Tarea 2- Resumen Analítico.

Estudiante: KAREN MARTINEZ

Grupo: 50004_68

Código: 64698343

Tutor:

ZARET ESTER HERNANDEZ RESTREPO

EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Octubre / 01/2019
 Pregunta Texto de referencia
orientadora
- ¿Qué es la
pedagogía? Ortiz, A. (2017).
Configuración epistémica de
la pedagogía. Tendencias que
han proliferado en la historia
de la educación. Revista
historia de la educación
latinoamericana, 19, 165 –
195.
Ideas Principales de las
lecturas sugeridas en torno
a las preguntas orientadoras
La Pedagogía es la ciencia,
disciplina o teoría encargada
de estudiar la educación y
formación de los niños y niñas,
esta abarca el conocimiento
regulador del proceso educativo
y ha servido como base para el
estudio integral de la educación
en cualquier edad.
Reflexiones personales de las
lecturas sugeridas
La pedagogía es la encargada de
analizar todos los aspectos
referentes al aprendizaje, ya sea
en el ámbito educativo, cultural,
social, político y demás áreas del
saber sin importar la edad del
aprendiz.

Romero, F. (2016). Foucault define la pedagogía

Epistemología de la
pedagogía infantil. Ciencia e
interculturalidad, 19 (2)
“como la transmisión de una
verdad que tiene por función
dotar a un sujeto cualquiera de
actitudes, de capacidades, de
saberes que antes no poseía
y que deberá poseer al final
de la relación pedagógica”.

- ¿De dónde surge la Ortiz, A. (2017). En la antigua Grecia se Se puede decir que la pedagogía
pedagogía y cómo Configuración epistémica de denominaba pedagogía a la surgió en la antigua Grecia, que
evoluciona en el la pedagogía. Tendencias que actividad desarrollada por los inicialmente se estimaba como
 tiempo? han proliferado en la historia
de la educación. Revista
historia de la educación
latinoamericana, 19, 165 –
195.
- ¿Cuál es el objeto Ortiz, A. (2017).
de estudio de la Configuración epistémica de
pedagogía? la pedagogía. Tendencias que
han proliferado en la historia
de la educación. Revista
historia de la educación
latinoamericana, 19, 165 –
195.
- ¿Es la pedagogía Ortiz, A. (2017).
una ciencia? Configuración epistémica de
la pedagogía. Tendencias que
han proliferado en la historia
de la educación. Revista
historia de la educación
latinoamericana, 19, 165 –
195.
esclavos para guiar y cuidar a
los niños, vigilarlos, llevarlos,
traerlos y estimular la
memorización de alguna
información.
Era una disciplina cuyo objeto
de estudio era todo lo
educativo.
Para Lemus el objeto de estudio
de la pedagogía es el
planteamiento, investigación y
solución del problema
educativo.
Luzuriaga considera que es una
ciencia debido a que “cuenta
con un objeto de estudio
propio, que es la educación;
con métodos para resolver sus
problemas, como la
observación, la
experimentación, comprensión
e interpretación.
una función de un esclavo para
cuidar a los niños, que fue
evolucionando de acuerdo a
diferentes estudios realizados por
filósofos fue cambiando de
percepción, pasando a ser vista
como una ciencia, teoría o filosofía
enfocada al proceso educativo.
Su principal objeto de estudio es
la educación.
Se considera la pedagogía como
una ciencia, y de acuerdo a
diversos postulados, la pedagogía
si es una ciencia, ya que tiene un
objeto de estudio, emplea
metodologías de investigación y
aplica diferentes estrategias para
mejorar la educación.
- ¿Cómo surge la Ortiz, A. (2017).
pedagogía infantil? Configuración epistémica de
la pedagogía. Tendencias que
han proliferado en la historia
de la educación. Revista
historia de la educación
latinoamericana, 19, 165 –
195.
- ¿Cuál es la Romero, F. (2016).
importancia de la Epistemología de la
pedagogía infantil pedagogía infantil. Ciencia e
para el ejercicio interculturalidad, 19 (2)
docente del
Licenciado en
pedagogía infantil?
A principios del siglo XIX,
cuando surge la pedagogía en
la obra de Herbart, esta noción
era utilizada para referirse a
hechos relacionados con la
educación.
La Pedagogía Infantil deje de
ser vista como un saber auxiliar
de las psicologías y se permitan
desde su reflexión en su
quehacer abrir puentes de
diálogo con los otros saberes
como son las Psicología Infantil,
Didácticas de las Ciencias y
Filosofía de la Educación, donde
la Pedagogía Infantil tenga una
perspectiva investigadora de su
práctica y discurso.
Inicialmente la pedagogía infantil
surge como una ciencia, y tuvo
muchos altibajos para mantenerse
en este concepto, puesto que
muchos autores la consideraban
una ciencia sociohumana.
La importancia de la pedagogía
infantil es que ésta le da sentido a
la didáctica, a los métodos de
enseñanza, ya que no se tiene al
niño como un objeto acumulador
de conocimiento si no un ser
pensante capaz de aprender y
asimilar los conocimientos de
diferentes formas, es decir, la
pedagogía infantil le permite al
docente articular los métodos de
enseñanza aprendizaje para que
los niños sean los autores
principales del conocimiento y
práctica de éste.
 Referencias Bibliográficas.

Cortez, Leyla (2018). Conocimientos y Epistemología de la

Pedagogía. Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/14395

Gómez, L. (2008). Las teorías implícitas de los profesores y sus

acciones en el aula. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 30, 1-
14. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=99819167005

Ortiz, A. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía.

Tendencias que han proliferado en la historia de la educación. Revista
historia de la educación latinoamericana, 19, 165 – 195.

Romero, F. (2016). Epistemología de la pedagogía infantil. Ciencia

e interculturalidad, 19 (2), 19-30. Recuperado
de http://revistasnicaragua.net.ni/index.php/Interculturalidad/article/vi
ew/2842/2772

Velázquez, M. (2003) Pedagogía como ciencia a

acontecimiento. Tiempo de educar, 4 (7), 249 – 257. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31100710