UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

ÁREA ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

PLAN DE CLASE DE ASIGNATURA

Asignatura: CONSEJERÍA E INTERVENCIÓN EN CRISIS Fecha de elaboración: Firma del(a) jefe(a) de grupo
Julio 2016
Ciclo: Julio - diciembre 2016
Academia a la que pertenece: TÉCNICAS
Semestre: SÉPTIMO Grupo: 2
Número de créditos: 6
Horas (tanto horas teóricas como horas prácticas): Horas teóricas: 2 /Horas prácticas: 2
Nombre de la catedrática: ANDRÓMEDA IVETTE VALENCIA ORTIZ
Correo electrónico de la catedrática: andromeda_valencia@uaeh.edu.mx
Correo de la clase: intervencionencrisis7@gmail.com

Objetivo general de la asignatura:

El alumno revisará las bases teóricas y los fundamentos técnicos de la consejería e Intervención en crisis, como forma de
mediación psicológica breve y de emergencia. Se hará la revisión bibliográfica sobre sus diferentes temáticas, considerando su
sustento científico, histórico y metodológico, de donde se desprenden los métodos y técnicas aplicadas a la evaluación e
intervención psicológica del sujeto en situación de crisis.

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Unidad de Estudio No. 1: Fundamentos de la Consejería e Intervención en Crisis

Objetivo específico de la unidad: Se estudiarán conceptos básicos propios de la consejería e intervención en crisis, desde un
acercamiento teórico y metodológico, como forma de intervención del quehacer del profesional de la psicología en situaciones de
intervención breve y de emergencia. Y la práctica en laboratorio psicológico a fin de que el alumno obtenga herramientas teórico
- prácticas que coadyuven a su formación en psicología.
Semana Contenidos: temas y Estrategias de Estrategias de Material didáctico Forma de evaluación e Evidencias
subtemas (Sistema de enseñanza (métodos) aprendizaje instrumentos de
Conocimiento) evaluación
1-3 1.1 Principios básicos: la Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Mapa Conceptual Mapa
crisis Corrillos Presentación Conceptual
1.2 Crisis Vitales del Presentación de Debate Power Point. Control de lectura
desarrollo material Lectura de Internet. Control de
1.3 Crisis por Desastres artículos Lecturas de Lectura
Naturales y divulgación
Sociorganizativos científica
Apoyo audiovisual
3-6 1.4 Definiciones, teorías y Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Mapa Conceptual Mapa
principios. Corrillos Presentación Conceptual
1.5 La Primera entrevista Presentación de Debate Power Point Control de lectura
en situaciones de material Lectura de Internet. Control de
crisis. artículos Lecturas de Reporte de Práctica Lectura
1.6 Practica de Dirección de la Modelamiento divulgación de Laboratorio
laboratorio: práctica con el uso científica Reporte de
*Viernes 26 de agosto del modelamiento Apoyo audiovisual Examen práctica de
*Viernes 2 de septiembre laboratorio
Primera evaluación Examen
parcial: Viernes 9 de
septiembre del 2016

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Unidad de Estudio No. 2 Procedimientos Básicos de la Intervención en Crisis y Consejería

Objetivo específico de la unidad: Se harán revisión de los procedimientos técnicos básicos de la consejería e Intervención en
crisis dando cuenta de sus posibilidades de aplicación como forma de intervención en situaciones específicas de atención
psicológica.
Semana Contenidos: temas y Estrategias de Estrategias de Material didáctico Forma de evaluación e Evidencias
subtemas (Sistema de enseñanza (métodos) aprendizaje instrumentos de
Conocimiento) evaluación
7-10 2.1 Organización de la Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Mapa Conceptual Mapa
intervención Corrillos Presentación Conceptual
2.2 Importancia de la Presentación de Debate Power Point. Control de lectura
formulación diagnóstica material Lectura de Internet. Control de
(formulación de casos artículos Lecturas de Productos de apoyo Lectura
clínicos). divulgación clínico (entrevista y
2.3 Historia y relaciones científica videos) Videos
causales. Apoyo audiovisual
2.4 Contrato y alianza
terapéutica, relación
terapéutica en situaciones
de crisis e intervención
breve
2.5 Practica de
laboratorio:
*Viernes 30 de
septiembre y viernes 7
de octubre del 2016
11-13 2.5 Tratamiento: Inicio, Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Mapa Conceptual Mapa
desarrollo y término. Corrillos Presentación Conceptual
2.6 Practica de Presentación de Debate Power Point Control de lectura
laboratorio: material Lectura de Internet. Control de
*Viernes 14, 21 Y 28 de artículos Lecturas de Reporte de Práctica Lectura
octubre del 2016 Dirección de la Modelamiento divulgación de Laboratorio
práctica con el uso científica Reporte de
Segunda evaluación del modelamiento Apoyo audiovisual Examen práctica de
parcial: Examen 11 de laboratorio
abril del 2016 Examen

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Unidad de Estudio No. 3: La Clínica de Urgencia

Objetivo específico de la unidad: Analizar algunas de las entidades nosográficas de mayor recurrencia en la intervención en crisis y clínicas de
urgencia, con el objetivo de que los alumnos adquieran herramientas teóricas necesarias para su aplicación como profesionales de la salud mental en
formación. Con apoyo de la práctica en laboratorio psicológico a fin de que el alumno obtenga herramientas teórico- prácticas que coadyuven a su
formación en psicología.

Semana Contenidos: temas y Estrategias de Estrategias de Material didáctico Forma de evaluación e Evidencias
subtemas (Sistema de enseñanza (métodos) aprendizaje instrumentos de
Conocimiento) evaluación
3.1 Depresión. Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Participación en clase Mapa
Presentación Conceptual
3.2 Pánico (ansiedad) Presentación de Corrillos Power Point Tareas
material Internet. Control de
3.3 Despersonalización Debate Lecturas de Trabajo en Equipo Lectura
Análisis y Debate de divulgación
14-15 3.4 Estados Psicóticos contenidos Lectura de científica Reporte de
artículos Apoyo audiovisual práctica
3.5 Acting Out y Desarrollo de
trastornos de materiales de uso Modelamiento Material de uso
personalidad. clínico clínico
Desarrollo de
3.6 Estados somáticos Dirección de la materiales de uso
graves. práctica clínico

3.7 Urgencia en el
tratamiento de los
trastornos sexuales

3.8 Clínica de urgencia en

el adulto mayor

3.9 Situaciones críticas de

vida

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Unidad de Estudio No. 4: Casos Clínicos de Intervención en Crisis Urgencia y Terapia breve

Objetivo específico de la Unidad: Se examinará las características de la Intervención en Crisis y clínica de urgencia a través de la exposición de
casos clínicos y la práctica en laboratorio psicológico a fin de que el alumno obtenga herramientas teórico - prácticas que coadyuven a su formación en
psicología.
Semana Contenidos: temas y subtemas Estrategias de Estrategias de Material didáctico Forma de evaluación e Evidencias
(Sistema de Conocimiento) enseñanza (métodos) aprendizaje instrumentos de
evaluación
4.1Casos clínicos de intervención Exposición Lluvia de ideas Pizarrón Participación en clase Mapa
en crisis y urgencia: Evaluación e Presentación Conceptual
intervención Presentación de Corrillos Power Point Tareas
4.3 Historiales clínicos: Inicio, material Internet. Control de
desarrollo y término de la Debate Lecturas de Trabajo en Equipo Lectura
intervención Análisis y Debate de divulgación
contenidos Lectura de artículos científica Trabajo final Material de
16-17 Cierre de la materia entrega de Apoyo audiovisual uso clínico
trabajo final Desarrollo de Modelamiento
Viernes 18 de noviembre del materiales de uso Trabajo final
2016 clínico Desarrollo de
materiales de uso
clínico

Tercer Evaluación parcial: Examen Examen

18 de noviembre del 2016

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Bibliografía Básica
• Bellak, L. (1993) Manual de Psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Segunda Edición. Manual Moderno
• Brymer, M., Jacobs, A., Layne, C., Pynoos, R., Ruzek, J., Steinberg A., Vernberg E., & Watson, P. (2006) Primeros Auxilios
Psicológicos: Guía de Operaciones Prácticas. 2nda Edición. National Child Traumatic Stress Network y National Center for PTSD
• Caballo, V. (1998) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Siglo XXI de España Editores.
• Caballo. V. (1998) Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos, Vol. 1. Trastornos por ansiedad,
sexuales, afectivos y psicóticos. Siglo XXI de España Editores.
• Caballo. V. (1998) Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos, Vol. 2. Formulación Clínica, medicina
conductual y trastornos de relación. Siglo XXI de España Editores.
• Comer, R. (2015) Abnormal Psychology. Ninth Edition. Worth Publishers.New York
• Galán, S., & Camacho, E. (2012) Estrés y Salud: investigación basica y aplicada. Manual Moderno. México
• González, M.I., & Ramírez, L., (2011) Guía Práctica de Consejería para Adolescentes y Jóvenes: Orientaciones Generales dirigida a los
equipos de Atención Primaria. Ministerio de Salud, Chile.
• Morales, A., Hernández, M., Moreno, T., Cruz., G., & Pelayo, B., (2006) Manual sobre consejería en VIH/SIDA e ITS. Secretaría de
Salud. México
• Nezu, A., Nezu, C., & Lombardo, (2006) Formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivo-conductuales: un enfoque
basado en problemas. Manual Moderno
• Sagarduy, J., Orozco, A. & Valencia, A., (2014) Intervenciones con apoyo empírico: Herramientas fundamentales para el psicólogo
Clínico y de la Salud
• Slaikeu, K. (1996) Intervención en Crisis: Manual para práctica e investigación. Segunda edición. Manual Moderno
• World Health Organization (2012) Psychological first aid: Guide for field Workers. WHO Library
• Ybarra, J., Orozco, L., & Valencia, A. (2014) Intervenciones con apoyo empírico: herramientas fundamentales para el psicólogo
clínico y de la salud. Manual Moderno
Bibliografía complementaria:
• Barlow, D. & Durand, V.M. (2001) Psicología anormal: Un enfoque integral. Thompson Learning.
• Oblitas, L. (2008) Psicoterapias Contemporáneas. Cengage Learning.
• Sánchez-Escobedo, P. (2008) Psicología Clínica. Manual Moderno
Fuentes digitales:
National Child Traumatic Stress Network
http://www.nctsn.org/content/psychological-first-aid

Acuerdos alumnos del grupo- docente (contrato)

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Lineamientos generales:
1. En caso de que el grupo se ausente del Instituto por motivos académicos (prácticas de campo, congresos, conferencias, etc.) y deba trasladarse a otra ciudad, el jefe de
grupo y el profesor involucrado deberán solicitar por escrito la autorización correspondiente ante la jefatura del área con 5 días de anticipación, la jefatura del área deberá responder
por escrito a la petición y entregar al jefe de grupo y profesor una copia de la notificación que la jefatura del área hizo ante cada uno de sus docentes, en ningún otro caso se
permitirán ausencias colectivas. Los integrantes del grupo deberán firmar la responsiva correspondiente. Este tipo de actividades deberán quedar consignadas en el plan de clase.
2. El docente deberá estar presente puntualmente en cada una de las actividades programadas en el curso.
3. El docente pasará lista de asistencia a los estudiantes en cualquier momento durante la clase.
4. El estudiante y el docente deberán revisar y respetar el Reglamento Escolar en su Título Tercero “De la permanencia” Capítulo V ”de las evaluaciones” en donde se estipula que para
poder presentar la evaluación final se deberá acreditar la parte práctica de las asignaturas teórico-prácticas, haber asistido como mínimo al 80% de las clases impartidas y sujetarse a
los términos y condiciones que establezca el Programa Educativo.
5. Cualquier justificación de inasistencia individual por motivos de salud, deberá ser tramitada dentro de los 3 días hábiles siguientes a la misma, ante la Jefatura del Área
Académica a través de trabajo social. La justificación solo procederá cuando es emitida por el IMSS y es solo por la inasistencia, más no por la entrega de trabajos o presentación de
exámenes y actividades varias.
6. En la primera semana del curso, el docente explicará y entregará a los estudiantes el plan de clase de la asignatura correspondiente y el jefe de grupo firmará de recibido y enterado
en presencia de todos su compañeros. Esto se hará en tres tantos, una copia para la academia correspondiente o jefatura de área, una copia para el profesor y una copia para los
alumnos representados por el jefe de grupo. En la segunda semana de clase la jefatura de área deberá contar con todos los planes de clase firmados por el jefe de grupo y el
profesor.
7. Los trabajos, tareas, reportes y demás actividades programadas para el desarrollo del curso deberán ser entregados en la fecha y forma estipulada por el profesor. Queda a criterio
del profesor la recepción y aplicación de trabajos y exámenes extemporáneos, siempre y cuando se cuente con el justificante emitido por le jefatura de área.
8. El docente de acuerdo a la reglamentación vigente en el Reglamento Escolar en su Título Tercero “De la permanencia” Capítulo V ”de las evaluaciones” tiene 3 días hábiles a partir
de la evaluación para calificar y remitir los resultados a su jefatura, quién a su vez publicará las calificaciones al día siguiente hábil, los alumnos tendrán dos días hábiles a partir de la
publicación para solicitar revisión de la evaluación y la academia correspondiente en sesión extraordinaria desahogará las solicitudes correspondientes.
9. Mas lo contemplado en el Reglamento Escolar vigente.
10. Fechas importantes en el ciclo escolar
Evaluaciones y clases de retroalimentación:
Evaluación 1er. Parcial: del 5 al 9 de septiembre de 2016 /Retroalimentación: del 12 al 15 de septiembre de 201
Evaluación 2do. Parcial: del 17 al 21 de octubre de 2016 / Retroalimentación: del 24 al 28 de octubre de 2016
Evaluación ordinaria y retroalimentación: del 21 al 25 de noviembre de 2016
Firma electrónica: del 28 de noviembre al 1° de diciembre de 2016
Suspensiones de laborales: 16 de septiembre y 4 de noviembre de 2016

El jefe de grupo firmará este plan de clase en representación de todos los estudiantes del grupo, después de acordar cada uno de los lineamientos y deberá contar con una copia
con las firmas correspondientes

Firma y nombre del(a) Firma y nombre de la docente:

jefe(a) de grupo: DRA. ANDRÓMEDA IVETTE VALENCIA ORTIZ