Reporte - Institución - Saber Pro - PDF 2017

REPORTE DE RESULTADOS
POR APLICACIÓN
EXAMEN SABER PRO
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
2017
Este reporte incluye comparaciones estadíticas a través de las cuales podrá saber cómo han cambiado los resultados de la Institución de
Educación Superior (IES) en el tiempo. De igual forma, podrá identificar los resultados de los grupos de referencia, las sedes y a nivel
nacional.
Información de la IES Convención
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA
Nombre de la IES PAZ
Código SNIES sede principal 2207
Tipo de institución Institución universitaria Nombre de la IES Convención
Nivel socioeconómico N.D. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA Institución
PAZ
Sector Oficial departamental INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA Sede Barrancabermeja
Región Andina PAZ-BARRANCABERMEJA
Departamento Santander
Municipio Barrancabermeja
2 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Saber Pro Instituciones de Educación Superior
1. Ficha técnica
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?
1.1 Número de estudiantes inscritos, presentes y con resultados
publicados. • Inscritos: estudiantes que finalizaron exitosamente el proceso de inscripcion al
examen.
Estudiantes • Presentes: estudiantes inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Nivel de agregación Con resultados
Inscritos Presentes • Con resultados publicados: evaluados que a la fecha de corte tienen
publicados
publicados sus resultados y que se encontraban realizando el examen Saber Pro
Institución 479 472 472 por primera vez. Las diferencias que se presentan entre la cantidad de estudiantes
presentes y con resultados publicados se deben a: cuadernillos incalificables
Colombia 248844 246100 245593 (dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
curso y estudiantes que no hayan respondido alguna pregunta.
Sede Barrancabermeja 479 472 472

2. Resultados globales ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.1?
Promedio del puntaje global: se obtiene a partir del promedio de los resultados
2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar por nivel de obtenidos por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas. El
agregación. promedio del puntaje global se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150.
Nivel de agregación Promedio Desviación
Desviación estándar: es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto
Institución 130 18 sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán los
resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad
Colombia 147 ▼ 25 ▼ entre los puntajes globales obtenidos por ellos. Para comparar resultados a través
del tiempo, la desviación estándar se fijó en 30.
Sede Barrancabermeja 130 • 18 •
Lectura de resultados ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. del puntaje global y la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a
cada nivel de agregación.
A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es similar al obtenido por los estudiantes del nivel
de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es mayor al obtenido por los estudiantes del nivel
▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es menor al obtenido por los estudiantes del nivel

2.2 Promedio del puntaje global y desviación estándar por grupo de
referencia
Grupos de referencia Promedio Desviación

Institución 130 18
Ciencias sociales 131 • 19 • ¿Cómo interpretar la tabla 2.2?

Ciencias agropecuarias 126 • 15 •
Educación 117 ▲ 20 •
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio
del puntaje global y la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a
Ingeniería 131 • 18 •
cada grupo de referencia.
Lectura de resultados • Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por
los estudiantes de la institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos de referencia en el que aparece el símbolo.
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. ▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por
los estudiantes de la institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo
de referencia en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo
de referencia en el que aparece el símbolo.

2.3 Percentil por nivel de agregación
Niveles de Percentil
agregación
Institución |
30
Sede Barrancabermeja |
30
Lectura de resultados ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.3?

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por los
estudiantes de un nivel de agregación es superior a un mayor número de
resultados promedio obtenidos por los estudiantes a nivel nacional.

2.4 Percentil por grupo de referencia
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
30
Ciencias sociales |
31
Ciencias agropecuarias |
25
Educación |
16
Ingeniería |
30
Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los

Lectura de resultados percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un grupo
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos de referencia es superior a un mayor número de resultados promedio obtenidos
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información por todos los estudiantes de este grupo de referencia a nivel nacional.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte.

Resultados por módulo de
competencias genéricas ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?
Modulos de competencias genéricas: son aquellas que deben desarrollar los

3 Comunicación escrita evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
genéricas son presentados por todos los estudiantes indistintamente del programa
3.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en académico al que pertenezcan.
Comunicación escrita
Promedio: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos
de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Nivel de agregación Promedio Desviación Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
Institución 139 27 30.
Colombia 151 ▼ 32 •
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.1?
Lectura de resultados Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada nivel de
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos agregación.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es similar al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el
que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es mayor al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es menor al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el

3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño
Niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada
Nivel de módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos
agregación de competencias genéricas, a saber: 1, 2, 3 y 4, a excepción del módulo de
1 2 3 4
competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común
Institución 18% 48% 28% 5% Europeo (A-, A1, A2, B1 y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño
alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido
Colombia 13% ▲ 40% ▲ 33% ▼ 14%▼ a aproximaciones decimales.
Sede 18% • 48% • 28% • 5% •
Barrancabermeja
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño respecto al
Lectura de resultados porcentaje de estudiantes de cada nivel de agregación en el mismo nivel de
desempeño.
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

tener en cuenta la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño
y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el
porcentaje de estudiantes de la institución en el nivel de desempeño 2 es menor
al de determinada sede, sería incorrecto afirmar que tal comparación favorece a
la institución sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles
de desempeño: sería posible que la institución tenga mayor porcentaje de
estudiantes que esa sede en el nivel de desempeño 1 e igual porcentaje de
estudiantes en los demás niveles de desempeño. Por tal razón, los símbolos
presentados no tienen un color asociado a ellos.

3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en
¿Cómo interpretar la gráfica 3.3?
La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para

el módulo. Los resultados corresponden a aquellos obtenidos por la institución y
por los niveles de agregación en los que se evaluó el módulo de competencias
genérico analizado.

3.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en

Institución 139 27
Ciencias sociales 144 • 28 •

Educación 137 • 20 ▲ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada grupo de
Ingeniería 138 • 26 • referencia.
Lectura de resultados • Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos que aparece el símbolo.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el

institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el

3.5 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de
referencia en Comunicación escrita
Niveles de desempeño
Grupos de
referencia ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.5?
1 2 3 4
Institución 18% 48% 28% 5% Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño, respecto al
Ciencias sociales 15% ▲ 41% ▲ 36% ▼ 8% ▼ porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
Ciencias desempeño.
27% ▼ 50% ▼ 23% ▲ 0% ▲
agropecuarias
Educación 18% • 45% ▲ 36% ▼ 0% ▲
Ingeniería 19% ▼ 52% ▼ 24% ▲ 5% • determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del
grupo de referencia en el que aparece el símbolo.

Lectura de resultados determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información ▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del

al de determinado grupo de referencia, sería incorrecto afirmar que tal
comparación favorece a la institución sin haber revisado la distribución de
estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería posible que la institución
tenga mayor porcentaje de estudiantes que ese grupo de referencia en el nivel de
desempeño 1 e igual porcentaje de estudiantes en los demás niveles de
desempeño. Por tal razón, los símbolos presentados no tienen un color asociado
a ellos.

referencia en Comunicación escrita
La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño para el

módulo de lectura crítica. Los resultados corresponden a aquellos obtenidos por la
institución y por los grupos de referencia en los que se evaluó el módulo de
competencias genérico analizado.

3.7 Percentil por nivel de agregación en Comunicación escrita
agregación
Institución |
40
40

un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un
determinado nivel de agregación es superior a un mayor número de resultados
promedio obtenidos por todos los estudiantes a nivel nacional.

3.8 Percentil por grupo de referencia en Comunicación escrita
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
Ciencias sociales |
45
33
Educación |
39
Ingeniería |
39

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos determinado grupo de referencia es superior a un mayor número de resultados
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información promedio obtenidos por todos los estudiantes de este grupo de referencia a nivel
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. nacional.

3.9 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por nivel de agregación en Comunicación escrita
** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta sección del reporte **

3.10 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia en Comunicación escrita

4 Razonamiento cuantitativo
4.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
Razonamiento cuantitativo desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
académico al que pertenezcan.
Institución 136 25 de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Colombia 149 ▼ 31 ▼ la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada nivel de
agregación.




Razonamiento cuantitativo
1 2 3 4
Colombia 24% ▲ 33% ▲ 39% ▼ 4% ▼ a aproximaciones decimales.
Sede 35% • 39% • 26% • 0% •
Barrancabermeja
desempeño.







Institución 136 25
Ciencias sociales 127 ▲ 25 •

Educación 118 ▲ 19 ▲ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y


referencia en Razonamiento cuantitativo
Grupos de
1 2 3 4
Ciencias sociales 48% ▼ 38% ▲ 14% ▲ 0% • porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
25% ▲ 54% ▼ 21% ▲ 0% •
agropecuarias
Educación 67% ▼ 33% ▲ 0% ▲ 0% •
Ingeniería 28% ▲ 39% • 33% ▼ 1% ▼ determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del


a ellos.

referencia en Razonamiento cuantitativo


4.7 Percentil por nivel de agregación en Razonamiento cuantitativo
agregación
Institución |
39
39


4.8 Percentil por grupo de referencia en Razonamiento cuantitativo
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
39
Ciencias sociales |
31
38
Educación |
21
Ingeniería |
44


4.9 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación
por nivel de agregación en Razonamiento cuantitativo
Niveles de 1 2 3 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.9?

agregación
Institución 52% 57% 54% Afirmaciones: son enunciados que se hacen acerca de los conocimientos,
habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
el módulo de competencia genérica en desempeños y permite dar cuenta del
Colombia 48% 49% 45% significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Sede Barrancabermeja 52% 57% 54%

Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a

Lectura de resultados cada afirmación para la institución y los grupos de referencia.
A continuación se presenta el rango de los colores:
● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color verde.
● Si entre el 20% y menos del 40% de las respuestas de los estudiantes
asociadas a esta afirmación están erradas se asigna el color amarillo.
● Si entre el 40% y 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color naranja.
● Si más del 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color rojo.
La información presentada en esta tabla es de gran utilidad en términos

pedagógicos pues le permite identificar, con mayor nivel de detalle, lo que los
estudiantes saben y saben hacer con su conocimiento. La situación ideal está
Convenciones representada por una tabla en la cual todas las afirmaciones están representadas
por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
Número Afirmación a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
1 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.
a problemas.
2 Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
3 Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada
en distintos formatos

por grupo de referencia en Razonamiento cuantitativo
Grupos de 1 2 3 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.10?

referencia
Ciencias sociales 45% 63% 62% significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Ciencias agropecuarias 54% 59% 54%

Educación 77% 64% 59% Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a
cada afirmación para la institución y los grupos de referencia.
Ingeniería 53% 53% 50%
Lectura de resultados asociadas a esta afirmación están erradas se asigna el color amarillo.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos ● Si entre el 40% y 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. afirmación están erradas se asigna el color naranja.

representada por una tabla en la cual todas las afirmaciones están representadas
a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.

Convenciones
Número Afirmación
1 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución

a problemas.
2 Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
3 Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada
en distintos formatos

5 Lectura crítica
5.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en Lectura evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
crítica desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Colombia 150 ▼ 32 ▼ la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

agregación.




5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.2?
crítica
1 2 3 4
Sede 39% • 46% • 15% • 1% •
Barrancabermeja
desempeño.




5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura
crítica


5.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en Lectura
crítica

Institución 133 25

Educación 125 • 23 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y


referencia en Lectura crítica
Grupos de
1 2 3 4
Ciencias sociales 30% ▲ 48% ▼ 22% ▼ 0% ▲ porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
43% ▼ 43% ▲ 14% ▲ 0% ▲
agropecuarias
Educación 42% ▼ 50% ▼ 8% ▲ 0% ▲
Ingeniería 43% ▼ 45% ▲ 11% ▲ 1% • determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del


a ellos.

referencia en Lectura crítica


5.7 Percentil por nivel de agregación en Lectura crítica
agregación
Institución |
34
34


5.8 Percentil por grupo de referencia en Lectura crítica
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
34
Ciencias sociales |
40
34
Educación |
28
Ingeniería |
32


por nivel de agregación en Lectura crítica
Niveles de ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.9?

1 2 3
agregación
Afirmaciones: son enunciados que se hacen acerca de los conocimientos,
Institución 58% 49% 56% habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Colombia 47% 42% 46%
Sede Barrancabermeja 58% 49% 56% ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 5.9?

Lectura de resultados A continuación se presenta el rango de los colores:
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información ● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. afirmación están erradas se asigna el color verde.

Convenciones por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
Número Afirmación
1 Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
2 Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido
global.
3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

por grupo de referencia en Lectura crítica
Grupos de 1 2 3 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.10?

referencia
Ciencias sociales 57% 46% 51% significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Ciencias agropecuarias 59% 47% 62%

Educación 63% 51% 61% Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a
Ingeniería 59% 50% 58%
Lectura de resultados asociadas a esta afirmación están erradas se asigna el color amarillo.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos ● Si entre el 40% y 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. afirmación están erradas se asigna el color naranja.


Convenciones
Número Afirmación
1 Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

2 Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido
global.
3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

6 Competencias ciudadanas
6.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
Competencias ciudadanas desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Colombia 142 ▼ 33 • la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

agregación.




Competencias ciudadanas
1 2 3 4
Sede 51% • 35% • 14% • 1% •
Barrancabermeja
desempeño.







Institución 125 29

Educación 110 ▲ 43 ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y


referencia en Competencias ciudadanas
Grupos de
1 2 3 4
Ciencias sociales 42% ▲ 39% ▼ 18% ▼ 1% • porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
64% ▼ 25% ▲ 11% ▲ 0% ▲
agropecuarias
Educación 50% ▲ 50% ▼ 0% ▲ 0% ▲
Ingeniería 53% ▼ 34% ▲ 12% ▲ 1% • determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del


a ellos.

referencia en Competencias ciudadanas


6.7 Percentil por nivel de agregación en Competencias ciudadanas
agregación
Institución |
36
36


6.8 Percentil por grupo de referencia en Competencias ciudadanas
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
36
Ciencias sociales |
41
29
Educación |
29
Ingeniería |
34


por nivel de agregación en Competencias ciudadanas
Niveles
de ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.9?
1 2 3 4 5 6 7
agregaci
ón
Institución 50% 63% 54% 58% 57% 53% 54% otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
Colombia 40% 54% 49% 50% 46% 46% 45%
Sede ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.9?

Barrancab 50% 63% 54% 58% 57% 53% 54%
ermeja
Lectura de resultados
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos ● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información afirmación están erradas se asigna el color verde.


Convenciones
Número Afirmación
1 Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados-discursos.

2 Comprende qué es la Constitución Política de Colombia y sus principios
fundamentales.
3 Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra.
4 Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución.
5 Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
interactúan diferentes partes.
6 Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde
7 Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

por grupo de referencia en Competencias ciudadanas
Grupos
de ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.10?
1 2 3 4 5 6 7
referenci
a
Institución 50% 63% 54% 58% 57% 53% 54% otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
Ciencias
sociales 53% 61% 43% 54% 48% 51% 54%
Ciencias ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.10?

agropecua 52% 70% 56% 70% 60% 60% 55%
rias
Educación 57% 64% 64% 72% 60% 64% 64% A continuación se presenta el rango de los colores:

Ingeniería 49% 64% 59% 59% 60% 53% 54%
Lectura de resultados ● Si entre el 40% y 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos afirmación están erradas se asigna el color naranja.
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información ● Si más del 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta


Convenciones
Número Afirmación
1 Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados-discursos.

2 Comprende qué es la Constitución Política de Colombia y sus principios
fundamentales.
3 Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra.
4 Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución.
5 Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
6 Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde
7 Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

7 Inglés
7.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en Inglés evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Nivel de agregación Promedio Desviación académico al que pertenezcan.
Institución 128 23 Promedio: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos
de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Colombia 150 ▼ 32 ▼ Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
Sede Barrancabermeja 128 • 23 • 30.

agregación.




7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 7.2?
Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño
Nivel de son una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada
agregación módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos
-A1 A1 A2 B1 B2
de competencias genéricas, a saber: 1, 2, 3 y 4, a excepción del módulo de
Institución 42% 40% 14% 4% 0% competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común
Europeo (A-, A1, A2, B1 y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño
Colombia 19% ▲ 30% ▲ 25% ▼ 18% ▼ 8% ▼ alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido
a aproximaciones decimales.
Sede
Barrancaberm
eja
42% • 40% • 14% • 4% • 0% •
desempeño.




7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés


7.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en Inglés

Institución 128 23

Ciencias agropecuarias 124 • 19 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 7.4?
Educación 105 ▲ 39 ▼
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería 132 • 20 • la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada grupo de
referencia.



referencia en Inglés
Grupos de
-A1 A1 A2 B1 B2
Institución 42% 40% 14% 4% 0%
Ciencias de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño, respecto al
sociales 57% ▼ 33% ▲ 7% ▲ 3% ▲ 0% • porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
46% ▼ 46% ▼ 4% ▲ 4% • 0% •
agropecuarias
Educación 67% ▼ 25% ▲ 8% ▲ 0% ▲ 0% •
Ingeniería 33% ▲ 43% ▼ 19% ▼ 5% ▼ 0% • determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del


a ellos.

referencia en Inglés


7.7 Percentil por nivel de agregación en Inglés
agregación
Institución |
29
29


7.8 Percentil por grupo de referencia en Inglés
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
29
Ciencias sociales |
23
24
Educación |
16
Ingeniería |
33


7.9 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por nivel de agregación en Inglés

7.10 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia en Inglés


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REPORTE DE RESULTADOS

Información de la IES Convención

2 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

3 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Lectura de resultados ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos

A continuación se presenta el significado de los símbolos:

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

4 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia Promedio Desviación

Ciencias sociales 131 • 19 • ¿Cómo interpretar la tabla 2.2?

A continuación se presenta el significado de los símbolos:

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

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Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los

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Modulos de competencias genéricas: son aquellas que deben desarrollar los

• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

8 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.2?

▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

9 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar la gráfica 3.3?

La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para

10 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia Promedio Desviación

Ciencias sociales 144 • 28 •

A continuación se presenta el significado de los símbolos:

▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

11 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

12 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar la gráfica 3.6?

La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño para el

13 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Lectura de resultados ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.7?

14 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los

15 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

16 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

17 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Lectura de resultados ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.1?

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos

A continuación se presenta el significado de los símbolos:

• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

18 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.2?

▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

19 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar la gráfica 4.3?