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Juego de roles

TEORÍA GENERAL DEL DERECHO

Nombre del alumno: Heiny A. Blanquet Campos.

Matrícula: 00340349 Grupo: 2° “A”

Fecha de realización: 24/06/2020


Situación

En una comunidad indígena de México, se suscitó una situación de violencia por


aparente “confusión”, en contra de un grupo de familias por parte de grupos
militares y organizaciones del crimen organizado que se encontraban en pugna,
afectando con ello la integridad física de las personas, ocasionando incluso
pérdidas humanas.
Los especialistas en derechos humanos, expresan que ante casos como estos,
uno de los factores determinantes es la situación de violencia e impunidad que
se vive en el país, por lo que resulta indispensable generar propuestas,
fundamentadas bajo un criterio moral y jurídico. ¿Cómo se vincula la teoría
general del derecho con este tipo de circunstancias?
El objeto directo del hacer y aprender en lo social lo que se relaciona con
normas y con los valores de cada individuo, así pues la teoría general del
proceso viene acompañado a la forma en que podemos actuar en este tipo de
circunstancias, incluso aprender sobre como toda persona tiene un derecho y
obligaciones para proteger su patrimonio y su integridad física.
Barba, Bonifacio. Derechos humanos, educación y ciudadanía. En: Gaceta.
No. 19, Año 7. Jalisco, Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco, 2000.
pp. 14-17.
“Ninguna de las tres entidades, derechos humanos, educación y ciudadanía;
subsisten sin las otras, pero social e históricamente se separaron. El presente
escrito hace percibir la urgencia de unir los contenidos de estos tres términos y
supone un cambio en la educación y en la formación de la ciudadanía relativa a
tomar en cuenta y vivir los principios de los derechos humanos. El punto
fundamental en el que coinciden los tres conceptos es el de la persona humana,
su dignidad y su valor; ese vínculo sustenta la educación y es al mismo tiempo
su consecuencia.”
Rol Ministerio Público en la comunidad afectada

a. Situación y rol: En tu rol de Responsable de promover el marco jurídico,


cuáles son las tres acciones que llevarías a cabo para abordar la situación.
Ordénalas de la más importante a la menos importante.
 Las partes en conflicto y los actores que intervienen en las operaciones de
mantenimiento de la paz se ajusten cada vez mejor a las normas
internacionales de derechos humanos y del derecho humanitario y brinden
mayor protección a los civiles.
 Los análisis y la información sobre derechos humanos se incluyan en los
sistemas de alerta temprana y de análisis e influyan en la formulación de
políticas, estrategias y operaciones internacionales y nacionales para
prevenir, mitigar o responder a las crisis emergentes, incluidos los conflictos
y las crisis humanitarias.
 Fortalecer las instancias ministeriales responsables de la investigación de
delitos que constituyan graves violaciones a derechos humanos creando
estructuras especializadas para ello.

b. Pregunta 1 y respuesta: ¿Qué resultados esperas obtener?


Los resultados que se lograran serán una mejora estratégicas en la
formación de la autoridad y una base moral bien definida sobre los
derechos de cualquier humano, resguardando así la integridad de civiles e
igualmente la integridad de sus vidas como personas.
c. Pregunta 2 y respuesta: ¿Con qué métricas, indicadores o parámetros
evaluarías los resultados de las acciones a seguir?
 Apoyar la prevención de conflictos, violencia e inseguridad.
 Proteger y ampliar los espacios cívicos.
 Apoyar y aumentar el alcance mundial de los derechos humanos.
 Cumplir con los derechos humanos en el contexto de las
preocupaciones emergentes.
Amnistía Internacional. Guía de 12 puntos para la formación y la educación
en derechos humanos de los funcionarios del Estado. Londres, AI, 1998. 8
p.
El objetivo de este documento es señalar los elementos básicos para la
aplicación de un programa eficaz de formación en derechos humanos. Se
trata de un esquema metodológico que sienta las bases para mantener bajo
observación y evaluar los programas en formación y educación en derechos
humanos de los funcionarios del Estado. Esta guía también pretende
ayudar a las organizaciones no gubernamentales (ONG) y a los estudiosos
del tema proporcionándoles un código metodológico común que debe
aplicarse a todos los niveles y mejorarse constantemente.

d. Reflexiones
¿Por qué hay tantos gobiernos que no respetan los derechos humanos? Esto
ocurre porque a veces los mismos ciudadanos o la misma autoridad no
respetan los derechos de los demás. Cuando estos sectores, uno a uno,
decidan respetar esos derechos fundamentales, lo más probable es que
veamos cambios significativos en los gobiernos. Quienes no tienen la
capacidad de ver a los otros seres humanos como iguales que ellos, son
pobres de espíritu. No tienen una filosofía de vida. No reflexionan sobre las
cuestiones más profundas de la vida. Solo se preocupan por sus necesidades
y no imaginan la magnitud de las consecuencias, agravando familias y
causando inestabilidad en la seguridad comunitaria, Para ello el gobierno debe
de tomar las medidas necesaria que puedan ayudar a que salgan a delante y
prosperen siempre viendo el bienestar de todo individuo.
e. Bibliografía
 Alba Olvera, María de los Angeles. Programa de educación para la paz y
los derechos humanos de la Asociación Méxicana para las Naciones
Unidas.
 Amnistía Internacional. Guía de 12 puntos para la formación y la educación
en derechos humanos de los funcionarios del Estado. Londres, AI, 1998. 8
p.
 Guía metodológica de educación en derechos humanos : ciclo de
educación fundamental. Guatemala, ASIES, 1997. 121 p.
 Barba, Bonifacio. Derechos humanos, educación y ciudadanía. En: Gaceta.
No. 19, Año 7. Jalisco, Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco,
2000. pp. 14-17.
 Comisión para la Defensa de los Derechos Humanos en Centroamérica,
ed.. Educando para la vida : algunos aspectos pedagógicos y
metodológicos de la educación en derechos humanos en la Centroamérica
de nuestros días. San José, CODEHUCA, 1997. 112 p.
 https://core.ac.uk/download/pdf/29405623.pdf

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