MÓDULO I

TEMA 1: COMPETENCIAS GENERALES Y

ESPECÍFICAS DEL DOCENTE COMO TUTOR
VIRTUAL
 “La educación no es
preparación para la vida; la
educación es la vida en sí
misma”
John Dewey

¿Qué opinas?
 CONTENIDO

Consideraciones previas

Competencias del docente como tutor virtual

Competencias del docente como tutor virtual

CAPACIDAD

Reconocer las funciones del nuevo rol del

docente en el desarrollo de sesiones virtuales
01 Consideraciones previas
 Decálogo del trabajo docente en tiempos de COVID-19
1. Establecer las estrategias de
colaboración con el equipo directivo y
docente de la Institución Educativa

2. Identificar la situación particular de

cada estudiante y familia

3. Priorizar contenidos

4. Definir el sistema de comunicación

con los estudiantes (canales,
contenido, frecuencia)
 Decálogo del trabajo docente en tiempos de COVID-19
5. Seleccionar y preparar material
didáctico que permita el
autoaprendizaje

6. Tutorizar y elaborar propuestas de

refuerzo educativo (planes
individuales, adaptaciones
curriculares, ayudas específicas, etc.)

7. Evaluar el proceso de enseñanza y

aprendizaje
02 Competencias del docente como
tutor virtual
 Competencia Comunicativa

El nuevo formato de enseñanza requiere el despliegue de distintas estrategias

de comunicación y del uso de canales alternativos, por lo que el desarrollo de
habilidades comunicativas es un gran desafío para los docentes.
 Competencia Pedagógica

Implica poseer dominio de teorías de enseñanza, de

aprendizaje y de gestión curricular que le permitan el
planteamiento, el desarrollo y la evaluación de
propuestas pedagógicas efectivas, despertando el
interés y la motivación no solo por el desarrollo de
aprendizajes referidos a los contenidos, sino,
también, hacia el aprendizaje a lo largo de la vida, la
formación constante y el espíritu investigativo.
Alumno adquiere
conocimiento
 Competencia Psicológica

El educador de la enseñanza virtual

debe poseer habilidades para ayudar al
alumno a sentirse parte de un equipo ,
para animarlo, motivarlo, estimular su
pensamiento y orientarlo a través de su
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Competencia Técnica

Se define como la habilidad en el manejo

eficiente de las herramientas de comunicación,
documentación, planificación y evaluación del
aula virtual y del entorno tecnológico, que
permitan una administración eficiente del
mismo. Los docentes de entornos virtuales
deben estar comprometidos a seguir
actualizándose en el uso de estas herramientas,
ya que estas se modifican y evolucionan con
Alumno adquiere
gran rapidez.
conocimiento
Planificación y organización del proceso de aprendizaje

Garrison y Anderson (2005) reconocen que uno de

los roles importantes del profesor está relacionado
con la organización y gestión de la actividad del aula,
la cual incorporan en la categoría de "presencia
docente". Las funciones docentes que incluyen en
esta dimensión son el diseño y la organización: "el
diseño se refiere a las decisiones estructurales
adoptadas antes de que comience el proceso,
mientras que la organización se refiere a decisiones
similares que sonAlumno adquiere
tomadas para adaptarse a los
cambios durante laconocimiento
transacción educativa" (p. 99).
 Facilitador del proceso de enseñanza - aprendizaje

Una parte importante de la construcción del

conocimiento sucede cuando los estudiantes
otorgan un sentido positivo a su aprendizaje,
éste no ocurre de manera natural en el aula,
pero es fundamental para abordar la actividad
con un enfoque pertinente. De ahí que la
implicación del profesor sea importante para
orientar las actividades, explicarlas y señalar su
relevancia para la adquisición de los contenidos
del curso, para suAlumno adquiere
desarrollo profesional y para
conocimiento
el logro de habilidades y destrezas.
03 Bibliografía
 Bibliografía
Becerril, C., Sosa, G., Delgadillo, M. & Torres, S. (2015). Competencias Básicas de un Docente Virtual.
Recuperado de https://bit.ly/3jDxphH

Campos, J., Brenes, O., & Solano, A. (2010). Competencias del docente de Educación Superior en Línea.
Recuperado de https://bit.ly/3d4UJlU

Padilla, S. & López de la Madrid, M. (2013). Competencias pedagógicas y función docente en las
comunidades virtuales de aprendizaje. Recuperado de https://bit.ly/2SzfiNS

Unesco (2020) Enseñar en tiempos de Covid 19: una guía teórico - práctica para los docentes
Recuperado de https://bit.ly/2GqFd8e