Capítulo 1: Antecedentes Generales

1.1 Presentación Institución

Nombre: Colegio Santa María de Maipú

Razón Social: Colegio Santa María de Maipú

Representante Legal: San Isidro, Corporación Educacional

Tipo de Institución: Colegio Particular Subvencionado

Foda Institucional:

Fortalezas Debilidades

- El establecimiento posee inspectores - El establecimiento no cuenta con

por cada nivel. Programa de Integración (PIE).

- El establecimiento posee un plan - El establecimiento no cuenta con

seguro covid-19 con protocolos profesionales tales como
relacionados a Prevención y Control Psicopedagogas o Fonoaudiólogas.
COVID, Control COVID, Limpieza,
Ingreso – Salida del colegio y salas,
Protocolo en sala de clases y recreo y
también actuación frente a sospechas
de sintomatologías por COVID

- El establecimiento cuenta con

coordinadoras para cada nivel
(Preescolar, E. Básica y E. Media) y
una que aborda ambos niveles.

- El establecimiento dispone de
impresiones (material didáctico) para
cada estudiante con un horario
predeterminado.
- Existen departamentos por cada
 asignatura los cuales le facilitan el
trabajo a los docentes.

- Planificaciones estratégicas para

estudiantes que rindan SIMCE y PSU

- Amplia variedad de talleres para

responder a los intereses de los
estudiantes

- El establecimiento dispone de un plan

de Seguridad Escolar (PISE)

Oportunidades Amenazas

- El establecimiento cuenta con un - Si la pandemia se extiende por mucho

centro de padres y apoderados activo
- El establecimiento cuenta con
campañas de ayuda solidaria a la
comunidad.
- Ayuda a familias necesitadas
tiempo más, las instancias de
interacción social directamente entre
estudiante/profesor o
estudiante/estudiante serían nulas,
algunos estudiantes necesitan de
esto, ya que le es difícil adaptarse a la
modalidad online.

Cobertura Geográfica:
Horario de Atención:
Horario mañana de 9:00 am a 13:00 pm
Horario tarde de 14:00 pm a 17:00 pm
Reseña Histórica:
La Comunidad del Colegio Santa María de Maipú nace al alero del Proyecto Educativo
Santa María de Santiago, que en sus inicios era gestionado por las Hermanas de la
Caridad y que posteriormente, pasó a ser administrado por la Corporación Educacional
San Isidoro.

La primera motivación de la corporación, para crear un nuevo proyecto educativo fue

compartir una vasta experiencia adquirida en otros proyectos educativos y ponerlos al
servicio de las familias de la comuna de Maipú, con el objetivo de consolidar en el más
breve plazo de tiempo posible una comunidad de aprendizaje con fuerte arraigo en los
valores cristiano-católicos, así como también una formación académica de excelencia.

Misión:

Nuestro colegio entrega una formación basada en valores católicos a niños, niñas y
jóvenes para el servicio y construcción de una sociedad inclusiva, justa y fraterna a través
de espacios y experiencias educativas significativas que desarrollen al máximo sus
capacidades y dones, independiente de su situación social, económica y cognitiva.

Visión:
Aspiramos a constituirnos en una comunidad educativa que entrega una formación
valórica y académica de excelencia, proporcionando herramientas que permitan a todos
los estudiantes que egresan de nuestro Colegio alcanzar su proyecto de vida, para
propiciarla construcción de una sociedad más justa y solidaria.

Objetivos:
Posicionarse como Colegio de excelencia académica en la comuna de Maipú aplicando
estrategias educativas significativas en todas las áreas de aprendizaje.
Aumentar el puntaje en las pruebas estandarizadas nacionales como SIMCE y PSU por
medio de planificaciones estratégicas en todos los niveles de aprendizaje.
Incrementar el número de estudiantes que continúan estudios superiores.
Incrementar el porcentaje de estudiantes que egresen con los sacramentos de iniciación
católica por medio de la participación en los talleres de la Pastoral del Colegio
Aumentar el porcentaje de padres y apoderados comprometidos con el aprendizaje de sus
hijos(as) y que adhieren y aportan al crecimiento del Proyecto Educativo
Incrementar el porcentaje de estudiantes, educadores y apoderados con altas
expectativas.
Incrementar en los y las estudiantes el sentido de identidad, pertenencia y vínculo con el
Colegio.
Proyecto Educativo:
PRESENTACIÓN

La Comunidad del Colegio Santa María de Maipú nace al alero del Proyecto Educativo
Santa María de Santiago, que en sus inicios era gestionado por las Hermanas de la
Caridad y que posteriormente, pasó a ser administrado por la Corporación Educacional
San Isidoro.

Al inicio del año 2000 se inició en nuestro Colegio un proceso participativo de elaboración
del Proyecto Educativo ya que el que había sido presentado en su creación al Ministerio
de Educación en el año 1998, no daba cuenta de las aspiraciones más sentidas de la
naciente comunidad escolar respecto de lo que ella quería ser como instancia de
formación de niños y jóvenes.

En consecuencia, el Proyecto Educativo Institucional del colegio, es la carta de

navegación que nos permite enfocar nuestros mayores y mejores esfuerzos para
desarrollar en nuestros estudiantes todas sus capacidades y potencialidades, integrando
a los padres y apoderado en este proceso.

El Proyecto Educativo, es un instrumento de planificación y gestión estratégica que

permite en forma sistematizada hacer viable la visión del establecimiento dotando de
sentido a los actores hacia el logro de las metas en el corto, mediano y largo plazo, que
está en constante reflexión y actualización.

Para la elaboración de este proyecto educativo se consideraron los siguientes

fundamentos:

• Los profundos cambios culturales, sociales y tecnológicos que experimenta nuestra

sociedad desafían la labor de los educadores y exigen repensar los alcances de nuestra
tarea.

• La visión cristiana-católica de la persona en que toda convivencia humana se funda en la

búsqueda del Bien Común como respuesta a un mundo que tiende a la secularización de
la sociedad.

• La necesidad de responder a los cambios curriculares y el enfoque de la educación

inclusiva.
• La necesidad de ofrecer a las familias una opción en términos de desarrollo axiológico y
académico, comprometidos fuertemente en el crecimiento personal de los estudiantes,
rigurosos en su autodisciplina, participativos y fraternales, formados para trabajar en
equipo y protagonistas de su educación.

Convocamos a la comunidad a adherir a este proyecto que nos da identidad, coherencia,

común unión en el esfuerzo educativo, y es nuestro referente que iluminará la ruta que
emprendemos cada mañana en la tarea educativa en que estamos empeñados. Con la
ayuda de Dios, la intercesión de la Virgen María y el compromiso de cada integrante de
esta comunidad este documento se hará vida en el diario quehacer.

SELLOS EDUCATIVOS

• Sello Católico: Promover el desarrollo valórico y espiritual de nuestros estudiantes, a

través de la participación en actividades pastorales y de reflexión.

• Sello inclusivo: Fortalecer la educación inclusiva promoviendo y generando una cultura

escolar de participación, tolerancia y respeto.

• Sello de calidad y excelencia educativa: Asegurar a nuestros estudiantes una sólida

formación académica, basada en un currículo academicista, orientado al desarrollo de
habilidades cognitivas que respondan a los estándares de calidad determinados por el
Ministerio de Educación.

IDEARIO INSTITUCIONAL:
1. La autonomía del proyecto educativo se basa en el respeto y fomento que tienen los
establecimientos educativos de crear un proyecto que le de identidad propia.

2. Creemos que toda persona humana es un ser en relación con Dios, con los demás,
consigo mismo y con la creación entera.

3. Concebimos a nuestros estudiantes como personas que aprenden a desarrollarse en

sentimientos, afectos, razón y en una espiritualidad basada en el amor a Dios y a sus
semejantes.

4. Promovemos en nuestros estudiantes la responsabilidad de sentirse los protagonistas

de su educación con el fin de continuar su enseñanza superior.
5. Creemos en una Comunidad Educativa Inclusiva que recibe a todos los niños y jóvenes
sin discriminación valorando la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que
han elegido nuestro Proyecto Educativo.

6. Velamos porque nuestros niños y jóvenes se involucren en un proceso de

autoformación constante que les permita lograr su proyecto de vida.

7. Promovemos la formación de estudiantes solidarios, honestos, reflexivos, auto

disciplinados y creativos.

8. Creemos que nuestra tarea de educadores es motivar en los estudiantes el

descubrimiento de sus propias potencialidades y fortalezas a fin de desarrollar en ellos
personalidades integras que sepan afrontar sus éxitos y fracasos.

9. Creemos en un educador que evoluciona con los tiempos para ser líder y orientador en
la formación de sus educandos

10. Afirmamos que nuestros educadores buscan personal y comunitariamente las

instancias para armonizar en su persona y en su trabajo: fe, cultura y vida.

11. Creemos en educadores organizados, trabajadores, con espíritu de superación en lo

personal y profesional que contribuyen a la formación integral de los educandos.

12. Creemos que los Padres son los primeros educadores de los hijos, a los que el
colegio colabora para que asuman su misión formativa, convocándolos a participar
activamente en los diferentes procesos de crecimiento.

13. Consideramos que los Padres guían responsablemente a sus hijos e hijas fomentando
los valores cristianos que fundamentan el Proyecto Educativo del Colegio.

14. Postulamos un currículo centrado en el educando que respete su ritmo de aprendizaje

y que integre los aspectos valóricos, científicos, humanistas, artísticos y deportivos.

15. Postulamos una educación que incentiva el desarrollo de competencias y destrezas

para responder a los requerimientos del mundo en permanente cambio.

16. Promovemos la capacitación y perfeccionamiento que conduzcan al desarrollo

personal y profesional de todos los componentes de la comunidad educativa.
17. Aspiramos a un trabajo integrado de todos los estamentos, conducidos por
coordinadores que, ejerciendo un eficaz liderazgo, hagan posible el llevar a cabo la misión
que se propone el colegio.

18. Consideramos que nuestra organización tiene sentido de espíritu de grupo, por lo que
el trabajo en equipo es la manera que tienen las personas de realizarse y la organización
de conseguir sus mejores resultados.

19. Aspiramos a una Pastoral del Colegio, que crea instancias para formar en la fe a todos
los estamentos de la comunidad educativa; y, a partir de esta, sensibilizar a la comunidad
frente a las necesidades humanas a la que sirve, mediante el testimonio de los valores
cristianos.

20. Promovemos el desarrollo de actividades de libre elección para que a través de sus
diversos talleres integre activamente al estudiantado y a los apoderados, y se logre el
desarrollo integral de la persona inserta en la comunidad educativa.

Recursos Humanos (Organigrama):

San Isidro
Corporación Educacional

Luis Ramírez Valle

Dirección

Wilfredo Burgos Maldonado

Inspector General Ciclo Inspector General

Preescolar y Ed. Básica Enseñanza Media

Michel Sepúlveda Rojas Blanca López Bermudez

Coordinadora académica Coordinadora Académica Coordinadora Académica

Coordinadora Técnica
Primer Ciclo Ed. Básica Segundo Ciclo Ed. Básica Ciclo de Ed. Media

Mirta Muñoz Saavedra Pamela Gallardo Rivera Angela Gutiérrez Urrutia Inés Palominos Lisperguer
 c
Orientación y Convivencia
Escolar, Trabajadora
Social, Educadora
Diferencial

Características generales de los beneficiarios:

Número:
1. Número de vacantes ofrecidas por cada nivel

KINDER KINDER 1° 1° 2° 2°
MAÑANA TARDE MAÑANA TARDE MAÑANA TARDE
0 0 0 0 0 18

2. Cursos con Jornada Escolar Completa

3° 4° 5° 6° 7° 8° 1°

0 9 5 0 0 0 0

Niveles:
Educación Preescolar a Cuarto Medio
Grupo Etario:
Niños, Pre Adolescentes y Adolescentes
Requisito de Ingreso:
Para acceder a este establecimiento educacional deben postular todos los niveles desde
Kínder a Cuarto Medio a través de la página www.sistemadeadmisionescolar.cl
Edad requerida para Kínder:
5 años cumplidos al 31 de marzo de 2020
Edad requerida para Primero Básico:
6 años cumplidos al 31 de marzo de 2020
KINDER y 1° BÁSICO:
- Certificado de nacimiento “original y exclusivo para matrícula”.
- 2 fotos color tamaño carnet con rut y nombre.
- Certificado de alumno regular año 2020.
- Ficha de postulación impresa con todos los datos solicitados.
- Carta de compromiso impresa y firmada.
2° a 6° BÁSICO:
- Certificado de nacimiento “original y exclusivo para matrícula”.
- 2 fotos color tamaño carnet con rut y nombre.
- Certificado de alumno regular año 2020.
- Ficha de postulación impresa con todos los datos solicitados.
- Carta de compromiso impresa y firmada.

7° BÁSICO a 4º MEDIO:
- Certificado de nacimiento “original y exclusivo para matrícula”.
- 2 fotos color tamaño carnet con rut y nombre.
- Certificado de alumno regular año 2020.
- Ficha de postulación impresa con todos los datos solicitados.
- Carta de compromiso impresa y firmada.

Informaciones:
El colegio no cuenta con programa de integración (PIE)
El colegio no cuenta con ley SEP (Subvención Escolar Preferencial)

Arancel Escolar:

Capítulo ll: Diagnóstico

ll.l Método de Recolección de Datos
Descripción del Diseño de los instrumentos de datos utilizados para la evaluación
cuantitativa y/o cualitativa. Justificar la elección de cada procedimiento e instrumento y su
pertenencia.
 - Lista de Cotejo
El diseño de la Lista de Cotejo está enfocado en el desarrollo de la clase y apoyo dado
por el docente en el aula escolar, donde se hace énfasis en el planteamiento de los
conocimientos mediante material didáctico, tanto como concreto como virtual.

Se escoge éeste, ya que es de suma importancia observar los acontecimientos que

suceden dentro del aula virtual en el momento que se desarrolla el proceso de
aprendizaje, y así mismo verificar las dificultades que presenta cada docente en contexto
de pandemia.

- Entrevista al Docente
La entrevista al docente está diseñada para recopilar datos a través de preguntas
relacionadas con la educación y como han afrontado esta en contexto de pandemia, pues
no es una situación a la que uno esté acostumbrado.

Esta información nos ayuda a saber qué es lo que necesita el docente en particular y de
qué forma los podemos ayudar.

- Cuestionario para Docentes de Educación Básica

Esta pauta está formada por una serie de preguntas las cuales son redactadas,
organizadas con coherencia, en relación a temas educacionales, como por ejemplo: si el
docente se siente capacitado para desarrollar las respectivas clases con el material que
tiene a manodisposición, cómo organiza las clases y si utiliza softwares de carácter
educativo para facilitar el conocimiento a los estudiantes.

Se escoge este tipo de evaluación, ya que nos permite verificar si existe algún tipo de
carencia/dificultad dentro del aula virtual para así intervenir a los docentes
proporcionándoles estrategias de aprendizaje innovadoras.
ll. Análisis de Datos
Entrevista Docentes de Educación Básica
Entrevista al Docente
Nombre: Dánae Valentina Rojas Pérez Fecha: 03/10/2020
Edad: 32 Comuna: Renca
Sexo: Femenino

Preguntas:
1. ¿Cuánto tiempo lleva realizando clases en el establecimiento educacional?
- Llevo haciendo clases 3 años

2. ¿Por qué escogió ser profesor o profesora?

- Porque me apasiona trabajar con los estudiantes, ellos son el futuro de nuestro
país

3. ¿Cuál es su enfoque/objetivo principal de enseñanza de sus asignaturas?

- Mi objetivo es que los estudiantes aprendan a partir de la experiencia.

4. ¿Cómo cree que es su relación con sus estudiantes?

- Es buena

5. ¿Cómo cree que es su relación con apoderados?

- Así como con los estudiantes, mi relación con los apoderados también es
buena
6. ¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes dado el
contexto de pandemia por el cual estamos atravesando?
- He tenido dificultades al crear el contenido de aprendizaje para los estudiantes,
ya que no dispongo de un buen computador y este no me permite poder
presentarles algún software educativo que me permita facilitarles los
conocimientos tratados en clases.

7. En relación a la pregunta anterior si un niño o niña tiene dificultades para aprender

¿Qué adecuaciones curriculares plantearía como docente?
- Siempre trato de estar apoyándolos constantemente, si un estudiante tiene
dificultades me quedo hasta el final de la clase aclarando todo tipo de dudas,
también trato de adaptar los ppt con la información para que sea entendible,
ajusto el tamaño de las letras y los colores para que así la información sea más
llamativa y atractiva para ellos.

8. ¿Cómo puede promover el aprendizaje fuera del aula de clases?

- Mandando links sobre textos tratados en el aula virtual para que los
estudiantes se informen respecto a un tema

9. ¿Cuáles son sus principales fortalezas y debilidades?

- Debilidades podrían ser que no dispongo de la tecnología adecuada y tampoco
estoy capacitada para hacer clases en esta modalidad.
- Una de mis fortalezas es que estoy siempre constantemente apoyando a los
estudiantes si les dificulta algo, aunque igual se me ha hecho difícil por el
punto anteriormente mencionado
Entrevista Docente:
Nombre: Rubén Sebastián Sepúlveda Quintana Fecha: 03/10/2020
Edad: 57 Comuna: Maipú
Sexo: Masculino

Preguntas:
1. ¿Cuánto tiempo lleva realizando clases en el establecimiento educacional?
- Llevo haciendo clases 20 años en esta comunidad

2. ¿Por qué escogió ser profesor o profesora?

- Escogí esta profesión porque mi madre era una muy buena docente

3. ¿Cuál es su enfoque/objetivo principal de enseñanza de sus asignaturas?

- Mis clases están enfocadas en la comprensión de los conocimientos a través
de la interacción social, que los estudiantes aprendan interactuando con sus
pares y así mismo cada uno comparta sus conocimientos a partir de sus
propias experiencias.

4. ¿Cómo cree que es su relación con sus estudiantes?

- Es buena, me llevo bien generalmente con todos

5. ¿Cómo cree que es su relación con apoderados?

- Es buena

6. ¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes dado el

contexto de pandemia por el cual estamos atravesando?
- Me dificulta crear el material didáctico para mis estudiantes, ya que como soy
adulto mayor me cuesta adaptarme a la tecnología, no ha sido fácil.
7. En relación a la pregunta anterior si un niño o niña tiene dificultades para aprender
¿Qué adecuaciones curriculares plantearía como docente?
- No estoy familiarizado con el tema de las adecuaciones, pido ayuda a mis
colegas más jóvenes y ellos me orientan proporcionándome estrategias de
aprendizaje para ir desarrollándolas en clases.

8. ¿Cómo puede promover el aprendizaje fuera del aula de clases?

- Les sugiero que investiguen en libros o vean documentales acerca de algún
tema.

9. ¿Cuáles son sus principales fortalezas y debilidades?

- La debilidad más grande que tengo es que ya tengo un par de años, por lo que
me ha costado adaptarme a las herramientas tecnológicas y aprender a
utilizarlas.
- Una fortaleza es mis años de experiencia que llevo como docente, siempre
estoy dispuesto a escuchar a mis estudiantes, saber cómo se sienten, si les
puedo ayudar en algo o simplemente si quieren conversar yo los escucho y los
apoyo.
Listas de Cotejo:
Nombre: Dánae Valentina Rojas Pérez

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Nombre del establecimiento: Colegio Santa María de Maipú

Fecha: 05/10/2020

Criterios de Evaluación Sí No
Establece durante su abordaje, el nivel de profundidad que requiere el X
contenido, de acuerdo con el grado escolar de los estudiantes.
El docente está al tanto de los estudiantes que presentan dificultades de X
aprendizaje.
Apoya a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje a la hora X
de realizar las actividades dadas.
Diversifica las actividades según las necesidades que presenten. X
Presenta su plan de trabajo explicando su finalidad. X
Tiene conocimiento de aplicaciones o recursos extra. X
Presenta dominio de los conocimientos que aborda. X
Estimula la participación y la motivación de sus estudiantes en el desarrollo de X
las clases online
Cuenta con los insumos necesarios para el desarrollo de clases. X
Acompaña a los estudiantes en su aprendizaje. X
Implementa ideas innovadoras como el uso de aplicaciones u otros X
programas que contribuyen el logro del aprendizaje
Utiliza actividades con una intencionalidad pedagógica que brindan X
oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes.
Formula consignas claras para el manejo de los recursos didácticos y de lo X
que se quiere lograr.
Trata de relacionar los contenidos y actividades con los intereses y X
conocimientos previos de los estudiantes.
Propone situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. X
Adapta las actividades y recursos en relación al contexto que vivimos X
El docente presenta variedad de recursos y/o técnicas. X
El material/herramientas son adecuados al nivel de los estudiantes X
El docente tiene buena disposición tanto con estudiantes como con X
apoderados
Lista de Cotejo:
Nombre: Rubén Sebastián Sepúlveda Quintana

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Nombre del establecimiento: Colegio Santa María de Maipú

Fecha: 05/10/2020

Criterios de Evaluación Sí No
Establece durante su abordaje, el nivel de profundidad que requiere el X
contenido, de acuerdo con el grado escolar de los estudiantes.
El docente está al tanto de los estudiantes que presentan dificultades de X
aprendizaje.
Apoya a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje a la hora X
de realizar las actividades dadas.
Diversifica las actividades según las necesidades que presenten. X
Presenta su plan de trabajo explicando su finalidad. X
Tiene conocimiento de aplicaciones o recursos extra. X
Presenta dominio de los conocimientos que aborda. X
Estimula la participación y la motivación de sus estudiantes en el desarrollo X
de las clases online
Cuenta con los insumos necesarios para el desarrollo de clases. X
Acompaña a los estudiantes en su aprendizaje. X

Implementa ideas innovadoras como el uso de aplicaciones u otros X

programas que contribuyen el logro del aprendizaje
Utiliza actividades con una intencionalidad pedagógica que brindan X
oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes.
Formula consignas claras para el manejo de los recursos didácticos y de lo X
que se quiere lograr.
Trata de relacionar los contenidos y actividades con los intereses y X
conocimientos previos de los estudiantes.
 Propone situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. X
Adapta las actividades y recursos en relación al contexto que vivimos X
El docente presenta variedad de recursos y/o técnicas. X
El material/herramientas son adecuados al nivel de los estudiantes X
El docente tiene buena disposición tanto con estudiantes como con X
apoderados

Cuestionario para Docentes de Educación Básica

Este cuestionario es realizado de manera anónima mediante la plataforma de Google
Docs a ambos docentes de Lenguaje y Comunicación del Colegio Santa María de Maipú y
de acuerdo a este se obtienen las siguientes estadísticas:los siguientes resultados
cuantittativos:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-
wH2z8WjsEJ0lPQs1TtAy8bxBZxz1TS3DjFqHbnFHbTz7vQ/viewform
FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES
La disposición La falta de capacitación, los docentes
Apoyo y acompañamiento no están adaptados para trabajar de
Atentos con sus estudiantes manera online

Nula capacidad para implementar

ideas innovadoras y recursos extra

Dificultad en el manejo de softwares

educativos
OPORTUNIDADES
Apoyo y motivación permanente a los
estudiantes
Apoyo y compromiso por parte de los
apoderados
Apoyo por parte de los demás
docentes del Eestablecimiento
AMENAZAS
Una de las amenazas sería que la
pandemia se extendióera por más
tiempo, impidiéndoles realizar clases
de forma presencial por mucho tiempo
más
No contar con insumos necesarios
Mala conexión a internet
No contar con herramientas
tecnológicas (computadores) y el
costo de estos mismos