin ánimo de lucro, previa autorización de
carácter oficial para prestar el servicio público educativo. (Decreto 2253 de 1995, artículo 1)

Sección 2, Prestación del Servicio Educativo; Subsección 1, Organización General,

Artículo 2.3.3.2.2.1.1. al Artículo 2.3.3.2.2.2.7., servicio educativo al nivel de preescolar

Libro 2 Régimen Reglamentario del Sector Educativo, Parte 3. Reglamentación de la

Educación Preescolar, Básica y Media, que compila la LEY 715 DE 2001, por la cual se
dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los
artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política, se
dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud,
entre otros; y se fija funciones de los educadores.

Sección 4, Educación Religiosa, artículo 2.3.3.4.4.1. al artículo 2.3.3.4.4.8, normas

sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educación
preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994

Título 3 Prestación del Servicio Educativo, Capítulo 1 Aspectos Pedagógicos y

Organizacionales Generales, Sección 11 ARTÍCULO 2.3.3.1.11.1., Receso Estudiantil

Sección 2 Atención Educativa a La Población Con Discapacidad (Sección 2

subrogada por el artículo 1 del Decreto Reglamentario 1421 de 29 de agosto de 2017
«por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la
población con discapacidad»).

Artículo 2.3.3.5.2.3.1. Gestión educativa y gestión escolar. Literal c) Responsabilidades de

los "establecimientos educativos públicos y privados.
Artículo 2.3.3.5.2.3.5. Construcción e implementación de los Planes Individuales de
apoyos y ajustes razonables'(PIAR).
Artículo 2.3.3.5.2.3.6. Acta de Acuerdo del diseño del PIAR

LEY 2025 DE 2020, por medio de la cual se establecen lineamientos para la

implementación de las escuelas para padres y madres de familia y cuidadores, en las
instituciones de educación preescolar, básica y media del país, se deroga la Ley 1404 de
2010 y se dictan otras disposiciones

LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el código penal, el

código de procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobre
extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad. La
ciudadanía reclama un tratamiento más estricto para luchar contra la impunidad en los
crímenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley ordena: ARTÍCULO 94.
Adiciónese dos nuevos parágrafos al artículo 42 de la Ley 1098 de 2006, así:
Parágrafo 1. Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y
privadas estructuren un módulo articulado al PEI (Proyecto Educativo Institucional), para
mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios en relación con las
19
orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las causas de la violencia
intrafamiliar y sus consecuencias como consumo de sustancias psicoactivas, embarazo en
adolescentes, deserción escolar, agresividad, entre otros. (Subraya fuera de texto)
Parágrafo 2. Las secretarías de educación municipal y departamental deberán orientar y
supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las Instituciones deberán
consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) como de obligatorio
cumplimiento. La Política Nacional de Seguridad y Convivencia Ciudadana se rige por
principios rectores que orientan las acciones por implementar y responden a la vocación
institucional, respetuosa del ordenamiento jurídico y pluralista, que inspiró su diseño y
formulación.

En aplicación del principio de corresponsabilidad, la seguridad y convivencia ciudadana es

un asunto de todos en la sociedad. Su logro demanda no sólo el concurso de los poderes
públicos, en función de sus competencias misionales, sino también los esfuerzos
articulados de las entidades nacionales y territoriales del Estado con el sector privado, la
academia, la sociedad civil organizada y la ciudadanía en general.

LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013 Artículos: 2, 5, 13, 17, 18, 19 y 21 "Por la cual
se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar". El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos
que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación
-Ley 115 de 1994-mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los
niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y
el embarazo en la adolescencia.

Sentencia T-478 /2015, Que ordenó la revisión de los Manuales de Convivencia en el sentido
de incorporar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar
en pleno respeto de la orientación sexual y de género de los estudiantes.

Ley 1801 del 29 de julio del 2016 (código nacional de policía y convivencia): Las
disposiciones previstas en este Código son de carácter preventivo y buscan establecer las
condiciones para la convivencia en el territorio nacional al propiciar el cumplimiento de los
deberes y obligaciones de las personas naturales y jurídicas, así como determinar el
ejercicio del poder, la función y la actividad de policía, de conformidad con la Constitución
Política y el ordenamiento jurídico vigente.
Artículo 33°. Comportamientos que afectan la tranquilidad y relaciones respetuosas de las
personas
Artículo 39°. Prohibiciones a niños, niñas y adolescentes.

DIRECTIVA MINISTERIAL No. 55 DE 2014: Orientaciones para la Planeación, Desarrollo y

Evaluación de las Salidas Escolares.

20
LEY 761 DEL 6 DE JULIO DE 2015: “Por la cual se crea el TIPO PENAL DE FEMINICIDIO
como delito autónomo y se dictan otras disposiciones”
Artículo 10. Sobre la perspectiva de género en la educación preescolar, básica y media. A
partir de la promulgación de la presente ley, el Ministerio de Educación Nacional dispondrá
lo necesario para que las instituciones educativas de preescolar, básica y media incorporen
a la malla curricular, la perspectiva de género y las reflexiones alrededor de la misma,
centrándose en la protección de la mujer como base fundamental de la sociedad, en el marco
del desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, según el ciclo vital y educativo de los
estudiantes. Dicha incorporación será realizada a través de proyectos pedagógicos
transversales basados en principios de interdisciplinariedad, intersectorialidad, e
interinstitucionalidad sin vulnerar al ideario religioso y ético de las instituciones educativas,
así como el derecho de los padres a elegir la educación moral y religiosa para sus hijos.
Parágrafo 1°. El Ministerio de Educación Nacional, establecerá e implementará los
mecanismos de monitoreo y evaluación permanente del proceso de incorporación del
enfoque de género en los proyectos pedagógicos y sus resultados, sobre lo cual deberá
entregar un informe anual a la Comisión Legal para la Equidad de la Mujer del Congreso de
la República de Colombia y a las autoridades que lo requieran.
Parágrafo 2°. El Ministerio de Educación Nacional tendrá un plazo de seis (6) meses
contados a partir de la promulgación de la presente ley para iniciar el proceso de
reglamentación que garantice la efectiva integración del enfoque de género a los procesos y
proyectos pedagógicos en todas las instituciones educativas de preescolar, básica y media.

El presente Manual conjuga las demás normas inherentes, concordantes y pertinentes de

carácter constitucional, legal y demás decretos reglamentarios aplicables sobre la materia en
desarrollo.

21
 MARCO CONCEPTUAL

La educación se entiende como un proceso continuo de experiencias en donde el estudiante

es el centro. Esta debe propiciar en él la capacidad para pensar clara y críticamente, tener
iniciativa y responsabilidad, y enfrentarse con madurez a la realidad de su vida;
proyectándose así con toda su riqueza al futuro como individuo y como miembro de una
sociedad.

Es difícil encontrar en la historia de la humanidad, un pueblo o una civilización que no haya

tenido en cuenta ciertas normas convivenciales que pretendan enseñar al hombre a actuar
de manera aceptable, para sí y para los demás. La convivencia debe ser el resultado de la
libertad, es por esto, por lo que la escuela debe estar programada en su currículum y en su
atmósfera total para uso progresivo de la autonomía.

OBJETIVOS

General

Establecer un marco de referencia para las relaciones interpersonales entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa con el fin de que los estudiantes puedan alcanzar un
nivel óptimo de convivencia con ellos mismos, con otros y con su entorno.

Específicos
- Contribuir en la formación integral del perfil Nugista en todos los miembros de la
comunidad educativa.

- Establecer los principios, valores y mecanismos que permitan el desarrollo armónico y

eficaz de la vida escolar.

- Favorecer el proceso de maduración personal y una sana convivencia entre los miembros
de la institución y su entorno.

- Favorecer la formación de ciudadanos democráticos y participativos a través del

conocimiento y ejercicio de sus derechos y deberes.

- Promover la integración y el respeto de los diferentes agentes educativos.

- Ser instrumento de solución de conflictos en las relaciones interpersonales y el entorno

material.

- Identificar las funciones de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.

22
 CAPITULO I

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Está constituida por las personas que tienen

responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución
educativa.

La Comunidad educativa está conformada por:

1. Educandos matriculados.
2. Padres de familia o acudientes.
3. Los docentes vinculados a la Institución.
4. Los directivos docentes.
5. Personal de servicios generales
6. Los egresados.
7. Los representantes de la Comunidad.

PARÁGRAFO: Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para

participar en la conformación de los diferentes estamentos educativos y lo harán por medio
de sus representantes en los órganos del gobierno escolar usando los medios y
procedimientos establecidos por la ley y el Colegio.

PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ESTUDIANTES NUGISTAS :

Se formarán seres autónomos e íntegros, capaces de desenvolverse exitosamente en su

medio social y en su momento histórico; protagonistas de los cambios sociales, mediante la
apropiación de valores morales y cívicos, de permanente inquietud por el conocimiento a
través del fortalecimiento de su espíritu investigativo y el interés por la lectura.

A través de todas las actividades pedagógicas desarrolladas, se idealiza que los estudiantes
NUGISTAS sean:
Investigadores, curiosos, que les interese ir más allá, responsables, puntuales y que en todo
lo que realicen demuestren mucha disciplina.
Con un alto nivel académico, muy creativos, que posean un vocabulario amplio y que
manejen conceptos importantes en las áreas de NUEVA GENERACIÓN y tecnología.
Poseedores de grandes cualidades como personas, que sean respetuosos, que acepten la
diferencia y que sean muy tolerantes.

23
Capaces de escuchar, criticar y opinar, que demuestren en sus actitudes mucho amor por
todo lo que hacen, espirituales y autónomos.
Con capacidades de hablar en público y expresar sentimientos y emociones, Lideres en
todas las actividades que emprendan, que amen y practiquen la lectura.

FAMILIAS NUGISTAS

El Documento de Aparecida en su numeral 302 nos alienta frente al papel de la familia en

nuestras Instituciones “La familia “patrimonio de la humanidad “constituye uno de los tesoros
más valiosos de los pueblos latinoamericanos. Ella ha sido y es espacio y escuela de
comunión, fuente de valores humanos y cívicos, hogar en el que la vida humana nace y se
acoge generosa y responsablemente”

La familia, como célula básica de la sociedad y principio de la vida, es la primera educadora

de los hijos por su misión de ser formadora de personas. Porque dan la vida a sus hijos, los
padres tienen la obligación de educarlos. La iglesia reconoce en los padres los primeros y
principales educadores de sus hijos. Toda tarea debe capacitarla para permitir ejercer esta
función. Este deber de la educación familiar es de tanta trascendencia que, cuando falta,
difícilmente puede suplirse. La familia es, por tanto, la primera escuela de las virtudes
sociales.

La Constitución Nacional defiende el valor de la familia en los siguientes artículos:

Artículo 5o. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos
inalienables de la persona y ampara la familia como institución básica de la Sociedad.

Artículo 42. La Familia es el núcleo fundamental de la Sociedad.

Mediante los procesos de formación del colegio se busca que los padres y madres de
familia demuestren mucho compromiso por todo lo que se realiza en la institución, con
capacidad de diálogo y que respeten los conductos regulares.

Receptores a las sugerencias que se les hacen, demostrando mucho sentido de

pertenencia por la institución, colaboradores, que pongan al servicio del colegio sus
saberes; leales y que den buena imagen de la institución.

DIRECTIVOS:

El directivo de la institución, con una responsabilidad especial con la comunidad Educativa

y orientador de las estrategias educativas para una formación integral de los estudiantes e
identificado con los principios de educación institucionales, se debe caracterizar por ser el
que:

Estimula, facilita y guía los procesos que al interior de la institución se dan, de acuerdo
con sus funciones específicas como rector en lo convivencial y/o lo académico. Se
24
integra y participa activamente del trabajo en equipo con los otros directivos o con los
estamentos que le corresponda y/o se lo soliciten.
Su exigencia es alta, racional y justa.
Denota idoneidad en su desempeño y para el cumplimiento de sus funciones, está en
actitud de actualización y superación intelectual permanente, cuando las circunstancias se
lo demandan es abierto a asesorarse tanto dentro como fuera del plantel.

Actúa con liderazgo frente a los otros estamentos demostrando conocimiento, seguridad,
apertura, creatividad y capacidad para la toma de decisiones, autoridad e interés por las
personas.

Muestra responsabilidad en sus deberes y en todas sus funciones. Procura que en la

Institución haya un buen ambiente para el trabajo y el estudio. Brinda su atención a quienes
se la soliciten, si no está a su alcance, orientará a las personas donde se la puedan brindar.

Orienta positivamente la solución de las consultas que se le presenten evitando crear

malestar al interior de la institución.

EMPLEADOS:

Cualquiera que sea el nivel en que se desempeñe, es considerado como parte importante
del engranaje de la institución, igualmente debe considerarse y valorar su acción, haciéndose
consciente de que con ella también él educa. Se identifica con los principios del Proyecto
Institucional.
Debe tener idoneidad en su cargo y para el cumplimiento de sus funciones.
Está abierto a las orientaciones y sugerencias que sus superiores le presentan.
La atención que brinda es oportuna, cortés, y orienta a las personas que se la soliciten,
debe ser responsable con sus deberes y en el cumplimiento de todas sus funciones.

Contribuye a crear en su dependencia y en la institución un ambiente agradable de

trabajo.
Hace sugerencias respetuosas para el mejoramiento de la institución.
Se fija metas de superación y procura alcanzarlas.

DOCENTES

¨El maestro educa hacia un proyecto de ser humano¨

Un maestro con prácticas éticas, morales e intelectuales que lo habiliten para actuar
eficientemente en su misión formadora, Que sea idóneo en el desempeño de sus funciones.
Alto sentido de ética profesional.
25
Que tenga disponibilidad para el diálogo sin llegar a perder su autoridad. Un maestro
permanentemente motivado para capacitarse, en un afán constante de superación por la
actualización, para brindar una mejor formación.

Que sea una persona poseedora de un verdadero espíritu de investigación, capacidad lectora
y con procesos de pensamiento desarrollados.

Que sea una persona con un gran sentido de formación pedagógica, creativo y dinámico al
impartir el conocimiento.

Que sea una persona con gran sentido de pertenencia, lealtad y gratitud con la Institución.

26
 CAPÍTULO II

DERECHOS Y DEBERES

ESTUDIANTES

DERECHOS

Habiendo asumido de común acuerdo los padres de familia o acudientes, el estudiante y la

institución, este Manual de Convivencia que conlleva deberes, derechos y consecuencias de
los comportamientos (Artículo 87 Ley 115), los siguientes son los derechos de los estudiantes
Nugistas quienes sin excepción se obligan a ellos durante el año de duración del contrato
de matrícula.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

Como integrante del Colegio Nueva Generación, el estudiante tiene derecho a:

1. Conforme con la Constitución Política de Colombia y la religión católica, el derecho a la
vida es inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona.
2. Ningún estudiante será sometido a agresión física, psicológica y/o verbal.
3. Todos los estudiantes recibirán la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y
de diálogo por parte de las directivas, educadores y empleados del colegio y gozarán de
los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones
de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión. El colegio
promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y adoptará medidas
tendientes a que no se presente ninguna discriminación.
4. A su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la cual el
colegio debe respetarlos y hacerlos respetar siempre y cuando las conductas mediante
las cuales se proyecta no afecten u ofenda la moralidad, ética, buenas costumbres y
valores de los demás miembros de la comunidad educativa.
5. Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás, el reglamento o Manual de Convivencia del colegio y la
Constitución Política.
6. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión
respetuosamente, teniendo en cuenta para ello, los derechos que tienen los demás
miembros de la comunidad educativa y la misma institución.
7. Presentar peticiones respetuosas a las directivas y educadores por motivos de interés
general o particular, por sí mismo o a través de sus representantes en las diferentes
instancias de participación.
8. Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea
personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias de participación.
9. A la aplicación del debido proceso establecido en el Manual de Convivencia y en el
Proyecto Educativo Institucional.
10. Estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, políticas,
estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad
competente.
27
11. Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que
se le propicie el crecimiento como persona integral.
12. Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las
condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los padres y/o
acudientes cuando la actividad lo amerite. Para hacer efectivo este derecho el estudiante
puede:
• Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo en cuenta
los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el reglamento
o Manual de Convivencia.
• Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como esté
establecido.
• Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades
académicas, culturales y deportivas dentro y fuera del colegio.
• Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del colegio, aportando
sugerencias para mejorar el servicio.
• Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos de acuerdo con su
edad.
• Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos y demás
actividades pastorales que el colegio ofrezca.
• Participar en los grupos de proyección social del colegio.
• Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, y Manual de
Convivencia Escolar según su nivel de competencia.
13. Todo estudiante tiene derecho a mantener, con todos los agentes de la comunidad
educativa y particularmente con los educadores, relaciones respetuosas, por medio del
diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación.
14. Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algún compañero que
interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedagógicas del grupo y
de la clase en perjuicio del aprendizaje.
15. Aplicar los principios de protección integral contenidos en el artículo 2.3.5.4.2.1. del
Decreto 1075 de 2015
16. Recibir formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención de la violencia escolar y fortalecer las competencias
ciudadanas
17. Activar los mecanismos y protocolos de la ruta de atención integral cuando se vea
afectado o en riesgo por algún tipo de agresión dentro del marco de la convivencia escolar
18. Ser representado en el comité de convivencia escolar (artículo 2.3.5.2.3.1. del Decreto
1075 de 2015)
19. Estar acompañado del padre, madre de familia, acudiente o un compañero del colegio
cuando sea convocado por el comité de convivencia escolar. (art.13 Ley 1620)

Derechos Académicos:
20. Los estudiantes tienen derecho a una formación integral en las dimensiones: corporal,
estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual y emocional acorde con el bien común.
21. Conocer los principios que orientan la legislación educativa del país, la filosofía y
principios del colegio.
22. Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o área del plan de
estudios, así como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad.

28
23. Tener a su servicio la biblioteca del colegio, las aulas de clase y aulas especializadas,
laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material pedagógico, servicios
generales y otros necesarios en sus labores educativas.
24. Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación consignado en
el boletín.
25. Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus
padres y/o acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas presentadas
oportunamente.
26. Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados.

Derechos Sociales:
27. El estudiante tendrá derecho a conocer el manual de convivencia del colegio a través de
la lectura individual, familiar y grupal.
28. Todos los estudiantes tendrán derecho a recibir orientación y formación en y para la
democracia.
29. Los estudiantes tendrán derecho a disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas
formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.
30. El estudiante tendrá derecho a que se le expida el carnet estudiantil, cancelando su costo,
el cual no podrá ser retenido por ningún miembro del colegio, salvo para casos de
verificación de identidad.
31. Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor de ellos y a que sean
valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral, deportivo, académico,
científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera del colegio, la ciudad y/o el país.

Derechos Éticos y Morales:

32. Solicitar orientación a todos sus educadores y a participar en todas las actividades y
programas que ofrece el currículo del colegio, con el fin de recibir una formación integral.
33. Ser educados en el ideal de vida del colegio
34. Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la
singularidad y la autonomía, en las distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo
Institucional.
35. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los
demás.

DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

“El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y
sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo”. (Art. 15 ley 1098 de 2006 “Ley
de la Infancia y la Adolescencia”)

Desde el momento mismo de ingresar al plantel el estudiante se compromete a acatar las

normas que lo orientan hacia la autonomía, la libertad, que está condicionada y limitada por
las exigencias de la convivencia; la participación y la autoestima y no a la represión o miedo
físico y social; por ello acatará, aceptará y acogerá libremente los deberes que la acercan a
la identificación y la pertenencia al Colegio, los cuales son:
1. Conocer, acatar y respetar la filosofía educativa del Colegio Nueva Generación, sus
principios, fines, objetivos y valores éticos, cívicos e ideológicos; respetar y defender los

29
 símbolos del colegio y todo lo consignado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y
en el Manual de Convivencia previamente aceptados en el momento de la matrícula.
2. Valorar y respetar la vida en todas sus manifestaciones como el don más preciado que
nos ha legado el Creador.
3. Cumplir puntualmente con tareas, lecciones, trabajos, horarios escolares y demás
actividades individuales y colectivas programadas por el colegio.
4. Permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades programadas.
5. A la salida del colegio dirigirse inmediatamente a su casa por el medio de transporte
autorizado por sus padres. No hay autorización de salirse del colegio a esperar que lo
recojan en la calle o en algún negocio o tienda vecina.
6. Abstenerse de comprar a vendedores ambulantes o tiendas alrededor del colegio por
seguridad.
7. Mantener un buen comportamiento en el colegio y fuera de él, de acuerdo con los
principios humanos, éticos y cristianos.
8. Practicar la urbanidad y los buenos modales.
9. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
10. Llevar y entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes toda información que sea
enviada por el colegio y regresar los desprendibles debidamente firmados por ellos,
dentro del plazo estipulado.
11. Respetar y valorar el trabajo de todos sus compañeros y de los empleados del Colegio.
12. Entregar a la Coordinación todo objeto que encuentre y que no le pertenezca.
13. Respetar, defender y cuidar el buen nombre del colegio, procurando expresarse con
cariño y lealtad.
14. Ser honesto en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
15. Participar de manera respetuosa en los actos comunitarios y demás actividades a las que
sean convocados dentro y fuera del colegio.
16. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pudieron presentarse,
contribuyendo a su debida solución.
17. Contribuir con un ambiente de respeto mutuo y tolerancia en la solución de los conflictos
por la vía del diálogo.
18. Preocuparse de manera real por alcanzar los estándares e indicadores de desempeño
en las diferentes áreas del conocimiento.
19. Portar el uniforme correspondiente conforme a lo establecido en el horario escolar.
20. Asumir la responsabilidad ante la pérdida de objetos costosos y/o delicados que traiga a
la institución.
21. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución.
22. Ausentarse del colegio, solo con la autorización escrita de sus padres, o cuando ellos lo
recojan personalmente.
23. Participar activamente en las propuestas de estrategias para la mitigación de la violencia
escolar (Decreto 1075 de 2015, Título 5 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar)
24. Informar oportunamente a los docentes o directivos docentes sobre la ocurrencia de
conflictos o conductas de violencia escolar para sí mismo o para alguno de sus
compañeros

30
25. Cumplir con todas las medidas de prevención y promoción relacionadas con la mitigación
de la violencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
las competencias ciudadanas determinadas en el presente manual de convivencia.

NOTA: El uso malicioso y/o indebido, así como la lectura e interpretación sesgada de los
contenidos de este Manual de Convivencia será evaluado como una falta grave considerando
que ello no contribuye al logro de los objetivos que se propone la comunidad educativa de la
Institución.

COMPORTAMIENTOS FUERA DE LA INSTITUCIÓN: Los deberes de los estudiantes del

Colegio Nueva Generación no están limitados al interior de la institución, la formación integral
incluye todos los comportamientos aún en otros ambientes, de esa manera se da continuidad
al proceso formativo acordado en el momento de la matrícula, contrato para el año siguiente
a su firma.

• Responder a los principios de los buenos modales, propios de un estudiante Nugista, que
se precie de serlo.
• No asistir a eventos o a sitios públicos (bares, cantinas, teatros...) portando el uniforme
del Colegio.
• Observar un comportamiento correcto en la calle, con las personas particulares, los
transeúntes, en los medios de transporte y en los sitios públicos, así como entre sus
vecinos, familiares y amigos.
• Al portar un uniforme del colegio hacerlo correctamente y sin incurrir en conductas que
desdigan de él mismo y/o de la institución educativa.
• No utilizar o portar armas o instrumentos que pueda convertir en armas, tampoco
explosivos o sustancias que puedan dañarle así mismo o a otros.
• Tratar bien y cuidar las zonas verdes, árboles y jardines.
De incurrir en faltas a lo anterior el colegio procederá de acuerdo a lo estipulado en el debido
proceso, según cada caso.

EDUCADORES

Los educadores o docentes son las personas corresponsables del éxito en el proceso de
formación y aprendizaje de los estudiantes. Deben orientar, dirigir y conducir a los
estudiantes hacia los fines y metas propuestos. Su primera obligación es cumplir con las
disposiciones estipuladas en la Constitución Nacional, Código Sustantivo del Trabajo,
Legislación Educativa, Ley de infancia y adolescencia, obligaciones del contrato, reglamento
interno de trabajo, manual de funciones y manual de convivencia.

DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código
Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el
docente y directivo docente del Colegio Nueva Generación tiene derecho a:
1. Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y
programas del Colegio.
2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad

31
 institucional.
3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las
dificultades presentadas con estudiantes, padres de familia u otros miembros del Colegio.
4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
5. Elegir y ser elegido como representante de los maestros ante el Consejo Directivo y
demás organismos existentes en el colegio.
6. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se
presenten en su desempeño profesional.
7. Recibir capacitación para cualificar su práctica docente y su desempeño profesional.
8. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden
descanso y un sano esparcimiento.
9. Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su
mejoramiento pedagógico.
10. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeño de
su labor docente.
11. Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le garanticen
bienestar.
12. Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante estímulos brindados
por la comunidad educativa.
13. Todos los derechos contemplados para los docentes y directivos docentes en el
reglamento interno de trabajo del Colegio Nueva Generación.
14. De acuerdo con el Artículo 17 al 20 de la Ley 1620
● Aportar en los ajustes al Manual de convivencia y dar cumplimiento a su aplicación
● Transformar las prácticas pedagógicas
● Participar de las jornadas de formación, actualización y evaluación
● Asistir a jornadas de formación docente en derechos humanos, en derechos sexuales
y reproductivos, en estrategias para mitigar la violencia, en modelos pedagógicos y
temas complementarios sobre convivencia escolar según la programación
institucional
● Comunicar al comité de convivencia escolar los casos de acoso escolar, violencia
escolar y vulneración de los derechos de los estudiantes.

DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código
Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el
docente y directivo docente del Colegio Nueva Generación tiene el deber de:

1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.

2. Formar a los estudiantes en los valores éticos y ciudadanos, irradiando estos principios
en todas sus acciones formativas.
3. Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades académicas
y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.
4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto
del área a la cual pertenezca.
5. Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y de refuerzo y de recuperación
cuando le sea asignada esta responsabilidad.
6. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del área, estándares e
32
 indicadores de logro, metodología y criterios de evaluación.
7. Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias
institucionales.
8. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la tecnología
y su actividad pedagógica.
9. Brindar un trato respetuoso, justo y cortés a los estudiantes, padres de familia y demás
personas del Colegio, atender a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y en
el horario establecido.
10. Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad
y unidad de propósito.
11. Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentación personal, orden y
respeto en las clases y demás actividades que estén a su cargo.
12. Hacer acompañamiento durante los descansos, la entrada y salida del colegio y actos
comunitarios programados por la institución velando por la seguridad y el comportamiento
adecuado de los estudiantes
13. Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la institución.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales,
laboratorios y salones confiados a su manejo.
15. Solicitar al colegio el material pedagógico que requiera y en caso de que el colegio no lo
pueda suministrar, solicitar autorización de las directivas para solicitarlo a los padres de
familia.
16. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales.
Considerar la evaluación como un proceso continuo, imparcial y completo.
17. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.
18. Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.
19. Velar por el cumplimiento de los fines de la educación.
20. Brindar orientación permanente a los estudiantes para su desarrollo integral frente a la
toma de decisiones.
21. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
22. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el
personal del Colegio y la comunidad circundante.
23. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
24. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
25. Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos
pedagógicos empleados para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
26. Velar por el bienestar emocional de los estudiantes e informar oportunamente cuando se
tenga conocimiento de: Maltrato Físico, Negligencia y Abandono Físico, Maltrato y
Abandono Emocional o Abuso Sexual, Agresión Sexual o Explotación Sexual, que se esté
dando a un estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o de un
tercero, ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los alumnos prevalece sobre el
secreto profesional.
27. Abstenerse de establecer cualquier tipo de relación afectiva con los estudiantes.
28. Conocer y aplicar el protocolo para el manejo de situaciones de convivencia tipo I,
informando a coordinación de convivencia inmediatamente las situaciones presentadas,
su abordaje y registro en los formatos respectivos; así mismo realizar el seguimiento a
los casos presentados para evitar su recurrencia.
29. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
33
 mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente
y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
● Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia
escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes
del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007
y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación
de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos,
igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
● Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes
de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la
construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
● Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación
del clima escolar del establecimiento educativo.
● Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

Los padres de familia son miembros activos y participantes de la comunidad educativa del
colegio, por lo tanto, su misión no termina con el simple hecho de matricular a su hijo en el
curso que le corresponda, ya que sólo mediante una actitud vigilante, interesada y
comprensiva de su parte, permitirá complementar adecuadamente la labor educativa. En la
medida de lo posible, el colegio planteará acciones que propendan por una formación integral
de los padres de familia para que brinden a sus hijos un trato justo y acomodado a las
circunstancias que estamos viviendo

EL ACUDIENTE DEBIDAMENTE AUTORIZADO: Los padres de familia como primeros

responsables de la crianza, el cuidado y del proceso de formación integral de sus hijos menores,
están llamados a guardar especial atención al nombrar el “acudiente debidamente autorizado”,
ante la institución educativa, para hacerlo, deberán tener en cuenta las obligaciones y
responsabilidades que les impone la ley.

El Decreto 1075 de 2015, Decreto Único del Sector Educación, que regula la participación de los
padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales
y privados, define el acudiente autorizado en el “Artículo 2.3.4.1. Ámbito de aplicación. (…)
Parágrafo. Para los fines previstos en el presente Título, la expresión “padres de familia”
comprende a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria
potestad o acudientes debidamente autorizados.” (Negrillas nuestras). Los derechos y deberes
de los padres de familia (que cobijan en igual medida a los acudientes debidamente autorizados),
se encuentran regulados en los artículos 2.3.4.2., y 2.3.4.3 del Decreto 1075 de 2015.

Sobre lo anterior, la Corte Constitucional ha dicho que "en materia de educación, las obligaciones
que el ordenamiento jurídico colombiano impone a los padres, no se limita a la inscripción de los
menores en el ciclo básico obligatorio. Los padres y acudientes también deben cumplir con las
obligaciones que les impone la ley en desarrollo del Estatuto Superior, las que se derivan para
ellos del Manual de Convivencia de cada establecimiento, y las que se incluyen en el contrato de

34
matrícula para cada uno de los periodos escolares. Pero principalmente, por tratarse de la
formación de sus hijos o pupilos, las obligaciones de los padres y acudientes van acompañados
de derechos, entre los cuales se encuentra, el de participar no solo limitándose a asistir
periódicamente a las reuniones y eventos programados, sino también apersonándose de la
educación de sus hijos a partir de la supervisión y vigilancia de la prestación del servicio que estos
reciben." (Sentencia T481/09). Por lo tanto, en el Colegio Nueva Generación, solo los padres de
familia podrán firmar la matrícula y se aceptará la figura de acudiente autorizado en ocasiones
excepcionales, cuando los padres de familia no se encuentren en el país, o hayan fallecido y solo
en estos casos, quienes actúen como acudientes podrán acceder a los deberes y derechos
contemplados en la Ley y en el Manual de Convivencia.

DE LAS IMPOSIBILIDADES PARA SER ACUDIENTE DEBIDAMENTE AUTORIZADO:

1. Ser menor de edad.
2. Ser el hermano y/o hermana cuando los padres estén vivos y residan con el estudiante.
3. Carecer de capacidad legal para representar al estudiante.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994, “Ley
General de Educación”, la ley 1098 de 2006 “ley de Infancia y Adolescencia”, y el Decreto
1075 de 2015 (capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media y Titulo 4,
participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados), son derechos de los padres de familia o acudientes
los siguientes:

1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo
integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley;
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo;
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional,
el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el
sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional;
4. Ser atendidos por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las
dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad;
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del
proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal educador y
directivo del Colegio.
6. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e
institucionales.
7. Participar en el proceso educativo que desarrolle el Colegio Nueva Generación, y de
manera especial en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo
Institucional.
8. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de
sus hijos.
9. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
35
10. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad
del servicio educativo y, en particular, del Colegio Nueva Generación, establecimiento en
que se encuentran matriculados sus hijos.
11. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y el Consejo de
Padres, a partir del segundo año de participación en el colegio y en el Consejo Directivo,
siempre y cuando lleve por lo menos tres años de vinculación
12. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas
13. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
14. Tener acceso a la orientación psicológica y espiritual siempre y cuando sea en beneficio
de las familias del Colegio.
15. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
16. Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo,
acorde a lo estipulado en el manual de convivencia.
17. Participar en programas y eventos del colegio relacionados con su recreación, bienestar
y capacitación.
18. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo, mediante asesorías y talleres dados en
las escuelas de padres.
19. Ser representado en el comité de convivencia escolar (art.12 de la ley 1620 y art.
2.3.5.2.3.1. del Decreto 1075 de 2015)
20. Aplicar los principios de protección integral contenidos en el Decreto 1075 de 2015. (art.
2.3.5.4.2.1.)
21. Recibir formación sobre los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la
prevención de la violencia escolar y fortalecer las competencias ciudadanas de sus hijos
o hijas.
22. Activar los mecanismos y protocolos de la ruta de atención integral cuando tenga
conocimiento de conflictos o situaciones de riesgo para algún miembro de la comunidad
educativa dentro del marco de la convivencia escolar.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994, “Ley
General de Educación”, la ley 1098 de 2006 “ley de Infancia y Adolescencia”, y el Decreto
1075 de 2015 (capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media y Titulo 4,
participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados), son deberes de los padres de familia o acudientes los
siguientes:

1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar
obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la
educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de
convivencia, para facilitar el proceso educativo.

36
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua
que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la
comunidad educativa.
5. Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades
académicas y formativas del colegio.
6. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el
maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir
pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
9. Hacer efectivas las remisiones prescritas por orientación escolar o coordinación de
convivencia en su EPS en caso de requerirse.
10. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
11. Conocer y respetar los principios de la formación y la filosofía del Colegio.
12. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
(Decreto 1075, capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media)
13. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Decreto 1075, capítulo 3 educación
básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de
los niveles de educación básica y media)
14. Recibir los informes periódicos de evaluación. (Decreto 1075, capítulo 3 educación básica
y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media)
15. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el
proceso de evaluación de sus hijos. (Decreto 1075, capítulo 3 educación básica y media.
Sección 3, Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media)
16. Comprometerse a crecer en virtudes humanas, de suerte que puedan convertirse en
modelo de los hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
17. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que
puedan gozar de la armonía que favorece el aprendizaje.
18. Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias
que hace el colegio;
19. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de formación
integral, a atender oportunamente los requerimientos del colegio y asistir puntualmente a
las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, escuela de padres, entre otros, que se
programen, en aras de optimizar la educación de sus hijos;
20. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena
presentación personal y el porte digno de ellos;
21. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el
proceso formativo;

37
22. Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia con el
colegio, dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes;
23. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en el Colegio;
24. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida
en la legislación civil. Es, además, la obligación inherente a la orientación, cuidado,
acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso
de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre
de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel
de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad
parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de
sus derechos; (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)
25. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen
derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y
oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal
se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o
institucional, o a sus representantes legales; (Artículo 23 Ley 1098 de 2006)
26. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y
medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el
ciclo educativo; (Artículo 39 numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
27. Asumir el enfoque coeducativo y sus políticas;
28. No fumar en las zonas frecuentadas por los estudiantes dentro del colegio;
29. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes
familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa;
30. Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular;
31. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades del
colegio;
32. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comités para impulsar la calidad en la
prestación del servicio educativo;
33. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
● Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
● Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación
y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
● Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos e hijas en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
● Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias
de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo.
● Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos e hijas para el desarrollo de competencias ciudadanas.
● Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia
y responder cuando su hija o hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
● Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
38
 escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que
lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia
del respectivo establecimiento educativo.
● Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos o hijas
cuando éstos sean agredidos.

CAPITULO III

RÉGIMEN DISCIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA

APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Principios orientadores en la aplicación de procesos disciplinarios

Función del proceso disciplinario escolar. Su función es pedagógica, formativa y creadora

de parámetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad
educativa que se relacione con el Centro Educativo y le sea atribuida una falta, tiene derecho
a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser.
Buena fe. Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del estudiante, sujeto de
acción correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y ésta afecte el normal desarrollo
de las actividades, sin que exista causal de justificación, se considerará contraria al Manual
de Convivencia.
Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes, sólo serán
investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria
en el manual vigente al momento de la realización u omisión del hecho reprochado.
Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con
lo aquí dispuesto, le serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea
competente previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución, la
Ley y el presente reglamento.
Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedagógico, quedará
prohibida toda forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas sólo serán
sancionables a título de dolo o culpa.
Igualdad. Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato del Centro Educativo,
tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por su
edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinión política o filosófica.
Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas. El manual de
convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y las funciones propuestas por el Centro
Educativo en relación con el comportamiento de sus estudiantes cuando con él, lo afecten
o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedagógicos,
de prevención y formación en valores o la extinción de comportamientos que contraríen el
proceso de aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación disciplinaria tiene
derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación, a que se
practiquen las pruebas que solicite, a ser oído en su versión libre y espontánea, a rendir sus

39
descargos, para lo cual puede estar acompañado de sus padres, acudiente y a interponer el
recurso de reposición sobre la decisión.
Proporcionalidad. La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta
cometida. Al graduar la sanción se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
Motivación. Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan
deben contener una sustentación desde el querer pedagógico y un fin formativo.
Interpretación del orden interno. En la interpretación y aplicación de la ley disciplinaria, se
debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creación
de valores positivos y la formación integral de los estudiantes.
Aplicación de principios e integración normativa. En la aplicación del régimen
disciplinario se tendrán en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
Garantía de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercerá sus
derechos, cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones establecidas.
Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una
acción correctiva o sanción.
Función de la acción correctiva y de la sanción: Tienen función esencialmente pedagógica y
formativa.
Protección de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien común): El
ejercicio de los derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados,
supone responsabilidad frente a los derechos de los demás educandos, y de cada uno de
los estamentos que componen la comunidad educativa de la institución.
Participación. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser
escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de análisis
comportamental.
Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
veraces y pertinentes.
Participación de los padres de familia y/o representantes en los procesos
disciplinarios. Al ser el proceso disciplinario un proceso de carácter administrativo y
esencialmente pedagógico y por ende excluir el carácter penal, la participación de los padres
debe ser de carácter formativo no como contrapartes de la institución educativa, pues ellos
son los primeros responsables de la educación de sus hijos.

POTESTAD DISCIPLINARIA. De conformidad con el Artículo 2.3.3.1.5.8., del Decreto 1075

de 2015, la función disciplinaria en el establecimiento educativo corresponde a la Rectora.

DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. En toda acción disciplinaria

o académica que afecte al estudiante se debe seguir el “debido proceso” (pasos que deben
seguirse en la aplicación de una estrategia formativa y/o sanción, frente a una dificultad o
conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito
escolar, la Corte consideró lo siguiente:
“las garantías del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi,
con ciertas especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar el ejercicio del
poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al
interés público y a los principios de moralidad, eficacia, economía y celeridad que informan
la función administrativa”. Sentencia 967 de 2007

40
La Corte también ha aceptado que en materia disciplinaria la precisión con la que se debe
establecer un tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la
consagración de tipos abiertos al igual que un margen razonable del fallador disciplinario en
el proceso de adecuación típica de las conductas disciplinarias, dejando clara la conducta
que se le imputa.

Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y legal, para
establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la
comunidad educativa. Sin embargo, también tienen el mandato de regular dichas relaciones
mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la
comunidad educativa.

Objetivo del debido proceso. Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso público para
el estudiante, a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar
los recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho.
Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados en
el manual, el colegio reconoce el derecho a un debido proceso para lo cual se deberá:
Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad,
momento y lugar.
Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
Evaluar y valorar la(s) falta(s), según el presente reglamento o manual de convivencia.
Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedagógicas y/o
sanciones.
En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante,
se tendrá en cuenta los “principios orientadores en la aplicación del manual de convivencia”

DEBIDO PROCESO

Queja o conocimiento de oficio. La actuación disciplinaria se inicia por la ocurrencia de

unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del manual de convivencia.
Procede por una queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual
será debidamente formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de
oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución,
quien levantará un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por él.
Indagación preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las
personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versión libre y
espontánea, para establecer un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo,
modo y lugar en que se desarrollaron los hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexión y un compromiso con el estudiante y se
consigna en el proceso formativo. Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o
gravísima, el coordinador de convivencia efectuará la indagación preliminar y comunicará a
la Rectora la procedencia de apertura del disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguación preliminar se concluye que efectivamente
se está en presencia de una o varias faltas graves o gravísimas que contravienen las normas
del Manual de Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicación
dirigida a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante solicitando la presentación de
sus descargos y dando la oportunidad de que aporte las pruebas que estime conducentes.
La apertura del disciplinario la ordena la Rectora en ejercicio de su potestad disciplinaria.
41
Participación de los progenitores. Los progenitores podrán participar en el disciplinario de
manera verbal o por escrito, sin embargo su participación será estrictamente para
salvaguardar la protección de los derechos de su hijo, no como contraparte de la institución
y menos aún para tratar de evitar la aplicación de las estrategias formativas y/o sanciones,
ya que éstas constituyen una herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman
el carácter esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el
estudiante al reconocer sus faltas y la asunción de responsabilidades, aprenda a modular
sus comportamientos a futuro, permitiéndole desenvolverse en armonía con su entorno
social.
Descargos. En la misma reunión en la que se notifique la apertura del disciplinario o al
siguiente día, el estudiante deberá presentar sus descargos por escrito los cuales deberá
hacer de manera personal y sin faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y
ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales,
documentales, periciales, representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana
admite.
Estudio del caso por parte de la Comisión de Disciplina. Los miembros de la Comisión
de Disciplina analizarán el caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del
estudiante o estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de
acuerdo a lo consignado en el presente Manual. Luego de garantizar el derecho a la defensa,
la Comisión deliberará, decidirá, levantará acta de la reunión y comunicará a la Rectora a
través de un acuerdo motivado y congruente.
Resolución Rectoral. La decisión final la tomará La Rectora mediante resolución motivada
y la notificará a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante.
Suspensión del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas
de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y
los términos en caso de recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las
actividades escolares.
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Con la entrada en vigencia del
sistema de responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores de edad
dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso
de que el estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana, La
Rectora en su papel de representante legal del Centro Educativo, deberá elevar la
correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.

LAS FALTAS:

En el Colegio Nueva Generación una falta corresponde a un comportamiento inapropiado,

es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o
cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando la comunidad
educativa.

Las faltas se pueden clasificar en tres (3) grandes grupos: Falta Leve, Falta Grave y Falta
Especialmente graves:

CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS: Para la

valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
42
(i) la edad del infractor, y, por ende, su grado de madurez psicológica;
(ii) el contexto que rodeó el comportamiento;
(iii) las condiciones personales y familiares del estudiante;
(iv) la existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del colegio;
(v) los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su
futuro educativo y
(vi) la obligación que tiene el Estado de garantizarle a los adolescentes su permanencia en
el sistema educativo.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.
Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante,
en la comisión de una falta las siguientes:
1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
2. El haber observado buena conducta anterior.
3. Ignorancia invencible.
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
5. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la institución antes de la
comisión de la falta.
6. El haber sido inducida a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez
psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor
físico o psíquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de
iniciarse el proceso disciplinario.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.
Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante, las
siguientes:
1. Reincidir en las faltas.
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos.
4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta.
5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la complicidad
de sus compañeros.
6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compañeros o
miembros de la comunidad educativa.
10. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros
compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institución.
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.
PARÁGRAFO: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para la
estimación de las sanciones.

43
FALTA LEVE: Se entiende por falta leve todas aquellas actitudes que impiden el normal
desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son prácticas que no
contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de
estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la
comunidad educativa y la comunidad en general.
1. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institución al inicio de las clases y a los
actos institucionales.
2. El uso de vocabulario soez u ofensivo.
3. La práctica de juegos bruscos con los compañeros.
4. Presentarse a la institución portando el uniforme incorrectamente o no portarlo sin
justificación.
5. Traer y escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción durante las clases o
en actos oficiales de la institución; igualmente hacer uso de teléfonos celulares o
juegos electrónicos en las mismas circunstancias. Se aclara que el colegio no se
hace responsable de los aparatos electrónicos traídos por los estudiantes con la
autorización de los padres (perdida o daño)
6. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos inadecuados, entre
otros.
7. Permanecer fuera del aula en horas de clase, o ausentarse de la misma sin
autorización del docente.
8. Ingresar y permanecer en el aula de clase en momentos de los descansos.
9. Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realización de eventos
oficiales de la institución.
10. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido, tales como:
Rectoría, Secretaría, Coordinación, Sala de Reuniones.
11. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
12. Dar mal uso a los elementos facilitados por el plantel.
13. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos
comunitarios como: tienda y uso de los lavamanos y/o sanitarios.
14. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o
haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de compañeros y de la
institución.
15. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros.
16. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la clase, la jornada
escolar y/o negarse a participar en las campañas de aseo.
17. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso de la rectora.
18. Desacatar las instrucciones y órdenes que se le imparta por los docentes o directivos
docentes de la institución.
19. Manifestar el afecto o la sexualidad, a través de caricias, besos, abrazos de manera
exagerada dentro de la institución.
20. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la institución o la Nación, tales como:
Bandera, Escudo e Himno.
21. No entregar oportunamente a los padres de familia o acudientes, las comunicaciones
Institucionales, que se les envíe por su intermedio.
22. Ingresar o salir del plantel por los muros o por puertas diferentes a las autorizadas.
44
23. Incumplimiento en la presentación personal.
24. Ausencia temporal del establecimiento y de las clases sin previa autorización y aviso,
o no presentarse a él por irse a sitios diferentes.
25. No presentación de excusa por escrito, al director de grupo o coordinadora dentro de los
cinco días hábiles posteriores a su inasistencia.
26. Permanecer en el plantel en horarios diferentes a la jornada escolar, salvo autorización
expresa.
27. Realizar, participar o propiciar desórdenes en clase o actos comunitarios.
28. Rayar y/o dañar paredes, carteleras, baños, sillas, tableros, candados, puertas, y otros
enseres, muebles e inmuebles de la institución o de otros miembros de la comunidad
educativa.
29. Ubicarse en las escalas, muros u otros lugares, obstaculizando el paso o poniendo en
peligro su integridad física
30. Perder el tiempo y hacerlo perder a los demás.
31. Accionar el timbre escolar, sin previa autorización.
32. Comprar a los venteros ambulantes durante la jornada, y en la tienda durante las horas
de clase.
33. Recibir elementos en la puerta, una vez iniciada la jornada escolar, sin autorización.
34. Comercio de mercancías al interior de la institución, excepto aquellas actividades
promovidas o autorizadas por la misma.
35. Uso de accesorios y modas estrafalarias y/o maquillaje, durante el tiempo que se porta el
uniforme escolar .
36. Negarse a firmar o realizar los descargos en el observador del estudiante frente a una
amonestación.
37. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres y/o
acudientes del estudiante.
38. Dejar de asistir o ausentarse de la institución, sin la debida autorización de los padres de
familia y/o acudientes.
39. Realizar gestos o actos irrespetuosos con connotaciones sexuales.
40. Inducir a situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación
sexual.
41. Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de
insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones morbosas.
42. Hostigar o invadir el espacio íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido
sexual: manoseo, halar o desacomodar la ropa.
43. Respetar y cuidar los implementos de apoyo de uso del docente (material didáctico y
tecnológico) en las aulas de clase.

FALTA GRAVE: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que
atentan contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las
actividades y que afectan gravemente las normas disciplinarias de carácter general y
particular de la institución Educativa.

1. Acumular tres (3) amonestaciones escritas, por reincidencia de faltas leves.

2. Dañar candados, carteleras, puertas, muebles y enseres de la institución.
3. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres y/o
acudientes del estudiante.

45
4. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psico-activas fuera de
la Institución usando el uniforme.
5. Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico de la institución.
6. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las observaciones y/o
recomendaciones de docentes y directivos docentes de la institución.
7. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que
afecten el buen nombre de la Institución educativa.
8. Dañar de manera intencional cualquier implemento entregado en custodia o para su uso
por parte de la institución.
9. Inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos indebidos de cualquier
tipo.
10. Dejar de asistir o ausentarse en dos o más ocasiones, de la institución sin la debida
autorización de su padre o acudiente.
11. Dar información falsa a los docentes o directivos docentes.
12. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas, deteriorando el
buen nombre de la institución.
13. Rayar paredes, carteleras y baños de la institución.
14. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas,
apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra forma.
15. Tirar piedras, basuras u otros objetos a los sectores aledaños a la institución.
16. Cometer fraudes en evaluaciones y trabajos.
17. Indisponer con falsas acusaciones a su familia contra el colegio o cualquier persona que
pertenezca a él.
18. Hacer imputaciones falsas o chismes sobre compañeros, profesores, administrativos,
padres de familia, estudiantes o demás personal de la institución.
19. Utilizar el nombre del colegio para actividades de lucro personal o grupal sin previa
autorización.
20. Vender artículos, realizar rifas, realizar actividades de lucro personal, sin autorización.
21. Utilizar cualquier medio de comunicación masiva incluyendo el internet, para publicar
fotos, escribir o expresar algo que atente contra el buen nombre de la institución o de
alguno de sus miembros.
22. Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa, ocasionando daño
al cuerpo o a la salud de la víctima, pero sin generar incapacidad médica alguna. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
23. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a cualquier
persona perteneciente al entorno escolar. Acción que busca con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
24. Agredir gestualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Toda acción que
busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
25. Agredir relacional o social a cualquier miembro de la comunidad educativa. Atentando
contra su honra y buen nombre. Es toda acción que busca afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
26. Agredir electrónicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Es toda
.acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
46
 Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
27. Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico de la institución. Rebelarse verbalmente
y de forma agresiva frente a las instrucciones observaciones y/o recomendaciones de
docentes, directivos docentes, personal administrativo y de apoyo logístico de la
institución.
28. Organizar y/o participar en actividades extracurriculares no programadas por la
institución, durante la jornada escolar, sin el correspondiente permiso de la rectora, padre
de familia y/o acudiente.
29. Dañar de manera intencional cualquier implemento entregado en custodia, o para uso de
la institución y sus estamentos.
30. Inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos indebidos, de cualquier
tipo.
31. Dar información falsa a padres de familia y /o acudientes, personal administrativo,
docentes o directivos docentes.
32. Presentar un comportamiento inadecuado durante las salidas pedagógicas, deteriorando
el buen nombre de la institución. Tales como el consumo de sustancias psicoactivas,
alcohol u otro tipo de sustancias que afecten el sistema nervioso central.
33. Fraude en los trabajos escolares y/o documentos públicos.
34. Portar, distribuir y/o consumir cigarrillos, tabaco, pipas o similares dentro de la institución.
35. Incumplir los contratos pedagógicos (de tipo disciplinario), previamente firmado por el
estudiante y su acudiente, o acuerdos pactados en la rectoría de la institución, en la
coordinación de la sede, o en la oficina de Mediación Escolar.
36. Realizar llamadas a terceros, o invitar a compañeros con el fin de generar desórdenes, a
la entrada o salida de la institución.
37. Rayar y/o dañar paredes, carteleras, baños, sillas, tableros, candados, puertas, y otros
enseres muebles e inmuebles de la institución.
38. Portar material pornográfico impreso o virtual, exhibirlo y observarlo dentro de las
instalaciones de la institución.
39. Producir y/o publicar por cualquier medio de documentos o mensajes que lastimen la
dignidad personal e institucional (panfletos, Facebook, Messenger, grafitis, entre otros).
40. Hacerse suplantar o suplantar a un compañero (a), o acudiente para evadir
responsabilidades disciplinarias o con el objeto de presentar evaluaciones de carácter
académico.
41. Incumplir los acuerdos pedagógicos (de tipo disciplinario) previamente firmados por el
estudiante por el estudiante y su acudiente, o acuerdos pactados en la rectoría y/o
coordinación.
42. Realizar comentarios con apodos homofóbicos o sexistas reiterados.
43. Decir apodos y tocar sexualmente y sin consentimiento a cualquier miembro de la
comunidad educativa en forma repetitiva.
44. Escribir mensajes de temas sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como
baños, paredes, tableros y pupitres.

3.2.3. FALTA ESPECIALMENTE GRAVE: Se entiende por falta especialmente grave toda
conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la

47
institución Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la
Legislación Penal Colombiana.

1. Reincidir o cometer tres (3) faltas graves.

2. Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos, objetos con los que se pueda atentar contra
la integridad física de los demás.
4. Distribuir o vender bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas dentro de la
institución.
5. Amenazar o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas dentro de la institución.
7. Incumplir un contrato pedagógico (de alcance disciplinario) previamente firmado por él y
su acudiente.
8. Hurtar dinero, artículos u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la
institución. Dependiendo del daño o perjuicio se entenderá como falta de mayor entidad.
9. Retener y/o secuestrar a algún miembro de la comunidad educativa.
10. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas de la institución con fines delictivos o para
crear un mal ambiente escolar.
12. Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
13. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad física y/o
psicológica a los estudiantes de la institución (brujería, prostitución, entre otros.).
14. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental a la vida.
15. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.
16. Suplantar a compañeros (as) o hacerse suplantar para evadir responsabilidades
disciplinarias o con el objeto de presentar pruebas de carácter académico.
17. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano, salvo por
delitos políticos o culposos.
18. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier
persona perteneciente al entorno escolar.
19. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
20. Atraco, secuestro, extorsión, sicariato y delincuencia juvenil en general, dentro o fuera de
la institución.
21. Portar, usar o distribuir literatura pornográfica dentro del plantel
22. La corrupción de menores.
23. Presentarse al colegio alicorado o bajo los efectos de sustancias psicotrópicas.
24. Explotar detonantes o fulminantes y utilizar sustancias químicas dentro del plantel o en
sectores aledaños, que contaminen el ambiente o perturben la tranquilidad.
25. Promover o realizar actos de rebeldía, impidiendo con ellos la realización normal de las
actividades.
26. Agredir físicamente, a cualquier miembro de la comunidad educativa, ocasionando daño
al cuerpo o a la salud a la víctima, generando una lesión personal o incapacidad médica.
Incluye puñetazos, patadas o lesiones con armas.
27. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos, u objetos con los que se pueda atentar
contra la integridad física de los demás.
48
28. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la institución,
bebida alcohólicas o sustancias alucinógenas, psicotrópicas que causen adicción.
29. Hacerse presente a la institución bajo los efectos de bebidas alcohólicas y/o sustancias
alucinógenas.
30. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas y/o punibles, dentro o fuera de la institución.
31. Hurtar dinero, artículos u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la
institución. Dependiendo del daño o perjuicio se entenderá como falta que será remitida
y atendida por la autoridad competente.
32. Retener y/o secuestrar a algún miembro de la comunidad educativa.
33. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
34. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas en la institución o en la comunidad, con
fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
35. Agredir sexualmente (acosar, provocar, abusar o violar), a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
36. Tener relaciones sexuales al interior de la institución, o ejecutar actos que induzcan a
ellas.
37. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad física y/o
psicológica de los estudiantes de la institución (prostitución, etc.).
38. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental a la vida,
o a su integridad (según lo establece la Constitución, la Ley y los tratados
internacionales).
39. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.
Cualquier conducta tipificada como delito en la Ley de Infancia y Adolescencia y el Código
Penal Colombiano, salvo por delitos políticos o culposos.

De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de decisión de orden administrativo,
pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un procedimiento que garantice la correcta
aplicación del debido proceso.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIÓNES. Las Estrategias formativas y sanciones se

aplicarán de acuerdo a las circunstancias de tiempo modo y lugar en los que se cometa la
falta teniendo en consideración los atenuantes y agravantes establecidos para el proceso
disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o sanciones en un
mismo evento:

1. AMONESTACIÓN VERBAL: Diálogo persuasivo y formativo con el estudiante. Se

aplica a los estudiantes que han incurrido en una falta leve.

2. AMONESTACIÓN ESCRITA: Se aplica a los estudiantes que han incurrido en alguna de

las faltas leves o graves, o por la reiteración en alguna de las faltas leves. De acuerdo a la
falta esta acción correctiva puede concurrir con una sanción de las establecidas en el
presente manual.

3. NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPROMISO ESCRITO: Procede

cuando el estudiante acumule en su ficha de Formación Integral dos (2) amonestaciones
escritas o cuando la amonestación escrita concurra con una sanción.

49
4. JORNADA DE REFLEXIÓN Y TRABAJOS ESPECIALES: Se aplica al estudiante como
estrategia formativa se asignarán trabajos formativos especiales de acuerdo con la falta
cometida. Esta estrategia formativa consiste en que el estudiante, desarrollará a lo largo
de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del colegio, una serie de actividades que
pretenden llevarlo a reflexionar sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio. De
esta jornada de reflexión se dejará constancia escrita en el observador del estudiante.

5. RETENCIÓN DE IMPLEMENTOS: Cuando la falta este directamente relacionada con el

uso de implementos como celulares, cámaras, aparatos reproductores de audio, revistas,
impresos, drogas o armas de cualquier tipo, serán retenidos por la Rectora y solo serán
entregados a los padres o acudientes o a las correspondientes autoridades.

6. PROHIBICIÓN DE REPRESENTAR EL COLEGIO: En el caso de que la falta grave o

gravísima sea cometida por un estudiante que represente al colegio en actividades
deportivas, académicas o culturales externas, se dictará la privación de participar en
actividades externas en representación del colegio, la cual quedará consignada en
el observador del estudiante .

7. ACCIONES DE REIVINDICACIÓN Y REPARACIÓN DE LA FALTA. Procederán para las

faltas leves, graves y/o especialmente graves cuando con ellas el estudiante ofenda la
filosofía, principios o integridad de la institución o de cualquier miembro de la comunidad
educativa.

8. SUSPENSIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES O DE REPRESENTACIÓN: Como

estrategia formativa, el estudiante podrá ser suspendido en su participación a programas
especiales organizados por el colegio o en los cargos de representación que este ejerciendo.

10. ASISTENCIA A UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y TRATAMIENTO: Como

estrategia formativa, podrá imponerse la obligación de que el estudiante asista a un
programa de tratamiento terapéutico, psicológico o psiquiátrico o recibir asistencia
profesional.

11. ANULACIÓN DE EVALUACIONES: El fraude o intento de fraude trae como

consecuencia la anulación de la acción evaluativa y la valoración de dicha actividad será
desempeño bajo.

12. SEMIESCOLARIZACION: Para el caso de que se aplique la semiescolarización de un

estudiante por cualquier número de días, los educadores elaborarán talleres, según el horario
de clases del día de la desescolarización y los entregarán a la coordinación respectiva, así
mismo el coordinador entregara conjuntamente con un taller formativo. De acuerdo a la falta
cometida y una vez cumplida la semiescolarización, el estudiante debe presentarse con los
talleres a la coordinación respectiva, quien los entregará a los educadores, ante quienes
deberá el estudiante presentar su sustentación.
La valoración de la convivencia escolar para el período será afectada por esta causa.
1. SEMIESCOLARIZACION de uno (1) a tres (3) días: En el caso de incurrir en faltas leves
repetitivas y persistentes. La Rectora podrá decidir semiescolarizar a un estudiante de uno
(1) a tres (3) días Se realizará notificación a la familia.

50
 2. SEMIESCOLARIZACION de cuatro (4) a ocho (8) días: En el caso de que el estudiante
cometa faltas graves podrá recibir la semiescolarización por cuatro (4) días o más,
garantizando que el mismo pueda recibir y realizar sus trabajos académicos en su casa y
presentar evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio, notificando a su
familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en el observador del estudiante

3. SEMIESCOLARIZACION de ocho (8) a quince (15) días: En el caso de que el estudiante

cometa faltas especialmente graves podrá ser semiescolarizado por ocho (8) días hasta
máximo quince (15) días de manera que realice sus trabajos académicos en su casa y
presente evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio, notificando a su familia.

En los casos de semiescolarización por fuera del colegio, el estudiante será confiado a sus
padres o acudientes, los que velarán responsablemente para que el cumpla con la sanción
y con las actividades académicas que le sean asignadas durante la misma. De la
semiescolarización establecida por las faltas especialmente graves, se dejará constancia
escrita en el observador de comportamiento escolar, acompañada con copia de la Resolución
Rectoral. Si durante el periodo de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas, las
mismas serán aplazadas para lo cual le serán asignadas nuevas fechas de presentación.

13. CONTRATO PEDAGÓGICO ACADÉMICO Y/O COMPORTAMENTAL: El Contrato

Pedagógico Académico y/o Comportamental, es una estrategia pedagógica, con la cual se
busca que las educandos y padres de familia o acudientes, se comprometan a generar
acciones correctivas que mejoren las deficiencias que el educando presenta en alguna,
algunas o todas las dimensiones de su proceso de formación integral en cualquier momento
del año escolar.

Deficiencias en las dimensiones del proceso de formación integral que ameritan contrato:
1. Educandos no promovidos por la comisión de evaluación y promoción.
3. 2. Educandos que se promueven con áreas deficientes o insuficientes.
.
Educandos que presenten persistentes insuficiencias o deficiencias en su proceso
disciplinario o de convivencia, que obstaculicen su formación integral

Evaluación y seguimiento del contrato de formación integral:

El Contrato Pedagógico Académico y/o Comportamental, se evaluará cada período
académico por parte de la comisión de disciplina o por la respectiva Comisión de Evaluación
según sea el caso. Sí al evaluar el proceso del educando se concluye el incumplimiento en
los compromisos adquiridos, podrá recomendarse la cancelación de matrícula o la perdida
de cupo para el año siguiente.

14. MATRÍCULA CONDICIONAL: Se utiliza cuando la Rectora considera que la falta

permite una última oportunidad, sin deteriorar en el estudiante el sentido de la norma, ni
convertirse en un mensaje nocivo para la comunidad. Estará acompañado de la suscripción
de Contrato Pedagógico Académico y/o Comportamental. El incumplimiento de alguna de las
cláusulas del contrato será motivo para la cancelación inmediata de la matrícula.

15. CANCELACIÓN DE MATRICULA Y RETIRO DEL COLEGIO: La cancelación de la

matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que podrá ser aplicada cuando
el estudiante incurra en varias faltas graves o en una o varias faltas especialmente graves.
51
En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligación de
la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con la administración, la biblioteca general y del
aula, entre otros, firmar en la secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta
dependencia el carné estudiantil.

SEMIESCOLARIZACIÓN POR EL RESTO DEL AÑO LECTIVO: En caso de que el año

lectivo esté muy avanzado y en consideración a los factores atenuantes, al grado de
compromiso de los padres de familia, y en especial a la protección al derecho a la educación
del estudiante, la institución podrá considerar LA SEMIESCOLARIZACIÓN POR EL RESTO
DEL AÑO LECTIVO para el estudiante, para ello el colegio se compromete a entregar un
plan de apoyo para el estudiante y su familia, de tal manera que el estudiante pueda cursar
lo restante del año lectivo sin ningún tropiezo.
El colegio se compromete a evaluar periódicamente el proceso educativo del estudiante. La
decisión será sostenida siempre y cuando se evidencie el compromiso del estudiante y el
acompañamiento de sus progenitores o acudientes, en el acatamiento de las actividades y
cronogramas propuestos por el Colegio.

16. REPARACIÓN DE DAÑOS O PERJUICIOS: En el caso de que de la comisión de la falta

se deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, deberán
asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño ocasionado a muebles o enseres y/o
la reparación de los perjuicios causados.

17. PÉRDIDA DE BECA Y/O AUXILIO ECONÓMICO: El estudiante al cual se le haya

adjudicado beca o auxilio económico, podrá ser sancionado con la suspensión del mismo
como consecuencia de un proceso disciplinario.

PARÁGRAFO: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicación de

sanciones: La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la
educación por sanciones al mal rendimiento académico y comportamental. (Fallo de la Corte
Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No se vulnera el derecho a la educación por sanciones
a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia T. 316-12,
7/94].

SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES: Con la entrada en

vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores
de edad dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006),
en caso de que el estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal
Colombiana, La Rectora en su papel de representante legal del colegio, deberá elevar la
correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.

INFORMACIÓN AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE AUTORIZADO: En todos los

casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar deban ser notificados
el estudiante, los padres de familia o acudiente autorizado se agotarán en el siguiente orden:
1. Información mediante comunicación telefónica: Deberá efectuarse directamente con padre
de familia o acudiente autorizado y dejar constancia en el Registro Integral de quien efectuó
la llamada fecha y hora y quien respondió la misma.

52
2. Información mediante comunicación escrita: Se hará enviando una nota al padre de familia
o acudiente autorizado, la cual deberá ser devuelta con la firma del padre o acudiente
autorizado que la recibe.

NOTIFICACIÓN DE RESOLUCIONES:
a. Notificación Personal: La notificación personal se hará por Secretaría leyendo
íntegramente la Resolución a la persona(s) que se notifiquen o permitiendo que esta lo haga.
b. Notificación por Correo Certificado: De no ser posible la comparecencia del padre de
familia o acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se dejará constancia de
esta situación y se le enviará copia de la Resolución por correo certificado a la dirección que
haya suministrado en el acto de matrícula.

INTERPOSICIÓN DE RECURSOS.
En todo proceso disciplinario o académico, se debe respetar siempre su derecho de defensa
con la interposición de recursos.

RECURSO DE REPOSICIÓN: Contra la Resolución que imponga sanción procederá el

recurso de reposición, el cual tiene como finalidad la manifestación de los elementos o
pruebas que desvirtúen la responsabilidad del estudiante en los hechos que motivaron la
sanción o la violación al debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.

De no presentarse recurso de reposición la decisión quedará en firme transcurridos tres (3)

días hábiles, luego de ser notificados del contenido de la misma los padres o acudiente
autorizado y el estudiante.

En el evento de presentarse el recurso de reposición será resuelto por la Rectora como

titular de la potestad disciplinaria. La confirmación o revocación de la decisión será
comunicada de forma personal o por correo certificado y sobre la misma no procederá
recurso alguno.

REQUISITOS DEL RECURSO DE REPOSICIÓN:

1. Siempre debe presentarse por escrito.
2. El término para interponer el recurso es de tres (3) días hábiles, siguientes a la notificación
del contenido de la resolución.
3. Los hechos que sustenten el recurso deberán plasmarse en forma respetuosa, de lo
contrario no serán valorados.
4. La sustentación del recurso deberá versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en
cuenta en el disciplinario y que desvirtúen la responsabilidad del estudiante o sobre la
presunta violación al debido proceso.

53
 LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO NUEVA GENERACIÓN

EL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Creado por la Ley No 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y reglamentado por el
Decreto 1075 de 2015, que compiló el Decreto 1965 de 2013.

CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: El comité escolar de

convivencia estará conformado por:
• La Rectora del establecimiento educativo
• El personero estudiantil
• El coordinador
• El presidente del consejo de padres de familia
• El presidente del consejo de estudiantes
• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PRESIDENTE DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: La Rectora será el presidente

del comité escolar de convivencia. En ausencia de la Rectora, presidirá el docente que lidera
procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comité.

FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29

de la LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, frente a situaciones específicas de conflicto,
54
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de
acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito
escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura
del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de

convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura
del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del

modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía

9. Darse su propio reglamento.

PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

SESIONES: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2)
meses. Este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente. El comité podrá invitar
con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos,
con el propósito de ampliar información.

ACTAS. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá
elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos en el
Decreto 1075 de 2015.
RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los

establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco
de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la ley 1620 (hoy

55
 compilada en el Decreto 1075, Título 5 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar).
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual
de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y
vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los demás
compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques
de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la
Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo
e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación
de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de
convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos,
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad
educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y
reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.

PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS: El establecimiento educativo desarrolla

los siguientes proyectos pedagógicos en todos los niveles, en cuya gestión y formulación
participan docentes de todas las áreas y grados, así como otros actores de la comunidad
educativa, que sin una asignatura específica, responden a la proyección en la comunidad
educativa de los objetivos del SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR y hacen parte del
proyecto educativo institucional:
- Proyecto de Valores
- Proyecto de Educación Sexual
- Proyecto de Medio Ambiente

56
- Proyecto de Lúdica y Tiempo Libre
- Proyecto de Democracia
- Proyecto Lector

El propósito es fortalecer los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad

y construcción de ciudadanía desde preescolar que correspondan a las particularidades
socioculturales del contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo.

La educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos es aquella

orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos, que desarrollan
competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto,
con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas, para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria responsable; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales. Por lo que se desarrollarán acciones para
fortalecer dichos propósitos:

El colegio NUEVA GENERACIÓN se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración

de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o
identidad sexual, etnia o condición física, social o Cultural.

Fomentar, fortalecer y articular acciones a través de los diferentes proyectos pedagógicos

para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivo s de los niños, niñas y adolescentes de
los niveles educativos de preescolar y básica primaria.

Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y denuncia de todas

aquellas conductas que atentan contra el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de preescolar y básica primaria.

Involucrar a la comunidad educativa en el proceso de formación en derechos sexuales y

reproductivos de los niños, niñas y adolescentes.

Producir y distribuir materiales educativos que permitan hacer análisis, reflexiones y

discusiones entre estudiantes, sobre educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía.

Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de

convivencia, a través de los diferentes proyectos, presentando informes sobre las
actividades desarrolladas en cuanto a la formación para los derechos humanos, la educación
para la Sexualidad y construcción de ciudadanía.

Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo

de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que
aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la definición de

57
estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y
objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la
convivencia escolar, entre otros.

Implementación de proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas:

- Promover y dar a conocer el Manual de convivencia a los estudiantes.

- Construir con los estudiantes normas, deberes y derechos de los mismos.
- Fomentar la participación del estudiante en el aula de clase mediante el desarrollo de
competencias ciudadanas.
- Llevar a cabo actividades como lecturas, foros y debates con los estudiantes que les
ayuden a la clarificación de normas, la definición de estrategias para la toma de
decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de
habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas.
- Promover la libre participación de los estudiantes en los diferentes organismos
institucionales (personería, representantes de grupo, representantes de algunos
proyectos institucionales, entre otros)
- Promover y difundir la participación de los estudiantes en las diferentes actividades
pedagógicas, lúdicas y recreativas (monitorias, actos cívicos ,celebración de fechas
especiales, entre otros)
- Enseñar, difundir y practicar los valores institucionales.
- Construir acuerdos partiendo de las consecuencias que pueden tener las acciones en el
aula.
- Promover y difundir los derechos de los niños y las niñas.
- Facilitar ambientes de confianza, escucha e inclusión que estimulen la participación de
los estudiantes.
- Conocer las necesidades y expectativas de los estudiantes
- Contemplar los espacios de tiempo libre como un escenario en el cual se pueden
desarrollar competencias ciudadanas.
- Establecer mecanismos de comunicación que permitan un ambiente escolar
democrático.
- Promover el trabajo en equipo ya que es un modo de trabajo en comunidad que requiere
de diálogo, deliberación y construcción de consensos.
- Identificar y divulgar las buenas prácticas.

Seguimiento de proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas:

- Crear e implementar formatos de revisión para la ejecución de los diferentes proyectos.

- Permanentemente se revisaran los deberes, derechos, normas y actividades
encaminadas al desarrollo de las competencias ciudadanas, entre los estudiantes.
- Programar y organizar reuniones para analizar el cumplimiento de los diferentes
proyectos. Establecer mecanismos de ejecución inmediata para el seguimiento de
actividades que así lo requieran.

Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias

ciudadanas y la formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y

58
fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el Proyecto Educativo
Institucional.

- La transversalidad se instala en las vivencias cotidianas de la escuela que cada uno de

los miembros de la comunidad educativa, en sus prácticas evidencie su proceso de
transformación, que la transformación de las prácticas pedagógicas y de la cultura escolar
contribuyan a la construcción de ambientes democráticos.
- El uso del conocimiento matemático en la escuela contribuye a la formación de
ciudadanos responsables y comprometidos a la solución de problemas en la medida en
que a través de las interacciones que se dan en la clase se puede aprender a relacionarse
con los otros de una manera positiva y constructiva.
- Propiciar un ambiente de aprendizaje exitoso en la integración de la informática, el uso
de las TIC en la escuela, que fomente la convivencia, el desarrollo moral y emocional y
la formación democrática de la comunidad educativa.
- Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica de respeto a los
derechos humanos, sexuales, reproductivos y el desarrollo de las competencias
ciudadanas.
- Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos, temática
del área de ciencias sociales.
- Desarrollar en el área de ciencias naturales y de acuerdo con la edad, una sana
sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción
de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la efectividad y el
respeto mutuo.
- Proponer actividades que busquen integrar la formación ciudadana con la formación
artística y musical.
- Diseñar lecturas que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación
para el ejercicio de los derechos humanos, porque estas brindan una gran oportunidad
para discutir situaciones y contenidos relacionados con ellas y para poner en práctica las
competencias emocionales, cognitivas, comunicativas e integradoras.

PARÁGRAFO 1: En el currículo y plan de estudio, el establecimiento educativo contempla

el tiempo y condiciones destinadas a cada uno de los proyectos, acorde con lo señalado en
los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994.

PARÁGRAFO 2: En todos los casos se deberán respetar las garantías constitucionales en

torno a los derechos fundamentales establecidos en el Titulo II Capítulo 1 de la Constitución
Nacional.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA EL MANEJO DE SITUACIONES QUE AFECTEN

LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.

59
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos
que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad
y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada
la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los(las)
estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y
complementario. En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles,
las instituciones y entidades que conforman el sistema deben garantizar la atención
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos educativos o en sus
alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de los niveles de educación
preescolar, básica y media, así como de casos de embarazo en adolescentes.

COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR: La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes, a saber:
De promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.

EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN: Son las políticas institucionales que se concentran en

el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un
entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
en los términos establecidos en la Ley 1620 de 2013. Este componente determina la calidad
del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la
comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los
mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas
con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN:

Para acoger las disposiciones reglamentadas en la ley 1620 de 2013 y particularmente en

los artículos que se refieren a la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, el
Colegio Nueva Generación y especialmente el Comité de Convivencia Escolar lidera y
desarrolla las siguientes acciones de promoción.

1. La socialización de la ley 1620 del 15 de marzo del 2013 y el decreto 1075 de 2015 con
los alumnos de cada grupo, la programación de escuela de padres sobre la ley 1620 y sobre
conferencias de sexualidad y los derechos humanos por parte de personal especializado.

2. Liderar los ajustes del Manual de Convivencia conforme a lo establecido en el artículo 21

de la Ley 1620 de 2013 y en el Decreto 1075 de 2015.

3. Entregar copia del texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, y
generar espacios de estudio, de modo que sea ampliamente conocido por todos los
miembros de la Comunidad Educativa.

60
4. Se propende por la generación de espacios e instrumentos de socialización en la vida
escolar, a través de los proyectos pedagógicos que se desarrollan en el Centro Educativo.

5. Desarrollo de otras estrategias que refuerzan la formación en valores e incrementan las

buenas prácticas de convivencia, entre éstas se enumeran las siguientes: La orientación de
grupo, las campañas institucionales sobre el respeto, campañas de salud, las escuelas de
padres, etc.

EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN: busca intervenir oportunamente en los

comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos en el contexto escolar, con el fin de evitar que se constituyan en
patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad
educativa.

Deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral

del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto
de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas
que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus
factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás y por
tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser
agentes de la misma en el contexto escolar.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN:

Hacen parte de las acciones de prevención:

1. La identificación y evaluación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes

que afectan la convivencia escolar dentro del Centro Educativo Nueva Generación, de
acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.

2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones más

comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos; identificadas a partir de las particularidades de la comunidad
educativa

3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más

comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos.

4. La revisión de las políticas, la actualización y ajuste permanente del Manual de

Convivencia, de los programas educativos institucionales y de los protocolos de la Ruta de
Atención Integral, por parte del Comité de Convivencia Escolar.

EL COMPONENTE DE ATENCIÓN: Consiste en el desarrollo de estrategias que permitan

asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de
61
manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de violencia u
acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra a
actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho
denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los
menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN:

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la

comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar.

1. La implementación y aplicación de los protocolos internos del establecimiento educativo

2. La activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se
tengan implementados por parte de los demás actores del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar en el ámbito de su competencia

3. El Colegio Nueva Generación establece pautas y acuerdos que deben atender todos los
integrantes de la Comunidad Educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

PAUTAS Y ACUERDOS PARA LOS ESTUDIANTES

• Respeto por la opinión y palabra del otro.
• Derecho a la defensa.
• Respeto por la dignidad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
• Derecho a recibir formación y desarrollo de competencias en la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a testificar, así como presentar testigos,
de ser necesario.
• Derecho a no ser ridiculizado ni expuesto públicamente por alguna situación referente a
la convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Derecho a no ser responsabilizado sin justa causa o sin pruebas.
• Derecho a tomar decisiones sin ningún tipo de presión, a no ser obligado a reconocer la
culpabilidad, ni recibir ningún tipo de presión.
• Derecho a ser sancionado cuando así se amerite, en forma justa y con intencionalidad
formativa.
• Hacer uso de la Mediación Escolar, cuando la situación lo amerite.
• Utilización de vocabulario adecuado para dar solución a los casos de convivencia escolar,
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Aplicar el principio de la favorabilidad en cada uno de los procesos.
• Dar a conocer previamente, a los estudiantes estas pautas y acuerdos, con el fin de
garantizar su cumplimiento.

62
PAUTAS Y ACUERDOS PARA LOS ADULTOS RESPONSABLES
• Derecho a ser informados oportunamente de las situaciones de convivencia escolar,
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Apoyar las acciones preventivas, correctivas, sancionatorias y de reparación, estipuladas
en los procesos de convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, estipuladas por el Colegio.
• Respeto por la opinión y la palabra del otro.
• Que se garantice a su hijo un debido proceso, imparcial y justo.
• Respeto por la dignidad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
• Derecho a ser escuchado y atendido en el Colegio cuando se presente un caso que afecte
la convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
siguiendo siempre el conducto regular.
• Cumplir la normatividad educativa, la constitución política, el Manual de Convivencia del
Colegio y demás reglamentación que rige para la solución de dificultades.
• Garantizar la honra y buen nombre de todo el personal de la comunidad educativa u otros
que se encuentren en el entorno escolar.
• Participación de los padres de familia en los procesos con los estudiantes, cuando se
requiera.
• Utilización de vocabulario adecuado para dar solución a los casos de convivencia escolar,
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Dar a conocer previamente, a los padres de familia del Colegio, estas pautas y acuerdos,
con el fin de garantizar su cumplimiento.

PAUTAS Y ACUERDOS PARA DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OTROS

FUNCIONARIOS DEL COLEGIO.
• Respeto por la opinión y la palabra del otro.
• Garantizar un debido proceso, imparcial y justo.
• Respeto por la dignidad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
• Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a testificar, así como presentar testigos,
cuando sea necesario.
• Cumplir la normatividad educativa, la Constitución Política, el Manual de Convivencia del
Colegio y demás reglamentación que rige para la solución de dificultades.
• Garantizar la honra y buen nombre de los estudiantes que se vean involucradas en los
casos que afectan la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
• Deber de sancionar cuando así se amerite, en forma justa, con intencionalidad formativa.
• Posibilitar la participación de los padres de familia en los procesos con los estudiantes,
cuando el proceso lo requiera.
• Hacer uso de la Mediación Escolar, cuando la situación lo amerite.
• Utilización de vocabulario adecuado para dar solución a los casos de convivencia escolar,
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Aplicar el principio de la favorabilidad en cada uno de los procesos.
• Dar a conocer previamente, a los profesores y personal administrativo del Colegio estas
pautas y acuerdos, con el fin de garantizar su cumplimiento.

63
EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO Este componente se define como el mecanismo para
la comprobación y el análisis de las acciones de ruta de atención integral, especialmente el
registro y seguimiento de las situaciones tipo II y tipo III. Busca razones y promueve la
retroalimentación haciendo sugerencias y proponiendo soluciones pedagógicas, en tres
niveles: verificar, monitorear y retroalimentar.

La Verificación, se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas las

acciones de promoción, prevención y atención. El monitoreo, se traduce en un ejercicio
constante y regula el registro sistematizando las acciones realizadas para capitalizar
aprendizajes en la aplicación efectiva de la ruta. La retroalimentación, propone ajustes y
transformaciones de acciones de los componentes: observaciones, preocupaciones,
sugerencias y recomendaciones sobre los procesos

ACCIONES DE SEGUIMIENTO
1. Sistematización de las situaciones de conflictos y acoso escolar de tipo II y III y reportar
al sistema de información unificado de convivencia escolar.
2. Seguimiento a las diferentes situaciones de conflictos y acoso escolar
3. Acompañamiento de cada caso desde el Comité de Convivencia y sicología
4. Seguimiento de los compromisos de cada caso y avance de la solución de cada uno de
ellos.
5. Verificación: comprobación de que se realicen todas y cada una de las acciones de los
componentes de promoción, prevención y atención.
6. Monitoreo: llevar memoria, registrar y analizar la ejecución de actividades según lo
planeado; resolver dificultades, para sugerir transformaciones y nuevas comprensiones,
y para capitalizar logros y aprendizajes en la retroalimentación continua de la Ruta de
Atención Integral.
7. Retroalimentación: es la acción de entregar información para mejorar las acciones de los
componentes de la ruta). A partir de la información obtenida por la verificación y
monitoreo, la retroalimentación sugiere ajustes, mejoras y transformaciones.

PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR. La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que
afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al
Comité de Convivencia Escolar para su documentación, análisis y atención a partir de la
aplicación del manual de convivencia. Estos protocolos deberán contemplar, como mínimo
los siguientes aspectos:

1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre

situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.

Desde el Colegio se iniciará el caso, cuando se evidencie que un estudiante sea afectado
por una situación de acoso escolar y el ejercicio de sus derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Se recibirá el caso por cualquier miembro de la comunidad, que puede ser de
manera verbal o escrita. Si se hace de manera verbal, deberá dejarse constancia por escrito
de tal situación donde se precisará de las personas implicadas y los hechos acaecidos que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

64
reproductivos. De la recepción de los casos se dejará asentado de forma consecutiva en el
archivo del Comité.

2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los

documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones suministradas por
las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere
dentro de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.

Desde el Colegio, serán de total reserva del sumario todas las comunicaciones, actas,
procedimientos, las cuales se dejarán guardadas en Rectoría. Algunos mecanismos para
garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico
o electrónico, son:
• Los miembros del Comité de Convivencia Escolar harán la toma de juramento en torno a
la discreción y confidencialidad al iniciar su ejercicio.
• Se borrarán los archivos junto con los email-s, de los casos o situaciones enviadas por
cualquier miembro de la comunidad educativa; solo serán guardados en los archivos
confidenciales del comité.
• Si a algún miembro del Comité se le comprueba que ha filtrado información que afecte la
intimidad y confidencialidad de los procesos llevados al Comité, se tomarán las medidas
pertinentes de acuerdo con el Reglamento interno del mismo.
• Guardar el sigilo profesional en todo momento y en toda ocasión; por ninguna razón
comentar situaciones de ningún caso en otro Comité o espacio.

3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de
situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.

Desde el Colegio, se guardará absoluta confidencialidad y total discreción con quienes

informen sobre situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.

4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los mecanismos

pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la
práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.

Desde el Colegio el Comité tendrá como directrices en sus decisiones, las orientaciones
formativas, valorativas, correctivas y sancionatorias del Manual de Convivencia, como
también, tendrá en cuenta, todas las orientaciones y estrategias presentadas desde el
Programa de Mediación escolar.

5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de proporcionalidad

entre la situación y las medidas adoptadas, deben estar en concordancia con la Constitución,
los tratados internacionales, la ley y los manuales de convivencia.

Desde el Colegio se analizará la situación teniendo en cuenta los atenuantes y los

agravantes, además revisando el objeto, la finalidad y las circunstancias de todo acto moral,
65
para brindar las mejores orientaciones y determinaciones; pero se precisa que todo
procedimiento disciplinario será aplicado por la Comisión de Disciplina según lo estipulado
en el Manual de Convivencia.

6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si
la solución fue efectiva.

Desde el Colegio, se revisarán periódicamente los avances de las orientaciones, correctivos

y determinaciones asumidas. Esta revisión quedará estipulada en el Reglamento Interno del
Comité.

7. Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las siguientes

entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de seguridad de la Secretaría de
Gobierno municipal o Departamental, Fiscalía General de la Nación, Unidad de Infancia y
Adolescencia, Policía de Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de
Familia, Inspector de Policía, ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), del puesto
de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de
las entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, de los padres de
familia o acudientes de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo.

Desde el Colegio, se tendrá la información de las entidades y personas que nos pueden
brindar todo su apoyo en situaciones complejas. Dicha información reposará en la Rectoría,
Coordinación, Secretaría y Sala de Docentes.

DIRECTORIO ACTUALIZADO.

INSTITUCIÓN Teléfono
Alcaldía 3737676
Bomberos 3726560
Clínica Antioquia 3707000
Comisaría de Familia 3771268
Cruz roja 3505300
Defensa civil 3740585
Defensoría de Familia 2811172
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia 4152000 ext. 7202 7205
y Adolescencia
Inspector de Policía 3148751268
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, 2816764
Medicina legal 4548230 Medellín
Policía de Infancia y Adolescencia 2934256 2316464
Policía nacional 2770864
Responsable de seguridad de la Secretaría de 3737676 ext1285. Víctor
Gobierno municipal, distrital o departamental Hugo Pérez Echeverri

66
Parágrafo: La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se
presenten, de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros
miembros de la comunidad educativa hacia los estudiantes.

ARTÍCULO 110°. SITUACIONES DE ALTO RIESGO. Una vez agotada esta instancia, las
situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y
reproductivos de niños, niñas y adolescentes que .no puedan ser resueltas por las vías que
establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o
instancias, serán trasladadas por la Rectora de la institución, de conformidad con las
decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la
Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.

PARÁGRAFO. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta

de Atención Integral se fijan de acuerdo con el Decreto 1075 de 2015.

ARTÍCULO 111°. GARANTÍA DE DERECHOS Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS. En todas

las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de los principios de:
1. Protección integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado;
2. El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes;
3. La prevalencia de los derechos;
4. La corresponsabilidad;
5. La exigibilidad de los derechos;
6. La perspectiva de género
7. Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos,
8. El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten
la convivencia,
9. La protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley
1581 de 2012.

ARTÍCULO 112°. DEFINICIONES.

Para efectos del Artículo 2.3.5.4.2.5. del Decreto 1075, se entiende por:

1. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no

son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por lo menos un estudiante y siempre y cuando no exista
una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.

67
a). Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b). Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c). Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d). Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e). Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales
y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.

6. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007,

“se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza
o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto

de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración
de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

Para efectos de la Ley 1620 de 2013, artículo 2°, se entiende por:

68
– Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se define como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una
sociedad democrática.

– Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:

Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán
competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto
por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y
autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a
la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales,
hacia el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL:

El colegio Nueva Generación quiere aclarar que atiende una población de estudiantes que
están entre los dos y los diez años, esto hace que en muchas de las situaciones que se
presenten la atención sea inmediata obedeciendo a los criterios de atención y protección.

Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el

ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente

y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud, tales como:

- Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando elementos que atenten

contra el aseo de la Institución.

- Desplazarse de manera desordenada: empujar, gritar, lanzar objetos, no conservar

la hilera, no ir en el lugar asignado, golpear o molestar a las demás.

- Arrojar objetos personales y de sus compañeros.

- Fomentar o generar conflictos en diferentes lugares como: transporte escolar,

biblioteca, oficinas, actos en el patio, aulas, sala de conferencias, baños, parque
infantil, cancha y otras dependencias.

69
 - Interrumpir de manera sistemática el normal desarrollo de las clases o las
actividades programadas con charlas, chistes, bromas, gritos, ruidos, apodos, entre
otros.

- Manifestar desinterés, burla o apatía en las acciones programadas por la institución

en el marco para la formación de la convivencia escolar, de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.

- Emplear vocabulario soez o descortés en sus relaciones cotidianas.

- Además de todos aquellos comportamientos clasificados en agresión verbal y

gestual, sobre las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I. Procedimiento:

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera

pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo
Parágrafo: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos.

2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados, ellas son:

- Arrojar o utilizar objetos y materiales que lesionen a las personas.

- Crear falsas alarmas, tendientes a provocar pánico.

- Participar en “juegos de manos” y la práctica de juegos violentos.

70
 - Falta de respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa mediante respuestas
irreverentes, burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez o de cualquier
otra forma.

- Arrojar sustancias olorosas o extravagantes que incomoden o perturben la salud de

las personas o el trabajo escolar.

- Incitar a otros a cometer faltas que van en contra de la convivencia institucional.

- Acosar a los compañeros o miembros de la comunidad educativa (bullying o matoneo).

- Tomar fotografías, grabar en audio o video a miembros de la comunidad educativa sin

autorización y sin ser programados por la institución.

- Mal uso de internet, redes sociales y demás medios tecnológicos, para realizar o
promover actos que atenten contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho
a la intimidad de los compañeros, docentes o directivos de la Institución.

- Consumir licor, cigarrillos o sustancias psicoactivas dentro de la Institución en

cualquier condición o por fuera de ella portando el uniforme.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II. Procedimiento:

1. Atención inmediata: La persona que se da cuenta de la situación de convivencia o la
víctima, da aviso por cualquiera de los medios de comunicación con los que cuenta el colegio
(verbal y escrito ya sea en forma presencial o por la plataforma o correo electrónico), a la
coordinadora de convivencia; En caso de que sea identificada una situación que haya
causado daño al cuerpo o a la salud la coordinadora de convivencia hará remisión inmediata
para traslado de los involucrados a su EPS y/o entidades competentes y se activa la ruta de
atención integral.
2. Evaluación Preliminar de la Situación: El Coordinador de Convivencia – Psicólogo/a
adoptará medidas de protección para los estudiantes involucrados y analizará si la situación
constituye un acoso escolar o un conflicto con o sin violencia, dejando constancia en acta.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Investigación: Se generarán citas individuales con los estudiantes implicados quienes
relatarán por separado y de manera escrita al coordinador de convivencia – Psicólogo/a los
hechos que suscitaron la situación. Este consignará en acta las versiones entregadas por
parte de los implicados; esto servirá de base para la determinación, la comprobación de los
hechos y el esclarecimiento de responsabilidades, preservando siempre el derecho a la
intimidad, confidencialidad, debido proceso y demás concordantes. Si se estima conveniente
se completará dicha información con los testigos del hecho. Se deja constancia en acta.
Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el
numeral 3 del artículo 2.3.5.4.2.6. del Decreto 1075 de 2015, se determinarán las acciones
restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
71
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
4. Citación a los padres de familia: Se citarán a los padres de familia de los implicados a
entrevista individual para relatar los hechos sucedidos e informarles que el caso queda en
proceso de investigación. Se deja constancia en formato correspondiente.
5. Análisis y adopción de medidas: Una vez recolectada toda la información de los hechos
el Equipo Directivo y Psicólogo/a en cabeza de la rectora, analizarán el caso y se tomarán
las medidas a adoptar (Acciones pedagógicas para enriquecer los componentes de
promoción y prevención). Dejando constancia en acta.
6. Segunda Citación a los padres de familia: Los padres de los ESTUDIANTES implicados
serán informados de las medidas y actuaciones adoptadas por la Institución como de los
compromisos por parte del estudiante y el acudiente.
7. Acto de Conciliación: La coordinación de convivencia realizará un diálogo entre los
estudiantes implicados donde se establecerán acuerdos, con el fin de resarcir el daño
causado. Coordinación de Convivencia garantizará en todo el proceso equidad y
transparencia.
8. Remisión a Orientación Escolar: Los estudiantes implicados realizarán una intervención
individualizada por el Psicólogo/a. Para la víctima se trabajará estrategias de habilidades
sociales, de comunicación, autoestima y asertividad y al agresor estrategias específicas de
modificación de conducta y ayuda personal.
Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las situaciones
tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 2.3.5.4.2.6. del Decreto 1075 de 2015, se
aplicará el protocolo definido en el artículo 2.3.5.4.2.10. del Decreto 1075 de 2015.
9. Citación al Comité Escolar de Convivencia: Una vez recopilados los antecedentes
correspondientes se entregará el informe al Comité donde se expondrán los hechos de la
situación presentada y el proceso realizado como también las acciones formativas
correspondientes. El comité dejará constancia en acta de todo el proceso realizado y hará
seguimiento con el fin de verificar si la solución fue efectiva o si requiere acudir a otro
protocolo. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información al
Sistema de información Unificado de Convivencia Escolar.
10. Seguimiento a los implicados: Este seguimiento será llevado mensualmente, por la
Coordinación de Convivencia quien verificará si se ha superado o no la dificultad, con el fin
de constatar si la solución fue efectiva. Finalizando el periodo se reportará al Comité de
Convivencia para análisis de normalización.

Parágrafo: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento
de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas
entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 2.3.5.4.2.11. del Decreto 1075 de 2015.

3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la Ley penal Colombiana vigente, tales como:

- Participar en mítines que generen actos violentos.

72
- Atentar o poner en riesgo la vida o integridad de las personas que conforman la
comunidad educativa.

- Introducir, portar o usar armas, artefactos explosivos o pirotécnicos u objetos que atenten
contra la integridad y el derecho a la vida de cualquier persona de la comunidad
educativa.

- Conformar o hacer parte de grupos, bandas y pandillas, dentro o fuera de la Institución

con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.

- Amenazar o amedrentar a otro, de palabra o de hecho, con el fin de lograr

comportamientos nocivos, buscando su propio beneficio.

- Agredir físicamente a otro u otros generándole daños físicos o incapacidad.

- Atentar contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la intimidad de

cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Sobornar o extorsionar a otro para participar en actividades sancionables o para encubrir

actos repudiables.

- Cometer actos que van en contra de la honradez afectando la integridad de algún

miembro de la comunidad educativa y/o la convivencia escolar.

- Servir de enlace o participar en actividades dedicadas a la prostitución o comercialización

del cuerpo.

- Acosar, provocar o abusar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Retener o secuestrar a algún miembro de la Comunidad Educativa.

- Portar o negociar material pornográfico dentro o fuera de la Institución.

- Atentar contra la dignidad e integridad de algún miembro de la comunidad educativa

empleando: el internet, las redes sociales, y demás medios tecnológicos.

- Presentarse al Colegio con síntomas de alicoramiento, en estado de embriaguez o

drogadicción.

- Introducir, inducir, distribuir, comercializar o consumir licor, sustancias prohibidas, durante

las actividades programadas por la Institución o fuera de ésta.
73
- Actos tipificados por las leyes colombianas como delitos, realizados dentro o fuera del
Colegio.

- La extorsión, hurto, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la

institución.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo III. Procedimiento:

El docente, persona competente o persona responsable en ese momento del estudiante
conocedor de la situación que sea constitutiva de presunto delito contra la libertad, integridad
y formación sexual debe intervenir, evitando un peligro e informar inmediatamente a
coordinación de convivencia y rectora por escrito en el Formato de recolección de
Información FOR-39, quienes actuarán de la siguiente forma:
1. Atención Inmediata: En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención
inmediata llamando al 123 y prestando primeros auxilios. En caso de posible afectación
mental de los involucrados se buscará el apoyo de orientación escolar; La Coordinadora de
Convivencia adoptará medidas de protección para los estudiantes involucrados e informará
inmediatamente a Rectoría.
2. Informar a los padres: De manera inmediata se comunicará a los padres de familia o
acudiente las medidas tomadas para el manejo de la situación, dejando constancia.
3. Denuncia: Las situaciones consideradas presuntos delitos, la Rectora como Presidente
del Comité de Convivencia de manera inmediata pondrá la situación en conocimiento a las
autoridades competentes para quienes se dejará constancia en acta de recepción de
situaciones.
4. Citación Extraordinaria al Comité de Convivencia Escolar: Se citará a los integrantes
del comité de convivencia escolar para que tengan conocimiento de la situación y se dejará
constancia a través de acta.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité,
de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información
que puedan atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité municipal
de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual
se presentó el hecho.
5. Seguimiento a los implicados: Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de
seguimiento por parte del Comité de Convivencia, de la autoridad que asuma el caso y del
Comité Municipal de Convivencia Escolar. La Institución hará seguimiento de acuerdo con
las indicaciones dadas por la autoridad responsable del caso.

74
Determinar estrategias o campañas de prevención, con el fin de evitar en el futuro estas
situaciones, así mismo este Comité recomendará qué sanción se aplicará al (los) estudiante
(s) responsables.
Parágrafo 1: Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artículo
2.3.5.4.2.6. del Decreto 1075 de 2015, se evidencia una vulneración de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el presidente del Comité Escolar de
Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad administrativa
competente con los soportes de las acciones previas adelantadas, para que éstas, después
de la verificación pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto
en el artículo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el
establecimiento educativo continúe con el procedimiento necesario para restablecer el clima
escolar.
Parágrafo 2: Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o
mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán
adelantados por las autoridades y órganos especializados del sistema de responsabilidad
penal de menores o de adultos, según se trate, a fin de evitar vulneración de derechos
fundamentales de los involucrados y de incurrir en extralimitación de funciones.

ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES. De acuerdo a la

reglamentación del Decreto 1075 de 2015, la Rectora deberá activar los protocolos
correspondientes a otras autoridades

ACTIVACIÓN DE LA RUTA EN CASO DE VULNERACIÓN DE DERECHOS:

La activación de las rutas en caso de vulneración de los derechos de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes se activa de acuerdo con el hecho así:

Instancia Casos
Hospital y/o EPS, Medicina legal Intoxicación por uso de drogas
Abuso Sexual
Desnutrición
Ideación suicida, o Intento de suicidio
Policía de Infancia y Adolescencia Expendedor de estupefacientes
ICBF Maltrato físico
Maltrato Psicológico
Embarazo Infantil (niñas menores de 14
años)
URI Fiscalía general de la Nación Caivas Embarazo Infantil (niñas menores de 14
años)
ICBF y URI Caivas En caso de sospecha de abuso

ATENCIÓN EN SALUD MENTAL. La atención en Salud Mental a los niños, niñas,

adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos
sexuales y reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el
marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.

75
 CAPÍTULO IV

ESTIMULOS

Para la aplicación del presente Manual de Convivencia en la institución existen los siguientes
estímulos y correctivos pedagógicos:

ESTÍMULOS:

• Felicitación en privado.
• Anotaciones positivas en la ficha del Seguimiento.
• Estar en el cuadro de Honor según el perfil de la institución , teniendo en cuenta la
parte académica.
• Felicitaciones y reconocimiento en público.
• Calificación con los mejores resultados en la evaluación de comportamientos.
• Mención y/o presentación en actos comunitarios.
• Reconocimiento en el acto de los Mejores que se hace al finalizar cada periodo cuando
cumpla los siguientes requisitos:
- Alcance de los logros en cada una de las áreas y/o asignaturas en su totalidad.
- Calificación con los mejores resultados en la evaluación de comportamiento.
- El reconocimiento se la hace a dos estudiantes por grupo.

• Designación para comisiones honrosas: Representante de grupo, seleccionado

deportivo, representación cultural, cívica, religiosa o interinstitucional por el Colegio.
• Otros a juicio de la Rectora o la Coordinadora.

COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES QUE SON RECONOCIDOS CON

ESTÍMULOS POR PARTE DEL COLEGIO.

• El esfuerzo y buen resultado académico.

• El cumplimiento de los contenidos de éste Manual de Convivencia.
• Su compromiso, participación y resultados en las campañas institucionales.
• Los buenos modales.
• Los actos de solidaridad para con sus compañeros, la institución, la comunidad y/o
particulares.
• El cumplimiento de sus deberes para con las organizaciones de colegio, con que esté
comprometido.
• La buena representación que haga del Colegio cuando se le asigne este honor.
• Haber sobresalido individualmente o en equipo en las actividades deportivas,
culturales o cívicas del colégio.
• El buen porte de los uniformes del Colegio, dentro o fuera de él.
• Otros aspectos a juicio de la Rectora, la Coordinadora o el Consejo Directivo.

76
CONDUCTOS REGULARES O CANALES DE COMUNICACIÓN

Se entiende por ello la secuencia ordenada de pasos que debe seguir el estudiante, el padre
de familia o el acudiente para atender las dificultades que se puedan presentar en relación
con la convivencia, lo académico y/o comportamental.

ASPECTO ACADÉMICO:
1. Docente de la materia.
2. Jefatura de Área
3. Coordinación Académica
4. Comisión de Evaluación y Promoción
5. Consejo Académico- Rectoría
El Consejo Directivo actuará como instancia mediadora.

ASPECTO COMPORTAMENTAL
1. Docente de la materia
2. Director de Grado
3. Coordinación Disciplina
5. Rectoría
El Consejo Directivo actuará como instancia mediadora.

ASPECTO DE CONVIVENCIA:
1. Docente de la materia
2. Director de Grado
3. Coordinación de convivencia
4. Comité escolar de convivencia
5. Rectoría

Las anteriores órdenes no obstan para que el interesado eleve consultas a cualquier
instancia de los canales de comunicación.

Quedan proscritos de Colegio todos los tratos que menoscaben la dignidad de la persona
humana y todas las expresiones despersonalizantes y/o que humillen o rebajen. De incurrirse
en ello por parte del profesor o del superior se reclamará por el interesado el derecho al
debido proceso. (Art. 29 C.P.N) suspendiéndose en el acto el asunto.

También es causal de suspensión del asunto que se adelante contra un estudiante o

estudiantes, la mala elaboración de los instrumentos de control o seguimiento y el
diligenciamiento extemporáneo de ellos, esto es, terminado el periodo que sucede el hecho
o hechos motivo de su utilización.

Para la utilización de los canales de comunicación se procederá de manera horizontal

procurando resolver la dificultad o atender el asunto directamente entre los involucrados de
manera oportuna, eficaz y responsable en un marco de sinceridad y dialogo. (Art. 29 y 83
C.P.N), sin contaminar lo académico con lo comportamental.

77
 CAPITULO V

PRESENTACION PERSONAL

Normas para la presentación personal

SECCION MASCULINA

a. El Estudiante debe llevar el uniforme completo, ordenado y limpio y de acuerdo con la

talla correspondiente.

b. Las uñas deben mantenerse limpias y recortadas.

c. Cuando se está dentro y fuera de la institución debe llevarse muy bien el uniforme,
completo y en orden, según lo anterior, con el fin de reflejar una excelente imagen de
la institución y sentido de pertenencia.

d. El uniforme de diario y educación física deben utilizarse únicamente en los horarios

establecidos.

SECCION FEMENINA

a. Las estudiantes deben mantener sus uniformes completos y muy limpios.

b. Los adornos del cabello deben utilizarse en colores blanco, negro o vino tinto.

c. El uniforme de diario y educación física deben utilizarse únicamente en los horarios

establecidos.

78
 CAPITULO VI

GOBIERNO ESCOLAR

EL GOBIERNO ESCOLAR es la forma de organización para garantizar la participación de la

Comunidad Educativa, en él serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los
educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la
adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales,
deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles
y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida
escolar.

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para garantizar la

participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo
disponen el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 el Artículo 68 de la
Constitución Política y Decreto 1075 de 2015, artículo 2.3.3.1.5.2.

Los requisitos para todo representante al Gobierno Escolar, son necesariamente aquellos
que le permitan cumplir con responsabilidad y eficiencia la labor encomendada. Deben
elegirse representantes que cumplan con el siguiente perfil:

1. Actitudes y valores acordes con el Proyecto Educativo Institucional

2. Grado de pertenencia a la institución
3. Disponibilidad para el servicio
4. Capacidad de liderazgo
5. Identificación con la filosofía educativa de la institución.
6. Ser capaces de modificar sus puntos de vista cuando lo justifican argumentos razonables.
7. Los estudiantes deben tener: buen rendimiento y excelente comportamiento en el año de
su nombramiento y en los dos años inmediatamente anteriores, capacidad de liderazgo y
actitudes éticas para el buen desempeño de su labor.

El Gobierno Escolar estará conformado por los siguientes órganos de decisión:

1. La Rectora
2. El Consejo Directivo
3. El Consejo Académico

Cada uno de los anteriores cumplirá funciones específicas, pero en su conjunto actuarán
para cumplir la formación.

LA RECTORA. Es la representante legal del establecimiento y ejecutora de las decisiones

del gobierno escolar, cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo
ordenado por el Decreto 1075 de 2015, artículo 2.3.3.1.5.8:

79
Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del Gobierno
escolar;
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto;
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico
de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa;
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia;
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional;
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local;
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo, y
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.

Además de las que establece la normatividad vigente y las que le son propias, de acuerdo
con lo establecido en la Ley 1620 de 2013, tendrá las siguientes responsabilidades:

Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13
de la Ley N° 1620 de 2013.
Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y
el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre
a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad
de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

CONSEJO DIRECTIVO El Consejo Directivo es el máximo organismo de participación de la

comunidad educativa, que asesora y acompaña a la Rectora en la orientación pedagógica y
administrativa del Colegio, para la adecuada implementación y acomodación del Proyecto
Educativo institucional PEI. Se reúne de acuerdo con las exigencias de Ley, la conveniencia
que juzgue la Rectora o a petición de alguno de sus miembros. Dicho organismo estará
conformado por personas todas con voz y voto, las cuales serán elegidas durante los 60 días
siguientes a la fecha de iniciación del año escolar.

80
INTEGRANTES Y ELECCIÓN: La elección del Consejo Directivo está definida conforme al
Artículo 142 de la Ley 115, y el Decreto 1075 de 2015:

El Consejo Directivo estará conformado por:

1. La Rectora del COLEGIO NUEVA GENERACIÓN, quien lo presidirá y convocará

ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.
En ausencia de la Rectora, estas funciones serán asumidas por la persona delegada.
2. Dos representantes de los docentes elegidos por ellos mismos.
3. Dos representantes de los padres de familia, elegidos uno por la Junta Directiva y uno del
Consejo de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes que esté cursando el último grado que ofrece la
institución educativa, quien será elegido por el Consejo Estudiantil
5. Un representante de los egresados elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellas o en su defecto,
por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de
los estudiantes.
6. Un representante de la junta de propietarios de la institución educativa.
Parágrafo 1: El profesorado contará con un suplente, quien será elegido en la misma sesión,
por votación directa y mayoría simple. Tanto los titulares como los suplentes deben estar
vinculados al colegio de tiempo completo y con antigüedad de más de dos años.
Parágrafo 2: A las reuniones del Consejo Directivo, podrán asistir, previa invitación,
cualquier miembro de la comunidad educativa. Los invitados solo tendrán derecho a voz no
a voto.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo Directivo cumple entre otras, las
siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por los Artículos 143 y 144 de la Ley
115 de 1994, el Decreto 1075, artículo 2.3.3.1.5.6. Funciones del Consejo Directivo y el
capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los niveles de educación básica y media:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la administración;
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia;
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos;
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado;
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por
el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo
y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación
respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de
los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
81
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los
estudiantes que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden
ser contrarios a la dignidad del estudiante;
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa;
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
15. Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.
16. Darse su propio reglamento.
Parágrafo: Las decisiones se tomarán por mayoría simple, mediante voto secreto. Debe
reunirse mínimo cuatro veces al año. Si alguno de sus miembros no asiste a la reunión en
dos ocasiones sin causa justificable, será relegado de su participación y se le pedirá a la
instancia respectiva la elección de otro representante, o envío del suplente, para quienes lo
tienen.

EL CONSEJO ACADÉMICO: El Consejo Académico está integrado como instancia superior,

para participar en la orientación pedagógica del colegio y su naturaleza es inminentemente
de tipo académico y asesor del Consejo Directivo.

MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO. El Consejo Académico del colegio estará

Integrado por: la Rectora quien lo preside o su delegado; el coordinador académico, los jefes
de las áreas definidas en el plan de estudios.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: De conformidad con el artículo 145 de la Ley

115 de 1994, el Decreto 1075, Artículo 2.3.3.1.5.7., y el Decreto 1290 (Hoy compilado en el
Decreto 1075, capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media), el Consejo
Académico tendrá las siguientes funciones

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los
lineamientos y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1290 de
2009 (Hoy compilado en el Decreto 1075, capítulo 3 educación básica y media. Sección
3, Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media).
3. Organizar el plan de estudios cuando las circunstancias lo permitan y orientar su
ejecución además participar en la definición.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de educadores para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluación.
82
6. Liderar la orientación pedagógica de la institución.
7. Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de enseñanza.
8. Conformar y orientar la gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción para la
evaluación continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles sus funciones y
supervisar el proceso de evaluación. (Decreto 1290 de 2009 (Hoy compilado en el
Decreto 1075, capítulo 3 educación básica y media. Sección 3, Evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media))
9. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de los
estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa.
10. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
PEI.

OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

Además, el colegio contará con los siguientes organismos de participación:

Por los Estudiantes:

1. Consejo Estudiantil
2. Representante de los estudiantes
3. Personero(a) de los estudiantes

Por los Padres de Familia:

1. Asamblea general de padres de familia
2. Consejo de Padres de Familia
3. Asociación de padres de familia

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

De acuerdo con el artículo 2.3.3.1.5.11. del Decreto 1075 de 2015, el Personero será un
estudiante que curse el último grado ofrecido por la institución educativa, elegido dentro de
los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual,
para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo
por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Funciones del Personero (a): De conformidad con las funciones conferidas por la Ley 115
de 1994 y el Decreto 1075 de 2015, el Colegio Nueva Generación señala como funciones
del personero las siguientes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual
podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

83
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga
sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio

Parágrafo 1: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes serán
resueltas en última instancia por el Consejo Directivo.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente
al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto la rectora convocará
a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple
y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Sistema de Elección del Personero(a) Estudiantil.

Los docentes del proyecto de democracia y el orientador del grado quinto realizan campañas
de motivación para que los estudiantes se lancen de candidatos a la personería, se determina
el perfil y los candidatos que lo cumplen.
Los estudiantes hacen campañas presentando sus propuestas a la comunidad en general y
en el mes de marzo (segunda semana) se realiza la jornada electoral con los estudiantes
del grado transición al grado quinto, en la que los niños y niñas votan por el candidato de su
preferencia en un tarjetón, finalizando la jornada se hace el conteo con la participación de
algunos padres de familia y la rectora, y se dan a conocer los resultados a todo la comunidad
educativa.

El (la) personero (a) elegido convoca a los niños y niñas representantes del consejo
estudiantil a reuniones cada periodo para analizar la situación de los grupos y para lanzar
ideas que enriquezcan los procesos institucionales; siempre orientados por los docentes
encargados del proyecto de democracia. En algunas oportunidades el personero es invitado
a las reuniones del Consejo Directivo para que se entere de cómo va la institución y para que
de sus aportes.

Consejo de estudiantes.

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el ejercicio de la participación, por parte de los
estudiantes, en los diversos ámbitos de la vida escolar. Se constituye dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario académico (Decreto 1075, Artículo 2.3.3.1.5.12. Consejo
de estudiantes).
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen
cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso.
Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.

Funciones del Consejo de Estudiantes:

84
a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y

asesorarlo en el cumplimiento de su representación;

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida estudiantil, y

d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.

e) EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: deberá Formar parte del comité de

convivencia escolar (art.12 ley 1620).

Sistema de Elección del Consejo de Estudiantes.

Los Orientadores de grupo son los encargados de difundir el perfil del representante de
grupo, los estudiantes se postulan y en un día determinado desde el cronograma
institucional, en la primera semana de marzo, se hace la elección de los representante de
grupo en cada aula de clase, es estudiante que saque la mayor votación será el
representante del grupo que hará parte del Consejo estudiantil.

El Consejo estudiantil se reúne cada periodo con la orientación de la coordinadora o de las

docentes encargadas del proyecto de democracia, es estas reuniones se analizan las
situaciones de los grupos y se proponen estrategias para mejorar aspectos que tengan
debilidades; además son tenidos en cuenta en la planeación de algunas actividades
institucionales como el homenaje del día del maestro, actividades recreativas y culturales,
entre otros.

ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: La Asamblea General de Padres de

familia está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo
quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el
proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por
convocatoria del Rector del establecimiento educativo. (Decreto 1075, Artículo 2.3.4.4.)

Consejo de Padres de Familia. La conformación del Consejo de Padres en la Institución

educativa es de carácter obligatorio y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia,
conforme lo preceptuado en el Decreto 1075, Artículo 2.3.4.5. Consejo de padres de familia.

El Consejo de Padres del Colegio Nueva Generación como instancia de participación de la

comunidad educativa, es un organismo de coordinación y asesoría para con la Rectora, que
coadyuva en la orientación del colegio mediante la presentación de propuestas y planes de
mejoramiento, y su fundamentación legal se encuentra en la Constitución Nacional, la Ley
115 de 1.994 y el Decreto 1075 de 2015, artículo 2.3.4.5. Estará integrado por mínimo un (1)

85
y máximo dos (2) padres de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el
establecimiento educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional-PEI.

El Consejo de Padres, ejercerá sus funciones por un año calendario, contado a partir del
momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo de Padres. Los
integrantes podrán participar máximo por dos periodos consecutivos.

Son miembros del Consejo de Padres de familia por derecho propio:

El Rector del Colegio.

El Administrativo, directivo o educador, designados por la Rectora del colegio.

Son miembros del Consejo de Padres de familia por elección:

Los representantes de los padres de familia.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres ejercerá

sus funciones en directa coordinación con La Rectora o sus delegados. Corresponde al
Consejo de Padres:
1. Contribuir con la Rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento participe en las pruebas de competencias y de estado
realizadas por el ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento institucional y en el logro de los
objetivos planeados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes.
6. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
7. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física de los
estudiantes.
8. Estimular el buen funcionamiento del colegio.
9. Darse su propio reglamento.
10. Convocar la reunión del Consejo de Padres por derecho propio cuando La Rectora del
colegio omita hacerlo.

Sistema de Elección del Consejo de Padres:

Son elegidos en la primera reunión de padres de familia en cada grado que ofrece la
institución, se postulan y son elegidos por los demás padres, se informa a la rectoría y estos
padres son convocados para la primera reunión de instalación del consejo, se determinan
las funciones y el cronograma de reuniones.

La primera reunión es convocada por la coordinadora para leer desde la ley las funciones del
Consejo y determinar los objetivos generales. El consejo de padres se reúne cada periodo
86
para analizar los procesos académicos y convivenciales de la institución, además de los
proyectos y las metas por cumplir. Los aportes de los padres son tenidos en cuenta en la
planeación y evaluación de los procesos.

ASOCIACIÓN DE PADRES

La asociación de padres de familia del Colegio Nueva Generación es una entidad jurídica de
derecho privado sin ánimo de lucro, que se constituye por decisión libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados en el Colegio; sus funciones están
descritas en el Decreto 1075, Artículo 2.3.4.9. (Asociaciones de padres de familia).

REQUISITOS LEGALES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Sólo existirá una

asociación de padres de familia por establecimiento educativo y solo tendrá vigencia legal
cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio.
Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo.
Parágrafo 1. La Asamblea General de la Asociación de Padres, es diferente de la Asamblea
General de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de
familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres alcance la mitad más
uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea
de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo
Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como
miembro del Consejo Directivo.
Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos
de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.

87
 CAPITULO VII EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES (SIEE)

INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación Nacional, tras un amplio proceso de participación y consulta ciudadana

de la que hicieron parte alrededor de 49 mil personas (incluidos padres de familia, estudiantes,
docentes y directivos docentes), expidió en abril de 2009, el Decreto 1290 que reglamenta la
evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media, mismo que fue compilado por el Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015, Decreto
Único Reglamentario del Sector Educación.

El Colegio Nueva Generación de Itagüí, asumió el compromiso, como Comunidad Educativa frente a
la aplicación acertada del Decreto, el cual, a partir de la Autonomía Institucional regulada por la
normatividad vigente, debe construir y adoptar su propio Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes.

Este documento es el resultado de varias reuniones con la rectora, coordinadores, educadores y los
diferentes estamentos de nuestra comunidad educativa, presentando propuestas que permitieron la
discusión, el análisis y los acuerdos para la elaboración definitiva de dicho documento.

Nuestro sistema de Evaluación, contiene los criterios, los procesos e instrumentos para evaluar el
aprendizaje de los estudiantes, los requisitos que estos deben cumplir para ser promovidos al grado
siguiente y las responsabilidades adquiridas por la institución, los docentes, directivos docentes,
estudiantes y padres de familia como agentes activos dentro del proceso educativo; buscando
garantizar la formación integral de nuestros estudiantes, como está plasmado en nuestro horizonte
institucional. Por esta razón los miembros del Consejo Académico del colegio Nueva Generación,
después de haber realizado un análisis del decreto presentó al consejo Directivo, el documento, para
su aprobación y divulgación.

En su estructura se ha dividido en cinco capítulos a saber:

I. FUNDAMENTACION TEORICA.

II. CONTENIDO DEL SIEE.

III. PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCION DEL SIEE.

IV. REQUISITOS Y RESPONSABILIDAES.

V. DERECHOS Y DEBERES.

I. FUNDAMENTACION TEORICA.

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL.

Hoy en día todos los diferentes modelos pedagógicos deben reconocer al ser humano como alguien
singular, único e irrepetible (hasta que la clonación lo demuestre), un ser espiritual, con una
inteligencia cognitiva, emocional y práctica, un ser con diversas dimensiones humanas y la obligación
de todos los actores del proceso educativo es desarrollar cada una de ellas. Como educadores,
somos responsables de la dimensión cognitiva de nuestros estudiantes; pero tenemos iguales
88
responsabilidades en la formación de un individuo ético, que se indigne ante los atropellos, se
sensibilice socialmente y se sienta responsable de su proyecto de vida individual y social. No se trata
simplemente de transmitir conocimientos como lo concebía la escuela tradicional, sino de formar
individuos más inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práctico. La primera dimensión está ligada
con el pensamiento, la segunda con el afecto, la sociabilidad y los sentimientos; y la última, con la
praxis y la acción, en función del “sujeto que piensa, siente y actúa”, como decía Wallon(1987)

En otras palabras es necesario que la escuela enseñe a pensar mejor, a amar mejor y a actuar mejor,
dicho de otra forma hay que enseñar a desarrollar la inteligencia cognitiva, la inteligencia emocional
y la inteligencia práctica.

Todas las instituciones buscan a través de sus modelos pedagógicos formar integralmente a los
estudiantes desde sus valores y principios que los rigen de acuerdo a su credo, a su religión a su
visión de hombre y de mundo que tienen, en otras palabras de acuerdo a sus creencias; pero también
quieren ser los mejores en excelencia académica y para ello implementan una serie de estrategias
curriculares desde planes de estudio determinados, metodologías pedagógicas, criterios e
instrumentos de evaluación determinados y todo de acuerdo a los recursos con que cuenta la
institución, siempre en sus visiones y misiones apuntan a ser líderes capaces de transformar su
entorno.

2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN.

ARTICULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. (Artículo 2.3.3.3.3.3.

del Decreto 1075 de 2015)

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
• Es indispensable que cada uno de los maestros se concienticen de la importancia de conocer
los ritmos, las características y los estilos de aprendizaje que todos los seres humanos
tenemos. No podemos seguir actuando dentro de las clases, como si todos aprendieran de
la misma forma, desconociendo los avances en los procesos cognitivos y las dimensiones del
ser humano.
• Cada persona tiene su estilo de aprendizaje de acuerdo a la manera cómo percibe la
información, como la organiza y como la utiliza, al igual que el maestro debe saber cuál es su
estilo de enseñanza, para permitir que los estudiantes mejoren en sus desempeños,
generando las estrategias adecuadas, facilitando el desarrollo de las competencias
requeridas, y garantizando la equidad y la justicia en la aplicación de los procesos evaluativos,
tras un conocimiento claro de las características y los ritmos de desarrollo del estudiante.
• Esto se refiere a la EVALUACION DIAGNOSTICA O INICIAL.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos

relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
• El desarrollo integral del ser humano hace referencia al trabajo que en todas las instituciones
debe realizarse en los aspectos cognitivos, sociales y personales; al trabajo que se debe
implementar a través de las dimensiones del ser humano.
• Es permitir el desarrollo de la inteligencia cognitiva, la inteligencia emocional y la inteligencia
práctica. Dicho de otra manera, es formar personas intelectualmente bien preparadas, pero

89
 con un equilibrio emocional que redunde en beneficio propio y el de los demás y que ponga
en práctica su capacidad para su desarrollo profesional.
• Esto se refiere a la EVALUACION FORMATIVA.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a

los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso
formativo.
• Este propósito busca que en las instituciones educativas implementen unas estrategias de
apoyo para superar las debilidades que se presentan al inicio, durante y al final de los
procesos pedagógicos que se realizan durante el año.
• Es permitirle a los estudiantes con capacidades excepcionales superiores, que se adelanten
en sus procesos para garantizarles la promoción anticipada.
• El decreto habla de estrategias de apoyo para aquellos estudiantes que lo requieran por
efectos de movilidad y que presenten debilidades (artículo 17), para aquellos que durante el
año no fueron promovidos (artículo 7) y para todos aquellos que tengan debilidades durante
el proceso.
• El decreto 366 de febrero 09 de 2009, puede brindar elementos valiosos en la
conceptualización de la diversidad en el apoyo pedagógico.
• Esto se refiere a la EVALUACION FORMATIVA

4. Determinar la promoción de estudiantes.

• Uno de los mayores propósitos en la evaluación es garantizar que todos los estudiantes
puedan ser promovidos a los grados siguientes, porque alcanzaron desempeños superiores
o altos, mediante una educación de calidad y determinando unos criterios claros y coherentes
para tal fin.
• Existen muchas variable de análisis para determinar la promoción o no de los estudiantes,
pero es responsabilidad de la institución revisar sus fines, sus prácticas pedagógicas y sus
criterios de promoción que apunten a la excelencia y no al fracaso.
• Otro de los aspectos importantes es buscar estrategias y criterios claros para aquellos
estudiantes que muestren desempeños superiores en todas las áreas, pero también, para
aquellos que no lograron ser promovidos garantizándoles sus derechos de igualdad y equidad
en los procesos pedagógicos.
• Esto se refiere a la EVALUACION SUMATIVA.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

institucional.
• Es indispensable realizar un seguimiento, control y análisis de toda la información de los
procesos pedagógicos, de los resultados evaluativos de la institución y de las estrategias,
para implementar planes de mejoramiento que garanticen la calidad educativa.
• Uno de los aspectos por los cuales las entidades de control nos van a evaluar, será a través
de los resultados obtenidos y de la eficacia de los planes de mejoramiento implementados.
Se reglamenta este aspecto a través de las Guías expedidas por el Ministerio de Educación
(Guía 11, Guía 34 “Autoevaluación y Plan de Mejoramiento Institucional”).

3. AMBITOS Y ALCANCE DE LA EVALUACION. (Artículo 2.3.3.3.3.1. del Decreto 1075

de 2015)

90
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas

que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.

2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para la Evaluación

de la Educación (ICFES) realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de
la educación en los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos.
Los exámenes de Estado que se aplican al finalizar el grado once (11) permiten, además, el
acceso de los estudiantes a la educación superior.

Para la evaluación de los estudiantes con discapacidad, el ICFES realizará una adaptación
equiparable a la prueba empleada en la aplicación censal de población general, para lo que
deberá:

a) Diseñar formatos accesibles con ajustes razonables en los exámenes de Estado, con la
finalidad de garantizar una adecuada y equitativa evaluación del desarrollo de competencias
de las personas con discapacidad;

b) Confirmar con el estudiante el tipo de adaptación que requiere para la prueba, de acuerdo
con el reporte realizado por los establecimientos educativos para efectos del diseño y
administración del examen que deba ser practicado;

c) Garantizar los ajustes razonables que se requieran para la inscripción y la presentación

de los exámenes de Estado por parte de personas con discapacidad, los cuales deberán
responder al tipo de discapacidad reportada por el usuario al momento de la inscripción, ser
verificables y no interferir con los protocolos de seguridad de la evaluación.

Estos apoyos se entienden como los recursos humanos, técnicos, tecnológicos o físicos que
posibiliten la implementación de procesos de comunicación aumentativa o alternativa;
también el que brindan personas como lectores, guías intérpretes e intérpretes de la lengua
de señas colombiana - español, según el caso, o el que se brinda a personas con limitación
motora al momento de presentar el examen”.

3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los

establecimientos de educación básica y media es el proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

4. DEFINICION DE CONCEPTOS:

ESCALA DE VALORACION: Se entiende por escala de calificación o valoración escolar a “la

sucesión ordenada de símbolos numéricos, gráficos o léxicos que sirve para expresar el resultado de
evaluaciones o de distintas medidas de conducta escolar: rendimiento, asistencia, comportamiento
individual, actitud hacia el aprendizaje, orden, limpieza, etc. La calificación es el resultado de una
evaluación, de un examen, de una prueba objetiva, de una observación, de un trabajo, de una
participación, etc.”. (Diccionario de las Ciencias de la Educación, página 563).

91
CRITERIO: El término Criterio se deriva del griego kritérion; que significa: Juicio o norma. El
término Criterio, es sinónimo de regla, norma, pauta, juicio, discernimiento, convencimiento, cordura,
sentido común, persuasión (Diccionario Español de sinónimos y antónimos, de Sainz de Robles,
página 291). Criterio significa: “norma para conocer la verdad”; una segunda acepción dice que
Criterio es un “juicio o discernimiento” (Diccionario de la Lengua Española, Real Academia
Española, Vigésima segunda edición, pág. 464).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conforme al Diccionario de las Ciencias de la Educación, se

denomina “criterio de evaluación a la norma u objetivos inicialmente marcados y en función de
los cuales se valora el aprovechamiento del estudiante” (Diccionario de las Ciencias de la
Educación, página 337). El criterio, como elemento constitutivo en toda evaluación, se puede
definir como un objetivo establecido previamente en función de lo que razonablemente se
puede esperar del alumno.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Promoción (del latín promotio, ascenso a un nivel de vida superior,
a la cultura; conjunto de individuos que al mismo tiempo han obtenido un grado, titulo, empleo) es un
acto eminentemente administrativo y no académico que permite determinar el paso de un
estudiante de un grado a otro superior por decisión de los estamentos correspondientes y a partir
de criterios existentes.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Este grupo de competencias están relacionadas con la inteligencia

lógica-matemática y la inteligencia lingüística que es la base para la apropiación y aplicación del
conocimiento científico provisto por las distintas disciplinas, tanto sociales como naturales. Son el
punto de partida para que las personas puedan aprender de manera continua y realizar diferentes
actividades en los ámbitos personal, social, laboral y cultural.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Incluyen el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes

que permiten que una persona ejerza su ciudadanía y actúe con base en los principios concertados
por una sociedad y validados universalmente. Además de relacionarse con los medios de regulación
del comportamiento, permiten conocer el funcionamiento del Estado. Llevan implícitas la inteligencia
intrapersonal y la inteligencia interpersonal.

ESTANDAR: Un estándar en educación especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser
capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. El estándar es
una meta y una medida; es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada
área, grado o nivel; expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse. Son formulaciones
claras, precisas y breves, expresadas en una estructura común a todas las disciplinas o áreas, de
manera que todos los integrantes de la comunidad educativa los entiendan; describen conocimientos
y habilidades que los estudiantes deben lograr; deben ser elaborados de manera rigurosa, con
formulaciones universales y estar a la par con los mejores estándares internacionales y deben ser
observables, evaluables y medibles e ir de la mano con los procesos de evaluación.

ESTRATEGIAS DE APOYO: Estrategias pedagógicas empleadas para que los estudiantes tengan
la oportunidad de superar las debilidades en determinado periodo del año y en determinada área y/o
asignatura.

EVALUACIÓN: Proceso mediante el cual los estudiantes confirman y confrontan lo aprendido o

asimilado en el desarrollo de las actividades académicas. Debe ser continua, integral y que apunte
al desarrollo de las dimensiones del ser humano.

92
 La Evaluación es un proceso permanente, dinámico y científico que permite conocer,
diagnosticar, medir y opinar, a través del cual se determinan los saberes (Saber, Saber Hacer,
Saber Ser, Saber Crear) adquiridos por los estudiantes durante el proceso de enseñanza -
aprendizaje.

a) El saber, que corresponde a los conocimientos teóricos de tipo científico, humanístico y

tecnológico que asimilan y adquieren los estudiantes en cada una de las áreas y/o
asignaturas que conforman el plan de estudios.
b) El saber hacer, que se identifica en la aplicación práctica de cada área y/o asignatura en
el contexto en el que interactúa.
c) El saber ser, que se relaciona con el fomento y desarrollo de los valores humanos, éticos,
culturales y sociales.
d) El saber crear, que está orientado a desarrollar la capacidad inventiva y creativa de los
estudiantes, para utilizar el conocimiento científico y tecnológico en el mejoramiento de la
calidad del aprendizaje.

NIVELACIÓN: Oportunidad que se da a aquellos estudiantes que presentan vacíos en la aprehensión

de conceptos fundamentales en determinada área o asignatura.

RECUPERACIÓN: Posibilidad dada a los estudiantes para superar las debilidades en las áreas al
finalizar el año lectivo, siempre y cuando no hayan sido alcanzados en un periodo determinado.

II. CONTENIDO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION (SIEE):

En el artículo 2.3.3.3.3.4. del Decreto 1075 de 2015, se encuentran definidos los contenidos del
sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

1. LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

1.1. Criterios de evaluación.

• La evaluación de los educandos se realizará a través de las competencias laborales,

Básicas y específicas y los indicadores de desempeños en cada una de las áreas
obligatorias y fundamentales establecidas por ley y por las áreas fundamentales y optativas
que se defina en el PEI (en los planes de contenido debe aparecer los criterios de
evaluación por período y los indicadores de desempeño para la promoción).
• La evaluación de los estudiantes se realizará a través de tres procesos a saber:

Conceptual, procedimental y actitudinal. La descripción de lo que se evalúa en cada

proceso es la siguiente:

a) CONCEPTUAL: Evalúa el conocimiento y saber de cada disciplina. Son todas las nociones,
conceptos, leyes, principios, categorías, operaciones mentales, instrumentos intelectivos, que
el estudiante debe saber y reconstruir de la cultura en cada área y que le permitirá estar
preparado para transformar el entorno. Se hace a través de las evaluaciones escritas.

93
b) PROCEDIMENTAL: Es la manera como amplia lo aprendido a través de talleres, laboratorios,
prácticas de campo, actividades físicas, lúdicas, recreativas, entre otras.

c) ACTITUDINAL: Contempla la actitud que el estudiante asuma frente al proceso de

enseñanza aprendizaje, se tiene en cuenta la disposición, el compromiso, el sentido de
pertenencia, la postura, entre otras. En este proceso se tendrá en cuenta la autoevaluación.

• Todo proceso evaluativo realizado a los estudiantes debe ser registrado en una planilla de
control de seguimiento académico y en cada proceso debe haber de dos a cuatro registros
por período teniendo en cuenta la intensidad de horas semanales de las diferentes áreas,
incluyendo la nota de la prueba de habilidades y competencias, la autoevaluación y la nota
definitiva del periodo.

• La planilla de control de seguimiento académico se dividirá de la siguiente manera:

P. Conceptual. P. Procedimental y P. Actitudinal, Prueba de habilidades y competencias y
Autoevaluación. Los porcentajes de la nota final asignados para cada una de ellas serán
respectivamente:
- Conceptual : 30 %
- Procedimental: 30 %
- Actitudinal: 25 %
- Prueba de habilidades y competencias 15%

• En cada período se evaluarán las competencias interpretativas, argumentativas y

propositivas mediante una prueba de habilidades y competencias tipo ICFES y SABER, como
parte del proceso evaluativo y cuyo valor será del 15% del periodo y se registra en la planilla
de seguimiento.

• Los resultados de las pruebas externas (Nacionales) aplicadas a nuestros estudiantes

(SABER) se valorarán así: El estudiante que llevando aprobada la asignatura obtenga cuatro
(4) puntos por encima del promedio institucional en dicha prueba, será eximido de la
evaluación de habilidades y competencias del período en el cual se conoció el resultado, con
una nota de 5.0 en todos los procesos y contenidos.

• Por norma, a la convivencia escolar no se le asigna escala valorativa y el informe será textual
en términos de fortalezas, debilidades y recomendaciones en tanto que no corresponde a las
áreas estipuladas como obligatorias u optativas, es de resaltar que su valoración se hace en
todas las asignaturas en el aspecto actitudinal, con una valoración del 25% de cada
asignatura.

• Los registros para el proceso evaluativo de los estudiantes en todas las áreas y/o asignaturas,
se darán en dos escalas, una numérica de 0.0 a 5.0 y la otra con letras (que corresponden a
los desempeños de la escala nacional, en la definitiva).

• El estudiante que sin justificación entregue evaluaciones en blanco, con desarrollos diferentes
a lo que se evalúa o no entregue trabajos en la fecha señalada será calificado con 0.0 y se
enviará notificación escrita a los padres de familia quienes la devolverán firmada, para
anexarla al proceso. A quien se le anule por fraude una evaluación, entregue trabajos

94
 fotocopiados, bajados de Internet o copiados textualmente, además de ser calificado con 0.0
se citará al padre de familia y/o acudiente.

• La evaluación de los estudiantes se dará durante 40 semanas, dividida en cuatro periodos de

10 semanas cada uno, en la última semana de cada periodo en la que se realizan las pruebas
de habilidades y competencias se hacen paralelamente las actividades de refuerzo, el último
día de esa semana se utilizará para hacer la recuperación de debilidades en las áreas cuyos
desempeños hayan resultado bajo, la nota definitiva de la Recuperación quedará registrada
en un acta del Consejo Académico.

• Si después de presentadas las actividades de Recuperación el estudiante reincide en el

desempeño bajo (0.0 – 2.9) , éste resultado se registrara en el PC académico , en la entrega
de notas se habla con los padres, se les informa de la situación y se le envía para la casa un
taller de Recuperación , con base en dicho taller se le hará de nuevo una evaluación de
recuperación; las fechas del taller y de la nueva evaluación serán programadas e informadas
por la coordinadora Académica y el registro de la nota definitiva se consignara en un acta. La
nota obtenida promediando el resultado del taller y de la evaluación se colocará en el periodo
siguiente en el proceso actitudinal del área correspondiente.

• Las áreas que están compuestas por dos o más asignaturas serán evaluadas por separado,
cada una tendrá su nota definitiva y no será computada, el estudiante que saque desempeño
bajo en alguna área o asignatura deberá hacer la recuperación correspondiente a cada una
de ellas.

• Los estudiantes con necesidades educativas especiales de discapacidad y/o habilidades

deferentes, entiéndase, aquel estudiante que presenta un déficit que se refleja en las
limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, el cual le representa una clara
desventaja frente a los demás, debido a las barreras físicas, ambientales, culturales,
comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en dicho entorno. La discapacidad
puede ser de tipo sensorial como sordera, hipoacusia, ceguera, baja visión y sordoceguera,
de tipo motor o físico, de tipo cognitivo como síndrome de Down u otras discapacidades
caracterizadas por limitaciones significativas en el desarrollo intelectual y en la conducta
adaptativa, o por presentar características que afectan su capacidad de comunicarse y de
relacionarse como el síndrome de Asperger, el autismo y la discapacidad múltiple. Estos
estudiantes se evaluarán así:
Los estudiantes con necesidades educativas especiales de discapacidad y/o habilidades
diferentes, serán evaluados de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje, con actividades que
no superen sus capacidades:

- Los planes de estudio (por áreas) contendrán los temas y los logros básicos para la
población con algún tipo de discapacidad en lo genérico y lo específico (Adecuaciones
curriculares).

- Se tendrá en cuenta para la valoración o promoción las orientaciones efectuadas por la o

las
maestras de apoyo o quien haga sus veces en común acuerdo con el o los educadores
titulares del área o grupo.

95
 • Los estudiantes con capacidades o con talentos excepcionales son aquellos que presenta una
capacidad global que le permite obtener sobresalientes resultados en pruebas que miden la
capacidad intelectual y los conocimientos generales, o un desempeño superior y precoz en un
área específica. Estos estudiantes serán evaluados a través de los procesos, procedimientos,
estrategias, materiales y metodologías de grados superiores y de mayor dificultad, para que
vaya avanzando en su formación, hasta alcanzar todos los niveles de la básica primaria.

1.2. Criterios de promoción al grado siguiente.

• Cuando un estudiante haya superado todas las áreas con desempeño superior, alto y/o
básico.
• Cuando un estudiante haya sacado desempeño bajo en 1 o 2 áreas, deberá aplicar un plan
de refuerzo para dichas áreas, con fecha programada por el consejo académico durante el
primer período del año siguiente, las actividades correspondientes al refuerzo las hace la
titular del grupo al cual el estudiante fue promovido., de no superarlas se hará un compromiso
con los padres de familia para que sean ellos quienes trabajen con los estudiantes en la
superación de dichas debilidades.
• En todos los casos anteriores, los estudiantes tienen que haber asistido a un mínimo del 80%
de los procesos de clase de las actividades académicas durante el año.
• Para los estudiantes con necesidades educativas especiales y/o habilidades diferentes, ya
sean temporales o permanentes y/o estudiantes con impedimentos o limitaciones, la
promoción se podrá dar en todos los grados en que se encuentren sin importar sus resultados
en el aspecto cognitivo. El consejo académico y la comisión de evaluación y promoción, se
reunirá para evaluar al estudiante en sus aspectos cognitivos, sociales y personales, la
decisión de la promoción, estará basada en el análisis que se hace con la familia, la fundación
de apoyo y la institución, de dichos aspectos teniendo en cuenta que la decisión que se tome
sea siempre buscando el beneficio del estudiante de acuerdo a su características y
necesidades.
• En el Colegio Nueva Generación se realiza solamente la ceremonia de grado para los
estudiantes de Transición y Quinto de educación Básica Primaria.
• Un estudiante que termina 5º de primaria podrá recibir el diploma que acredite la culminación
de tal grado, pero no tiene efectos legales. Tal graduación se hará si la institución lo considera
pertinente y quiere mantener una costumbre.

• El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 2.3.3.2.2.1.10.

del Decreto 1075 de 2015, DESARROLLO DEL NIVEL DE PREESCOLAR. En el nivel de
educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el
proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.

Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa,
cuyo resultado se expresará en informes descriptivos que les permitan a los docentes y a los
padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias
que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.

1.3. Criterios de no promoción al grado siguiente.

• La no promoción se dará en todos los grados, desde primero a quinto para los educandos con
desempeño bajo en tres o más áreas al finalizar el año.
• Inasistencia del 20% en las actividades académicas durante el año; la institución tendrá en
cuenta aquellos casos que con justificación médica se presenten. Los estudiantes que

96
 acumulen la cantidad estipulada de ausencias por llegadas tarde, la comisión de evaluación
y promoción analizará dichos casos para tomar decisiones de no promoción.
• Cuando un estudiante obtenga desempeño bajo en las mismas dos áreas durante dos años
consecutivos y no alcanza a recuperarlas.
• Para los estudiantes con necesidades educativas especiales y/o habilidades diferentes, ya
sean temporales o permanentes y/o estudiantes con impedimentos o limitaciones, la no
promoción sólo se dará cuando manifieste dificultades en el aspecto personal y social, en 5
áreas en las que obtenga desempeño bajo; previo análisis del consejo académico y la
comisión de evaluación y promoción.

1.4. Criterios de promoción anticipada.

• La promoción anticipada sólo se dará durante el primer período a solicitud escrita del
estudiante y su familia y a la recomendación que el consejo académico de al consejo directivo
para su aprobación. Los resultados de cada una de las áreas debe ser con desempeño
superior, y este resultado, se tendrá en cuenta para evaluar el primer período del grado al que
fue promovido y deberá empezar un proceso de nivelación en cada una de las áreas del plan
de estudio de dicho grado.
• La promoción anticipada de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo
anterior, sólo será posible, cuando se haya presentado desempeño bajo en tres, cuatro y/o
cinco áreas, no haya presentado dificultades disciplinarias y su promedio general no sea
inferior a 3.0; si presentó desempeño bajo en seis o más áreas, no tendrá derecho a presentar
la solicitud para la promoción anticipada que trata el artículo 2.3.3.3.3.7. del Decreto 1075 de
2015. La sustentación de todas las áreas (de 3 a 5) que no permitieron la promoción en el
año anterior, debe ser con desempeño superior.

Parágrafo: Para facilitar la promoción anticipada, en ambos casos, es necesario que su

desarrollo socioafectivo facilite el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del
estudiante en el grado siguiente y estar a paz y salvo por todo concepto, con el colegio, hasta
ese momento.

1.5. Criterios de repitencia.

Repitencia: La Repitencia no implica exclusión automática del estudiante, conservará su cupo

siempre y cuando no presente otras dificultades de tipo convivencial consideradas como factores de
riesgo para sus compañeros.

2. LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA NACIONAL.

2.1. ESCALA NUMERICA.

• La escala numérica será de 0.00 a 5.00 en todos los grados de la institución y la escala literal
que coincide con la escala nacional, (Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño
Básico y Desempeño Bajo). La equivalencia entre las escalas numérica y literal es la
siguiente:
97
 DESEMPEÑO SUPERIOR: Cuando el resultado numérico del área está entre 4.6 a 5.0.
DESEMPEÑO ALTO: Cuando el resultado numérico del área está entre 4.0 y 4.5.
DESEMPEÑO BÀSICO: Cuando el resultado numérico del área está entre 3.0 y 3.9.
DESEMPEÑO BAJO: Cuando el resultado numérico del área está entre 0.0 y 2.9.

Nota: los registros que en su tercer digito sean mayores o iguales que 0.06 se redondearán al número
decimal siguiente; las notas que en su tercer digito sean menores que 0.06 se redondearan al número
decimal anterior.

2.2. DESCRIPCION DE CADA NIVEL DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO SUPERIOR: Es un estudiante que supera ampliamente la mayoría de los

logros previstos en el área y cuyo resultado en los procesos es excelente. Participa en forma
crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos que le corresponden para su
preparación. Es autónomo, respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y
profesores, es comprometido con su crecimiento personal y el de su grupo. No requiere
acompañamiento por parte del educador(a) en su desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO ALTO: Es una persona que obtiene el total de los logros propuestos en el
área, y no se le dificulta alcanzar las procesos básicos. Sobresale entre los demás porque
demuestra responsabilidad y vivencia los valores institucionales. Requiere del
acompañamiento del educador en su desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO BÀSICO: Es un estudiante que obtiene los logros propuestos por el área,
sin sobresalir en cada una de los procesos. Solo le interesa cumplir a medias en las diferentes
actividades del desarrollo curricular. Se le dificultad asimilar y obtener algunos logros en
forma significativa, presenta altibajos en su desempeño, le falta más responsabilidad en las
actividades y evaluaciones. Es un estudiante que no manifiesta interés por el proceso de
aprendizaje, pese a que tiene buenas capacidades y no muestra compromiso para superar
las metas propuestas. Le falta proyección individual y grupal y debe exigirse más, en su
desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO BAJO: Es un estudiante que no obtiene la mayoría de los logros básicos

propuestos en cada una de las áreas y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus
dificultades, a pesar de un plan de mejoramiento. Le falta exigencia, compromiso, espíritu
investigativo y motivación personal, lo cual no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer
aplicación del conocimiento. Por más que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo,
no muestra interés para superar sus dificultades. Le hace falta la proyección individual, grupal,
carece de colaboración y solidaridad con los compañeros en el aspecto académico, los
resultados en cada proceso no le permiten tener un desarrollo cognitivo, personal y social
acorde a los requisitos para ser promovido al grado siguiente.

98
3. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES.

• Estrategias disposicionales y de apoyo. Estas estrategias son las que ponen la marcha el
proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. Aquí se incluyen dos tipos de estrategias:

- Estrategias afectivas-emotivas y de automanejo: que integran procesos

motivacionales, actitudes adecuadas, autoconcepto- autoestima, sentimiento de
competencia, relajación, control de la ansiedad, reducción del estrés, entre otras.

- Estrategias de control del contexto: se refieren a la creación de condiciones

ambientales adecuadas, control del espacio, del tiempo, del material, entre otras.

• Estrategias de búsqueda, recogida y selección de información. Integran todo lo referente a

la localización, recogida y selección de información. El sujeto debe aprender, para ser aprendiz
estratégico, cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la
misma. debe aprender, también, mecanismos y criterios para seleccionar la información
pertinente.

• Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida, propiamente dichas.

Incluyen:

- Estrategias atencionales, dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea.

- Estrategias de codificación, elaboración y organización de la información: controlan los

procesos de reestructuración y personalización de la información, para integrarla mejor
en la estructura cognitiva, a través de tácticas como el subrayado, epigrafiado, resumen,
esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros

- Estrategias de repetición y almacenamiento, que controlan los procesos de retención y

memoria a corto y largo plazo, a través de tácticas como la copia, repetición, recursos
mnemotécnicos, establecimiento de conexiones significativas, entre otros.

- Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico, la

reelaboración de la información, las propuestas personales creativas, entre otros.

- Estrategias de recuperación de la información, que controlan los procesos de recuerdo

y recuperación, a través de tácticas como ejercicios de recuerdo, de recuperación de la
información siguiendo la ruta de conceptos relacionados, entre otros.

- Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida, que permiten utilizar

eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana, a
través de tácticas como la elaboración de informes, la realización de síntesis de lo
aprendido, la simulación de exámenes, autopreguntas, ejercicios de aplicación y
transferencia, entre otros.

• Estrategias metacognitivas, de regulación y control: se refieren al conocimiento,

evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos, de acuerdo con los
objetivos de la tarea y en función del contexto. Integran:

99
 - Conocimiento: de la propia persona, de las estrategias disponibles, de las destrezas y
limitaciones, de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación.

- Control:

a) Estrategias de planificación: del trabajo, estudio, exámenes, entre otros.

b) Estrategias de evaluación, control y regulación: implican verificación y valoración

del propio desempeño, control de la tarea, corrección de errores y distracciones,
reconducción del esfuerzo, rectificaciones, autorefuerzo, desarrollo del sentimiento
de autoeficacia, entre otros.

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

Este seguimiento, es la esencia de los criterios de la evaluación y la evaluación misma. Según

Stuffeibeam, “Evaluar es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para
juzgar alternativas de decisión de manera oportuna y eficaz”. Esta definición resume casi todos
los predicados del artículo 2.3.3.3.3.3. del decreto 1075 de 2015, que hace referencia a los propósitos
de la Evaluación Institucional de los Estudiantes. Para lograr identificar las necesidades de
mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, es necesario que la evaluación se constituya
en una herramienta tal, que permita hacer el seguimiento oportuno y eficaz para el análisis sobre la
evolución de los estudiantes en su proceso de formación académica, personal y social. Estas
acciones son:

Reuniones:
Las diferentes reuniones de comisión de evaluación y promoción, las reuniones de educadores, las
del consejo académico, son acciones que permiten realizar un seguimiento para el mejoramiento de
los desempeños de los estudiantes donde se analizan las causas de los resultados y los correctivos
pertinentes a seguir, realizando planes de mejoramiento. En el proceso pedagógico integral, se ha
establecido los procedimientos para el seguimiento de cada uno de los estudiantes y los diferentes
instrumentos utilizados, tanto a nivel académico como convivencial.

Identificación de fortalezas y debilidades.

Los educadores mediante sus actividades de clase y en sus procesos diarios, van identificando las
fortalezas y debilidades de cada uno de los estudiantes para buscar alternativas de solución para
superar sus debilidades y encontrar alternativas de mejoramiento de los desempeños.

Monitorias.
Al principio del año y de acuerdo al manual de convivencia, los educadores escogerán en cada una
de las áreas y/o asignaturas, a los estudiantes que servirán de monitores para que les ayuden en los
procesos pedagógicos con los estudiantes que presenten debilidades en sus desempeños.

Actividades de nivelación, refuerzo y recuperación.

La institución, a través del consejo académico, programará unas fechas especiales para realizar las
actividades de nivelación, refuerzo y recuperación de los estudiantes que presentan dificultades en
sus procesos cognitivos, personales y sociales y/o para aquellos que en sus resultados finales
quedaron pendientes en una y/o dos áreas, o de aquellos que no fueron promovidos.

100
Autoevaluación.
En cada una de las áreas y/o asignaturas se realizará como parte del proceso evaluativo la
autoevaluación en la última semana del período y a través de un instrumento; el resultado se
consignará en la planilla de seguimiento del educador y en el cuaderno del estudiante.

Comunicación permanente con padres de familia.

Se informa a los padres de familia acerca de los procesos de sus hijos con el fin de buscar alternativas
para quienes presentan dificultades, y estimular desempeños satisfactorios. Este diálogo se realiza
cada vez que se requiera la presencia del padre de familia, previa citación escrita. Durante el período
se realizará una reunión obligatoria para conocer los procesos pedagógicos de los estudiantes.

Recomendaciones del consejo académico y de la comisión de evaluación: Ambos estamentos

contribuyen a un proceso evaluativo interdisciplinar conformado tanto por docentes, como por el
personal directivo y padres de familia de la Institución, donde se presentan recomendaciones al
proceso académico de las estudiantes a fin de ser analizadas por los jefes e integrantes de cada área
y detectar qué elementos deben trabajarse en cada asignatura.

Retroalimentación de los procesos de enseñanza –aprendizaje y asesorías.

Durante las clases, los educadores realizarán constantemente retroalimentación de lo trabajado, se
hace socialización de conceptos, diálogos y puestas en común acerca de lo aprendido y de las
dificultades presentadas en el proceso.

Estímulos en el aprendizaje.
Cada período se estimula a los estudiantes que obtienen resultados altos y superiores, mediante el
reconocimiento público a través del cuadro de honor, donde se ubican los mejores estudiantes de
cada grupo, en lo académico y lo comportamental.

5. AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

Parece evidente que la autoevaluación del estudiante plantea un reto grande para la pedagogía. Es
un reto para el profesor que debe confiar en su estudiante y para el estudiante que adquiere mayor
protagonismo en su propio proceso de formación y aprendizaje. El Profesor al permitir y valorar la
autoevaluación, no está renunciando a su responsabilidad de evaluar, está de alguna manera,
responsabilizando a sus estudiantes del compromiso de aprendizaje y responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes y obligaciones. La autoevaluación debe llevar a que el estudiante
reflexione sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento de sus deberes y el compromiso de mejorar
en estos aspectos (En concordancia con el predicado de los deberes del estudiante que menciona el
artículo 2.3.3.3.3.13. del decreto 1075 de 2015). Cuando el estudiante toma conciencia de ello, la
autoevaluación es el mejor camino para la formación integral. “La autoevaluación es un medio
fundamental para que el alumno progrese en la autonomía personal y en la responsabilidad de sus
propias actuaciones escolares”. Según Braden: “No hay juicio de valor más importante para la
persona humana, no hay factor más decisivo en su desarrollo psicológico y en su motivación, que la
evaluación que uno hace de sí mismo”.
(Tomado del documento elaborado por Ramón Ignacio Atehortùa Cruz)

• La autoevaluación se realizará a través de un formato diseñado por el consejo Académico.

• La valoración de la Autoevaluación se tendrá en cuenta como una nota que hará parte del
proceso actitudinal.
101
6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÒGICAS PENDIENTES
DE LOS ESTUDIANTES.

• Al finalizar cada período los estudiantes recibirán con el boletín de calificaciones unos planes
estratégicos y/o estrategias de apoyo, que permitan superar las debilidades presentadas por
los estudiantes.

➢ Estrategias de Apoyo.
Con los informes escritos de período, se entregará en los formatos establecidos del proceso,
las estrategias de apoyo (M2-FR04), Reporte e Informe de la Comisión de Evaluación y
Promoción a cada estudiante que haya sacado desempeño bajo en cada una de las áreas,
donde aparece las actividades necesarias para superar las debilidades, con la fecha de
entrega y la fecha de sustentación.

➢ Sustentaciones orales y/o escritas.

Cada uno de los educadores realizará en las fechas establecidas por el consejo académico y
por escrito o en forma oral, las sustentaciones de las estrategias de apoyo.

➢ Asesorías individuales y/o grupales.

El educador(a) prestará asesorías individuales y grupales a todos los estudiantes que lo
requieran, al finalizar la jornada.

➢ Recuperaciones
Las recuperaciones de las áreas con desempeño bajo que quedaron pendientes o que no
permitieron la promoción al grado siguiente, se realizarán como está estipulado en los criterios
de evaluación, mediante pruebas escritas que quedarán como evidencia de los resultados
obtenidos.

➢ Compromisos con padres de familia.

Al finalizar cada periodo se citan los padres de los estudiantes que obtiene desempeño bajo
en una o más aéreas para analizar la situación y hacer compromisos de ambos para el
seguimiento, exigencia y cumplimiento de lo establecido en las estrategias de apoyo y fechas
de sustentación para superar las debilidades, como está contemplado en los artículos
2.3.3.3.3.14. y 2.3.3.3.3.15. del decreto 1075 de 2015. Esto queda consignado en el formato
de citación a padres de familia.

7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS DEL
AVANCE EN LA FORMACIÒN.

102
Es primordial garantizar el seguimiento, el control y la aplicación del sistema institucional de
evaluación por parte de todos, implementando acciones claras y concretas que permitan un
seguimiento y una adecuada calidad de la evaluación.

• Acompañamiento en las aulas.

• Revisar planillas de seguimiento de docentes.
• Auditorías internas.
• Sensibilización, consenso, socialización y comprensión del SIEE.
• Establecimiento de criterios claros para la elaboración de planes de área y proyectos
institucionales
• Reporte de servicio no conforme.
• Revisión y ajustes a los planes de área.
• Reuniones de entrega de notas por periodo.
• Reuniones de consejo académico, comisiones, comités y de estudiantes.
• Inducciones y capacitaciones.
• Acompañamiento a los educadores(as)
• Verificación de la planeación por periodos.
• Asesorías individuales y colectivas.
• Reuniones de los estamentos del gobierno escolar para evaluar el SIEE.
• Plan de mejoramiento institucional.

8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA:

• Se garantizan las cuarenta (40) semanas de actividades académicas al año, dividiéndolas en

cuatro (4) periodos de diez (10) semanas cada uno.
• Al finalizar cada período académico los padres de familia y estudiantes recibirán un informe
definitivo por escrito de los procesos académicos, según calendario académico institucional.
• Con el informe definitivo del cuarto período se recibirá un informe final del año que contenga
la identificación, las áreas y su respectiva valoración con números y la homologación con la
escala nacional.
• Los Cuatro periodos tendrán el siguiente valor:
- Primer Periodo: 25 %
- Segundo Periodo 25%
- Tercer periodo 25 %
- Cuarto periodo 25%

9. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS,

COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION.

• Los informes a los padres de familia se harán en un lenguaje claro, sencillo y coherente y
tendrán la siguiente estructura:
- Identificación
- Descripción de las fortalezas, debilidades y recomendaciones

103
 - Concepto numérico y su correspondencia con la escala nacional de cada una de
las áreas y/o asignaturas.
- Total de faltas de asistencia
- Observaciones de convivencia

10. LAS INSTANCIAS,PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION

DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION
Y PROMOCION

La Honorable Corte Constitucional en Sentencia ha establecido: “Cuando el estudiante cree que

hay arbitrariedad, puede acudir ante el profesor y pedir la revisión de la nota. El Juez de tutela
analizará si se respetó el debido proceso y si ello no ocurrió ordenará cumplirlo, pero la
valoración académica que hace un profesor, respaldada en el ejercicio de la libertad de
cátedra, no puede ser alterada por un Juez; éste solamente podrá hacer cumplir el debido
procedimiento a seguir en la revisión de una nota, para que la autoridad educativa
correspondiente lleve hasta el final el trámite de la revisión, ponderando la existencia de
dos valores: el derecho a la educación y la libertad de cátedra.
EL Debido Proceso en las reclamaciones de los alumnos. El artículo décimo de la Resolución
17.486 de 7 de noviembre de 1984 del Ministerio de Educación dice: "Los resultados de las
evaluaciones de cada uno de los períodos serán comunicados a los alumnos por su profesor,
quien atenderá los posibles reclamos antes de pasar los resultados a la Secretaría del plantel,
"Lo anterior significa que es el profesor y sólo él quien podrá modificar o mantener la nota,
lo cual reafirma su autonomía, como expresión de la libertad de cátedra, salvo que los
reglamentos digan otra cosa”. (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996)
El decreto 1075 de 2015, en el numeral 7 del artículo 2.3.3.3.3.11., le entrega la función al Consejo
Directivo para servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o
sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. Esa función, puede ser reglada
por el mismo Consejo Directivo para facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia
las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos
mecanismos no encuentren una solución adecuada. Esas otras instancias pueden ser, el propio
profesor del área, otro profesor del área asignado por el Rector, el departamento respectivo, una
comisión de evaluación y/o promoción (Pueden crearse conforme lo dispone el numeral 5º del
artículo 11º), el Consejo Académico, etc. Lo importante es indicar el procedimiento, los
estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe
decidir. Sería contrario a toda lógica que el Consejo Directivo se ocupe de ello para que no se
convierta en una instancia permanente de reclamaciones.
(Tomado del documento elaborado por Ramón Ignacio Atehortùa Cruz)

• LAS INSTANCIAS SON:

✓ Educador del área y/o asignatura.

✓ Titular de grupo
✓ Coordinadora Académica
✓ Comisión de evaluación y promoción
✓ Consejo académico.
✓ Rectora.

• PROCEDIMIENTO.
104
Presentar la queja y/o reclamo: Los estudiantes presentarán su queja y/o reclamo al educador,
educadora del área y/o asignatura en forma verbal y/o escrita, aportando las evidencias pertinentes
para realizar el análisis respectivo, no se dará trámite a dicha reclamación si el estudiante y/o padre
de familia no aporta las evidencias para su revisión y análisis.

El tiempo para el reclamo y aporte de las evidencias será de 3 días hábiles, una vez conozca los
resultados.

Analizar las evidencias de las quejas y/o reclamos: El educador, educadora del área y/o asignatura
y/o instancia respectiva, realiza el análisis de las evidencias presentadas por el estudiante y/o padre
de familia. La instancia respectiva tendrá 3 días hábiles para el análisis de las evidencias.

Documentos y registro: La queja escrita y las evidencias del reclamo, acta de reunión, evidencias
presentadas

Comunicar la decisión: El educador, educadora del área y/o asignatura y/o instancia respectiva, le
comunican por escrito al estudiante y/o padre de familia la decisión tomada frente a la queja y/o
reclamo. La instancia respectiva contará con 2 días hábiles para comunicar la decisión.

Si se requiere otra instancia: El estudiante y/o padre de familia, presenta a la instancia siguiente
(jefe de área, coordinador, otra comisión, consejo académico, rector y consejo directivo) de
acuerdo al orden, nuevamente el reclamo o la queja, en cada trámite con la instancia respectiva
contará con el mismo tiempo establecido.

Realizar los correctivos pertinentes: El educador, educadora o la instancia respectiva, realizará el

correctivo pertinente de acuerdo a la queja y/o reclamo presentado por el estudiante o padre de
familia, dejando constancia en un acta y haciendo el respectivo reporte. Para dicho correctivo solo
contará con 1 día de plazo para ejecutarlo.

De todo lo anterior debe quedar registro en los siguientes documentos: La queja escrita y las
evidencias del reclamo, actas de reuniones, evidencias presentadas, evidencia de correctivo

• MECANISMOS DE ATENCIÓN:
- Buzón
- Respuesta a peticiones
- Línea telefónica
- Atención directa
- Informe de resultados
- Encuesta de satisfacción
- Reuniones
- Procedimiento de Sugerencias, quejas y reconocimientos.

11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

105
El derecho de petición, de apelación, de reposición y la acción de tutela, están reglamentados, en
cuanto al procedimiento y los tiempos legales, al igual que en cada institución están definidos los
mecanismos de participación interna a través de los diferentes estamentos institucionales del
gobierno escolar.

Se ha realizado a través de los siguientes pasos:

• Socialización de la norma con los estamentos que pertenecen por derecho propio, al
Gobierno escolar y con los organismos de participación
• Mesas de trabajo con los representantes de los consejos Directivo, de Padres,
Académico y de Estudiantes.
• Iluminación sobre el Decreto por personas autorizadas para hacerlo
• Análisis de diferentes propuestas.
• Divulgación de las propuestas.
• Construcción de la propuesta, con el aporte de toda la Comunidad Educativa
• Socialización a los estudiantes y padres de familia acerca de la propuesta definitiva del
Sistema Institucional de Evaluación.

III. PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCION DEL SIEE.

Definir el SIEE: El consejo académico organiza un plan operativo para construir con algunos
miembros de la comunidad educativa y los representantes de los diferentes estamentos del
gobierno escolar una discusión para la construcción de un documento del Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes y luego presentarlo a toda la comunidad para su socialización.

SOCIALIZAR EL SIEE: Los educadores y coordinadora socializan el SIEE a toda la comunidad para
los aportes, sugerencias y/o cambios pertinentes que se puedan presentar, en reuniones establecidas
en el plan operativo.
Una vez realizado las reuniones analiza los diferentes aportes y sugerencias presentadas durante la
socialización para determinar la viabilidad y hacer una primera aprobación del SIEE, antes de pasarla
y presentarla al consejo directivo para su aprobación final.

APROBAR EL SIEE: El consejo directivo una vez analizada la propuesta aprueba definitivamente el
SIEE.

INCORPORAR EL SIEE AL PEI: Una vez aprobado por parte del consejo directivo el SIEE, los
docentes y la coordinadora realizarán el ajuste al PEI y el Manual de Convivencia, para incorporar el
nuevo Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes, para dar cumplimiento al decreto 1075
de 2015.

DIVULGAR EL SIEE A LA COMUNIDAD: Los educadores y coordinadora serán los responsables de

divulgar a los padres de familia y estudiantes el nuevo sistema institucional de evaluación por medio
de reuniones periódicas para la socialización y retroalimentación del SIEE.

DIVULGAR MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECLAMOS: En reuniones con los padres de

familia y estudiantes, los educadores y coordinadora divulgarán las diferentes instancias,
procedimiento y mecanismos de atención que tienen para las sugerencias, quejas y reconocimientos.
106
INFORMAR EL SIEE A LOS EDUCADORES Y ESTUDIANTES NUEVOS: Durante las inducciones a
los padres de familia y estudiantes nuevos, se debe garantizar el trabajo de socialización del SIEE
como un requisito institucional y legal. Lo mismo se hace como capacitación a los maestros de la
institución al iniciar el año lectivo o en los tiempos de inducción.

De todo lo anterior debe quedar registro en los siguientes documentos: Plan operativo, actas de
reuniones con los diferentes consejos y estamentos del gobierno escolar, documento del SIEE, acta
de reunión de las socializaciones PEI, Manual de Convivencia, actas de inducción y capacitación a
los maestros nuevos.

IV. REQUISITOS Y RESPONSABILIDADES.

Los establecimientos educativos deben determinar los criterios y evaluaciones de los aprendizajes,
el seguimiento a los estudiantes, las estrategias permanentes de evaluación y de apoyo, los
mecanismos de comunicación con los padres de familia y estudiantes, las diferentes comisiones para
realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes, programar
reuniones con los padres de familia cuando sea necesario, instancias que determine el consejo
directivo, para decidir sobre reclamaciones, hacer análisis de los informes y resultados periódicos de
los estudiantes para revisar las prácticas escolares y mejorar los desempeños de los estudiantes y
asegurar la inscripción y presentación de las pruebas internacionales y nacionales de todos los
estudiantes de la comunidad educativa.

V. DERECHOS Y DEBERES.

ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
Aprendizaje.

ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
Formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento
Educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus
debilidades.

ARTÍCULO 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres
de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.

107
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluación de sus hijos.

ARTÍCULO 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los
padres de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes periódicos de evaluación.

ANEXO # 1

Modificación al SIEE

A mediados del año 2010 en reunión de rectores de Municipio de Itagüí, los jefes de núcleo dieron
de nuevo la orientación acerca de que el grado de Transición debería ser evaluado con el decreto
1290 ya que en el artículo # 2 se determina que ¨El presente decreto reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben
realizar los establecimientos educativos¨ y que el grado de transición pertenece a la educación básica.

Por este motivo en reunión del Consejo Académico, el día 15 de septiembre del año 2010, se analizó
la situación, se determinó y aprobó que el grado de Transición seria evaluado en el cuarto periodo
con el decreto 1290 para efectos de movilidad de los estudiantes y que para el año 2011 el grado de
Transición sería evaluado desde el primer periodo con el decreto 1290 (ver acta # 4 del Consejo
Académico).

Los grados de Prejardín y Jardín seguirán siendo evaluados por el decreto 2247 de 1997.

Esta decisión fue aprobada por el Consejo Académico en pleno y pasó a ser analizada por el Consejo
Directivo, en reunión realizada en día 27 de septiembre del año 2010, quienes también dieron su
aprobación (ver acta # 03 del Consejo Directivo) y determinaron que esta modificación debería ser
divulgada en una reunión a los padres de familia del grado de Transición.

El día 8 de febrero del año 2011 se realizó reunión con los padres de familia del grado de Transición
para informarles acerca del SIEE y darles claridad acerca del tema de la evaluación, a la semana
siguiente se les envía una circular en donde se aclaran algunos aspectos (se anexa circular) .

ANEXO # 2

Modificación al SIEE

108
Fecha: Enero 20 de 2012.

A través del análisis y el seguimiento que se le ha hecho al SIEE desde su implementación, el Consejo
Académico teniendo en cuenta los resultados y el nivel académico de los estudiantes considera que
es de vital importancia reevaluar la escala valorativa adoptada que es de 0.0 a 5.0.

Los docentes consideran que por ser estudiantes de transición y de básica primaria la calificación de
0.0 es muy determinante, que en realidad el proceso académico y de formación se está construyendo
en estos primeros años y que los padres juegan un papel muy determinante en la formación de
hábitos de estudio y de la responsabilidad.

La propuesta es que la escala valorativa sea de 1.0 a 5.0, esto contribuirá a ampliar las oportunidades
de subir el nivel académico y que los estudiantes puedan recuperar una nota baja que se puede
obtener por alguna falla en el proceso.

La decisión fue aprobada por el Consejo Académico en pleno y determinaron que esta modificación
deberá ser comunicada en las reuniones de padres de familia que se harán del 7 al 14 de febrero.
(Ver acta # 11 del Consejo Académico)

CAPÍTULO VIII

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Son todos aquellos instrumentos con los que cuenta la institución, para dar a conocer su
filosofía, comunicar su pensamiento, integrar a la comunidad, informar, recrear, fomentar el
conocimiento y/o agilizar el desarrollo de los distintos programas y proyectos.

También como medio de comunicación se incluyen las distintas carteleras que para ese fin
han sido diseñadas con contenidos definidos: académicos, comportamentales, crecimiento
en valores, administrativos e informativos.

Comunicación interna y externa:

Medio de difusión de las actividades semanales, sonido interno, a través de circulares o

comunicados, resoluciones, entre otros ; donde se informa sobre cambios en el horario y
algunas determinaciones de las directivas, reflexiones para la formación, entre otras.

Nugenotas Semanal:

En cada aula de clase se tiene un tablero en donde semanalmente a través del NUGENOTAS

109
se dan a conocer las actividades que se realizaran.

Cronograma Mensual

Cada mes en este mismo espacio se coloca el calendario mensual en donde se informa con
tiempo de las diversas actividades a desarrollar.

Nugenotas Trimestral

A los padres de familia se les envía un Nugenotas Trimestral para que estén enterados de
las actividades más importantes y puedan participar cuando son requeridos: Entrega de
notas, escuelas de padres, celebraciones especiales, entre otras.

Cronograma Institucional:

A nivel institucional la gestión directiva se encarga de planear y hacer un cronograma

institucional que incluye todas las actividades que se van a realizar durante el año lectivo.

Comunicados:

A los padres de familia y comunidad en general se les envía durante el año algunos
comunicados con información de importancia que amerita ser informada o recordada.

Cuaderno de Comunicaciones

Todos los estudiantes de todos los grados tienen un cuaderno que sirve de canal de
comunicación entre el colegio y la casa, en él se envían notas, citas y comunicados a los
padres de familia, dicha información debe ser firmadas por ellos para ratificar su envío y
entendimiento.

110
 CAPITULO IX

OTROS SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN

El servicio educativo complementario y de apoyo que busca la formación integral de los

estudiantes, ofrece los siguientes servicios de Bienestar:

Dimensión Intelectual – Biblioteca: Se ofrece el servicio a través de un convenio con la

biblioteca Diego Echavarría Misas de Itagüí, asistiendo con los estudiantes un semestre del
año, con los grupos de primaria, una vez por semana, a programas de fomento de la lectura,
en este espacio los promotores de lectura realizan con los estudiantes de la institución,
actividades creativas que buscan desarrollar el amor por la lectura y la adquisición de hábitos
necesarios para investigar y acceder a los libros de una manera adecuada, el otro semestre
se hace el préstamo de la maleta viajera, este recurso se utiliza en las clases de Lengua
Castellana, es manejada por los docente y los estudiantes pueden acceder a los libros para
hacer lecturas recreativas y formativas.

En la institución se cuenta con dos vitrinas que tiene textos de consulta para los docentes y
material bibliográfico al que pueden acceder los estudiantes con la orientación de los
docentes.

Una profesora se encarga de mantener la vitrina organizada, que los libros estén
inventariados y además que el material se encuentre en buen estado.

El fomento del amor por la lectura también se trabaja desde el proyecto pedagógico
Institucional que se llama ¨Proyecto Lector¨: Cada año se determina el medio por el cual se
hará posible la ejecución de las actividades de dicho proyecto; puede ser a través de la
lectura de cuentos o del trabajo de libros de comprensión y producción textual.

Dimensión Sico-Afectiva – Psicoorientación: El colegio no cuenta con el servicio de

Psicoorientación, a los estudiantes que le son detectadas algunas dificultades se les hace
un seguimiento, se realizan reuniones con los padres de familia para determinar acciones y
si es del caso remitir a otros especialistas para tener un diagnóstico claro de la situación y
poder hacer parte del tratamiento recomendado.

Es responsabilidad de los padres realizar el proceso con los profesionales de apoyo

recomendados y comunicar permanentemente a la institución acerca de la evolución de la
situación y de que forma la institución puede aportar al mejoramiento de la situación.

Dimensión Espiritual – Proyecto de Pastoral: LOS VALORES son cualidades que nos
hacen cada vez más humanos, mas persona. Los valores pueden ser: Estéticos,
intelectuales, religiosos, sociales y vitales.
111
La formación en valores dirigida a los niños busca hacer que éstos sean cada vez más
personas. Se trata de brindarles una formación crítica para que puedan encarar los
problemas cotidianos desde una perspectiva ética.
Educar en valores no es imponer limitaciones ni convertirse en policías morales, sino
incentivar en lo humano: en la imaginación, en los sentimientos y en la libertad.
VALORES NUGISTAS: La institución nueva generación es consciente de la necesidad de
fomentar y reforzar día a día la convivencia pacífica y para ello se hace necesario construir
unos acuerdos, normas, límites, valores que encausen la vida de los alumnos y fortalezcan
las familias.

El colegio hará énfasis en valores fundamentales, entre ellos: el respeto, la responsabilidad,

la espiritualidad y el cuidado del medio ambiente.
La Pastoral Educativa del Colegio Nueva Generación está orientada a la misión
evangelizadora (ERE: Educación Religiosa Escolar) de educar en la paz, la ciencia y la virtud,
fortaleciendo el compromiso cristiano iluminados por la calidad humana de JESÚS
MAESTRO.

Dimensión Física – Primeros Auxilios: En la bajada al primer piso se cuenta con una
camilla y un botiquín de Primeros Auxilios, cumpliendo con los requisitos exigidos por
Sanidad y Bomberos.

A los estudiantes que lo requieran, el docente que en ese momento este con ellos, le ofrece
la atención inmediata, evaluando la situación y determinando que tipo de acción se debe
hacer, si el incidente no amerita inmovilización, se le presta la atención necesaria para que
supere lo ocurrido , pero si la situación es un poco delicada, el estudiante es trasladado al
salón de reuniones en donde se utiliza la camilla para inmovilizarlo, se analiza muy bien la
situación y se determina , de ser necesario, llamar a los padres del estudiante para enterarlos
de lo sucedido y esperar a que acudan al colegio y decidan si es conveniente o no trasladar
al niño (a) a una institución médica cercana.

Los estudiantes cuentan con un seguro de accidentes que adquirieron de manera voluntaria
al inicio del año y que pueden utilizar en caso de algún accidente.

Sala de Informática:

Es un espacio pedagógico en el cual se hace práctico el conocimiento. Posee reglamento

propio y el incumplimiento de alguno de estos aspectos se sanciona con las medidas
formativas que se explican en el presente Manual.

Reglamento de la Sala de Informática:

112
- Para ingresar a la sala de sistemas los estudiantes deben estar en completo silencio y
orden. Deben tener las manos limpias, y no estar comiendo.
- La sala debe permanecer en completo orden, las sillas organizadas y los computadores
apagados.
- Siempre se destinaran los últimos cinco minutos de la clase para organizar la sala.
- No se deben ingresar objetos como juguetes, juegos electrónicos o diskettes.
- Debe darse un buen trato a todos los enseres: mesas, sillas, forros, tablero, cables y
equipos.
- No se deben ingresar lápices ni lapiceros.
- Debe existir mucho respeto entre los estudiantes que estén trabajando en la sala.

Recepción o Portería:

La puerta de acceso es cerca a la rectoría y a la secretaria. La rectora o la coordinadora son

las encargadas de recibir las personas que ingresan a la institución, recibir información,
correspondencia, brindar la asesoría requerida tanto personal como telefónicamente,
contestar amablemente las llamadas, dando a identificar el colegio, comunicar la llamada con
la persona solicitada cuando es en los horarios permitidos, si no es posible la atención
inmediata, toma el recado y el número telefónico en forma escrita y entrega a la persona
directamente.

Los estudiantes ingresan por esta puerta al inicio de la jornada y son recibidos por la
profesora encargada de la convivencia, de ahí cada uno de desplaza a su salón
correspondiente.

Al finalizar la jornada escolar, los estudiantes de los grados de preescolar a excepción de

transición, salen por este mismo lugar en compañía de las docentes titulares del grupo.

Los grados de transición y primaria salen, al finalizar la jornada escolar, por la puerta del
aula múltiple, siempre acompañados por todas las docentes directoras de grupo, en forma
gradual y organizada.

Tienda escolar:

Se brinda el servicio por proveedores, el colegio hace el seguimiento a la calidad de los

productos y a la atención brindada

Útiles y uniformes:

En observancia a lo estipulado por la Ley 1269 de 2008, el COLEGIO NUEVA GENERACIÓN

entregará a los padres de familia, la lista completa de materiales educativos que incluyen
útiles, uniformes y textos, la cual debe estar previamente aprobada por el Consejo Directivo.
El Gobierno Escolar podrá hacer acuerdos frente a las listas, siempre que no incumplan la
legislación vigente.

113
Transporte:

El colegio no brinda el servicio de transporte escolar, es deber de los papás, que son los
contratantes de dicho servicio, exigir a los encargados, que cumplan con toda la
normatividad exigida por la ley, decreto 0000348, de febrero del 2015, que informa acerca
de la nueva normatividad que deben cumplir.

La institución está siempre atenta a las sugerencias que los usuarios hacen de este servicio
y mantiene permanente comunicación con los transportadores para que los horarios y los
sitios de entrada y salida estén claros y alineados con las actividades programadas.

Los estudiantes que tienen el servicio de transporte escolar ingresan y salen de la misma
manera que el resto del personal de la institución.

114
 CAPITULO X

ADMISIONES Y MATRICULAS

ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. Para adquirir la calidad de estudiante

del COLEGIO NUEVA GENERACIÓN es necesario:
1. Aceptar su filosofía y Manual de Convivencia.
2. Haber sido oficialmente admitido en el colegio, cumpliendo los requisitos previstos en
éste Manual o previa aprobación de la solicitud de transferencia.
3. Celebrar el acto de matrícula, el cual consiste en sentar el acta correspondiente y la firma
del contrato respectivo por parte de los padres de familia, del estudiante y de la Rectora
de la Institución.
4. Cumplir los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), así como
de la institución.
5. Estar respaldado por los padres de familia y/o acudiente con condiciones económicas y
morales para asistir al aspirante en las situaciones que lo requieran o cuando el plantel
lo necesite.

LA ADMISIÓN. La admisión es el acto por el cual el colegio selecciona de la población

estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese de personal nuevo o antiguo; a
quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por la institución pueden
matricularse en alguno de los cursos que ésta ofrece. La Institución se reserva el derecho de
admisión del personal nuevo o antiguo.

PARÁGRAFO: La solicitud del cupo y la participación en el proceso de admisión no implica

compromiso alguno de matrícula por parte del plantel para con el aspirante, el padre de
familia o el acudiente. El costo del formulario de inscripción no es rembolsable.

COMITÉ DE ADMISIÓN. El Comité de Admisión de estudiantes nuevos está conformado

por:
1. La Rectora de la Institución, quien define el número de cupos disponibles para cada grado
y avala el inicio del proceso de inscripción.
2. La Coordinadora Académico quien valora la Prueba de Admisión y hace
recomendaciones pertinentes.
3. Docentes del grado o área respectiva (Lengua Castellana y Matemática), quienes
participan en la elaboración de las pruebas.

PARÁGRAFO: La institución Educativa, como institución privada se reserva el derecho de

admisión de estudiantes, por lo cual no se encuentra obligada a sustentar su decisión ante
el aspirante, sus progenitores, acudientes o terceros.

Proceso de Admisión y Selección para Estudiantes Nuevos:

El proceso de Admisiones y Matricula tiene como objetivo principal vincular estudiantes y

familias teniendo en cuenta el perfil del estudiante, para favorecer la formación integral y el
115
cumplimiento de la capacidad instalada.

Las metas establecidas por el proceso son:

• Definición de necesidades (cupos disponibles) y de políticas claras para la selección

de familias y estudiantes.
• Cumplimiento del cronograma de Admisiones y Matrícula.
• Entrega oportuna, control y devolución de documentos de estudiantes.
• Determinación de Contratos académicos y convivenciales
• Agilidad en las matrículas
• Permanencia y deserción de estudiantes

Los factores claves para alcanzar el objetivo principal son: Publicidad y oferta adecuada al
medio, a las familias y a los estudiantes, perfiles de acuerdo con políticas institucionales,
agilidad en los procesos. atención amable y permanente, control de documentos y
confidencialidad en la información de las familias.

Se utilizan diversas estrategias para que el proceso de matrícula sea claro y ágil, en esta
actividad participa un grupo de apoyo con funciones definidas.
La información y documentación generada en este proceso es organizada, guardada y
preservada en el archivo de la institución, de manera organizada.

Teniendo en cuenta las fechas establecidas en el cronograma se entregan circulares

informativas a la comunidad y partes interesadas para anunciar la apertura de las actividades
de inscripciones.

El aspirante deberá cumplir con los siguientes requisitos de edades:

PREESCOLAR: Mínimo 5 años, máximo 6.

PRIMERO: 6 años

SEGUNDO: 7 años

TERCERO: 8 Años

CUARTO: 9 años

QUINTO: 10 años

Las edades a que se refiere tienen un cumplimiento plazo al 1 de abril del año para el que
se inscribe.

Cada uno de los grados anteriores sólo admite en el aspirante un año adicional máximo, la
edad se sustenta en el momento de la inscripción .

116
La documentación y requisitos aquí enumerados deben estar completos al momento de la
inscripción y la Matrícula, y secretaría verificará que se acoja a lo estipulado.

Todo aspirante nuevo, dispone de una sola oportunidad para presentar la prueba de
admisión, sólo se recibirá por segunda vez y para el año siguiente papelería y se le abrirá
opción al estudiante que en el año anterior no cumplía requisitos de edad por estar por debajo
de lo establecido.

Ni la recepción de esta papelería, ni haber adelantado los pasos que a continuación se

presentan, compromete al Colegio con la admisión del aspirante quien cancelará los costos
de papelería y trámites, los cuales no son reembolsables.

Pasos del proceso de admisión:

A las personas interesadas se les hace la entrevista de ingreso para identificar situaciones
familiares y actitudinales, además al estudiante se le aplica una prueba diagnóstica
correspondiente a las áreas de matemáticas y Lengua castellana. Se registra de cada familia
aspirante, el medio por el cual se enteró del Colegio y expectativas.
Para los grados de preescolar se realizan actividades de socialización y a partir del grado
Transición, se realizan talleres académicos por dimensiones.
Se analizan los resultados de la entrevista de ingreso, y las evaluaciones académicas. Los
aspirantes nuevos se admiten cuando el comité de admisiones lo determina.
A los estudiantes antiguos se les entrega en septiembre la solicitud de renovación de
matrícula.
Cuando algún estudiante nuevo no es admitido se informa a la familia y se hace la devolución
de su documentación.
Cuando si es admitido se informa el resultado del proceso de selección y se le comunica a
la familia; si es necesario firmar el documento Contrato Pedagógico Académico y/o contrato
Pedagógico Convivencial.
Las familias aspirantes adquieren la Solicitud de Ingreso, a la cual se le anexa la entrevista.
La familia de los estudiantes nuevos entrega a la Secretaría Académica diligenciada la
entrevista y la solicitud de Ingreso.
Se realiza una reunión informativa con la Rectora, la Coordinadora y la Líder del Proceso de
admisiones y matrícula para las familias aspirantes en la cual se les da la información básica.
Se les entrega un boletín con los requisitos de matrícula, los documentos requeridos y las
fechas de entrega, además de la libreta de pago, el compromiso de matrícula, el pagaré, las
listas de útiles y el manual de convivencia. De esto queda como evidencia la firma de un acta
en la que consta la asistencia y que quedaron claros los requisitos del servicio.

A los padres se les comunica las fechas de matrícula, tanto a nuevos como antiguos, en los
boletines informativos. Se deja evidencia en los registros: Pagaré, compromiso y formato de
matrícula firmado por los padres o acudientes.

117
DE LA MATRÍCULA Y SUS REQUISITOS. (Ley115/94, Art. 95 y 96 Corte Constitucional,
Sentencia T-186 del 12 de Mayo de 1993). La matrícula es el acto jurídico voluntario que
formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza mediante un “Contrato de
Prestación de Servicios Educativos”, que podrá renovarse para cada año académico si se
ha dado cabal cumplimiento a los compromisos académicos, acompañamiento y
obligaciones de tipo económico contraídas

Mediante este contrato las partes: COLEGIO NUEVA GENERACIÓN, Padre y Madre de
Familia o Representante legal y Estudiante, se comprometen a conocer, aceptar, respetar y
acatar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), las Cláusulas Contractuales y el presente
Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 1: En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la matrícula sin

justificación, ni autorización de la Rectora, se dispondrá del cupo.

PARÁGRAFO 2: En caso de que el estudiante sea matriculado y antes de iniciar el año

escolar los padres de familia tomen la decisión de cambiarlo de institución educativa, se les
hará devolución del 50% del valor de la Matrícula y del 100% del valor de Otros Cobros
(Materiales educativos, servicio de internet y computadores, sistematización de resultados
académicos).

RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA: La matrícula es un contrato bilateral que se renueva anualmente

cuando las dos partes (Institución y familia del estudiante) están de acuerdo y a partir del cumplimiento
de unas condiciones a las cuales se comprometen ambos.

El padre de familia o acudiente como primer responsable de la educación de su hijo(a), puede decidir
unilateralmente no renovar su matrícula por distintas razones que incluso no tiene obligación de
manifestar al colegio, basta con devolver el ficho sin diligenciar.

El colegio renovará la matrícula al estudiante siempre y cuando cumpla con los deberes y
compromisos económicos, académicos, disciplinarios y éticos consagrados en el Manual de
Convivencia.

CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DE LA MATRICULA.

1. Cuando por motivos de salud u otras causas falte a más del 50 % de las actividades
escolares, sin presentar la excusa pertinente.
2. Cuando pierda el grado por dos veces consecutivas.
3. Cuando la familia no se encuentre a paz y salvo con la Institución sobre las obligaciones
económicas contraídas en el año o años anteriores.
4. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovación de
matrícula para el año siguiente.
5. Cuando la normalización al final del año escolar sea evaluada como deficiente, por parte
de la Comisión de Evaluación y Promoción.
6. Cuando no se presente a diligenciar el proceso de matrícula o renovación de la misma en
los días señalados.
7. La falta de acompañamiento de los padres o acudientes, reflejada en su ausencia a las
citaciones o convocatorias que les efectúan los docentes o directivos del Colegio.
118
CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA:
El colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el que se
compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a este reglamento
o manual de convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan
ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas:
1 voluntad expresa de las partes.
2 terminación del año académico lectivo.
3 cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes falsos o
cuando cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes en la institución no se entreguen
los documentos requeridos.
4 cuando el estudiante sea objeto de intervención penal o judicial con la pérdida de la libertad
o reclusión en centro cerrado.
5 cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la permanencia
del estudiante en la institución o que requiera para su formación de una institución
especializada.
6 cuando se tiene un compromiso Pedagógico académico/comportamental y en la Comisión
de Promoción respectiva se verifique su incumplimiento.

COSTOS EDUCATIVOS: Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los
costos educativos en cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula.

PARÁGRAFO 1: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la

institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente siguiente,
sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.

Para definir las tarifas de matrículas, pensiones, cobros periódicos y otros cobros originados
por la prestación del servicio educativo durante cada año escolar, el Colegio reajusta los
costos educativos atendiendo las normas vigentes expedidas por el gobierno nacional en
esta materia. El Colegio Nueva Generación se encuentra para estos efectos en clasificación
de LIBERTAD REGULADA.

MATRÍCULA: es la suma anticipada que se paga una vez al año en el momento de

formalizar la vinculación del educando al servicio educativo ofrecido por el establecimiento
educativo privado o cuando ésta vinculación se renueva. Este valor no podrá ser superior al
diez por ciento (10%) de la tarifa anual que adopte el establecimiento educativo, atendiendo
lo dispuesto en el Manual de Evaluación y Clasificación de Establecimientos Educativos
Privados; Artículo 2.3.2.2.1.4. del Decreto 1075 de 2015.

PENSIÓN: es la suma anual que se paga al establecimiento educativo privado por el

derecho del alumno a participar en el proceso formativo, durante el respectivo año
académico.
Su valor será igual a la tarifa anual que adopte el establecimiento educativo, atendiendo lo
dispuesto en el Manual, menos la suma ya cobrada por concepto de matrícula y cubre el
costo de todos los servicios que presta el establecimiento educativo privado, distintos de
aquellos a que se refieren los conceptos de cobros periódicos aquí determinados.
El cobro de dicha pensión podrá hacerse en mensualidades o en períodos mayores que no
superen el trimestre, según se haya establecido en el sistema de matrículas y pensiones,
119
definido por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional. Artículo
2.3.2.2.1.4. del Decreto 1075 de 2015

OTROS COBROS PERIÓDICOS: son las sumas que pagan por servicios del establecimiento
educativo privado, distintos de los anteriores conceptos y fijados de manera expresa en el
manual de convivencia de conformidad con lo definido en el artículo 2.3.3.1.4.4 del Decreto
1075, siempre y cuando dicho reglamento se haya adoptado debidamente, según lo
dispuesto en los artículos 2.3.3.1.4.1 y 2.3.3.1.4.2 del mentado Decreto y se deriven de
manera directa de los servicios educativos ofrecidos . Artículo 2.3.2.2.1.4. del Decreto 1075
de 2015

PARÁGRAFO: SANCIONES POR MORA: Con dos meses de atraso o más, el padre de
familia es remitido a los asesores jurídicos o a la empresa de cobranza quienes harán el
cobro, debiendo asumir el padre de familia el pago de honorarios e intereses. De igual forma
se efectuará el reporte negativo a las centrales de riesgo. Sostener la morosidad en el
transcurso del año escolar afecta la adjudicación de cupo para el siguiente año.

COBROS EVENTUALES: Estos cobros no están incluidos en el costo de matrícula,

pensiones y otros cobros y deben ser cancelados al momento de solicitarse el servicio, son
acordados y aprobados por el Consejo Directivo.

En este sistema de cobros no se incluye: Salidas pedagógicas, ceremonia de grado, material

de uso individual, loncheras especiales y realización de algunas actividades como
celebraciones de fechas especiales, daños ocasionados por el estudiante durante el año
lectivo, daños ocasionados por el estudiante durante el año lectivo.

Procedimientos para la Matricula:

- La Secretaria Académica, entrega a los estudiantes y padres de familia formato de

Solicitud de Renovación de Matrícula para estudiantes antiguos y solicitud de ingreso
para los nuevos que deben devolver debidamente diligenciado, con el fin de reservar
el cupo y actualizar los datos personales.
- El estudiante con el Padre de familia y/o acudiente, reciben la circular del proceso de
matrícula, donde consta fecha, hora y requisitos para su registro.
- El estudiante y los padres de familia o acudiente, luego de llenar todos los requisitos
registrarán la respectiva matrícula, y entregan firmado el Compromiso y el pagaré.

Cancelación de matrícula:

- Entrevista con la Rectora del Colegio, donde se expresan los motivos de cancelación.
- La rectora autoriza la cancelación de matrícula ante la Secretaria académica, previa
presentación de los respectivos paz y salvos.
- Se firma la cancelación y se recibe la devolución de la documentación presentada en
la matrícula (Este trámite lo hacen directamente los padres o el acudiente que firmó
la matrícula).

120
Pago de pensiones:

- Cada padre de familia recibe en la última entrega de notas de año (mes de Noviembre)
la libreta de pensiones, para que hagan efectivos estos pagos los 5 primeros días de
cada mes.
- La rectoría controla el pago de la pensión mensualmente, reportando los casos de
estudiantes con deuda a las docentes.
- En caso de ser necesario se envían notas a los padres de familia para recordar estos
pagos.
- Si no hay respuesta de los padres de familia, se envía al contador; quien utilizará
mecanismos jurídicos y legales para urgir este cobro.

Daño de muebles y enseres:

- Se reporta inmediatamente el daño al orientador de grupo, quien lo informa a la

dependencia respectiva.
- El costo de la reparación o reposición del mueble debe ser asumido por el estudiante
y/o padre de familia.

Atención a padres de familia

Cuando el profesor, orientador de grupo, o coordinador, citan:

- Se envía en un formato establecido por la institución, especificando fecha, hora y lugar

de la cita.
- Cuando el padre de familia o acudiente requiere de una cita con la rectora, la
coordinadora o algún docente, la puede pedir enviando la nota en el cuaderno de
comunicaciones , asistiendo personalmente o telefónicamente, este trámite se debe
hacer con anticipación y acogiéndose a los horarios de atención establecidos
- El docente, la coordinación o la rectoría asignan la cita dando respuesta escrita,
personal o telefónicamente.

Jornada Académica:

En el colegio Nueva Generación se dará cumplimiento a la siguiente Jornada Académica:

Escuela Materna (prejardín y jardín) : 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

Transición: 8:00 a.m. a 1:00 p.m.

Grados de Primaria: 7:00 a.m. a 2:00 p.m.

121
 LA ASISTENCIA ESCOLAR

ASISTENCIA ESCOLAR: Todo estudiante matriculado en el COLEGIO NUEVA

GENERACIÓN, debe cumplir con las horas escolares establecidas por el colegio y la
inasistencia injustificada a más de un 25% de las actividades académicas del año escolar,
es considerada causal para la no promoción al finalizar el año, de acuerdo a la autonomía
institucional autorizada por el Decreto 1075 de 2015. Cada docente se ejerce el control diario
de asistencia a clases.

Inasistencias: Se da cuando un estudiante no se hace presente a la jornada académica. La

inasistencia sólo se justifica cuando:
Se presenta incapacidad médica.
Por calamidad doméstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
En los casos en los cuales el estudiante esté representando al colegio, al municipio, al
departamento o al país, en actividades pastorales, culturales, deportivas y otras que
autoricen las directivas del colegio.

En caso de inasistencia a clase los padres de familia o acudiente autorizado deberán dar
aviso durante las primeras horas del día, de la no asistencia del estudiante y en caso de tener
incapacidad médica remitirla a la institución.

El estudiante debe presentar a su regreso la incapacidad médica o excusa debidamente

firmada por los padres de familia y /o acudiente, comunicando el motivo de la inasistencia. A
partir de este momento deberá presentar disponibilidad ante los docentes para la entrega de
trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia. En caso de no
presentarlos, el estudiante no tiene derecho a reclamar. En caso de inasistencia prolongada
por enfermedad, se le realizará un plan especial de actualización para ponerse al día el cual
debe ser solicitado por sus progenitores y/o acudiente.

Excusas: El colegio sólo acepta una excusa o concede autorización para salir antes de la
hora ordinaria, en casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante o
calamidades domésticas. Las excusas deben presentarse ante rectoría o a quien se delegue;
quien las autorizara y firmara, informando a los docentes correspondientes.
Las excusas deben estar bien presentadas. El estudiante quedará con la responsabilidad de
desatrasarse y presentarse a los educadores respectivos, con el fin de realizar las
actividades pendientes.

Retardos: El estudiante que llegue al colegio después de la hora indicada para el inicio de
la jornada escolar, debe registrar su hora de llegada en la recepción y permanecer dentro de
la institución, hasta que se le autorice el ingreso al salón. Cuando un estudiante llega tarde
y tiene una evaluación programada, debe presentarla según la programación de la encargada
del área. Si un estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorización firmada por el
directivo o educador con quien estaba.

Permisos: Los permisos para salir de la institución se deben solicitar, al menos con un día
de anterioridad. Para la salida, el estudiante debe estar acompañado de uno de los padres

122
de familia u otra persona, mayor de edad designada por estos y presentar en recepción la
autorización debidamente firmada por la Rectora.

Participación en eventos deportivos u otros de representación del colegio: En estos

eventos se elaborará un formato por parte del docente a cargo donde aparecerá el listado de
los estudiantes y la hora de salida estipulada por él, y se firmará en este orden: El docente,
la Coordinación y la Rectora. El entrenador o docente a cargo deberá contar con la previa
autorización escrita de los padres de familia y/o acudiente, quienes asumen la
responsabilidad.

Permisos para ausentarse de actividades académicas por viajes o actividades

familiares: El estudiante y su familia o acudiente son los encargados de revisar la situación
académica y las instancias programadas antes de hacer la solicitud de la autorización de
ausencia.
Para salir del aula o ausentarse de una actividad escolar o comunitaria como homenaje a la
bandera, eucaristías, actos culturales, formaciones generales y otras, requiere autorización
por escrito de rectoría y el educador.
Después de ingresar al Colegio en las horas de la mañana, el estudiante no podrá volver a
salir sin la autorización escrita respectiva.

PARÁGRAFO 1º. La Rectoría no dará autorización de representación a los estudiantes si

presentan dificultades académicas o disciplinarias.
PARÁGRAFO 2º. El estudiante que deje de presentar una actividad escolar por inasistencia
debidamente justificada, tendrá derecho a que se le fije fecha y hora para la presentación o
evaluación de dicha actividad, lo cual deberá solicitar inmediatamente regrese a la institución.
PARÁGRAFO 3º. En recepción no se recibirán trabajos u objetos escolares olvidados por
los estudiantes debido a que se está formando en la responsabilidad y valores.

Otras Actividades: El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades

desarrolladas por los estudiantes y sus familias como: anuarios, excursión, desfiles, rifas,
adquisición de prendas, entre otros.

SALIDAS PEDAGÓGICAS: Las salidas pedagógicas, convivencias y otras actividades

Institucionales que tengan lugar fuera del campus del Colegio, se planearán, desarrollarán
y evaluarán atendiendo las orientaciones de la Directiva Ministerial 055 de 2014. Para las
salidas pedagógicas, convivencias y otras actividades institucionales que tengan lugar fuera
del Colegio, el estudiante debe:
1. Presentar permiso escrito de sus padres, madres de familia y/o acudientes.
2. Cancelar en los costos educativos lo correspondiente a este rubro.
3. Llevar el alimento necesario para la jornada.
4. Acogerse a las normas establecidas por la Institución para estas actividades.
5. Portar su documento de identidad, carné de EPS y carné de estudiante del Colegio.
6. Portar el uniforme del colegio establecido para dicha actividad.

DEFINICION DE ALGUNOS CONCEPTOS

123
Acción Pedagógica: Es la sanción que lleva a corregir adecuadamente un comportamiento
erróneo. Requiere un proceso lógico y consecuente.

Acudiente: Persona que de común acuerdo con los padres responde por el educando frente
a la Institución, desde el momento en que firma la matrícula.

Actitud: Disposición permanente para reaccionar en determinado sentido frente a las

situaciones concretas.

Autocontrol: Es el resultado del crecimiento y educación de la autonomía del individuo o de

un grupo humano en la que éste sabe qué hacer, lo hace con responsabilidad y asume las
consecuencias que de su comportamiento o comportamientos se desprendan ajustado a una
normatividad previamente establecida desde el punto de vista de la comunidad pero con
consideración de la individualidad, esto es, cada uno ejecuta su cuota en la comisión u
omisión de las cosas con que libre y voluntariamente se compromete o que las circunstancias
ponen junto a él.

El autocontrol mientras se construye se alimenta de estímulos y se alindera con correctivos

y sanciones según el desarrollo intelectual del individuo o del grupo humano y sus
posibilidades materiales. El autocontrol hace al hombre dueño y crítico de sus actos.

Comportamiento: Actitud o suma de actitudes, hechos o acciones que caracterizan a las

personas. La manera de proceder que en un momento y lugar tienen las personas o un grupo
humano.

Conducta: La forma de actuar de los individuos en la sociedad: se ajusta a una serie de

pautas sociales y moralmente aceptadas que dependen del rol del individuo. La conducta
siempre la observan los otros: es anormal cuando se sale de lo establecido.

Conducto Regular: Son los pasos a seguir en la solución de problemas.

Correctivo: Acción, estrategia o medio por el cual se busca que un individuo o un grupo
humano ajuste su comportamiento o comportamientos a unas pautas o normas
preestablecidas.

Deber: Actitud positiva que se debe tomar frente aquello que se ha elegido voluntariamente.

Derecho: Conjunto de normas que regulan la convivencia humana dentro de una sociedad
organizada. Facultad de hacer, exigir aquello que es inherente al hombre por su condición
de talo es inherente a alguien por pertenecer a algo, en este caso al Instituto Cristo rey.
Facultad de decidir cómo acto volitivo en un ambiente de libertad. Derecho que tiene el
ciudadano y el menor de acuerdo con la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
la Constitución Política Nacional y las Leyes.

124
Disciplina: Es un proceso de transformación gradual y progresiva de la conducta deseable,
voluntaria y racional independientemente de las presiones externas.

Educación Integral: Propiciar la formación de la persona en todos los aspectos.

Estímulo: Factor que produce en un ser vivo una respuesta determinada, ya sea de
compensación, agrado o desagrado. Un estímulo puede modificar una actitud o una
conducta.

Falta Leve: Es aquella que no afecta la sana convivencia y que se comete esporádicamente.

Falta Grave: Es aquella que afecta el comportamiento y va contra la sana convivencia y la

norma establecida.

Falta Especialmente Grave: Se entiende por falta especialmente grave toda conducta o
actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la institución
Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la
Legislación Penal Colombiana.

Honestidad: Obrar con autenticidad y sinceridad en todo momento y circunstancia.

Merito: Atributo personal que hace a alguien o a un grupo humano merecedor de

reconocimiento y/o estímulo. Acción sobresaliente y puntual que amerita el reconocimiento
y/o estímulo.

Perfil: Características que identifican a la persona en un determinado ambiente y le permiten

realizarse según su rol.

Responsabilidad: Implica la Libertad. Y entendemos por responsabilidad la cuota que a

cada uno o a un grupo humano corresponde en la comisión o en la omisión de las cosas con
que libre y voluntariamente se compromete o que las circunstancias ponen junto a él. Es
exacta no negociable ni transferible y depende de las capacidades y circunstancias del
individuo o del grupo.

Sanción: Es la consecuencia lógica y proporcional a una infracción o infracciones, a ella se

hace merecedor el sujeto o el grupo humano que libre y voluntariamente incurre en él a pesar
de contar con las condiciones intelectuales y materiales para cumplir un o unos deberes
previamente establecidos desde el punto de vista de la comunidad, Tiene un carácter
exclusivamente correctivo.

DISPOSICIONES FINALES

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INTERPRETACIÓN Y VACÍOS: El Consejo Directivo queda facultado para que, por vía de
autoridad, interprete este Manual en los aspectos que no sean de clara aplicación.
Igualmente, para llenar los vacíos que presente el mismo.

DELEGACIÓN RECTORAL: Se delega a la Rectora para que conforme a las necesidades

Institucionales ordene la revisión del Manual de Convivencia.

MODIFICACIONES: Este manual podrá ser modificado a iniciativa de la Rectoría, el Consejo

Académico o de la tercera parte del Consejo Directivo.

El presente Manual de Convivencia deroga el anterior en todas sus partes.

PARÁGRAFO: La ignorancia de la norma no es excusa para justificar el no cumplimiento.

Se presume que una vez promulgado el Manual de Convivencia, cada miembro de la
Comunidad Educativa debe estudiarlo y conocerlo, nadie puede alegar su desconocimiento
como pretexto.

El presente manual de convivencia comienza su vigencia a partir del día de su expedición.

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