Dimensiones de la inteligencia investigativa.

Los estilos de aprendizaje son la primera extensión de la investigación. Según Navarro

(2008) se defienden como modelos que actúan en la forma de filtrar, comprender e

interpretar el mundo, estos métodos están correlacionados entres si, de este modo permiten

tener preferencia en cada persona al momento de procesar información. Actualmente el uso

de las tecnologías ha permitido que los estudiantes puedan aplicar diferentes sistemas

procedimentales y perceptuales de la información, permitiendo así el uso de diferentes

estrategias metodológicas para de este modo acercarse a la información y así asimilarla e

incorporarla en la mente.

Por su parte Rumiche y Diaz (2010) mencionan que esto se hace notable en los

espacios de educación virtual, debido a la preferencia actual de procesar la información a

través de imágenes (Películas y diagramas), ellos entregan una aproximación porcentual de

la población general que prefiere el estilo de aprendizaje por imágenes o visual estos

porcentajes van desde 40% y 50% de la población general, una cifra bastante considerable,

debido a esto se hace necesaria la implementación de modelos con estrategias sementadas

en estos medios para generar el desarrollo de la inteligencia investigativa y así poder lograr

una mayor ganancia cognitiva, en cuanto a lo que está relacionado con los métodos,

enfoques y técnicas de investigación. Pero, para comprender cada palabra antes

mencionada, definamos cada dimensión la inteligencia investigativa.

  Dimensión 1 Estilos de aprendizaje.

Según navarro encontramos 4 estilos de aprendizaje (Activo, reflexivo, teórico y

pragmático) estos van a cambiar según las diferentes personas que tratan de aprender temas

en concreto. A continuación, definiremos cada uno de ellos.

Activo: Es típico de aquellas personas entusiastas que tienen una buena actitud al

momento de afrontar una nueva tarea, siempre creen en los desafíos y son lideres en

actividades y procesos.

Reflexivo: Característico de aquellas personas prudentes, que ven posibilidad de

implementar todas las alternativas posibles, son muy analíticas al momento de tomar

información para luego dar una conclusión acertada.

Teórico: Es típico de personas que son capaces de adaptarse y que incluyen (Hechos)

para generar una explicación (Teoría), enfocan cada problemática de forma escalonada,

dividiéndolo así en etapas lógicas, se caracterizan por ser personas perfeccionistas y son

muy analíticos.

Pragmático: Típico de personas orientadas a la aplicación de practicas en sus ideas y

siempre experimentan, actúan de forma rápida y siempre con seguridad con aquellas ideas y

proyectos que les atraen.

 Dimensión 2 procesos de pensamiento

El domino y comprensión de los procesos de pensamiento forman la segunda

dimensión de la inteligencia investigativa, según Machado (1998) se puede aprender a usar

de una forma eficaz los procesos de pensamiento, y el los define como define como etapas

que pueden ser aprendías y los enlista de la siguiente manera:

 seleccionar, ordenar, analizar, sintetizar, vincular, diferenciar, semenjantizar, trasladar,

juntar, apartar, transformar, temporalizar, personalizar y expresar.

La propuesta de Sánchez muy similar a la de Machado, el formula que son 9 procesos

de pensamiento y estas constituyen el conjunto ordenado de operaciones a partir de los

cuales se si forman operaciones intelectivas y cognitivas: observación, comparación,

relación, clasificación simple, ordenamiento, clasificación jerárquica, definición de

conceptos, análisis, síntesis y evaluación.

 Dimensión 3: enfoques epistemológicos

Según Pedrón (2000) este puede definirse como preferencias, pero entendidas de lo
conocido como como conocimiento científico, en cuanto a vías de acceso y producción,
como mecanismos de validación o critica, estrás preferencias forman lo que conocemos
como enfoques epistemológicos, se conocen 3 clases de enfoques epistemológicos que
según Pedrón son los siguientes.

Empirista deductivo: este relaciona lo que es el conocimiento científico y patrones de

regularidad, la unión de ambos favorece la concepción de esta clase de enfoque, esto
explica la interdependencia entre clases distintas de eventos físicos.

Reanalista deductivo: se conoce como el resultante de la unión entre el conocimiento

científico y el diseño de sistemas abstractos y se conoce también como enfoque teórico
debido a que los sistemas teóricos son productos totales del conocimiento científico.

Introspecttivo vivencial: Es producto de las interpretaciones de símbolos

socioculturales, donde los actores pertenecientes a cierto grupo social abordan la realidad
sea humana o social.
  Dimensión 4: métodos y las técnicas de investigación

Se definen como las rutas, estrategias e instrumentos que se disponen para iniciar
procesos de investigación, la aplicación de estos está en función de la naturaleza del sujeto
de estudio y de los pensamientos compatibles con cada enfoque epistemológico. Partiendo
de esto, la investigación formativa no solo debería enfocarse solo a enseñar los métodos de
forma separada, sino que estos métodos adquieren sentido para quien aprende, esto se
confirma con el hecho de que cada persona piensa de forma diferente y las diferentes
formas de procesar la información, de entender las problemáticas y de querer solucionarlas.

Realmente es interesante el relacionar los tipos de estilos de aprendizaje, con los de

procesos de pensamiento, los enfoques epistemológicos, los métodos y técnicas de
investigación.
Esta configuración propicia una especie de trampolín que impulsa el desarrollo de los
diferentes estilos de aprendizaje con relación a su enfoque epistemológico, a partir de aquí
surgen los métodos y tácticas de investigación que formaran como dijo Camacho parte del
marco de referencia para la formulación de estrategias que se puedan diseñar y aplicar.