ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “5 DE FEBRERO”

CCT:24DPR2113X ZONA ESCOLAR: 023

TIOAMEL, COXCATLÁN, S.L.P.

GRADO: 3° FECHA: DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE Semana 5 MATERIA: Español

BLOQUE I LECCIÓN: Contar y escribir chistes para publicarlos.
ÁMBITO Estudio
:
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación CONTENIDO ESPECIFICO: Los chistes
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
 Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
 Identifica y usa juegos de palabras.
 Emplea signos de interrogación, admiración y guiones.
DIA 1 RECONOZCO
Lee el siguiente texto

Había una vez un niño tan pequeño

pero tan pequeño
que su cabeza olía a pies

Había un niño que se estaba bañando y le dijo a su mamá: - mamá, mamá, se me acabó el
shampoo

Y la mamá le dijo: - usa el mío

- no

– ¿por qué?

- porque dice ¨para cabello seco¨ y yo ya me lo mojé.

Responde las siguientes preguntas en la guía de trabajo

 ¿Sabes cómo se llama el tipo de texto que acabas de leer?
 ¿Para qué se cuentan los chistes?
 ¿Cómo debe contarse un chiste?
 ¿Qué se utiliza para armar un chiste?
 ¿Por qué te hace reír?

Escribe una lista de características que debe tener un chiste para que haga reír
DÍA 2 LOS CHISTES QUE CONOZCO
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Escribe 4 chistes que conozcas y escribe como fue que lo aprendiste agregando una imagen que vaya de acuerdo al mismo

1.-----------------------------------------
2……………………………………
3……………………………………
4……………………………………

DÍA 3 TIPOS DE CHISTES

De los chistes que se le otorgan en la guía, los clasifica de acuerdo a su consideración, la forma en que los chistes son contados
pudiendo ser por tema por personajes, o de la forma que él quiera. Explica las razones por las que los califico de esa forma.

Responde la siguiente pregunta

¿Has contado algún chiste a alguna persona la cual no se haya reído?
¿Por qué crees que pasa esto?

DIA 4 SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y SIGNOS DE ADMIRACIÓN

Analiza la guía de trabajo donde se explica el uso de los signos de interrogación y de admiración
Responde a los ejercicios de este tema sobre el uso correcto ante las situaciones que se presentan

DIA 5 EL DISCURSO DIRECTO Y EL DISCURSO INDIRECTO

Analiza la información y los ejemplos de lo que son cada uno de los discursos
Se les hace entrega de un material impreso en el que deberán de identificar el discurso directo e indirecto.
Convierte de un discurso directo a indirecto y viceversa, de tal manera que el mensaje no se pierda
Evaluación: expresa las características de los chistes, predice partiendo de la observación el uso del guion largo, identifica las
características del discurso directo e indirecto, identifica las características de las coplas, trabalenguas, identifica palabras con doble
sentido, comprende el doble sentido o significado que puede adquirir una palabra, identifica las características de la rima, clasifica textos
cortos y localiza la rima en ellos.

Vo. Bo.

Director comisionado con grupo Supervisor de Zona Escolar 023

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Profr. Diego Eligio Santiago Mateos M.C.E. Edwin Vences Juárez

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GRADO: 3° TEMA: NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN. BLOQUE: I FECHA: DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE MATERIA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS

LECCIÓN: 3. Tablero de canicas. 4. Rapidez mental. EJE TEMÁTICO: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza la descomposición de números para comprender el sistema de numeración escrito y
Lectura y escritura de números resolver problemas.
Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
PROPÓSITO O INTENCIÓN DIDÁCTICA:
Que los alumnos reflexionen acerca de la composición y descomposición de números en unidades, decenas, centenas y millares.
Que los alumnos usen las restas que ya conocen: 10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, etc., para resolver problemas mentales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
DECENA, CENTENA Y MILLAR
DIA 1
 Analiza la información del material de la guía sobre decenas, centenas y unidades de millar
 Resuelve los ejercicios donde interpreta de manera gráfica decenas, centenas y unidades de millar
DIA 2
 Realiza la hoja de la guía donde ubica según el orden correcto de entena, decena, unidad y realizando la suma
correspondiente
 Une con una línea la descripción de la cantidad de centenas, decenas y unidades con el número que conforma
 Indica en la actividad la cantidad de decenas centenas y unidades y al final anota el número que se forma
Día 3
 Realiza a descomposición de los números, pero ahora marcando la cantidad de centenas y decenas tal como se muestra en
el ejemplo
 Observa la imagen de la cantidad de mangos y anota lo que se solicita en los cuadros
 Realiza el ejercicio matemático donde tendrá que contar y sumar el valor de los puntos según los resultados del juego tiro al
blanco
24 y 25 DE SEPTIEMBRE LA RESTA O ADICIÓN
 Analiza la información de la guía acerca de los que es una adición y los componentes que la conforman
 Realiza las sumas donde tendrá que hacer uso del razonamiento para llegar al resultado
Evaluación: identifica el valor posicional de los números señalados, identifica el número obtenido mediante la actividad lúdica de
canicas, conforma cantidades partiendo de la suma de unidades, decenas, centenas y millares, resuelve problemas que implican
sumar o restar y haciendo uso de su valor relativo. Vo. Bo.

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GRADO: 3° TEMA:Los sistemas de nuestro cuerpo MATERIA: Ciencias naturales

SISTEMA MUSCULAR
FECHA: Del 21 al 25 de septiembre BLOQUE: I LECCIÓN: ¿Cómo somos los seres vivos?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identificar la relación entre los sistemas nervioso, óseo y muscular para realizar movimientos de tu cuerpo.
Reconocer los daños que causan los accidentes en el aparato locomotor y la importancia que lleva a cabo medidas para su
prevención y atención.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Día 1
 Analiza la información que se realiza en la guía acerca del sistema muscular
 Completa las oraciones con ayuda de las imágenes que se le proporcionan en la actividad 2 de la hoja de trabajo

Día 2
 De acuerdo a la información de la primera hoja de trabajo responde según las imágenes el tipo de movimiento voluntario o
involuntario según sea el caso.
 Analiza las tarjetas de recomendaciones y selecciona las que son adecuadas para cuidar y fortalecer el sistema muscular.
Pinta aquellas que sean las correctas
Día 3
 con ayuda de tu libro de texto de la página 12 a la 22 responde las preguntas y resuelve el acróstico para fortalecer lo
aprendido de las dos teas abordadas, sistema óseo y sistema muscular.

Criterios de evaluación: identifica su cuero como principal herramienta para moverse, identifica el esqueleto, como soporte de
nuestro cuerpo, comprende la importancia del aparato locomotor, identifica los elementos que conforman el aparato locomotor,
comprende la función de los huesos y los músculos.
Vo. Bo.

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Asignatura: La entidad donde vivo Bloque 1 Fecha: Del 21 al 25 de septiembre

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Aprendizajes esperados Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive
Describe la distribución de montañas, ríos y lagos
Tema: Mi entidad sus territorios y sus limites
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Día 1
 Ilumina el continente de verde el americano
 Ilumina de amarillo su país
 Analiza la información acerca de lo que es un mapa

Día 2
 Analiza la sección “Te cuento que …” de la guía de trabajo
 Ilumina la imagen de su estado dentro del mapa de México apoyándose de la página 12 de su libro de texto
 Responde las preguntas con la información de la sección “Te cuento que…”
Dia 3
 Analiza el tema del territorio de México y todo lo que concierne a su división política
 Responde las actividades que se le proponen
 Responde la actividad 2 y 3 en donde responde preguntas acerca de su entidad así mismo investiga el logo de su entidad

Evaluación: reconoce el nombre de su país, reconoce lo que es una frontera, reconoce el nombre de su entidad, municipio y
localidad.

Vo. Bo.

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GRADO: 3° TEMA: Control de emociones y de su conducta MATERIA: Formación Cívica y

Ética
FECHA: Semana 1 BLOQUE: I LECCIÓN: Niños y niñas, cuidadosos, prevenidos y
protegidos
EJE Formación de la persona
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TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños.
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad
ÁMBITO COMPETENCIAS
Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
21 DE SEPTIEMBRE
 Analiza la guía de trabajo y lee el texto sobre los responsables de su cuidado
 Del grupo selecciona las acciones que ponen en riesgo su integridad física
 Realiza una guía de acciones para prevenir accidentes, tanto dentro de la escuela como en su casa

Criterios de evaluación: Reconoce los espacios que ponen en peligro su integridad física y emplea mediadas a fin de evitar
accidentes

Vo. Bo.

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GRADO: 3° GRUPO NO. MATERIA: Educación artística

: ALUMNOS:
FECHA: Semana 2 BLOQUE: I LECCIÓN: 1. Donde hay luz, hay color.
EJE DE
TEMA: Circulo cromático Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
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Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del

Artes visuales
círculo cromático.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Aprenderán a apreciar los colores de su entorno, a través del
conocimiento del círculo cromático. Artística y cultural
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Procederemos a leer la lección 2 de su libro de texto, en donde se les explicará el circulo cromático y los colores que
podemos percibir y cómo podemos obtener nuevos colores.
 Reconoce los colores primarios y los pinta en la hoja tal como lo indica el libro de texto
 Se solicita a los padres conseguir esos cuatro colores en acuarela

Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno,
nombra los colores del arcoíris, presenta sus conocimientos previos sobre la combinación de colores para obtener otros partiendo
de los colores primarios, realiza su círculo cromático

Vo. Bo.

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