CONTENIDO

Objetivo Es
Específico Descripción de
de la
la Ac
Actividad Estrategias Criterios de Logro Materiales y !"gerencias para trabajar en
de Intervención Tiepo casa
- Identificar partes de - El terapeuta y el niño
niño se sentarán - 2eedbac3 4isual - 7b&eti4o logrado: ateriales: - 2rente al espe&o, sit(ese detrás
su cuerpo frente a frente en una mesa. El Logra identificar entre - <n muñeco del niño y tó$uele alguna parte del
terapeuta le mostrará al niño un - 2eedbac3 auditi4o 89 y  de las 89 partes cuerpo &unto con nombrarla. Incite
muñeco y le indicará las distintas del cuerpo !iempo: al niño a $ue lo "aga solo al
partes del cuerpo. Luego, se le - 2eedbac3 positi4o presentadas. - 8= minutos momento $ue usted le dice $ue se
preguntará donde están las to$ue, "ágalo usted también.
diferentes partes del cuerpo y él - odelado - 7b&eti4o en
deberá indicarlas en el muñeco, en desarrollo: Logra
él mismo y en la terapeuta. - 5ante con el niño alguna canción
identificar entre  y ; $ue tenga relación con las
- 5orrección
indirecta partes del cuerpo diferentes partes del cuerpo,
Instrucción: “ira te presento
presento a presentadas.
!ony, !ony tiene muc"as partes del realice la m%mica $ue sea
cuerpo como tu y yo, mira: #$u% - E6pansión necesaria cantando aprendo a
- 7b&eti4o no logrado: "ablar.
tiene sus o&os, su nari' y sus Logra identificar
ore&as. #"ora muéstrame t(, menos de ; partes del
)*ónde están tus ore&as+ ) las cuerpo presentadas.
ore&as de !ony donde están+ )y las
m%as+ las muestra /uy bien01

- Identificar ob&etos - El terapeuta y el niño se ubican - 2eedbac3 auditi4o - 7b&eti4o logrado: ateriales: - #pro4ec"a cual$uier momento
momento o
familiares en el suelo. El terapeuta le muestra Logra identificar entre - pelota situación del d%a para mostrarle al
al niño diferentes ob&etos familiares - 2eedbac3 4isual 89 y ? de los 89 de los - monito de goma niño lo $ue está a su alrededor y
pelota, monito de goma, peluc"e, ob&etos presentados. - auto nómbrelo.
autito, mamadera, etc.. El - 2edbac3 positi4o - perro
terapeuta le irá pasando los - 7b&eti4o en - gato - @iéntese &unto al niño y
ob&etos de a uno mientras se los desarrollo: Logra - 4aca muéstrele re4istas o libros
nombra en forma clara y lenta. identificar entre  y ; - peluc"e atingentes con figuras claras,
ientras el niño los manipula, el de los 89 de los - mamadera coloridas y de fácil identificación y
terapeuta se los nombra ob&etos presentados. - muñeca nómbrele los ob&etos familiares
reiteradamente. El terapeuta - a4ión $ue puedan aparecer en ellas.
pondrá todos los ob&etos frente al - 7b&eti4o no logrado: !iempo:
niño y a su alcance> luego le pedirá Logra identificar - 8= minutos
al niño $ue le pase el ob&eto $ue le menos de ; de los 89
4a a pedir. de los ob&etos
presentados.
Instrucción: “ira esto es una
pelota, esto es un auto, esto es un
 perro, y as% sucesi4amente. #"ora
mira todos los ob&etos y pásame el
auto, /si, este es el auto0/muy
bien01
- Identificar ob&etos - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - @eleccione 4arios ob&etos seis y
por su función frente a frente en una mesa. El 4isual Logra identificar por su - peineta realice acciones $ue relacionen
terapeuta le mostrará al niño - 2eedbac3 función entre 89 y  de - cepillo de unos ob&etos con otros. Aor
diferentes ob&etos y reali'ará con auditi4o los 89 ob&etos dientes e&emplo una muñeca sobre un
éstos la acción para la $ue sir4en. - 2eedbac3 presentados. - toalla caballo, un osito sobre un caballo,
Aor e&emplo: con una peineta, positi4o -  &abón un monito mane&a un auto, con
reali'ará la acción de peinarse. - odelado - 7b&eti4o en - 4aso una peineta peine una muñeca,
Luego de presentarle todos los - Babla paralela desarrollo: Logra - cuc"ara etc. Cerbalice cada una de las
ob&etos, el terapeuta le dirá al niño identificar por su - cuc"illo acciones.
$ue le muestre el ob&eto $ue sir4e función entre  y ; de - lápi'
para determinada función. El niño los 89 ob&etos ti&era
deberá indicarle el ob&eto.
- -@eleccione 4arios ob&etos y
presentados. papel
- cámbielos de lugar. Aor e&emplo
Instrucción: “#$u% "ay muc"os poner un animalito afuera y
- 7b&eti4o no logrado: !iempo adentro de un corral 4erbali'ando
ob&etos, esta es una peineta, la Logra identificar por su - 8= minutos
peineta sir4e para peinarse, as% se la acción: el animal esta afuera del
función menos de ; corral, a"ora está adentro del
reali'a la función, as% ob&etos presentados.
sucesi4amente con todos los corral, una pelota afuera y
ob&etos> a"ora muéstrame el adentro de una ca&a, una muñeca
ob&eto $ue sir4e para peinarse, el arriba y aba&o de una silla, etc.
niño lo indica, es la peineta /muy
bien01

- Dominar diferentes - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - #pro4ec"a cual$uier momento o
ob&etos por en una mesa frente a frente. El 4isual Logra nominar entre - *i4erso situación del d%a para mostrarle al
confrontación 4isual terapeuta le mostrará al niño 8= y 89 ob&etos o material niño lo $ue está a su alrededor y
di4ersos ob&etos e imágenes $ue - 2eedbac3 láminas de 8=. concreto nómbrelo.
irá nombrando. El niño auditi4o - Láminas
posteriormente deberá nominar - 7b&eti4o en - @iéntese &unto al niño y
cada ob&eto y lámina por su - 2eedbac3 desarrollo: Logra !iempo: muéstrele re4istas o libros
nombre, a medida $ue el terapeuta positi4o nominar entre  y ; - 8= minutos atingentes con figuras claras,
se lo 4a pidiendo. @i el niño no dice ob&etos o láminas de coloridas y de fácil identificación y
el nombre o alguna apro6imación 8=. nómbrele los ob&etos familiares
de éste, el terapeuta dirá el nombre - odelado $ue puedan aparecer en ellas.
nue4amente y el niño deberá - 7b&eti4o no logrado:
repetirlo. - 5orrección
Logra nominar menos
Instrucción: “ ira estos ob&etos y de ; ob&etos o láminas
 laminas, este es un perro, este es
un gato, este es un auto, etc. #"ora
dilo t( )cómo se llama este+ /s%, es
el auto0 /muy bien01
indirecta de 8=. - Aosterior a estas situaciones
preg(ntale a la niño el nombre de
las cosas mientras se las muestra
nue4amente, incitándolo a emitir
palabras o apro6imaciones de
éstas.

- Identificar - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - 5uando le de el desayuno,
elementos de la frente a frente. El terapeuta le 4isual Logra identificar entre - aterial almuer'o o cena al niño, nómbrele
categor%a semántica: mostrará al niño diferente material 8= y 89 de los 8= concreto de los alimentos $ue 4a a comer. Aor
alimentos concreto de alimentos, mientras los - 2eedbac3 alimentos pedidos. alimentos e&emplo: en el desayuno te 4oy a
4a nombrando. Luego, le dirá al auditi4o dar el pan, y la lec"e se los pasa,
niño $ue &ugarán a “la cocina1, - 7b&eti4o en !iempo: )cuál es el pan+ )y cual es la
donde simularán $ue están - 2eedbac3 desarrollo: Logra - 8= minutos lec"e+ los debe indicar con el
cocinando diferentes comidas, positi4o identificar entre  y F dedo.
mientras el terapeuta le pide al de los 8= alimentos
niño $ue le pase los alimentos $ue pedidos.
le pide. - odelado

Babla paralela - 7b&eti4o no logrado:

Instrucción: “Camos a &ugar a la -
Logra identificar
cocina. o 4oy a cocinar y tu me menos de F alimentos
pasas lo $ue te 4oy a pedir. Aor de los 8= pedidos.
e&emplo: !engo ganas de comer
pollo con "ue4o y tomate. Aásame
el pollo, el "ue4o y el tomate1.

Identificar elementos - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - ientras esté 4istiendo al niño,
de la categor%a frente a frente. El terapeuta le 4isual Logra identificar entre - uñeco 4aya nombrando cada prenda de
semántica: prendas mostrará al niño un muñeco y 89 y  de las 89 - Arendas de 4estir $ue le 4a poniendo.
de 4estir  diferentes prendas de 4estir, 4estirá - 2eedbac3 prendas de 4estir 4estir  Aosteriormente cuando el niño
al muñeco y mientras lo 4iste irá auditi4o presentadas. "aya internali'ado los conceptos
diciendo el nombre de la prenda de !iempo: comience a pedirle $ue le indi$ue
4estir correspondiente. Luego el - 2eedbac3 - 7b&eti4o en - 8= minutos las prendas de 4estir $ue usted le
niño deberá 4estir nue4amente al positi4o desarrollo: Logra dice, mientras se las pone.
muñeco, mientras el terapeuta le identificar entre  y ;
dice cual es la prenda de 4estir $ue de las 89 prendas de
debe ponerle. - odelado
4estir presentadas.
Instrucción: “Camos a 4estir a este - Babla paralela
- 7b&eti4o no logrado:
muñeco, primero lo 4estiré yo> le Logra identificar
pondré una polera, pantalones, menos de ; de las 89
 calcetines, 'apatos y una prendas de 4estir
c"a$ueta. #"ora te toca a ti, ponle presentadas.
la polera se espera "asta $ue el
niño identifi$ue cual es la polera y
se la ponga al muñeco, y as%
sucesi4amente "asta ponerle todas
las prendas de 4estir1
- Identificar acciones - El niño y el terapeuta se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - En cual$uier momento del d%a y
cotidianas frente a frente en una mesa. El 4isual Logra identificar entre - Doteboo3 mientras está reali'ando cual$uier
terapeuta le mostrará en un 4ideo 89 y  de las 89 - 89 laminas acción la4ándose los dientes,
al niño, diferentes acciones - 2eedbac3 acciones presentadas. de acciones  &ugando, comiendo, 4iendo !C,
cotidianas saltar, correr, dormir, auditi4o cotidianas dibu&ando, etc. 4erbalice lo $ue
la4arse los dientes, secarse las - 7b&eti4o en está "aciendo, con el propósito de
manos, pintar, etc., mientras las - 2eedbac3 desarrollo: Logra !iempo: $ue el niño pueda conte6tuali'ar lo
está relatando. Luego, dispondrá positi4o identificar entre F y ; - 8= minutos $ue está "aciendo y asocia la
sobre la mesa di4ersas imágenes de las 89 acciones acción con el 4erbo.
de las mismas acciones. El presentadas.
terapeuta le pedirá al niño $ue le - odelado
indi$ue la imagen de la acción $ue - 7b&eti4o no logrado:
le 4a a pedir. - Babla paralela
Logra identificar
menos de ; de las 89
Instrucción: “En este 4ideo 4erás a acciones presentadas.
diferentes niños reali'ando
di4ersas acciones. o te 4oy a ir
contando $ue están "aciendo esos
niños y después tienes $ue mirar
muy bien las imágenes $ue tengo
acá se indican, por$ue te 4oy a
pedir $ue me indi$ues la imagen
donde sale la acción $ue te 4oy a
decir. Aor e&emplo: luego de 4er el
4ideo muéstrame donde "ay un
niño durmiendo, lo indica /muy
bien, a"% está el niño durmiendo01

#O$MA

Objetivo Descripción de la Actividad Estrategias Criterios de Logro Materiales y Tiepo !"gerencias para trabajar en
 Específico de casa
Intervención
- Identificar - El terapeuta y el niño se ubican el - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - Guegue con el niño con ob&etos
sonidos suelo. El terapeuta le presenta al niño auditi4o Logra identificar entre - mono de goma cotidianos sonoros
dos ob&etos sonoros monito de goma, - 2eedbac3 89 y ? de los 89 - cascabel
tambor, campana, maraca, etc.. El 4isual sonidos emitidos por - maracas - 5uando se escuc"e un sonido
terapeuta "ace sonar separadamente - 2edbac3 los ob&etos - 6ilófono fuerte y llamati4o, incite al niño a
cada ob&eto para $ue el niño recono'ca positi4o presentados. - tambor  poner atención al sonido y a
el sonido de cada uno. Luego, "ace - 2eedbac3 - pito identificarlo. Aor e&emplo:
sonar uno de los ob&etos y le pide $ue semántico - 7b&eti4o en - campana )escuc"aste+ )de $ue es ese
tome el $ue sonó. @i el niño no reali'a la desarrollo: Logra - lla4es sonido+ /de un a4ión0
acti4idad, el terapeuta debe asistirlo identificar entre  y ; - pandero
f%sicamente "aciendo sonar en con&unto de los 89 sonidos - #uto con sonido
cada uno de los elementos presentados. emitidos por los ob&etos
presentados. !iempo:
Instrucción: “ira estos &uguetes se - 8= minutos
"acen sonar, )cuál fue el $ue sonó+ - 7b&eti4o no logrado:
)este o este+ uéstrame1 Logra identificar menos
de ; de los 89 sonidos
emitidos por los ob&etos
presentados.
- *iscriminar - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - En alg(n momento del d%a,
auditi4amente frente a frente. El terapeuta pondrá positi4o Logra discriminar entre - 8= imágenes de siéntese &unto al niño y muéstrele
sonidos no m(ltiples imágenes de ob&etos sobre la - 2eedbac3 8= y 89 de los 8= ob&etos cotidianos diferentes ob&etos sonoros, luego
4erbales mesa, y con un noteboo3 pondrá 4isual sonidos presentados. - Doteboo3 p%dale $ue cierre los o&os y $ue
di4ersos sonidos $ue corresponden a las - 2eedbac3 identifi$ue el ob&eto $ue usted "i'o
imágenes. El niño deberá escuc"ar el auditi4o - 7b&eti4o en !iempo: sonar. La idea es $ue luego de
sonido, y seleccionar la imagen del - odelado desarrollo: Logra - 8= minutos escuc"ar el sonido, el niño abra
ob&eto $ue crea $ue corresponde el discriminar entre  y F los o&os e indi$ue cual es el ob&eto
sonido. de los 8= sonidos $ue cree $ue corresponde el
presentados. sonido.
Instrucción: “Cas a escuc"ar unos
sonidos, luego 4as a indicar con el dedo - 7b&eti4o no logrado:
a $ue imagen corresponde ese sonido. Logra discriminar
Aor e&emplo: se pone el sonido )de menos de F de los 8=
$ue es este sonido+ muestra el ob&eto sonidos presentados.
/muy bien0
- *iscriminar - El terapeuta y el niño se sentarán - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales:
auditi4amente frente a frente en una mesa. El terapeuta positi4o Logra discriminar entre - 89 imágenes de
sonidos le mostrará al niño imágenes de pares - 2eedbac3 89 y  de los 89 pares pares m%nimos
4erbales m%nimos, mientras los nombra 4isual m%nimos presentados.
tapándose la boca. Luego le pedirá al - 2eedbac3 !iempo:
niño $ue le indi$ue con el dedo la auditi4o - 7b&eti4o en - 89 minutos
imagen $ue le 4a a pedir. La finalidad es - odelado desarrollo: Logra
$ue el niño escuc"e las dos palabras y discriminar entre F y ;
discrimine entre estas dos palabras $ue de los 89 pares
tienen el m%nimo contraste, en un solo m%nimos presentados.
fonema.
- 7b&eti4o no logrado:
Instrucción: “!e 4oy a mostrar unas Logra discriminar
imágenes, esta es una HcasaH y esta es menos de ; de los 89
una Hta'aH, muéstrame la HcasaH y a"ora pares m%nimos
muéstrame la Hta'aH, /muy bien0 presentados.

- @eguir El terapeuta y el niño se sentarán en una - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - Llame al niño por su nombre y
ordenes mesa frente a frente.. El terapeuta auditi4o Logra seguir entre 8= y - *i4ersos ob&etos "aga el gesto con la mano e&.:
simples dispondrá dentro de la sala di4ersos - 2eedbac3 89 de las 8= ordenes $ue se encuentren 4en, 4enga Gosé.
ob&etos y le dirá al niño $ue le 4aya 4isual entregadas. dentro de la sala
pasando los ob&etos mientras se los 4a - 2edbac3
pidiendo. El niño deberá recorrer la sala positi4o - 7b&eti4o en !iempo: - Guegue con el niño a “toma y
e ir buscando los ob&etos $ue el - Instruccio-nes desarrollo: Logra seguir  - 8= minutos dame1 con un ob&eto $ue le llame
terapeuta le esté solicitando. directas entre  y ; de las la atención y "aciendo los gestos
- ndices ordenes entregadas. $ue correspondan.
4isuales
Instrucción: “ira, dentro de la sala "ay - 7b&eti4o no logrado:
muc"os ob&etos, a"ora te 4oy a pedir - Guegue con dos sillas diferentes,
Logra seguir menos de e incite al niño a sentarse y
$ue me pases un ob&eto> deberás ; de las ordenes
buscarlo por toda la sala y traérmelo. pararse seg(n usted lo indi$ue.
entregadas.  #s%stalo en la acción mientras la
Aor e&emplo: Aásame la ca&a de lápices,
el niño 4a a buscarla, /uy bien, me 4erbali'a.
pasaste la ca&a de lápices0
- *isminuya la asistencia seg(n
los logros del niño.

- @iéntese frente al niño

contactando los pies, con las
piernas semiabiertas y &uegue a
lan'ar una pelota rodando
 mientras 4erbali'a “tira1 o “tira la
pelota1 o “tira t(1, etc.

- Emitir “no1 y - El terapeuta y el niño se sentarán en - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - 5uando el niño le solicite algo,
“si1 como una mesa frente a frente. El terapeuta le 4isual Logra emitir “si1 o “no1 - *iferentes ob&etos preguntarle si eso es lo $ue
respuesta presentará al niño di4ersos ob&etos de su a las preguntas entre de interés para el $uiere. Aor e&emplo: si apunta a un
interés y le preguntará: )Juieres el - 2eedbac3 89 y  4eces de las 89. niño  &uguete, no pasárselo
auto+ )Juieres el oso+, etc. Esta auditi4o directamente si no preguntarle:
acti4idad tiene como finalidad fa4orecer - 7b&eti4o en !iempo: )Juieres este &uguete+, as% se
el decir “no1 y “si1 de forma 4erbal. @i el - 2eedbac3 desarrollo: Logra emitir - 8= minutos incenti4a al niño a dar una
niño no emite 4erbalmente su respuesta, positi4o “si1 o “no1 a las respuesta 4erbal, no con gestos
el terapeuta lo puede incitar a decirle preguntas entre F y ;
con diferentes técnicas. *iciéndole: no te - Areguntas 4eces de las 89.
escuc"o, )cómo+, )si o no+, etc. abiertas
- 7b&eti4o no logrado:
Instrucción: “ira "ay diferentes ob&etos Logra emitir “si1 o “no1
sobre la mesa )cuál $uieres+ )$uieres - Areguntas de
alternati4a a las preguntas menos
el oso+ )$uieres el auto+ el niño de ; 4eces de las 89.
responde /a"0 /di&iste $ue si, $uieres el for'ada
auto0 /muy bien01

%!O
Objetivo Descripción de la Actividad Estrategias Criterios de Logro Materiales y !"gerencias para trabajar en
Específico de Intervención Tiepo casa
& Aedir ob&etos a - El terapeuta y el niño se - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - #pro4ec"e cual$uier situación
un adulto ubican de pie en la sala. El positi4o Logra pedir al adulto - *iferentes del d%a para $ue el niño pueda
terapeuta dispondrá en una - 2eedbac3 entre 89 y  de los ob&etos de solicitar los ob&etos $ue desee,
mesa, di4ersos ob&etos de auditi4o 89 ob&etos interés para el "aciendo énfasis en $ue los pida
interés del niño. El niño deberá - 5orrección presentados. niño  de forma 4erbal o con gestos,
pedirle los ob&etos al terapeuta f%sica y no $ue usted le entregue lo
si es $ue $uiere utili'arlos. @i el - Espera - 7b&eti4o en !iempo: $ue está solicitando, sin $ue el
niño ignora los ob&etos, se le estructurada desarrollo: Logra - K9 minutos niño manifiesta alguna petición.
lle4a "asta ellos y se le - ndices pedir al adulto entre
pregunta “)$uieres un &uguete+ 4isuales F y ; de los 89
!ienes $ue ped%rmelo1. El - Aregunta ob&etos
propósito de esta acti4idad es abierta presentados.
aumentar la intención - Aregunta de
comunicati4a del niño. alternati4a - 7b&eti4o no

- esponder con - La terapeuta y el niño se -
contacto ocular sentarán en una mesa frente a
cuando se le llama frente. El terapeuta le pasará -
por su nombre un &uego de enca&e al niño y
mientras éste está &ugando, el -
terapeuta le dirá su nombre. @i
el niño no mira al terapeuta,
éste le tomará sua4emente el
rostro y lo guiará, "acia su cara.
@i esto no resulta, el terapeuta
le pondrá las manos al costado
de los o&os, con la finalidad de
limitar el campo 4isual del niño,
luego de esto se felicitará al
niño.
for'ada logrado: Logra pedir
al adulto menos de
; de los 89 ob&etos
presentados.
2eedbac3 & 7b&eti4o Logrado: ateriales:  #cér$uese al niño y m%relo a
positi4o Logra responder con - Guego de la cara mientras le "abla. @i
2eedbac3 contacto ocular en ? enca&e el niño no se contacta
auditi4o de las 89 series. 4isualmente se debe
5orrección !iempo: moldear la conducta con
f%sica &7b&eti4o en - 89 minutos. instigación f%sica, 4isual y
desarrollo: Logra auditi4a tómele la cara
responder con sua4emente mientras se le
contacto ocular en M dice “m%rame1.
a  de las 89 series - ire al niño y sonr%ale,
mientras le "abla o &uega
con él> de este modo se
&7b&eti4o no logra una asociación entre el
logrado: Nen&am%n contacto ocular y est%mulos
responde con agradables para él.
contacto ocular en - 5ada 4e' $ue 4aya a iniciar
menos de M de las una acti4idad con el niño,
89 series m%relo mientras le cuenta
$ué es lo $ue 4a a "acer
tómelo y bus$ue su mirada
mientras le dice, por e&emplo
:14amos a &ugar con este
 perrito1.
- 2recuentemente llame al niño
por su nombre y asocie el
llamado a la mirada, con
entonación melodiosa y
sua4e.

- Aercibir la El terapeuta y el niño se - 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - *esplace sobre una mesa
e6istencia de sentarán en una mesa frente a auditi4o Logra percibir la - pelota ob&etos $ue rueden o $ue se
ob&etos $ue no frente. El terapeuta pondrá - 2eedbac3 4isual e6istencia de - auto mue4en en una dirección.
están en el campo sobre la mesa, un cartón o - 2edbac3 positi4o ob&etos cuando no - a4ión *urante la trayectoria los ob&etos
4isual papel grueso, simulando un - Areguntas están en su campo - rueda deben desaparecer y luego
t(nel. Luego el terapeuta le abiertas 4isual 89 de las 89 - etc. reaparecer a la 4ista del niño.
mostrará al niño un ob&eto 4eces.  #poye la acción con la
pe$ueño por e&emplo un auto !iempo: 4erbali'ación Omira el autoO, Ono
y lo introducirá dentro del t(nel. - 7b&eti4o en - 8= minutos está al autoO, O está el autoO.
5uando el ob&eto esté dentro desarrollo: Logra eali'ar esta acción con
del t(nel el terapeuta le dirá al percibir la e6istencia diferentes ob&etos.
niño: “)*ónde está el auto+ Do de ob&etos cuando
está, se fue1. El terapeuta "ará no están en su - Entregue un ob&eto 4istoso al
$ue el ob&eto salga por el otro campo 4isual 89 de niño para $ue &uegue unos
lado del t(nel y caiga a un las 89 4eces. segundos con él, $u%teselo y
recipiente, donde el niño frente a él escóndalo
deberá sacarlo de él. @e repite - 7b&eti4o no parcialmente y luego "ágalo
acti4idad con diferentes logrado: Logra reaparecer, apoye la acción con
ob&etos. percibir la e6istencia la 4erbali'ación Ono estáO, Ose
de ob&etos cuando fueO, O)donde está+O, Oa"% estáO .
Instrucción: “ira el auto $ue no están en su Auede taparlo con un pañal,
tengo a$u% se introduce al campo 4isual 89 de esconderlo en una ca&a, etc.
t(nel, )*ónde está el auto+ Do las 89 4eces.
está, se fue, se saca el auto
del t(nel y cae al recipiente,
)*ónde está el auto+ /muy
bien0 /a"% está0 @ácalo de a"%
 se apunta al recipiente1
- Esperar el turno - El terapeuta y el niño se
para "ablar en una sentarán frente a frente en una
situación mesa. El terapeuta le mostrará -
comunicati4a al niño un balde con pelotas. El
terapeuta pondrá un tema de
interés para el niño, para $ue
se forme una con4ersación, en
donde irán "ablando uno a uno
mientras tiran la pelota al balde.
@i el niño no se moti4a con el
tema y no "abla, el terapeuta le
dirá preguntas abiertas. El
propósito de esta acti4idad es
$ue el niño pueda esperar su
turno para "ablar y no
interrumpir al terapeuta.
Instrucción: “ Camos a &ugar a
tirar las pelotas en ese balde, y
cada 4e' $ue uno tire la pelota,
4a a poder "ablar> yo empe'aré
primero, después tu. 5ada 4e'
$ue to$ue tu turno, podrás tirar
la pelota y "ablar1
- 2eedbac3 - 7b&eti4o logrado: ateriales: - Enséñele a al niño cómo
positi4o Logra esperar su - Nalde organi'ar el tomar turnos
2eedbac3 turno entre 89 y  - Aelotas utili'ando un relo& de arena o
auditi4o 4eces de las 89 cantando una canción. Estas
- Espera situaciones. !iempo: "erramientas les pueden ayudar
estructurada - 8= minutos. a predecir cuándo terminará o
- 7b&eti4o en iniciará su turno y "ace menos
desarrollo: Logra probable $ue se frustren. Auede
esperar su turno decir cosas como, “Ceo $ue
entre F y ; 4eces de $uieres subirte al columpio.
las 89 situaciones. 5antemos una canción y cuando
terminemos será tu turno.
- 7b&eti4o no
logrado: Logra - E6isten 4arias maneras para
esperar su turno incluir el tomar turnos dentro de
menos de ; 4eces las acti4idades diarias como son
de las 89 la elección de un programa de
situaciones. tele4isión, cocinar o elegir un
libro para leer. Auede decir, “!(
le pones las c"ispas de
c"ocolate y yo las nueces.
/Estamos tomando turnos0 /Esto
es di4ertido01