“Año de la universalización de la salud”

FACULTAD- CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNDAC

ESTUDIANTE: JANAMPA CELEDONIO, Haydee Norma

TEMA: “CARACTERÍSTICAS Y ELEBORACIÓN DEL P.E.N. 2036”

“EDUCACION DEL PERÚ”

DOCENTE: ELMER BRICEÑO

CICLO: V

2020
ASIGNATURA: CALIDAD EDUCATIVA
EL PEN TIENE QUE SER PLURAL:
Esta norma encargó al CNE elaborar la propuesta del PEN al 2036.
Para ello, se incluyó una primera etapa de consultas y diálogos con
profesionales de reconocida trayectoria académica y laboral, y
diferentes perspectivas. El objetivo fue identificar los elementos
clave de los procesos globales en curso y lo que se podría esperar
en el futuro próximo, así como los escenarios probables para el
Perú.
PARTICIPATIVO, DIALOGANTE, REFLEXIVO, INTERSECTORIAL
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN COMO EJE
ARTICULADOR
Esto implica el reconocimiento del derecho a la educación
como preeminente. Por ello, los derechos particulares, si bien
legítimos, están subordinados; nos referimos, por ejemplo, al
derecho a la huelga que tienen los profesores, al derecho de
los padres a elegir la educación de sus hijos o al derecho de las
empresas a obtener utilidades.
 CUADRO DE ANALISIS DE ELABORACIÓN DEL PEN AL 2036
La elaboración del PEN al 2036 implica la consideración de una serie de características
para lograr un mayor respaldo social, político y técnico de la visión, desafíos, objetivos
estratégicos y orientaciones de política que pueda plantear el nuevo PEN. 

PROPÓSITO:
Definir el marco estratégico dentro del cual se
INTERSECTORIAL Establece
REFLEXIVO Y BASADO
un nexo ineludible con EN UNA
PLURAL Y SUSTENTADO EN
desarrollarán las políticas educativas en el Perú. PROYECTO EDUCATIVO la importancia de atender las
COMUNICACIÓN
Participan en su elaboración estudiantes y padres de
INTERGUBERNAMENT.AL DIALOGANTE
necesidades educativas de las
PARTICIPATIVO NACIONAL 2036
EVIDENCIA ACTIVA
familia; docentes y autoridades del sector educativo personas en diferentes etapas
y afines; empresarios y productores; profesionales de vida.
de diversas especialidades, líderes de opinión,
dirigentes de organizaciones sociales y jóvenes,
entre otros. 
Esta característica comprende Demanda una intensa Es necesario que esté
el involucramiento del mayor articulación entre el sector basado en una revisión Las alianzas con medios de
número de actores clave y de Educación y otros sistemática de fuentes de Este proceso apuesta por comunicación, permitirán a
la ciudadanía en general. Este LAS PERSONAS
sectores. CONesCENTRO DEinformación,
El objetivo LA POLÍTICA EDUCATIVA: ser un punto de encuentro una gran parte de la opinión
proceso de consulta y El enfoque
que centrado
cada sector en las
ponga investigaciones,
su personas también implica pensarestudios
en todo el También
para identificar se presenta
consensos y el diagnóstico
públicade la situación
conocer y generar en
movilización dará énfasis a las ciclo de vida.y Existe
experiencia un conjunto
recursos al prospectivos, así como
de competencias que son necesarias de disensos dedecada grupo
manera etario en el Perú. Se aspira
ellos el interés pora que
participar,
voces históricamente para afrontar
servicio del ladiseño e constantelay acelerada
producción sistematización de
de conocimientos, colectiva yeste trabajo sea
respetuosa, lo útil para a construir una base
fin de que puedan apoyar
excluidas, como las personas significados e innovaciones y experiencias
para enfrentar exitosas
las sucesivas comúna articular
cual nos llevará que permita identificar de manera
implementación de en la labor de divulgación y
con discapacidad, poblaciones transformaciones que ocurren en el mundo laboral.en
desarrolladas Estar a la altura
el país y conjunta, a través de los procesos de consulta que
políticas que permitan a diferentes visiones y a promoción de la consulta, así
del siglo XXI implica pensar en una sociedad
en educadora,
el más
extranjero, allá
porde las se implementarán en 2019, los principales
rurales y originarias, o aquellos las personas alcanzar su movilizar esfuerzos en
instituciones educativas. Por tanto, es intermedio de centros de si
importante comprender que, objetivos estratégicos que, llegar
como aparte
la mayor cantidad de
del PEN,
actores poco considerados en potencial; esto va de la conjunto para el logro de personas y que participen con
bien las instituciones educativas son espacios privilegiados para el servirán de marco para guiar las políticas
la toma de decisiones, como mano con que generen las investigación, las causas comunes.  su opinión en el proceso
aprendizaje, es igualmente importanteuniversidades
la participación de las familias, educativas en el Perú.  
las niñas, niños, adolescentes y condiciones necesarias y masivo de consulta.
las empresas y los medios de comunicación, entre otros agentes.
jóvenes. para tal fin. cooperación internacional. 
 CUADRO DE RESUMEN DE LA
EDUCACIÓN DEL PERÚ

Sostenida principalmente en el desarrollo de

alianzas con diversas instituciones. Por ello, se ha
propuesto constituir grupos impulsores en todas las
regiones del país.

GRUPOS IMPULSORES A NIVEL ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA EL

NACIONAL DIÁLOGO Y CONSULTA

Participar en reuniones de planificación del La distribución geográfica fue diseñada de tal

PEN al 2036.
Compartir sus experiencias en procesos de
participación y consulta.
Participar en talleres de capacitación.
Participar en espacios de dialogo organizados
por el CNE y miembros del grupo impulsor.
Promover jornadas por la educación, e
ingresar las opiniones y recomendaciones
expresadas por los participantes en estas
jornadas.
Difundir y promover la participación de los
diferentes actores en la consulta virtual.
Difundir información y contenido sobre el
proceso de dialogo y consulta del PEN al 2036
proporcionados al CNE, en sus redes sociales,
espacios institucionales y de exposición
mediática.
forma que los equipos de regiones pueden
trasladarse con facilidad en el territorio que les
ha sido asignado. Las siete macro regiones que
hemos conformado para la organización del
proceso de dialogo y consulta son las
siguientes:
Norte 1. Cajamarca, Amazonas, Loreto y San
Martin
Norte 2. Tumbes, Piura, Lambayeque y La
Libertad
Centro 1. Ucayali, Huánuco, Pasco, Junín y
Huancavelica
Centro 2. Lima provincias, Ancash, Ica y
Ayacucho.
Centro 3. Lima metropolitana y el Callo.
Sur 1. Puno, Apurímac, Cusco y Madre de Dios.
Sur 2. Arequipa, Moquegua y Tacna.