Cuadro Comparativo Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares

1.Expresar vocal, gestual o 1. Representar verbal y 1. Comunicar a los demás, emociones

corporalmente distintas necesidades corporalmente diferentes emociones y sentimientos tales como: amor,
o emociones (alegría, miedo, pena, y sentimientos, en sus juegos miedo, alegría, ira, que le provocan
entre otras). diversas narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs
2. Manifestar satisfacción cuando 2. Manifestar disposición y confianza 2. Manifestar disposición y
percibe que adultos significativos le al separarse de los adultos confianza para relacionarse con
expresan afecto. significativos. algunos adultos y pares que no son
parte del grupo o curso.
3. Reconocer algunas emociones en 3. Reconocer en sí mismo, en otras 3. Reconocer emociones y
adultos significativos, reaccionando personas y en personajes de cuentos, sentimientos en otras personas,
frente a ellas. emociones tales como: tristeza, miedo, observadas en forma directa o a
alegría, pena y rabia. través de TICs
4. Manifestar sus preferencias por 4. Manifestar disposición para 4.Expresar sus emociones y
algunas situaciones, objetos y juegos. regular sus emociones y sentimientos autorregulándose en
sentimientos, en función de las función de las necesidades propias, de
necesidades propias, de los demás y los demás y las normas de
de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal
funcionamiento grupal.
5. Manifestar interés por nuevas 5. Manifestar sus preferencias 5.Comunicar sus preferencias,
situaciones u objetos, ampliando su cuando participa o cuando solicita opiniones, ideas, en diversas
campo y repertorio de acción participar, en diversas situaciones situaciones cotidianas y juegos.
habitual. cotidianas y juegos.
6. Reconocer algunos rasgos 6. Actuar con progresiva 6. Planificar proyectos y juegos, en
distintivos de su identidad, tales independencia, ampliando su función de sus ideas e intereses,
como: su nombre y su imagen física repertorio de acciones, acorde a sus proponiendo actividades,
en el espejo necesidades e intereses organizando los recursos,
incorporando los ajustes necesarios e
iniciándose en la apreciación de sus
resultados
7. Incorporar rutinas básicas 7. Comunicar algunos rasgos de su 7. Comunicar rasgos de su identidad
vinculadas a la alimentación, vigilia, identidad, como su nombre, sus de género, roles (nieta/o, vecino/a,
sueño, higiene, y vestuario dentro de características corporales, género y entre otros), sentido de pertenencia y
un contexto diferente a su hogar y otros. cualidades personales.
sensible a sus necesidades
personales.
8. Apreciar sus características 8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas y habilidades. identitarias, fortalezas, habilidades y
desafíos personales.
9. Manifestar progresiva 9. Cuidar su bienestar personal,
independencia en sus prácticas de llevando a cabo sus prácticas de
alimentación, vigilia y sueño, higiene, alimentación y vestuario,
vestimenta, higiene corporal, bucal y con independencia y progresiva
evacuación responsabilidad

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 10. Manifestar satisfacción y 10. Comunicar a otras personas
confianza por su autovalía, desafíos alcanzados, identificando
comunicando algunos desafíos acciones que aportaron a su logro y
alcanzados, tales como: saltar, hacer definiendo nuevas metas.
torres, sacar cáscara de huevos, entre
otros
11. Identificar alimentos que se 11. Distinguir parámetros
consumen en algunas celebraciones establecidos para la regulación de
propias de su familia y comunidad alimentos, tales como: etiquetado de
sellos, fechas de vencimiento, entre
otros
12. Representar sus pensamientos y 12. Anticipar acciones y prever
experiencias, atribuyendo algunas situaciones o desafíos que se
significados a objetos o elementos de pueden presentar, en juegos,
su entorno, usando la imaginación proyectos, sucesos que experimenta o
en situaciones de juego. que observa a través de TICs
13. Representar en juegos socio
dramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y
situaciones.

Habilidades por Nivel

1. Expresión de emociones 1. Expresión de emociones 1. Expresión de emociones

2. Seguridad y confianza
3. Reconocer emociones
4. Expresar gustos y preferencias
5. Interesarse
6.Autoidentificación
7. Adaptarse a rutinas
2. Seguridad y confianza
3. Reconocer emociones
4. Regular emociones
5. Expresar gustos y preferencias
6. Independencia
7. Autoidentificación
8. Apreciarse
9. Auto - valerse
10. Expresión de logros
11. Alimentación saludable
12. Expresión de pensamientos
2. Seguridad y confianza
3. Reconocer emociones
4. Expresión de emociones y
sentimientos
5. Expresar gustos y preferencias
6. Planificar proyectos y juegos
7. Autoidentificación
8. Auto – valerse
9. Expresión de logros
10. Alimentación saludable
11. Anticiparse
12. Expresión de pensamientos

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 Cuadro Comparativo Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares
1. Interactuar con pares y adultos
significativos (a través de gestos y
vocalizaciones, entre otros), en
diferentes situaciones y juegos.
2. Disfrutar de la cercanía de niños, 2.
niñas y adultos en juegos y interacción social con diversas
situaciones cotidianas
3. Manifestar interés por lo que le
sucede a otros niños y niñas, a
través de acciones tales como:
abrazar a quien está llorando, hacer
cariños, entre otros.
4. Manifestar interés por participar
en celebraciones de su entorno
significativo
5. Practicar algunas normas de
convivencia, tales como: sentarse en
su silla para almorzar, saludar,
despedirse, y colaborar en acciones
cotidianas
6. Manifestar disposición para
responder positivamente o cambiar
su comportamiento, frente a
requerimientos del adulto, asociados
a su seguridad y bienestar
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1. Participar en actividades y juegos 1. Participar en actividades y juegos
grupales con sus pares, conversando, colaborativos, planificando,
intercambiando pertenencias, acordando estrategias para un
cooperando propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades
en ellos.
Disfrutar de instancias de 2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
personas de la comunidad familias, la comunidad educativa y
local
3. Colaborar en situaciones 3. Manifestar empatía y solidaridad
cotidianas y de juego, proponiendo frente a situaciones que vivencian
acciones simples frente a necesidades sus pares, o que observa en textos o
que presentan sus pares TICs, practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
4. Colaborar en actividades, 4. Apreciar el significado que tienen
conmemoraciones o celebraciones para las personas y las comunidades,
culturales de su familia y comunidad diversas manifestaciones culturales
que se desarrollan en su entorno.
5. Iniciarse en la resolución pacífica 5. Aplicar estrategias pacíficas frente
de conflictos, dialogando respecto de a la resolución de conflictos
la situación, escuchando, opinando y cotidianos con otros niños y niñas.
proponiendo acciones para resolver
6. Manifestar disposición para 6. Respetar normas y acuerdos
practicar acuerdos de convivencia creados colaborativamente con pares
básica que regulan situaciones y adultos, para el bienestar del grupo
cotidianas y juegos
7. Identificar objetos, 7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su riesgo que pueden atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los bienestar y seguridad, o la de los
demás. demás, proponiendo alternativas
para enfrentarlas.
8. Reconocer acciones correctas e 8. Comprender que algunas de sus
incorrectas para la convivencia acciones y decisiones respecto al
armónica del grupo, que se presentan desarrollo de juegos y proyectos
en diferentes situaciones cotidianas y colectivos, influyen en las de sus
juegos. pares.
9. Manifestar interés por algunos de 9. Reconocer, y progresivamente
sus derechos, tales como: ser hacer respetar el derecho a
escuchados, tener un nombre, jugar, expresarse libremente, a ser
entre otros. escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.
 10. Manifestar interés para 10. Reconocer progresivamente
interactuar con niños y niñas, requerimientos esenciales de las
reconociendo la diversidad de sus prácticas de convivencia
características y formas de vida democrática, tales como: escucha de
(costumbres, fisonomía, lingüística, opiniones divergentes, el respeto por
entre otras) los demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida, tales
como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género,
entre otras.

Habilidades por Nivel

1. Interactuar 1. Participar 1. Participación y colaboración

2. Disfrutar con el otro 2. Compartir con otro 2. Solidarizar
3. Empatizar 3. Colaborar 3. Empatizar
4. Participar 4. Resolver pacíficamente 4. Apreciar la diversidad
5. Colaborar conflictos 5. Resolver pacíficamente
6. Manifestar disposición 5. Respetar acuerdos conflictos
6. Prevenir riesgos 6. Respetar normas y acuerdos
7. Empatizar 7. Prevenir riesgos
8. Hacerse respetar 8. Empatizar
9. Interesarse por el otro 9. Hacerse respetar
10. Respetar al otro
11. Apreciar la diversidad

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 Cuadro Comparativo Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares

1. Manifestar su agrado, al sentirse 1. Reconocer situaciones en que se 1. Manifestar iniciativa para

cómodo, seguro y contenido siente cómodo corporalmente, resguardar el autocuidado de su
corporalmente. manifestando al adulto su bienestar cuerpo y su confortabilidad, en
y su interés por mantener estas función de su propio bienestar.
condiciones.
2. Descubrir partes de su cuerpo y 2. Reconocer las principales partes, 2. Apreciar sus características
algunas de sus características físicas, características físicas de su cuerpo y
corporales, manifestando interés y
a través de diversas experiencias sus funciones en situaciones cuidado por su bienestar y apariencia
sensoriomotrices. cotidianas y de juego. personal.
3. Manifestar interés y satisfacción al 3. Experimentar diversas
3. Tomar conciencia de su cuerpo, de
moverse libremente en situaciones posibilidades de acción con su cuerpo, algunas de sus características
cotidianas y lúdicas. en situaciones cotidianas y de juego,
internas (tales como: ritmo cardíaco,
identificando progresivamente el de respiración), de su esquema y
vocabulario asociado progresivamente de su tono corporal
y lateralidad, por medio de juegos
4. Ampliar sus posibilidades de 4. Reconocer el bienestar que le 4. Comunicar nuevas posibilidades
exploración sensoriomotriz, produce el movimiento libre en de acción logradas a través de su
adquiriendo control de la prensión situaciones cotidianas y lúdicas, cuerpo en situaciones cotidianas y de
palmar voluntaria (toma objetos, se manifestando su interés por juego, empleando vocabulario
pasa objetos de una mano a otra, desarrollarlo en forma frecuente. preciso.
entre otros) y la postura sedente.
5. Adquirir desplazamiento gradual 5. Perfeccionar su coordinación 5. Comunicar el bienestar que le
en sus distintas formas (girar, visomotriz fina, a través del uso de produce el movimiento, al ejercitar
reptar, ponerse de pie, caminar), diversos objetos, juguetes y y recrear su cuerpo en forma
para disfrutar la ampliación de sus utensilios. habitual, con y sin implementos u
posibilidades de movimiento, obstáculos.
exploración y juego.
6. Coordinar movimientos de 6. Adquirir control y equilibrio en 6. Coordinar con precisión y
manipulación ubicando objetos en movimientos, posturas y eficiencia sus habilidades
relación a su propio cuerpo, tales desplazamientos que realiza en psicomotrices finas en función de
como: acercar objetos pequeños diferentes direcciones y en variadas sus intereses de exploración y juego.
utilizando índice y pulgar en situaciones cotidianas y juegos, con
oposición. y sin implementos.
7. Explorar la alternancia de 7. Resolver desafíos prácticos en 7. Resolver desafíos prácticos
posturas y movimientos en situaciones cotidianas y juegos, manteniendo control, equilibrio y
acciones tales como: trepar, lanzar incorporando mayor precisión y coordinación al combinar diversos
objetos o hacer ronda, adquiriendo coordinación en la realización de movimientos, posturas y
control gradual de su cuerpo al posturas, movimientos y desplazamientos tales como: lanzar y
jugar desplazamientos, tales como: recibir, desplazarse en planos
esquivar obstáculos o mantener inclinados, seguir ritmos, en una
equilibrio al subir escalas. variedad de juegos.

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 8. Utilizar categorías de ubicación 8. Coordinar sus habilidades
espacial y temporal, tales como: psicomotoras practicando posturas y
adelante/atrás, arriba/ abajo, movimientos de fuerza, resistencia y
adentro/afuera, antes/ después, tracción tales como: tirar la cuerda,
rápido/lento, en situaciones transportar objetos, utilizar
cotidianas y lúdicas. implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

Habilidades por Nivel

1. Manifestar agrado corporal 1. Conciencia corporal 1. Autocuidado

2. Descubrir sus características *
3. Expresar satisfacción al
moverse
4. Coordinación fina
5. Coordinación gruesa
6. Coordinar movimientos
2. Apreciar sus características
3. Experimentación corporal
4. Expresar satisfacción al
moverse
5. Coordinación fina
6. Control y equilibrio
7. Coordinación gruesa
8. Orientación espacial
2. Apreciar sus características
3. Conciencia corporal
4. Expresar logros corporales
5. Expresar satisfacción al
moverse
6. Coordinación fina
7. Equilibrio y coordinación de
movimientos
8. Coordinación gruesa
9. Orientación espacial

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 Cuadro Comparativo Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares
1. Expresar oralmente sus emociones 1. Expresarse oralmente,
y necesidades, a través de balbuceos, empleando estructuras oracionales
vocalizaciones y diversos recursos simples y respetando patrones
gestuales. gramaticales básicos, en distintas
situaciones cotidianas y juegos.
2. Expresar oralmente sus2. Comprender mensajes simples
necesidades e intereses, mediante lacomo instrucciones explícitas,
combinación de palabras y gestos, elexplicaciones y preguntas relativas a
uso de palabra-frase yobjetos, personas, acciones, tiempo y
progresivamente el empleo de frases lugar, identificando la
simples. intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
3. Identificar progresivamente la 3. Identificar algunos atributos de
intención comunicativa de las los sonidos de diferentes fuentes
distintas personas de su entorno a sonoras como intensidad
partir de sus expresiones verbales, (fuerte/suave), velocidad
no verbales y paraverbales. (rápido/lento).
4. Comprender mensajes simples y 4. Incorporar progresivamente
breves en juegos y situaciones nuevas palabras, al comunicar
comunicativas cotidianas, oralmente temas variados de su
respondiendo en forma gestual y interés e información básica, en
corporal. distintas situaciones cotidianas.
5. Reconocer sonidos de diferentes 5. Manifestar interés por descubrir
fuentes sonoras de su entorno el contenido de textos de diferentes
cotidiano, tales como objetos, formatos, a través de la
artefactos, instrumentos musicales, manipulación, la exploración, la
animales, naturaleza. escucha atenta y la formulación de
preguntas.
6. Incorporar nuevas palabras a su 6. Comprender a partir de la escucha
repertorio lingüístico para atenta, contenidos explícitos de textos
comunicarse con otros, en juegos y literarios y no literarios,
conversaciones. reconociendo ideas centrales,
señalando preferencias, realizando
sencillas descripciones, preguntando
sobre el contenido.
7. Disfrutar de distintos textos 7. Reconocer progresivamente el
gráficos (libros de cuentos, láminas, significado de diversas imágenes,
entre otros) al manipularlos y logos, símbolos de su entorno
observar sus imágenes. cotidiano, en diversos soportes
(incluye uso de TICs).
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1. Expresarse oralmente en forma
clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales completas,
conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
2. Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores
3. Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
4.Comunicar oralmente temas de su
interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras
nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar interés por descubrir el
contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos
(manipulando, explorando,
realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del
uso de TICs.
6. Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
 8. Comprender progresivamente, a
partir de la escucha atenta, algunos
contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios,
respondiendo preguntas simples, en
forma oral o gestual (¿qué es?, ¿quién
es?, ¿dónde está?).
Habilidades por Nivel
1. Expresión oral
2. Interpretar mensajes
3. Compresión oral
4. Discriminación auditiva
5. Ampliación de vocabulario
6. Disfrutar textos
7. Comunicación oral
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8. Producir sus propios signos
gráficos en situaciones lúdicas.
1. Expresión oral
2. Comprensión oral
3. Discriminación auditiva
4. Ampliación de vocabulario
5. Interesarse por el mundo
letrado
6. Comprensión
7. Comprensión de imágenes,
logos y símbolos
8. Expresión gráfica
8. Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
9. Comunicar mensajes simples en
la lengua indígena pertinente a la
comunidad donde habita.
10. Reconocer algunas palabras o
mensajes sencillos de lenguas
maternas de sus pares, distintas al
castellano.
1. Expresión oral
2. Comprensión oral
3. Conciencia fonológica
4. Ampliación de vocabulario
5. Interesarse por el mundo
letrado
6. Comprensión
7. Asociar fonema con grafema
8. Expresión gráfica
9. Comunicarse con lengua
indígena
10. Identificar diversas lenguas
 Cuadro Comparativo Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares
1. Manifestar interés por los
sonidos, las texturas, los colores y la
luminosidad de su entorno,
respondiendo a través de diversas
formas, tales como balbuceo, gestos,
sonrisas, entre otros.
2. Producir sonidos con su voz, su
cuerpo y diversos objetos sonoros,
en forma espontánea o por
imitación.
3. Imitar gestos, movimientos,
sonidos de su entorno significativo,
a través de diversos medios.
4. Manifestar sus preferencias por
recursos expresivos presentes en
piezas musicales, visuales, y
escénicas, a través de gestos,
movimientos, palabras, entre otros.
5. Expresar corporalmente las
emociones y sensaciones que le
provocan algunas piezas musicales,
bailando, cantando e intentando
seguir el ritmo.
6. Experimentar sus posibilidades
de expresión plástica a través de
diversos recursos, produciendo sus
primeros garabateos espontáneos.
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1. Manifestar interés por diversas 1. Apreciar producciones artísticas de
producciones artísticas diversos contextos (en forma directa
(arquitectura, modelado, piezas o a través de medios tecnológicos),
musicales, pintura, dibujos, títeres, describiendo y comparando algunas
obras de teatro, danzas, entre características visuales, musicales o
otras), describiendo algunas escénicas (desplazamiento, ritmo,
características. carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).
2. Expresar sus preferencias, 2. Comunicar sus impresiones,
sensaciones y emociones emociones e ideas respecto de
relacionadas con diferentes recursos diversas obras de arte, producciones
expresivos que se encuentran en propias y de sus pares (artesanías,
sencillas obras visuales (colorido, piezas musicales, obras plásticas y
formas), musicales (fuente, escénicas, entre otras).
intensidad del sonido) o escénicas
(desplazamiento, vestimenta,
carácter expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos 3. Interpretar canciones y juegos
musicales, experimentando con musicales, utilizando de manera
diversos recursos tales como, la voz, integrada diversos recursos tales
el cuerpo, instrumentos musicales y como, la voz, el cuerpo, instrumentos
objetos. musicales y objetos.
4.Expresar corporalmente 4. Expresar corporalmente
sensaciones y emociones sensaciones, emociones e ideas a
experimentando con mímica, juegos partir de la improvisación de escenas
teatrales, rondas, bailes y danzas. dramáticas, juegos teatrales, mímica
y danza.
5.Expresar emociones, ideas y 5. Representar plásticamente
experiencias por medio de la emociones, ideas, experiencias e
plástica experimentando con intereses, a través de líneas, formas,
recursos pictóricos, gráficos y de colores, texturas, con recursos y
modelado. soportes en plano y volumen.
6. Experimentar diversas 6. Experimentar diversas
posibilidades de expresión, combinaciones de expresión plástica,
combinando lenguajes artísticos en corporal y musical, comunicando las
sus producciones. razones del proceso realizado. 7.
Representar a través del dibujo, sus
ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos
de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
 7. Representar a través del dibujo,
diversos elementos de su entorno,
incorporando figuras cerradas,
trazos intencionados y primeros
esbozos de la figura humana.

Habilidades por Nivel

1. Interesarse en el arte 1. Interesarse en el arte 1. Apreciación estética

2. Producir sonidos
3. Imitar
4. Apreciación estética
5. Expresión corporal
2. Apreciación estética
3. Interpretar canciones
4. Expresión corporal
5. Expresión plástica
6. Crear
7. Dibujar
2. Interpretar canciones
3. Expresión corporal
4. Representación plástica
5. Crear
6. Dibujar

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1. Manifestar curiosidad y asombro 1. Manifestar interés y asombro por 1.Manifestar interés y asombro al
por algunos elementos, situaciones y diversos elementos, situaciones y ampliar información sobre cambios
fenómenos que ocurren en su fenómenos del entorno natural, que ocurren en el entorno natural, a
entorno natural cercano, tales como: explorando, observando, las personas, animales, plantas,
arena, lluvia, viento, entre otros. preguntando, describiendo, lugares y cuerpos celestes, utilizando
agrupando, entre otros diversas fuentes y procedimientos.
2. Reconocer algunos elementos 2. Comunicar verbalmente 2. Formular conjeturas y predicciones
representativos de su entorno características de elementos y acerca de las causas o consecuencias
natural, tales como: animales, paisajes de su entorno natural, tales de fenómenos naturales que observa,
plantas, ríos, cerros, desierto. como cuerpos celestes, cerros, a partir de sus conocimientos y
desierto, flora; y de fenómenos como experiencias previas.
marejadas, sismos, tormentas,
sequías.
3. Explorar su entorno, observando, 3. Descubrir que el sol es fuente de 3. Reconocer la importancia del agua
manipulando y experimentando con luz y calor para el planeta, a través y la energía solar para la vida
diversos materiales de su interés, de experiencias directas o TICs. humana, los animales y las plantas,
tales como: mezclar agua con tierra, a partir de experiencias directas o
recoger hojas o ramas, trasladar TICs.
piedras, hacer huellas.
4. Descubrir características de 4. Comunicar algunas propiedades 4. Comunicar propiedades básicas de
animales al observarlos en forma básicas de los elementos naturales los objetos y elementos naturales que
directa, en textos y en imágenes. que explora, tales como: colores, explora, tales como:
texturas, tamaños, temperaturas transparencia/opacidad,
entre otras. flexibilidad/rigidez,
rugosidad/lisura, relacionándolos
con posibles usos.
5. Colaborar en actividades 5. Distinguir una variedad 5. Explorar los cambios o efectos que
sencillas de cuidado de la progresivamente más amplia de se producen en los materiales al
naturaleza, tales como: regar, animales y plantas, respecto a sus aplicarles fuerza, calor o agua.
recoger hojas, trasladar ramitas, características (tamaño, color,
entre otras. textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares que
habitan, al observarlos en forma
directa, en libros ilustrados o en TICs.
6. Colaborar en situaciones 6. Establecer relaciones de
cotidianas, en acciones que semejanzas y diferencias de
contribuyen al desarrollo de animales y plantas, a partir de
ambientes sostenibles, tales como algunas características (tamaño,
cerrar las llaves de agua, apagar color, textura y morfología), sus
aparatos eléctricos, entre otras. necesidades básicas (formas de
alimentación y abrigo), y los lugares
que habitan, al observarlos en forma
directa, en libros ilustrados o en TICs.

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 7. Emplear instrumentos y 7. Describir semejanzas y diferencias
herramientas de observación y respecto a características, necesidades
recolección (lupas, frascos, básicas y cambios que ocurren en el
recipientes, botellas, cucharas, proceso de crecimiento, en personas,
embudos, pinzas, entre otros) en la animales y plantas.
exploración del entorno natural.
8. Experimentar mezclas y 8. Practicar algunas acciones
disoluciones con materiales cotidianas, que contribuyen al
cotidianos tales como: burbujas de cuidado de ambientes sostenibles,
jabón, agua salada, gelatina, tales como manejo de desechos en
describiendo los cambios paseos al aire libre, separación de
observados. residuos, utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
9. Reconocer que el aire y el agua 9. Comunicar sus observaciones, los
son elementos vitales para las instrumentos utilizados y los
personas, los animales y las hallazgos obtenidos en experiencias
plantas, y que estos elementos de indagación en el entorno natural,
pueden encontrarse con o sin mediante relatos, representaciones
contaminación. gráficas o fotografías.
10. Formular conjeturas a partir de
los cambios observados en mezclas y
disoluciones, estableciendo relaciones
de posible causalidad y
comunicándolas a través de
diferentes medios.
11. Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de
cómo estas contribuyen a su salud.
12. Comprender que la acción
humana puede aportar al desarrollo
de ambientes sostenibles y también al
deterioro de estos.
Habilidades por Nivel

1. Manifestar curiosidad 1. Asombrarse 1. Asombrarse

2. Reconocer
3. Explorar su entorno
4. Descubrir sus características
5. Cuidar la naturaleza
2. Comunicar lo observado
3. Valorar la importancia del sol
4. Identificar
5. Cuidar el medio ambiente
6. Observar con implementos
7. Experimentar
8. Identificar la importancia del
agua y del aire
2. Formular conjeturas-predecir
3. Valorar elementos naturales
4. Comunicar lo observado
5. Explorar cambios
6. Establecer relaciones
7. Describir semejanzas y
diferencias
8. Cuidar el medio ambiente
9. Identificar ambiente
saludable
10. Comprender acciones
sostenibles

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1. Imitar gestos y acciones que
realizan personas de su entorno
cercano.
2. Identificar algunas actividades
habituales que se realizan en su
vida cotidiana, tales como:
preparación de alimentos, rutinas
antes de dormir, entre otras.
3. Manifestar interés por canciones,
juegos y bailes que forman parte de
su cotidianeidad.
4. Explorar utensilios domésticos y
objetos tecnológicos que forman parte
de su vida cotidiana, tales como:
pocillos, envases de botellas, escobas,
cucharas, teléfonos, entre otros,
utilizándolos progresivamente en
situaciones cotidianas y juegos.
5. Reconocer objetos y personas,
asociándolos a ciertos lugares, tales
como: educadora/ técnico y jardín
infantil; mamá/papá y casa; cama y
dormir, recinto de cocina y comida,
de su entorno sociocultural.
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1. Describir actividades habituales de
su comunidad, como ir de compras,
jugar en la plaza, viajar en bus,
entre otras, señalando su
participación en ellas.
2. Describir características de las
formas de vida de su comunidad
(viviendas, paisajes, costumbres), a
través de canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras.
3. Seleccionar utensilios domésticos y
objetos tecnológicos que les permiten
resolver problemas en contextos
sociales auténticos.
4. Reconocer sucesos significativos de
su historia personal y familiar, en
diversas situaciones, tales como:
conversaciones familiares, relatos de
un agente comunitario, visitas a
lugares, observación de fotografías,
entre otros.
5. Identificar instituciones
significativas de su entorno,
describiendo actividades y rutinas
representativas que en ellas se
realizan.
6. Identificar algunas normas de
protección y seguridad de su entorno
cotidiano referidas a alimentación,
tránsito y sismos, y otras pertinentes
a su contexto geográfico.
7. Distinguir en paisajes de su
localidad, elementos naturales
(bosque, cerros, ríos), y culturales
(caminos, edificios, puentes).
1. Comprender los roles que
desarrollan miembros de su familia
y de su comunidad, y su aporte para
el bienestar común.
2. Apreciar diversas formas de vida
de comunidades, del país y del
mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes,
alimentación, costumbres,
identificando mediante diversas
fuentes de documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.
3. Comparar características de diseño,
funcionamiento, utilidad, precaución
de uso e impacto en el entorno, de
diferentes objetos tecnológicos.
4. Formular interpretaciones respecto
de las necesidades y situaciones que
dieron origen a creaciones e
inventos, tales como: refrigerador,
radio, avión, naves espaciales,
cámara fotográfica, entre otros.
5. Comunicar algunos relatos sociales
sobre hechos significativos del pasado
de su comunidad y país, apoyándose
en recursos tales como: fotografías,
videos, utensilios u objetos
representativos.
6. Reconocer diversas acciones para
el cuidado del patrimonio cultural
material (construcciones, obras de
carácter arqueológico, lugares) e
inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su comunidad local.
7. Reconocer la importancia del
servicio que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de
interés patrimonial, tales como:
escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.

Habilidades por Nivel
1. Imitar gestos y acciones
2. Identificar actividades de
rutina
3. Manifestar interés
4. Explorar objetos
5. Asociar según contexto
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1. Describir actividades de su
entorno
2. Describir características de
formas de vida
3. Resolver problemas en
contextos sociales
4. Reconocer sucesos significativos
5. Identificar instituciones
significativas
6. Identificar normas de
protección
7. Distinguir elementos
culturales y naturales
8. Conocer sobre la vida de algunas
mujeres y hombres, que han
realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su
comunidad, país, y el mundo, a
través de relatos, o con apoyo de TICs.
9. Ampliar sus estrategias de
indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y tecnologías
de la información y comunicación,
que le permitan expandir su
entorno.
10. Comprender normas de
protección y seguridad referidas a
tránsito, incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertinentes a su
contexto geográfico.
11. Identificar lugares de su entorno
a través de su representación
geográfica, tales como: maquetas,
fotografías aéreas, dibujos y planos.
1. Comprender roles
2. Apreciar formas de vida
3. Valorar la tecnología
4. Interpretar inventos
5. Comunicar relatos sociales
6. Preservar el patrimonio
cultural
7. Identificar instituciones
significativas
8. Reconocer personajes de la
historia
9. Indagar
10. Comprender normas de
protección
11. Identificar su entorno
1. Adquirir la noción de permanencia 1. Reproducir patrones sonoros, 1. Crear patrones sonoros, visuales,
de objetos y de personas visuales, gestuales, corporales u gestuales, corporales u otros, de dos o
significativas, mediante juegos con otros, de dos o tres elementos. tres elementos.
diversos objetos de uso cotidiano.
2. Explorar a través de sus 2. Experimentar con diversos
experiencias sensoriales y motrices, objetos, estableciendo relaciones al
atributos de los objetos tales como: clasificar por dos atributos a la vez
tamaño, textura y dureza. (forma, color, entre otros) y seriar
por altura o longitud.
3. Experimentar con los objetos, 3. Describir la posición de objetos y
resolviendo situaciones concretas, personas, respecto de un punto u
tales como: alcanzar objetos, apretar objeto de referencia, empleando
botones en aparatos sonoros, sacar conceptos de ubicación y distancia
juguetes de contenedores, juntar tales como: dentro/fuera;
objetos, entre otros. encima/debajo; cerca /lejos.
4. Utilizar en situaciones lúdicas,
4. Orientarse temporalmente en
nociones de ubicación en relación situaciones cotidianas, mediante la
con su propio cuerpo tales como: utilización progresiva de algunas
dentro/fuera; encima/debajo. nociones y relaciones de secuencias,
tales como: antes/ después,
día/noche, hoy/mañana.
5. Orientarse temporalmente en 5. Emplear cuantificadores, tales
situaciones cotidianas, siguiendo como: más/menos, mucho/poco,
secuencias breves tales como: todo/ninguno, al comparar
antes/después. cantidades de objetos en situaciones
cotidianas.
6. Emplear cuantificadores 6. Emplear progresivamente los
(más/menos, mucho/poco), en números, para contar, identificar,
situaciones cotidianas. cuantificar y comparar cantidades,
hasta el 10 e indicar orden o posición
de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar progresivamente,
números y cantidades en forma
concreta y pictórica hasta el 10.
8. Resolver progresivamente
problemas simples, de manera
concreta y pictórica, agregando o
quitando hasta 5 elementos.
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2. Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar
por dos o tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.
3. Comunicar la posición de objetos y
personas respecto de un punto u
objeto de referencia, empleando
conceptos de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente
de/detrás de); distancia (cerca/lejos)
y dirección (adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones lúdicas
4. Emplear cuantificadores, tales
como: “más que”, “menos que”, “igual
que”, al comparar cantidades de
objetos en situaciones cotidianas.
5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden
o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
7. Representar números y cantidades
hasta el 10, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
8. Resolver problemas simples de
manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
 9. Descubrir atributos de figuras 3D, 9. Representar objetos desde arriba,
mediante la exploración de objetos del lado, abajo, a través de dibujos,
presentes en su entorno. fotografías o TICs, formulando
conjeturas frente a sus
descubrimientos.
10. Identificar algunas acciones que 10. Identificar atributos de figuras 2D
se llevaron a cabo para resolver y 3D, tales como: forma, cantidad de
problemas. lados, vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs.
11. Emplear medidas no
estandarizadas, para determinar
longitud de objetos, registrando datos,
en diversas situaciones lúdicas o
actividades cotidianas.
12. Comunicar el proceso desarrollado
en la resolución de problemas
concretos, identificando la pregunta,
acciones y posibles respuestas.

Habilidades por Nivel

1. Permanencia de objetos 1. Reproducir patrones 1. Crear patrones

2. Explorar atributos
3. Experimentar y resolver
4. Noción espacial
5. Orientación temporal
6. Cuantificar
2. Clasificar – seriar
3. Orientación espacial
4. Orientación temporal
5. Cuantificar
6. Emplear los números
7. Representar números y
cantidades
8. Resolver problemas
9. Descubrir atributos de figuras
2. Establecer relaciones al
clasificar y seriar
3. Orientación espacial
4. Cuantificar
5. Orientación temporal
6. Emplear los números
7. Representar números y
cantidades
8. Resolver problemas
9. Representar objetos
10. Identificar atributos de figuras
11. Medir
12. Comunicar procesos

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