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Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 5 - Geometría Analítica PDF
Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 5 - Geometría Analítica PDF
1. Descripción de la actividad
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o
cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
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Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem
denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir cuatro (4) ejercicios, presentando los procedimientos
matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los problemas elegidos.
Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán ser verificados
mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo Word, por medio
del editor de ecuaciones en el foro de discusión Unidad 3 - Tarea 5 – Geometría
analítica. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro, diligenciando la
Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en cuatro (4) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea su
elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los estudiantes
la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1 siguiente y
pegarla en el foro para la Unidad 3 - Tarea 5 - Geometría analítica, colocando los
datos del estudiante y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
Tabla 1
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Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11 y 16
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 2,7,12 y 17
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 3,8,13 y 18
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 4,9,14 y 19
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15 y 20
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Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 5.
• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
• Introducción
• Conclusiones
Paso 10:
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el estudiante,
donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1) ejercicio,
seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea # 5.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las franjas
de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje colaborativo, ítem
denominado Atención sincrónica vía Skype.
Paso 12:
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• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.
Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán
anexar el video, para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Actividades a desarrollar:
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La siguiente tarea consta de cuatro (4) grupos de ejercicios, los cuales se muestran
a continuación:
Ejercicio 1: La Recta
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a
continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:
• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146.
Ejercicios propuestos:
1. Suponga que los clientes demandarán 40 unidades de un producto cuando el
precio es de $12.75 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $18.75 cada
una. Encuentre la ecuación de la demanda, suponga que es lineal. Determine el
precio unitario cuando se demandan 37 unidades.
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b) ¿En qué punto el recio es tan elevado que no se vende trigo?
3.Una compañía de automóviles ha determinado que el costo promedio de operar
un automóvil de tamaño estándar, incluyendo gasolina, aceite, llantas y
mantenimiento, aumentó a $ 0.122 cada milla.
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Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:
• Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Páginas 93 – 103, 130 - 140.
Ejercicios propuestos:
6. Un campesino tiene un manantial dentro de sus tierras. Éste se encuentra 5 km
hacia el este y 3 km hacia el norte del cruce de dos caminos perpendiculares. Desea
construir una cerca circular cuyo centro sea el manantial y que la distancia máxima
sea hasta la casa, la cual se ubica 1km hacia el este y 2 km hacia el sur de dicho
cruce. Obtén la ecuación que representa a la cerca circular.
7. Un avión que sobre vuela el espacio aéreo del aeropuerto Olaya Herrera de
Medellín, a una distancia constante de 3 km de la torre al aeropuerto, ¿Cuál es el
lugar geométrico del trayecto que describe el avión en estar sobre vuelo circular con
respecto a la torre de control?
8. El sismólogo de Colombia, en su última actividad detecto que el epicentro del
sismo fue a 6 kilómetros al oeste de la capital de la república y 4 kilómetros al norte
de la misma, con un radio de 5 kilómetros a la redonda. ¿Cuál es la ecuación de la
circunferencia de la región del área afectada?
9. Un carpintero desea construir una mesa elíptica de una hoja de madera
contrachapada, de 4 pies por 8 pies. Trazará la elipse usando el método de “chincheta
e hilo”. ¿Qué longitud del hilo debe usar y a que distancia debe colocar las chinchetas,
si la elipse ha de ser la más grande posible a cortar de la hoja de madera
contrachapada?
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10. Se muestran las especificaciones de un techo elíptico para un salón diseñado
como galería de susurros. En una galería susurrante, una persona que está en un
foco de la elipse puede susurrar y ser escuchada por otra persona colocada en el otro
foco, porque todas las ondas sonoras que llegan al techo procedentes de un foco se
reflejan hacia el otro foco. ¿En dónde están los focos del salón?
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Ejercicios propuestos:
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14. En las líneas laterales de cada juego de fútbol transmitido por televisión, la
cadena NBC utiliza un reflector parabólico con un micrófono en el foco del reflector
para captar las conversaciones entre los jugadores en el campo. Si el reflector
parabólico es de 3 pies de ancho y 1 pie de profundidad, ¿dónde se debería colocar
el micrófono?
15. El chorro de agua que sale de la manguera con que riegas un jardín sigue una
trayectoria que puede modelarse con la ecuación x2 – 10x +20y -15 = 0, con las
unidades en metros. ¿Cuál es la máxima altura que alcanza el chorro de agua?
Ejercicio 4: Vectores
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a
continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:
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• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146.
Ejercicios propuestos:
16. Un avión vuela hacia el este con velocidad a 750 km/h. Si un viento sopla hacia
el norte con velocidad de 150 km/h, ¿Cuál es la velocidad del avión respecto a la
tierra?
𝑉𝑥 = 𝑉 𝐶𝑜𝑠𝛽
𝑉𝑦 = 𝑉 𝑆𝑒𝑛𝛽
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A. Calcular las componentes de las dos velocidades.
20. Un avión despega de la pista y alcanzando una altura de los 1000m con respecto
al suelo y al mismo tiempo se ha desplazado 1500m de forma horizontal, calcular el
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ángulo de despegue y la descomposición de la velocidad si alcanza una velocidad de
450 km/h, como se muestra en la figura.
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar Noticias del Curso y el Foro General en caso de que tenga dudas o
inquietudes. Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
webconferencia, la atención sincrónica vía Skype.
Evidencias individuales:
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• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos,
según selección realizada por el estudiante.
Evidencias grupales:
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5. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.
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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
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matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 4 puntos y 6 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema
evaluación: del lenguaje natural a matemático, relacionando las expresiones
matemáticas, a través de los elementos de la geometría analítica.
Proceso: Describe Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con detalle de forma entre 7 puntos y 10 puntos.
correcta el problema
del lenguaje natural Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o
a matemático, incompleta el problema del lenguaje natural a matemático,
relacionando las relacionando las expresiones matemáticas, a través de los
expresiones elementos de la geometría analítica.
matemáticas, a
través de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementos de la entre 4 puntos y 6 puntos.
geometría analítica.
Nivel bajo: No describe con detalle de forma correcta el
Este criterio problema del lenguaje natural a matemático, no relaciona las
representa 10 expresiones matemáticas, a través de los elementos de la
puntos del total geometría analítica.
de 90 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 3 puntos.
Cuarto criterio de
Nivel alto: Resuelve de forma correcta el ejercicio planteado,
evaluación:
usando la geometría analítica, dando solución completa al
problema.
Resultado:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resuelve
entre 7 puntos y 10 puntos.
correctamente
usando la geometría
Nivel Medio: Resuelve de forma parcial el ejercicio planteado,
analítica al problema
dando solución incompleta al problema.
presentado.
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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 4 puntos y 6 puntos.
representa 10
puntos del total Nivel bajo: No resuelve el ejercicio planteado, usando la
de 90 puntos de la geometría analítica, sin alcanzar la solución completa al
actividad problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos.
Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución del
problema, por medio del software geogebra.
Validación:
Verifica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente el entre 7 puntos y 10 puntos.
conjunto solución
del problema a Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución del
través de la problema, por medio del software geogebra.
geometría analítica
por medio del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
software Geogebra. entre 4 puntos y 6 puntos.
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Nivel bajo: No demuestra dominio de las temáticas usadas en la
solución del problema, presentando información no clara ni
pertinente en el procedimiento de solución.
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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: Usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar
el problema seleccionado, manteniendo un vocabulario adecuado.
Noveno criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 5 puntos y 10 puntos.
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