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1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: martes, 14 La actividad finaliza el: lunes, 27 de julio
de julio de 2020 de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
1
7
1
8
Esto quiere decir que el estudiante realizará un (1) ejercicio, por los cinco (5)
numerales.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o
cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
1
7
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem
denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Los ejercicios se dividen en cuatro (4) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea su
elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los
estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1
siguiente y pegarla en el foro para la Unidad 3 - Tarea 5 - Geometría analítica,
colocando los datos del estudiante y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
Tabla 1
1
8
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11 y 16
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 2,7,12 y 17
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 3,8,13 y 18
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 4,9,14 y 19
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15 y 20
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro de discusión
Unidad
- Tarea 5 – Geometría analítica, a partir del inicio de la actividad académica,
3de acuerdo a la selección individual realizada en el paso 5. El aporte académico
debe ir acompañado del procedimiento matemático y verificación con la
herramienta didáctica Geogebra.
1
7
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 5.
• Introducción
• Conclusiones
Paso 10:
Paso 11:
Paso 12:
1
8
1
7
• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.
Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán
anexar el video, para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de cuatro (4) grupos de ejercicios, los cuales se muestran
a continuación:
1
8
Ejercicio 1: La Recta
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a
continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Conocimiento (Unidad 3), las siguientes referencias:
Ejercicios propuestos:
1. Suponga que los clientes demandarán 40 unidades de un producto cuando el
precio es de $12.75 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $18.75 cada
una. Encuentre la ecuación de la demanda, suponga que es lineal. Determine el
precio unitario cuando se demandan 37 unidades.
1
7
3.Una compañía de automóviles ha determinado que el costo promedio de operar
un automóvil de tamaño estándar, incluyendo gasolina, aceite, llantas y
mantenimiento, aumentó a $ 0.122 cada milla.
1
8
• Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Páginas 93 – 103, 130 - 140.
Ejercicios propuestos:
6. Un campesino tiene un manantial dentro de sus tierras. Éste se encuentra 5
km hacia el este y 3 km hacia el norte del cruce de dos caminos perpendiculares.
Desea construir una cerca circular cuyo centro sea el manantial y que la distancia
máxima sea hasta la casa, la cual se ubica 1km hacia el este y 2 km hacia el sur de
dicho cruce. Obtén la ecuación que representa a la cerca circular.
7. Un avión que sobre vuela el espacio aéreo del aeropuerto Olaya Herrera de
Medellín, a una distancia constante de 3 km de la torre al aeropuerto, ¿Cuál es el
lugar geométrico del trayecto que describe el avión en estar sobre vuelo circular
con respecto a la torre de control?
8. El sismólogo de Colombia, en su última actividad detecto que el epicentro del
sismo fue a 6 kilómetros al oeste de la capital de la república y 4 kilómetros al
norte de la misma, con un radio de 5 kilómetros a la redonda. ¿Cuál es la ecuación
de la circunferencia de la región del área afectada?
9. Un carpintero desea construir una mesa elíptica de una hoja de madera
contrachapada, de 4 pies por 8 pies. Trazará la elipse usando el método de
“chincheta e hilo”. ¿Qué longitud del hilo debe usar y a que distancia debe colocar
las chinchetas, si la elipse ha de ser la más grande posible a cortar de la hoja de
madera contrachapada?
1
7
2
6
Ejercicios propuestos:
11. Dos observadores ubicados en los puntos A y B oyen el sonido de una
explosión de dinamita en momentos distintos. Debido a que saben que la
velocidad
10 aproximada
. Se muestran del sonido es
las especificaciones dedeun1100
techopies /s ó para
elíptico m/salón
335 un s, determinan
diseñado que
la explosión
como galería sucedió a 1000
de susurros. metros
En una más
galería cerca
e,susurrant
una del punto
persona A que
que está endel
un punto B. Si A
y B de
foco están a 2600
la elipse metros
puede de distancia,
susurrar demostrar
y ser escuchada quepersona
por otra el lugarcolocada
de la explosión
en el
está
otro en la rama de una hipérbola. Encuentre una ecuación de esa hipérbola.
foco, porque todas las ondas sonoras que llegan al techo procedentes de un foco se
reflejan hacia el otro foco. ¿En dónde están l salón?
los focos de
• Ortiz, C. F. J. 14)
(20
. Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX:
- Larousse
Grupo Editorial Patria. Páginas
– 121.
112
2
5
2
6
ángulo de despegue y la descomposición de la velocidad si alcanza una velocidad de
450 km/h, como se muestra en la figura.
14.En las líneas laterales de cada juego de fútbol transmitido por televisión, la
cadena NBCutiliza un reflector parabólico con un micrófono en el foco del reflector
para captar las conversaciones entre los jugadores en el campo. Si el reflector
parabólico es de 3 pies de ancho y 1 pie de profundidad, ¿dónde se debería colocar
el micrófono?
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
15. •El chorro de agua
Consultar quedel
Noticias saleCurso
de laymanguera con que
el Foro General enriegas
caso un
de jardín siguedudas
que tenga una o
trayectoria que puede modelarse con la 2
ecuación
– 10x +20yx -15 = 0, con las
inquietudes. Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
unidades en metros. ¿Cuál
webconferencia, es la máxima
la atención altura
sincrónica víaque alcanza el chorro de agua?
Skype.
Ejercicio
4: Vectores
En el entorno de Aprendizaje debe:
Cada
• uno de los yestudiantes
Consultar leerá del
leer el syllabus atentamente los ejercicios
curso, consultar propuestos
los contenidos a
y referentes de
continuacióndebe
y 3,
la Unidad seleccionar
unode
participar en los ejercicios
el foro referenciados
de discusión y anunciarasu
correspondiente la Tarea 5 –
escogencia en3.
Unidad el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta
rea, es
ta necesario que el estudiante revise en el Entorno
En el entorno de Evaluación debe:
de Conocimiento (Unidad 3), las siguientes referencias:
• Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del
proceso, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.
Evidencias individuales:
2
7
A. •Calcular lasC.,
Gallent, componentes
& Barbero, P. de(2013).
las dos Programación
velocidades. didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. -Páginas 146. 115
18.Las fuerzas ⃗⃗⃗⃗ =8𝑁 y F2
F1 ⃗⃗⃗⃗ =20𝑁 actúa sobre un cuerpo formando un ángulo de
Ejercicios
50 ° entrepropuestos: ⃗ y su dirección
sí. Hallar la magnitud resultante
F , como se muestra en la
figura.
16. Un avión vuela hacia el este con velocidad50km/h.a Si7 un viento sopla hacia
el norte con velocidad de 150 km/h, ¿Cuál es la velocidad del avión respecto a la
tierra?
• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos,
según selección realizada por el estudiante.
Evidencias grupales:
⃗ vector
Formula componentes de un𝑉 =(𝑉𝑥,𝑉𝑦)
20. Un avión despega de la pista y alcanzando una altura de los 1000m con respecto
𝑉𝑥=𝑉𝐶𝑜𝑠𝛽
al suelo y al mismo tiempo se ha desplazado 1500m de forma horizontal, calcular el
𝑉𝑦=𝑉 𝑆𝑒𝑛𝛽
4
0
5. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:
3
9
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4
0
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 3
La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna, adecuada y
Primer criterio de respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los
evaluación: ejercicios propuestos, con el desarrollo matemático y
suficiencia. Realizando el aporte en la primera semana de la
Participación: actividad, teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios
Interactúa de forma repetidos o ya seleccionados por otro compañero, realiza las
oportuna, adecuada correcciones a las que haya lugar, de acuerdo con las
y respetuosa en el indicaciones del tutor.
foro, respondiendo a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la selección de los entre 7 puntos y 10 puntos
ejercicios
propuestos, con el Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
desarrollo participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
matemático y ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde
suficiencia. con suficiente argumentación frente al referente consultado o no
presenta las correcciones indicadas por el tutor.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 4 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
actividad. momento y no participa activamente en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada
de evaluación: y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de
Presentación: soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
El informe individual la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado
presenta, de forma
organizada y bien Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
redactada, los entre 7 puntos y 10 puntos
aportes individuales
en la aplicación de Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único
los conceptos y documento), este presenta fallas en su organización, redacción
operaciones y/o completitud, no sigue los lineamientos dados.
3
9
matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 4 puntos y 6 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema
evaluación: del lenguaje natural a matemático, relacionando las expresiones
matemáticas, a través de los elementos de la geometría
Proceso: Describe analítica. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
con detalle de forma obtener entre 7 puntos y 10 puntos.
correcta el problema
del lenguaje natural Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o
a matemático, incompleta el problema del lenguaje natural a matemático,
relacionando las relacionando las expresiones matemáticas, a través de los
expresiones elementos de la geometría analítica.
matemáticas, a
través de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementos de la entre 4 puntos y 6 puntos.
geometría analítica.
Nivel bajo: No describe con detalle de forma correcta el
Este criterio problema del lenguaje natural a matemático, no relaciona las
representa 10 expresiones matemáticas, a través de los elementos de la
puntos del total geometría analítica.
de 90 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 3 puntos.
4
0
presentado.
3
9
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 90 puntos de la entre 1 punto y 4 puntos.
actividad
4
0
Nivel bajo: No ofrece una presentación organizada de forma
lógica, incumple los tiempos establecidos, se dificulta el
seguimiento del desarrollo matemático del problema.
3
9