ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “5 DE FEBRERO”

CCT:24DPR2113X ZONA ESCOLAR: 023

TIOAMEL, COXCATLÁN, S.L.P.
Matemáticas

TIEMPO Del 21 de septiembre al 02 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

de octubre 2020
DESAFÍOS 3. ¿Cuántas cifras tiene el resultado? 4. Anticipo el resultado 5. Bolsitas de chocolate 6. Salón de fiestas
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelvan problemas de división utilizando el cálculo mental
Resolver situaciones problemáticas de reparto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 Conocimientos previos: resolver la hoja de trabajo en el cual sólo utilizarán el cálculo mental, pedir a un adulto que se cerciore que
en verdad sea cálculo mental.
Escribir en el cuaderno cómo llegó a ese resultado.
Sesión 2 Determinar el número de cifras del cociente de las cinco divisiones propuestas en el libro en la página 13.
Utilizar el cuaderno para corroborar las respuestas y anotarse una palomita en caso de haber acertado.
Sesión 3 Estimar los resultados de las divisiones, aproximándolos a la decena más cercana en la página 13 de su libro.
Comprobar las respuestas en el cuaderno.
Sesión 4 En su libro de texto de la página 14, completar el cuadro, escribiendo una palomita en el resultado de las divisiones.
En las líneas escribir cómo le hicieron para llegar al resultado.
Sesión 5 En su libro de texto de la página 15, completar el cuadro, escribiendo una palomita en el resultado de las divisiones.
En las líneas escribir cómo le hicieron para llegar al resultado.
Responder la hoja de trabajo “Cálculo mental” al terminar, pegarla en el cuaderno.
Sesión 6 Responder en el cuaderno los siguientes problemas:
 Juan tiene 578 dulces y los quiere repartir en 15 bolsas, de tal manera que todas tengan la misma cantidad. ¿Cuántas
pondrá en cada bolsa? ¿Sobraron dulces?
 Ana tiene 987 naranjas y las va a repartir en 25 cajas, de tal manera que todas tengan la misma cantidad. ¿Cuántas pondrá
en cada caja? ¿Sobraron naranjas?
Escribir el procedimiento que utilizaron con la operación de división.
Sesión 7 Responder la página 16, desafío “bolsitas de Chocolate” el cual contiene ejercicios de reparto como las que se resolvieron en la
sesión anterior.
Sesión 8 Tomando en cuenta la actividad de la sesión anterior, responder las dos tablas y las actividades de la página 17, sobre el reparto de
bolsas de chocolate.
Sesión 9 Responder en el cuaderno las siguientes situaciones:
 En una fiesta habrá 234 invitados. Si en cada mesa habrá 8 personas ¿Cuántas mesas se necesitarán para que todos queden
 sentados? En cada mesa pondrán 48 servilletas desechables, ¿Cuántas servilletas usarán tomando en cuenta todas las
mesas que habrá?
 Escribir en el cuaderno las operaciones que utilizaron para resolver las interrogantes.
Sesión Responder la página 18, desafío “Salón de fiestas” el cual contiene ejercicios de reparto como las que se resolvieron en la sesión
10 anterior
Recursos EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos
Cuaderno del alumno en la realización de las actividades.
 Español

TIEMPO Del 21 de septiembre al 02 de

octubre de 2020
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar fabulas y refranes
Libro de texto: paginas 18-25
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Analice las características de las fabulas, y los refranes para establecer sus semejanzas y diferencias
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión Responder en el cuaderno: ¿Qué es un refrán? ¿Para qué se utilizan? ¿En dónde los has escuchado?
1 Platica con tus familiares, cuales son los refranes que más se usan y escribe al menos 5 en tu cuaderno. Agrega el significado que le dan a cada
refrán.
Sesión Responder la hoja de trabajo sobre los refranes. Pide ayuda a un familiar en caso de necesitarlo.(material: hoja de trabajo “los refranes”)
2
Sesión En una hoja blanca (o un papel bond) escribir el refrán que más les haya agradado de las que han visto en las sesiones pasadas.
3 En la parte de abajo ilustrarla, ya sea con dibujos o con recortes. Exponerla a sus familiares.
Sesión Analizar los 5 refranes de la página 20 del texto “El ingenioso hidalgo, Don Quijote de la Mancha. Escribir en el cuaderno el significado que crean
4 que tengan.
Sesión En el cuaderno, escribir un texto breve de lo que aprendieron de los refranes, cuáles les gustaron más y por qué
5
Sesión Platicar con un familiar ¿Qué es la fábula? ¿Qué es la moraleja” ¿Cuáles has escuchado? Escribir las respuestas en el libro.
6 Leer la fábula que aparece en el libro, página 21 “El cuervo y el zorro”
Platícale a un adulto la lectura.
Sesión Contestar en el cuaderno las 6 preguntas de la página 22, sobre la fábula leída en la sesión anterior.
7 Escribe en tu cuaderno la enseñanza o moraleja de esta fábula.
Sesión En el cuaderno reconstruye las fabula en borrador. Con las siguientes expresiones:
8 al principio…
luego…
al final…
Escribe la versión final de la fábula del ejercicio de la sesión anterior. Revisa los signos de puntuación que sean utilizados de manera correcta.
Sesión Lee las dos fabulas de la página 23 y escribe la moraleja en tu cuaderno de manera autónoma.
9 Contestar las tablas de la pág. 24 de español sobre la comparación de las fabulas y los refranes.
Sesión Producto final: elige un refrán y a partir de ella inventa una fábula.
10 Contesta la autoevaluación.
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
Libro de texto Hoja blanca (o un papel bond) escribir el refrán que más les haya agradado de las que han visto en las sesiones pasadas.
Cuaderno del alumno En la parte de abajo ilustrarla, ya sea con dibujos o con recortes
Hojas blancas Fábula inventada por los alumnos en el cuaderno.
 Ciencias naturales

TIEMPO Del 21 de septiembre al 02 de BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las
octubre del 2020 adicciones y los embarazos.
ENFOQUE Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA Tema 1. La dieta correcta y su importancia REFERENCIAS Libro de texto de Ciencias Naturales.
Páginas 17 a la 25
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para
propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la
actividad física.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1  Observar la imagen del plato del bien comer en la página 17 y posteriormente hacer una lista de los alimentos que
consumes e identificar a que grupo de alimentos pertenece.
 Agregar un dibujo o recortes.
 Leer el dato interesante de la leche materna de la página 17

Sesión 2  Realizar una pequeña investigación con sus familiares cercanos acerca de las tradiciones y cuáles son las comidas y bebidas
que se ofrecen. Bajo el siguiente cuadro en una hoja blanca.
Tradición Bebida Alimentos Ingredientes utilizados

Sesión 3  De acuerdo a la investigación realizada de los platillos y bebidas, contestar las preguntas que están al final de la página 18.
 En una cartulina o pliego grande de papel, ilustrar con dibujos o recortes alguna tradición, añadiendo sólo alimentos
nutritivos.
 Explicar a un adulto la actividad que hicieron en la cartulina.
Sesión 4  Observar la historieta de la página 19.
  Responder, en el cuaderno, a las 6 preguntas que sugiere el libro.
 Escribir en el cuaderno que pasaría si sólo nos alimentáramos de comida chatarra. ¿Cómo sería nuestra salud?
Sesión 5  Escribir en el cuaderno ¿Qué es el sobrepeso? ¿Qué es la obesidad?
 Leer las páginas 20 y 21 y realizar un cuestionario de al menos cinco preguntas abiertas sobre el tema.
Sesión 6  Escribir en el cuaderno ¿Qué es la desnutrición?
 Leer las páginas 22 y 23, realizar un cuadro sinóptico del tema.
 En caso de los materiales realizar la actividad experimental de la “masa corporal” páginas 24 y 25.
MATERIAL Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Libro de ciencias Observación y análisis de las producciones de las actividades.
naturales Cartulina con la tradición
Cuaderno del Cuadro sinóptico de la desnutrición.
alumno Coherencia en los cuestionarios
Cartulina
Marcadores
 Formación cívica y ética

TIEMPO Del 21 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.
OCTUBRE DEL 2020 2 ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser?
ÁMBITO Aula
LECCIÓN Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18-22
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
emocionales. Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son
producto de mis experiencias personales. Por qué no todos crecemos
al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo ha cambiado mi imagen
personal.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los
ritmos de crecimiento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESION 1  De acuerdo a lo realizado en las sesiones pasadas, responder a las 3 preguntas de la página 18 de su libro de
texto.
 En una hoja blanca o cartulina hacer un dibujo de ustedes mismo, alrededor de la ilustración, anotar las
características que tienen, como por ejemplo, edad, talla, características físicas y/o emocionales, gustos,
actividades que más les gusta realizar etc. Esa hoja será la que describa la individualidad de cada uno.
SESION 2  “Lo que aprendí” responde las preguntas de evaluación de la página 19.
 Escribe en tu cuaderno cómo te sentiste al momento de realizar la actividad de la cartulina ¿te ayudó a
conocerte más?
SESION 3  “Lo que sé y lo que hago”. Contestar el cuadro de la página 20 sobre lo que consumimos en el desayuno,
refrigerio, comida y cena de durante una semana. Fijarse en el ejemplo.
 Escribir en el cuaderno las preguntas de análisis, del cuadro anterior, de la página 21

SESION 4  Lee el texto de la página 22

 Completa el cuadro de “como me veo actualmente” y “cómo me quiero ver” a través de dibujos.
 Realizar el árbol de la vida saludable como se menciona en la página 22, en una hoja blanca.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Hojas blancas desarrollo de las actividades.
Cartulina Cartulina con la actividad de la individualidad
Marcadores Hoja blanca con la actividad del árbol de la vida saludable
Colores
 Historia

TIEMPO Del 21 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE BLOQUE 1 Los primeros años de la vida independiente.
DEL 2020
TEMAS  México al término de la guerra de REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18-24
Independencia.
 Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas
y centralistas”
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el lugar donde viven, del país y del mundo.
futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y
sentirse parte de ella como sujeto histórico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESION 1  Leer el tema “México al término de la guerra de Independencia”

 Realizar un resumen
 Anotar en el cuaderno el significado de “soberanía” y “hacienda pública” conceptos que se
especifican en la lectura que realizaron.
SESION 2 Hacer un dibujo en una hoja blanca de cómo creen que era México en los primeros años de independencia.
Iluminarlo y agregarle el título.
SESION 3 Leer el tema “Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas”
Realizar un mapa conceptual anotando ideas clave del tema.
SESION 4 De acuerdo a la información de la página 24, realizar en el cuaderno el cuadro de las características de los
federalistas y centralistas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto Producciones y desarrollo de las actividades.
Hojas blancas Dibujo del México independiente.
Cartulina Cuadro de los federalistas y centralistas en el cuaderno.
Marcadores Mapa mental en el cuaderno
Colores
 Geografía

TIEMPO Del 21 DE SEPTIEMBRE AL 02 BLOQUE 1 LA TIERRA

DE OCTUBRE DEL 2020
REFERENCIAS LIBRO PÁGINAS 14-18
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Zonas térmicas terrestres
la tierra se mueve
CONTENIDOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra. Manejo de la información geográfica
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESION 1  De acuerdo a lo revisado a las sesiones anteriores, contestar la página 14 en el que identificarán la zona
térmica al que pertenece cada fotografía.
 Investigar en el atlas página 58, qué vegetación crece en las zonas polares y dibujarlo en el recuadro de la
página 14
SESION 2  “Apliquemos lo aprendido” contestar el recuadro de la página 15 sobre los continentes y los climas que hay
en cada continente.
SESION 3  Leer el tema “La tierra se mueve” de la página 17 y responder la actividad de la misma página apoyándose
en la información leída.
SESION 4  Leer el subtema “Movimiento de rotación” y al finalizar hacer un dibujo de la tierra realizando ese
movimiento, incluir el eje terrestre.
 Escribir en el cuaderno un pequeño resumen del tema, anotando ideas clave.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto Dibujo del movimiento de rotación en el cuaderno
Cuaderno del alumno
Marcadores
Colores
Vo. Bo.

Director comisionado con grupo Supervisor de Zona Escolar 023

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Profr. Diego Eligio Santiago Mateos M.C.E. Edwin Vences Juárez