Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Fase 3 – Exploración del contexto

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.

Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: actividad: Seguimiento y evaluación
120 puntos
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 6 de octubre
martes, 3 de noviembre de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

Explica acciones-líneas-programas que constituyen una política pública

como producto de estrategias participativas propias de la acción
comunitaria.
Temáticas a desarrollar: Unidad 2 Lo psicosocial en el diseño y
ejecución de políticas públicas.
Temas:
Territorio y valores sociales.
Planes de desarrollo.
Conocimiento social y metodologías participativas.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 3 Identificación de estrategias

Esta fase se centra

en la valoración de las estrategias participativas que destacan las

lecturas en el marco de los procesos participativos, cohesión y
empoderamiento que conducen al análisis y cambio del problema,
tema en el cual es importante establecer la relación con las
estrategias-programas que consultan en los planes de desarrollo local
y departamental ante el problema social elegido.
Actividades a desarrollar:

A nivel individual:

1. Leer los contenidos de los recursos requeridos de unidad 2

(Bibliográfica obligatoria y complementaria)

2. Elaborar una infografía en la cual presente los elementos

conceptuales y teóricos más relevantes respecto de: A. La
participación dentro de la acción psicosocial, B. En campo de las
políticas públicas dentro del proceso la acción psicosocial (Temas
abordados en las lecturas de la unidad 2).

3. De las problemáticas sociales abordadas en fase anterior (Suicidio,

consumo SPA, vejez y envejecimiento, violencia de género o
población en reincorporación de conflicto armado) con el grupo
seleccionar una (1) problemática, a partir del
tema(problemática) seleccionada realizar las siguientes
actividades: A. Identificar cómo se aborda la problemática en los
planes de desarrollo local (municipio, ciudad o región), B.
Revisar la política pública a nivel local que aborda la problemática
a nivel local. Como producto de la anterior revisión C. presentar
un cuadro con el análisis de los aspectos de las acciones
psicosociales y salud mental evidenciadas.
 4. Presentar el trabajo en foro colaborativo antes del 19 de
octubre de esta manera logren establecer información para el
trabajo grupal.

Para la dinámica en el foro, se sugiere organizar los espacios y

tiempos para el trabajo colaborativo. Cada estudiante realiza lo
coevalaución a cada uno de sus compañeros (acorde a los parámetros
o criterios definidos por el grupo).

A nivel grupal deben establecer un dialogo y toma de decisiones que

conlleve de manera temprana a:

1. Partiendo de la problemática que seleccionaron para el desarrollo

del trabajo individual, continuar con ella para el colaborativo.
A. Identificar cómo se aborda la problemática en los planes de
desarrollo departamental y política pública
departamental o nacional (según el caso), B. Analizar los
aspectos de las acciones psicosociales y salud mental
evidenciada, presentar una matriz con los puntos de
encuentros, diferencias encontradas.
2. De acuerdo a los anteriores puntos encontrados, complementar en
el análisis el proceso de participación en la construcción de las
políticas públicas (para este análisis revisar los elementos básicos
planteados en los contenidos de la unidad 2)
3. Comparten los nuevos conocimientos y competencias que
adquirieron con el desarrollo de las actividades (Por cada uno de
los integrantes del grupo).
4. Verificar que la coevaluación se integre al consolidado grupal.   En
esta coevaluación cada grupo construye sus normas y criterios
para este paso.

Utilizar normas APA en la redacción (citas) y referencias bibliográficas

y soportar el trabajo con soportes conceptuales y teóricos abordados
en unidad 2.
Entorno de Información Inicial:
Ubicar y leer los contenidos, participar en los espacios
Entornos establecidos de acuerdo con los temas propuestos.
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
desarrollo  De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica
 respectiva.
 Desarrollar las actividades individuales.
 Aportar al desarrollo del trabajo colaborativo.
 Compartir las dudas que se presenten para el
acompañamiento tutorial.
Entorno de Conocimiento:
 Revisar la Unidad 2, identificar y leer los recursos
educativos requeridos, así como recursos adicionales
propuestos para esta fase.
 Profundizar en los temas que requiera mayor
apropiación conceptual o teórica, utilizando recurso
de la e-biblioteca.
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
 Entregar un (1) documento por grupo con el producto
de las actividades propuestas.
 Diligenciar el e-portafolio.
Grupal:
Entregar un (1) solo documento en Word con el trabajo
colaborativo en el Entorno de Seguimiento y Evaluación,
con:
Productos
1. Las infografías individuales
a entregar
2. Los cuadros individuales del trabajo y análisis
por el
realizado.
estudiante
3. Matriz grupal completamente diligenciada.
4. Escrito con análisis grupal.
5. Nuevos aprendizajes adquiridos
6. Coevaluación.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de Recuerde que, en este tipo de formación

actividades universitaria, son los estudiantes los
para el responsables principales de allegar al objetivo
desarrollo del propuesto; la planeación de sus tiempos es
trabajo fundamental para su aprendizaje y, para cumplir
colaborativo con lo que la guía de actividades y rúbrica de
 evaluación indica.
En el caso del trabajo colaborativo se hace aún
más necesaria dicha autonomía y
responsabilidad, puesto que es una
construcción grupal donde todos necesitan de
todos: el aporte de cada integrante resulta vital
para que la elaboración del producto final se ajuste
a los requerimientos exigidos, por tanto, si un
estudiante ingresa en los últimos 3 o 4 días no
permitirá que el grupo elabore y cumpla con el
trabajo colaborativo solicitado.
Si bien es cierto que hay unos roles para que el
grupo desarrolle y lleve a cabo la elaboración del
trabajo colaborativo, esto no puede considerarse
como un requisito sin el cual no se pueda dar
cumplimiento a dicho producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante,
independiente del rol que le sea asignado o se
Roles a asigne, deberá ser una especie de faro que
desarrollar por alumbrará con sus intervenciones asertivas el
el estudiante desarrollo y/o aportes de sus demás compañeros.
dentro del
Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas
grupo
responsabilidades específicas, el trabajo final
colaborativo
redundará en cuanto a aprendizaje y
valoración cuantitativa, para todos los
integrantes; por tanto, es necesaria la solidaridad
académica entre el grupo durante dicha realización,
pues si todos y todas están atentos a lo que pide la
guía con relación a lo que envían los integrantes, de
seguro lograrán un producto de elevada calidad
académica y de esta forma, también lo será la nota
obtenida.
Roles y La UNAD, a través de su propuesta: “Educación
responsabilida para todos con calidad”, no solo pretende formar
des para la profesionales con una alta calidad académica,
producción de sino que propulsa la formación también de
entregables líderes que sean capaces de transformar con
por los dicho conocimiento, las realidades de sus
 entornos locales y que incidan de manera directa
en las realidades globales, a través de un
compromiso real y solidario con el presente y futuro
de sus comunidades.
Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de
trabajo colaborativo deberá actuar bajo el
principio del liderazgo colectivo, donde todos y
todas serán protagonistas de primer orden.
Este espacio de trabajo académico hará las veces
de una comunidad, en la cual la preservación y
cuidado de ésta será responsabilidad de cada
estudiantes integrante, por tanto, todos y todas deberán
aportar de manera asertiva y significativa para la
construcción del trabajo colaborativo, a la vez que
deberán estar vigilantes de las fechas para el envío
del producto final, elaborado con todo lo que en la
guía y rúbrica de evaluación se solita. Sin embargo,
al finalizar los trabajos colaborativos, un
integrante del grupo será el encargado de
subir el producto final de cada uno de estos,
en la tarea ubicada en el entorno de
Evaluación y Seguimiento correspondiente y
dentro de las fechas establecidas
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en
cuenta que la configuración de los documentos, el
tipo de letra, la disposición de los títulos, la
Uso de redacción, la ortografía y la cita de las referencias
referencias bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
APA para facilitar su lectura, comprensión y
discusión por parte de la comunidad académica a la
que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a
la página http://normasapa.com/
Políticas de
plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero puntos (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
4. Rubrica de evaluación Fase 3

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborat ☒
individual
iva
Intermed Fi
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☒ n ☐
evaluación
Unidad: 2 al
Niveles de desempeño de la actividad
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